Una presentación con planteamientos básicos sobre nuevas formas de enseñar y aprender en la postmodernidad.

1. SEMINARIO INTERNACIONAL DE
ACTUALIZACIÓN
Nuevas formas de enseñar y aprender
PhD. (c) Yamith José Fandiño Parra
Octubre 4, 2022

2. Nuevas formas de enseñar y aprender

3. Nuevas formas de enseñar y aprender
(Hernández, 2013).

4. Nuevas formas de enseñar y aprender
La práctica educativa progresistamente posmoderna es la que se funda en el respeto
democrático hacia el educador como uno de los sujetos del proceso y tiene en el acto de
enseñar-aprender una instancia curiosa y creadora en la que los educadores reconocen y
rehacen conocimientos ya sabidos y los educandos se apropian y producen lo aún no sabido. Es
la que desoculta verdades en lugar de esconderlas… Es la que, humilde, aprende del liderazgo y
rechaza la arrogancia (Freire, 2016, p. 141).
• Respeto democrático.
• Sujetos del proceso y acto de enseñar-aprender.
• Curiosidad y creatividad.
• Reconocer y rehacer lo sabido.
• Apropiarse y producir lo no sabido.
• Desocultar verdades.
• Aprender del liderazgo.
• Rechazar arrogancia.

5. Nuevas formas de enseñar y aprender
Teorías de
aprendizaje
Conductismo Cognitivismo Humanismo Constructivismo Conectivismo
Teoría Modelo E-R-R y
reflejos
condicionados
Modelos de
procesamiento de
la información
Modelo basado en las
experiencias
intelectuales,
emocionales y
subjetivas.
Modelo constructivista
del conocimiento
Modelo basado en redes de
conexiones para producción
y comunicación del
conocimiento.
Conocimiento Respuesta pasiva y
automática a
estímulos
Externos.
Representaciones
simbólicas en la mente
del aprendiz
Producto de la
experiencia humana y el
potencial singular.
Construcción individual
por interacciones entre
sujeto y objeto
Construcción grupal a partir
de interacciones e
interconexiones.
Aprendizaje Aprendizaje pasivo y
no negociado.
Enfoques basados en
el control.
Aprendizaje activo
pero no
necesariamente
negociado.
Enfoques basados en
la transmisión.
Aprendizaje significativo
y vivencial.
Enfoques basados en la
experiencia, la
autorrealización y la
personalización.
Aprendizaje activo y
negociado.
Enfoques basados en la
reestructuración
Aprendizaje continuo y
cambiante durante toda la
vida.
Enfoques basados en la
gestión del conocimiento en
redes.
Enseñanza Enseñanza centrada
en el profesor que
busca influir el
comportamiento.
Enseñanza centrada
en aulas para
favorecer atención,
memorización y
codificación.
Enseñanza
comprometida con el
desarrollo sicosocial y
emocional para fomentar
autoconcepto.
Enseñanza encaminada
hacia la participación y la
reflexión de los
estudiantes.
Enseñanza orientada hacia la
conceptualización y vivencia
de nuevos ambientes de
comunicación e información.
(Adaptado de Sarmiento, 2004)

6. Nuevas formas de enseñar y aprender
Teorías de
enseñanza
Técnica Heurística Sociocrítica
Meta educativa Descripción, predicción y control del
comportamiento.
Toma de decisiones basadas en la
capacidad para organizar información
del medio (Aprender a aprender)
Evolución dialéctica de las tomas de
conciencia. Autonomía moral e
intelectual.
Mediación Técnicas magistrales. Uso del libro
de texto o documentos elaborados
por
expertos.
Técnicas cooperativas. Materiales
elaborados por los maestros y/o las
instituciones educativas.
Técnica de dinámica de grupos.
Creación de materiales, fruto de la
negociación y el consenso
Profesor Técnico que aplica las estrategias y
utiliza los recursos para alcanzar
los objetivos. Director del
aprendizaje.
Responsable de la toma de decisiones
en el proceso de enseñanza-
aprendizaje Mediador en el desarrollo
curricular.
Agente de cambio social. Profesional
crítico, reflexivo e investigador que
transforma su entorno.
Enseñanza –
aprendizaje
Programación de contenidos y
procesos mediante estrategias
instruccionales.
Activación y reestructuración de
esquemas existentes mediante
estrategias instruccionales, cognitivas
y metacognitivas.
A partir de situaciones o contexto
desequilibrantes o problemáticas,
observar, analizar, comprender y
resolver o solucionar.
(Tomado de Sarmiento, 2004)

7. Nuevas formas de enseñar y aprender
• Conductismo.
• Cognitivismo.
• Humanismo.
• Constructivismo.
• Conectivismo.
Teorías de aprendizaje
• Técnica.
• Heurística.
• Sociocrítica.
Teorías de enseñanza
•Pedagogías no institucionales. Educación fuera de
la escuela.
•Pedagogías libres no directivas.
•Pedagogías del conocimiento integrado.
• Pedagogías de las diversas inteligencias.
• Pedagogías de la cooperación y la inclusión.
• Pedagogía sistémica.
Nuevas alternativas y
posibilidades
(Carbonell, 2015)

8. Nuevas formas de enseñar y aprender
• Contenidista.
• Receptivo.
• Memorístico.
• Explícito.
• Deductivo.
Aprendizaje
• Implícito.
• Inductivo.
• Asociativo.
• Significativo.
• Por
descubrimiento.
• Experiencial.
Aprendizaje

9. Nuevas formas de enseñar y aprender
Nuevos
aprendizajes
Aprendizaje basado en
temas
Aprendizaje basado en
tareas
Aprendizaje basado en
proyectos
Aprendizaje basado en
problemas
Aprendizaje cruzado
Características o atributos
- Aprender haciendo, colaborativa, situada y
reflexivamente.
- Metodologías activas.
- Estímulo y desarrollo de cognición y
metacognición.
- Experiencias y prácticas significativas, auténticas
y contextualizadas.
- Procesos y prácticas enfocadas hacia la
comprensión (entendimiento) y la
transformación (cambio).
- Incertidumbre y complejidad que exigen
curiosidad, creatividad, reflexión y crítica
- Toma de decisiones y resolución de conflictos.

10. Nuevas formas de enseñar y aprender
(Calvo, 1996)
• Los proyectos pedagógicos de
aula.
• Talleres de aprendizaje.
• Método de acercamiento
crítico (MAC).
• Aprendizajes activos.
Las
experiencias

11. Nuevas formas de enseñar y aprender
REFERENCIAS
Calvo, G. (1996). Nuevas formas de enseñar y aprender. Ediciones UPN.
Carbonell, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI. Alternativas para la innovación educativa.
Octaedro.
Freire, P. (2016). El maestro sin recetas: El desafío de enseñar en un mundo cambiante. Siglo
Veintiuno Editores.
Hernández, A. (2013). La Filosofía. Macmillan.
Sarmiento, M. (2007). La enseñanza de las matemáticas y las Ntic. Una estrategia de formación
permanente (tesis doctoral). Facultad de ciencias de la educación y la psicología, Universitat
Rovira i Virgili, España.