Se describe la importancia de la educación psicomotriz y su importancia en el desarrollo del niño. Se presenta la propuesta CAPRIREDI que son fases o etapas de una sesión psicomotriz.
Estrategias para la enseñanza de la educación físicaFrancisco Salazar
Este documento presenta diferentes estrategias para la enseñanza de la educación física en entornos multigrado, incluyendo juegos naturales, juegos con reglas, circuitos de acción motriz, juegos modificados y actividades alternativas. Cada estrategia se describe brevemente y se ofrecen recomendaciones para su implementación efectiva. El objetivo general es fomentar el desarrollo motor, cognitivo y socioemocional de los estudiantes a través de actividades lúdicas y cooperativas.
Este documento presenta 21 juegos y actividades para niños de 5 años de edad, con sus respectivos objetivos, edades recomendadas y materiales necesarios. Los juegos buscan desarrollar habilidades como la reacción, coordinación, equilibrio, cooperación y velocidad a través de actividades lúdicas que no requieren materiales complejos.
Este documento presenta información sobre el desarrollo del esquema corporal en niños de 0 a 6 años. Explica conceptos como esquema corporal, imagen corporal y conciencia corporal. Describe las etapas del esquema corporal y sus elementos como el control tónico-postural, coordinación psicomotriz y equilibrio. También presenta actividades prácticas para trabajar el esquema corporal en niños y concluye que el buen desarrollo de este permite que los niños tomen conciencia de su cuerpo y apoye su des
Este documento presenta la planificación de una clase de gimnasia. El objetivo de la unidad es desarrollar destrezas básicas de suelo y aparatos con mayor dominio técnico y seguridad. La clase se centrará en enseñar a los estudiantes el movimiento de RONDAT a través de calentamientos, prácticas repetidas del movimiento y comentarios de retroalimentación.
El documento describe el desarrollo del esquema corporal en los niños. Explica que el esquema corporal se forma a través de experiencias sensoriales internas y externas que permiten al niño tomar conciencia de su cuerpo. Se desarrolla a lo largo de la niñez a medida que mejora la coordinación motriz y la percepción espacial. El tono muscular y la motilidad son sistemas clave que contribuyen a la elaboración progresiva de la imagen corporal del niño.
El documento describe los elementos que construyen el esquema corporal, incluyendo la percepción, el movimiento, los factores cognitivos y el desarrollo del lenguaje. También discute cómo la percepción, el movimiento, los factores cognitivos y el lenguaje influyen en el desarrollo del esquema corporal en los niños. Además, señala que las experiencias como caricias, juegos y la imitación ayudan a dar información continua a los niños sobre su propio esquema corporal.
Para que el aprendizaje motor sea efectivo, se deben considerar las fases sensibles del individuo, su información genética, costumbres alimenticias y tipo de crecimiento, así como pasar por las distintas fases del aprendizaje motor (ideomotora, gruesa y fina) y estimularlo psicomotrizmente.
Estrategias para la enseñanza de la educación físicaFrancisco Salazar
Este documento presenta diferentes estrategias para la enseñanza de la educación física en entornos multigrado, incluyendo juegos naturales, juegos con reglas, circuitos de acción motriz, juegos modificados y actividades alternativas. Cada estrategia se describe brevemente y se ofrecen recomendaciones para su implementación efectiva. El objetivo general es fomentar el desarrollo motor, cognitivo y socioemocional de los estudiantes a través de actividades lúdicas y cooperativas.
Este documento presenta 21 juegos y actividades para niños de 5 años de edad, con sus respectivos objetivos, edades recomendadas y materiales necesarios. Los juegos buscan desarrollar habilidades como la reacción, coordinación, equilibrio, cooperación y velocidad a través de actividades lúdicas que no requieren materiales complejos.
Este documento presenta información sobre el desarrollo del esquema corporal en niños de 0 a 6 años. Explica conceptos como esquema corporal, imagen corporal y conciencia corporal. Describe las etapas del esquema corporal y sus elementos como el control tónico-postural, coordinación psicomotriz y equilibrio. También presenta actividades prácticas para trabajar el esquema corporal en niños y concluye que el buen desarrollo de este permite que los niños tomen conciencia de su cuerpo y apoye su des
Este documento presenta la planificación de una clase de gimnasia. El objetivo de la unidad es desarrollar destrezas básicas de suelo y aparatos con mayor dominio técnico y seguridad. La clase se centrará en enseñar a los estudiantes el movimiento de RONDAT a través de calentamientos, prácticas repetidas del movimiento y comentarios de retroalimentación.
El documento describe el desarrollo del esquema corporal en los niños. Explica que el esquema corporal se forma a través de experiencias sensoriales internas y externas que permiten al niño tomar conciencia de su cuerpo. Se desarrolla a lo largo de la niñez a medida que mejora la coordinación motriz y la percepción espacial. El tono muscular y la motilidad son sistemas clave que contribuyen a la elaboración progresiva de la imagen corporal del niño.
El documento describe los elementos que construyen el esquema corporal, incluyendo la percepción, el movimiento, los factores cognitivos y el desarrollo del lenguaje. También discute cómo la percepción, el movimiento, los factores cognitivos y el lenguaje influyen en el desarrollo del esquema corporal en los niños. Además, señala que las experiencias como caricias, juegos y la imitación ayudan a dar información continua a los niños sobre su propio esquema corporal.
Para que el aprendizaje motor sea efectivo, se deben considerar las fases sensibles del individuo, su información genética, costumbres alimenticias y tipo de crecimiento, así como pasar por las distintas fases del aprendizaje motor (ideomotora, gruesa y fina) y estimularlo psicomotrizmente.
Este documento presenta información sobre la didáctica especial del deporte en tres oraciones:
1) Explica que la didáctica especial del deporte estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje motor en actividades deportivas, utilizando principios, métodos, contenidos y estrategias metodológicas para lograr objetivos cognitivos, psicomotrices y afectivos en el entrenamiento deportivo.
2) Señala que la didáctica del deporte se diferencia de la didáctica general en que se manifiesta en la obt
Propósitos de la Educación Física en la Educación BásicaEnrique Solar
Este documento describe los propósitos y contenidos de la educación básica en México. Explica que la educación básica busca que los estudiantes desarrollen competencias para la vida a través de varios campos como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, formación cívica y educación física. También presenta los estándares curriculares para cada nivel educativo de la educación básica.
ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CORPORALLizz Jimenez
Este documento presenta el plan de estudios de Didáctica de la Cultura Física para el cuarto año de Educación General Básica con Lizbeth Yomaida Jiménez Toledo como alumna y Msc. Fany Miranda como tutora. Incluye seis temas con actividades que involucran el uso de materiales como balones, conos y listas de instrucciones para desarrollar habilidades espaciales, identificar el estado físico, realizar cascaritas y reconocer partes del cuerpo a través de dibujos y numeración.
Las tres teorías describen etapas similares en el desarrollo del esquema corporal del niño. Vayer propone 4 etapas que van desde la dependencia materna hasta los 2 años hasta la elaboración definitiva del esquema corporal entre los 7 y 11 años. Le Boulch describe 3 etapas que incluyen el cuerpo vivido hasta los 3 años, la discriminación perceptiva entre 3 y 7 años, y el cuerpo representado de 7 a 12 años. Ajuriaguerra también propone 3 etapas que abarcan el cuerpo vivenciado hasta los 3 años, la discriminación
La psicomotricidad es importante para el desarrollo integral de los niños desde una edad temprana. Ayuda a mejorar la salud física y mental de los niños, así como su comunicación y relación con el mundo. A través de actividades lúdicas como el juego, la psicomotricidad permite a los niños desarrollar habilidades motoras, de coordinación y expresión, así como favorecer su socialización. Los maestros deben diseñar actividades psicomotoras apropiadas para la edad de los niños basadas en la
El documento habla sobre la importancia de incorporar un enfoque ambiental en el sistema educativo. Explica que el ambiente se refiere a la relación entre la sociedad humana y su entorno natural y creado. Actualmente existe una relación tensa entre estos elementos que está deteriorando el ambiente. La educación ambiental aplicada a través de la gestión institucional, gestión pedagógica, educación en ecoeficiencia, salud y riesgo puede ayudar a establecer una relación sostenible.
PLANEACIONES EDUCACIÓN FÍSICA PRIMERO DE SECUNDARIAhugomedina36
Este documento presenta el plan de trabajo para el primer bloque de una clase de educación física de secundaria. El bloque se centra en el conocimiento de uno mismo y dura 8 sesiones. Los objetivos de aprendizaje incluyen describir características físicas y emocionales, utilizar el movimiento para comunicarse y opinar sobre quién es uno para favorecer el reconocimiento del cuerpo. Las sesiones incluyen juegos para reconocer cambios en el cuerpo, identificar características propias y utilizar formas de expresión
Este documento trata sobre la corporeidad y la motricidad humana como aspectos importantes de la educación física. Explica que la corporeidad se refiere a tener conciencia del cuerpo como algo que piensa, siente y se expresa, en lugar de verlo solo como un instrumento. También describe la evolución del enfoque de la educación física, pasando de ver al cuerpo solo como un medio para el rendimiento a enfocarse en el desarrollo integral del estudiante.
Este documento presenta una guía de ejercicios para mejorar la lateralidad en niños de segundo grado. Incluye 18 ejercicios como levantar objetos con el brazo derecho, rodar una pelota alrededor de un aro con el brazo derecho, y driblar una pelota hasta un cono entrándole por la derecha. También incluye rimas y canciones para acompañar los ejercicios. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diferenciar su lado derecho del izquierdo y eviten confundirlos.
Si están interesado en iniciar la practica del mini balón mano, recuerda considera la edad de los niños, materiales, espacio y adecuación; para hacer de un ejercicio un sin fin de posibilidades.
3 La música como constructor de la identidad cultural en estudiantes universi...Recursos Docentes
El documento resume una investigación sobre el efecto de un taller de música en la identidad cultural de estudiantes universitarios. El taller incluyó presentaciones de géneros musicales peruanos y tuvo efecto positivo en el incremento de la autoestima e identidad cultural de los estudiantes en áreas como el desarrollo afectivo y la identidad histórica. La investigación concluyó que la aplicación del taller de música contribuyó al fortalecimiento del desarrollo cultural e integral de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ritmo en educación física. La unidad se enfoca en desarrollar la capacidad de los estudiantes para expresarse a través del movimiento corporal y la música. Incluye objetivos como transmitir sensaciones y estados de ánimo usando el cuerpo, y reconocer estas cualidades en los demás. También presenta varias actividades prácticas como juegos con animales y semáforos para trabajar el ritmo y la expresión.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de educación física para el ciclo escolar 2017-2018 en un jardín de niños. Incluye una introducción sobre la importancia de la evaluación diagnóstica y describe las fichas de evaluación utilizadas para evaluar aspectos como la coordinación, el equilibrio, la promoción de la salud y el juego en los niños de primer grado. El objetivo es obtener información sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes para guiar el proceso educativo.
El documento define el esquema corporal y sus componentes, y describe la importancia de desarrollarlo a través de actividades que fomenten la toma de conciencia y el control de las diferentes partes del cuerpo, como juegos que involucren la postura, la movilidad y la lateralidad.
Fichero de juegos educación física para imprimir 25karina lopez
Este documento presenta las fichas técnicas de 12 juegos deportivos para niños de segundo ciclo. Los juegos se enfocan en objetivos como la coordinación, velocidad, integración y habilidad motriz. Cada ficha describe el nombre del juego, tipo, objetivo, materiales, desarrollo y gráfica necesaria. Los juegos incluyen actividades tradicionales, predeportivos y corporativos que involucran el uso de pelotas, bases, colchonetas y otros elementos para su práctica.
Ejemplo de situación de aprendizaje y texto de analisis educación física prim...hugomedina36
Este documento describe una situación de aprendizaje en educación física para estudiantes de primaria. El objetivo era que los estudiantes identificaran sus segmentos corporales y establecieran semejanzas con los demás. Dos estudiantes fueron evaluados, uno con alto desempeño que pudo identificar bien sus partes del cuerpo, y uno con bajo desempeño que tuvo dificultad. El maestro proporcionó retroalimentación individual a cada estudiante y reflexionó sobre sus propias fortalezas y áreas de mejora
La psicomotricidad es una disciplina que estudia la interacción entre el conocimiento, la emoción y el movimiento. Se basa en el cuerpo como construcción dual mente-cuerpo. Ofrece beneficios como experimentar, sentirse, conocerse y lograr autonomía y placer a través del movimiento. Existen tres enfoques principales: la psicomotricidad educativa, terapéutica y reeducativa.
Este documento presenta 10 juegos y actividades para niños de 8 años de edad, con el objetivo de desarrollar habilidades como la locomoción, velocidad-reacción, orientación espacio-temporal y trabajo en equipo. Cada actividad incluye una descripción del objetivo, edad recomendada, materiales necesarios y las reglas del juego. Algunas de las actividades propuestas son "La suma humana", "Cuidado con el dragón", "Azul y blanco" y "Caza del tesoro".
La unidad didáctica presenta 4 sesiones de actividades motrices para niños de jardín de niños. Cada sesión incluye una parte inicial, medular y final con juegos, canciones y ejercicios que buscan desarrollar la coordinación motriz, habilidades motrices básicas y la interacción social de los niños a través del juego cooperativo. El documento describe los objetivos, contenidos, materiales, estrategias y criterios de evaluación de cada sesión.
Este documento describe la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo de los niños. Explica que la psicomotricidad contempla al ser humano de manera integral, considerando aspectos emocionales, motrices y cognitivos. Describe los diferentes aspectos que trabaja la psicomotricidad como el esquema corporal, la lateralidad, la estructuración espacial, el tiempo y el ritmo, y la motricidad gruesa y fina. Finalmente, señala que una adecuada psicomotricidad brinda oportun
El documento describe la importancia de la psicomotricidad en las aulas de educación inicial. Explica que la psicomotricidad utiliza el movimiento para promover el desarrollo psicológico, motor y de aprendizaje en los niños. También destaca que las actividades psicomotoras ayudan en el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. Finalmente, resalta la importancia del rol de la maestra en apoyar el desarrollo psicomotor de los estudiantes a través de actividades lú
Este documento presenta información sobre la didáctica especial del deporte en tres oraciones:
1) Explica que la didáctica especial del deporte estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje motor en actividades deportivas, utilizando principios, métodos, contenidos y estrategias metodológicas para lograr objetivos cognitivos, psicomotrices y afectivos en el entrenamiento deportivo.
2) Señala que la didáctica del deporte se diferencia de la didáctica general en que se manifiesta en la obt
Propósitos de la Educación Física en la Educación BásicaEnrique Solar
Este documento describe los propósitos y contenidos de la educación básica en México. Explica que la educación básica busca que los estudiantes desarrollen competencias para la vida a través de varios campos como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, formación cívica y educación física. También presenta los estándares curriculares para cada nivel educativo de la educación básica.
ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CORPORALLizz Jimenez
Este documento presenta el plan de estudios de Didáctica de la Cultura Física para el cuarto año de Educación General Básica con Lizbeth Yomaida Jiménez Toledo como alumna y Msc. Fany Miranda como tutora. Incluye seis temas con actividades que involucran el uso de materiales como balones, conos y listas de instrucciones para desarrollar habilidades espaciales, identificar el estado físico, realizar cascaritas y reconocer partes del cuerpo a través de dibujos y numeración.
Las tres teorías describen etapas similares en el desarrollo del esquema corporal del niño. Vayer propone 4 etapas que van desde la dependencia materna hasta los 2 años hasta la elaboración definitiva del esquema corporal entre los 7 y 11 años. Le Boulch describe 3 etapas que incluyen el cuerpo vivido hasta los 3 años, la discriminación perceptiva entre 3 y 7 años, y el cuerpo representado de 7 a 12 años. Ajuriaguerra también propone 3 etapas que abarcan el cuerpo vivenciado hasta los 3 años, la discriminación
La psicomotricidad es importante para el desarrollo integral de los niños desde una edad temprana. Ayuda a mejorar la salud física y mental de los niños, así como su comunicación y relación con el mundo. A través de actividades lúdicas como el juego, la psicomotricidad permite a los niños desarrollar habilidades motoras, de coordinación y expresión, así como favorecer su socialización. Los maestros deben diseñar actividades psicomotoras apropiadas para la edad de los niños basadas en la
El documento habla sobre la importancia de incorporar un enfoque ambiental en el sistema educativo. Explica que el ambiente se refiere a la relación entre la sociedad humana y su entorno natural y creado. Actualmente existe una relación tensa entre estos elementos que está deteriorando el ambiente. La educación ambiental aplicada a través de la gestión institucional, gestión pedagógica, educación en ecoeficiencia, salud y riesgo puede ayudar a establecer una relación sostenible.
PLANEACIONES EDUCACIÓN FÍSICA PRIMERO DE SECUNDARIAhugomedina36
Este documento presenta el plan de trabajo para el primer bloque de una clase de educación física de secundaria. El bloque se centra en el conocimiento de uno mismo y dura 8 sesiones. Los objetivos de aprendizaje incluyen describir características físicas y emocionales, utilizar el movimiento para comunicarse y opinar sobre quién es uno para favorecer el reconocimiento del cuerpo. Las sesiones incluyen juegos para reconocer cambios en el cuerpo, identificar características propias y utilizar formas de expresión
Este documento trata sobre la corporeidad y la motricidad humana como aspectos importantes de la educación física. Explica que la corporeidad se refiere a tener conciencia del cuerpo como algo que piensa, siente y se expresa, en lugar de verlo solo como un instrumento. También describe la evolución del enfoque de la educación física, pasando de ver al cuerpo solo como un medio para el rendimiento a enfocarse en el desarrollo integral del estudiante.
Este documento presenta una guía de ejercicios para mejorar la lateralidad en niños de segundo grado. Incluye 18 ejercicios como levantar objetos con el brazo derecho, rodar una pelota alrededor de un aro con el brazo derecho, y driblar una pelota hasta un cono entrándole por la derecha. También incluye rimas y canciones para acompañar los ejercicios. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diferenciar su lado derecho del izquierdo y eviten confundirlos.
Si están interesado en iniciar la practica del mini balón mano, recuerda considera la edad de los niños, materiales, espacio y adecuación; para hacer de un ejercicio un sin fin de posibilidades.
3 La música como constructor de la identidad cultural en estudiantes universi...Recursos Docentes
El documento resume una investigación sobre el efecto de un taller de música en la identidad cultural de estudiantes universitarios. El taller incluyó presentaciones de géneros musicales peruanos y tuvo efecto positivo en el incremento de la autoestima e identidad cultural de los estudiantes en áreas como el desarrollo afectivo y la identidad histórica. La investigación concluyó que la aplicación del taller de música contribuyó al fortalecimiento del desarrollo cultural e integral de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ritmo en educación física. La unidad se enfoca en desarrollar la capacidad de los estudiantes para expresarse a través del movimiento corporal y la música. Incluye objetivos como transmitir sensaciones y estados de ánimo usando el cuerpo, y reconocer estas cualidades en los demás. También presenta varias actividades prácticas como juegos con animales y semáforos para trabajar el ritmo y la expresión.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de educación física para el ciclo escolar 2017-2018 en un jardín de niños. Incluye una introducción sobre la importancia de la evaluación diagnóstica y describe las fichas de evaluación utilizadas para evaluar aspectos como la coordinación, el equilibrio, la promoción de la salud y el juego en los niños de primer grado. El objetivo es obtener información sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes para guiar el proceso educativo.
El documento define el esquema corporal y sus componentes, y describe la importancia de desarrollarlo a través de actividades que fomenten la toma de conciencia y el control de las diferentes partes del cuerpo, como juegos que involucren la postura, la movilidad y la lateralidad.
Fichero de juegos educación física para imprimir 25karina lopez
Este documento presenta las fichas técnicas de 12 juegos deportivos para niños de segundo ciclo. Los juegos se enfocan en objetivos como la coordinación, velocidad, integración y habilidad motriz. Cada ficha describe el nombre del juego, tipo, objetivo, materiales, desarrollo y gráfica necesaria. Los juegos incluyen actividades tradicionales, predeportivos y corporativos que involucran el uso de pelotas, bases, colchonetas y otros elementos para su práctica.
Ejemplo de situación de aprendizaje y texto de analisis educación física prim...hugomedina36
Este documento describe una situación de aprendizaje en educación física para estudiantes de primaria. El objetivo era que los estudiantes identificaran sus segmentos corporales y establecieran semejanzas con los demás. Dos estudiantes fueron evaluados, uno con alto desempeño que pudo identificar bien sus partes del cuerpo, y uno con bajo desempeño que tuvo dificultad. El maestro proporcionó retroalimentación individual a cada estudiante y reflexionó sobre sus propias fortalezas y áreas de mejora
La psicomotricidad es una disciplina que estudia la interacción entre el conocimiento, la emoción y el movimiento. Se basa en el cuerpo como construcción dual mente-cuerpo. Ofrece beneficios como experimentar, sentirse, conocerse y lograr autonomía y placer a través del movimiento. Existen tres enfoques principales: la psicomotricidad educativa, terapéutica y reeducativa.
Este documento presenta 10 juegos y actividades para niños de 8 años de edad, con el objetivo de desarrollar habilidades como la locomoción, velocidad-reacción, orientación espacio-temporal y trabajo en equipo. Cada actividad incluye una descripción del objetivo, edad recomendada, materiales necesarios y las reglas del juego. Algunas de las actividades propuestas son "La suma humana", "Cuidado con el dragón", "Azul y blanco" y "Caza del tesoro".
La unidad didáctica presenta 4 sesiones de actividades motrices para niños de jardín de niños. Cada sesión incluye una parte inicial, medular y final con juegos, canciones y ejercicios que buscan desarrollar la coordinación motriz, habilidades motrices básicas y la interacción social de los niños a través del juego cooperativo. El documento describe los objetivos, contenidos, materiales, estrategias y criterios de evaluación de cada sesión.
Este documento describe la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo de los niños. Explica que la psicomotricidad contempla al ser humano de manera integral, considerando aspectos emocionales, motrices y cognitivos. Describe los diferentes aspectos que trabaja la psicomotricidad como el esquema corporal, la lateralidad, la estructuración espacial, el tiempo y el ritmo, y la motricidad gruesa y fina. Finalmente, señala que una adecuada psicomotricidad brinda oportun
El documento describe la importancia de la psicomotricidad en las aulas de educación inicial. Explica que la psicomotricidad utiliza el movimiento para promover el desarrollo psicológico, motor y de aprendizaje en los niños. También destaca que las actividades psicomotoras ayudan en el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. Finalmente, resalta la importancia del rol de la maestra en apoyar el desarrollo psicomotor de los estudiantes a través de actividades lú
979-Texto del artículo-2572-1-10-20151008.pdfYasminRamos47
El documento describe la importancia de la psicomotricidad en las aulas de educación inicial. Explica que la psicomotricidad utiliza el movimiento para promover el desarrollo psicológico, motor y de aprendizaje en los niños. También destaca los beneficios de la psicomotricidad a nivel motor, cognitivo y socioemocional. Recomienda que las maestras incorporen actividades psicomotrices diarias que estimulen la exploración corporal, coordinación, equilibrio y relación con los demás mediante el
El documento describe la importancia de la psicomotricidad en las aulas de educación inicial. Explica que la psicomotricidad utiliza el movimiento para promover el desarrollo psicológico, motriz y de aprendizaje en los niños. También describe cómo trabajar la psicomotricidad en el aula a través de juegos de movimiento que permiten a los niños explorar su cuerpo, desarrollar habilidades motoras y relacionarse con los demás.
La educación psicomotriz es una estrategia educativa que busca mejorar las capacidades del niño a través del movimiento. Se enfoca en el desarrollo integral del niño considerando sus características psicomotoras. El movimiento permite que el niño explore y descubra el mundo, favoreciendo su desarrollo cognitivo y físico.
La educación psicomotriz es una estrategia educativa que busca mejorar las capacidades del niño a través del movimiento. Se enfoca en el desarrollo integral del niño considerando sus características psicomotoras. El movimiento permite que el niño explore y descubra el mundo, favoreciendo su desarrollo cognitivo.
La educación psicomotriz es una estrategia educativa que busca mejorar las capacidades del niño a través del movimiento. Se enfoca en el desarrollo integral del niño considerando sus características psicomotoras. El movimiento permite que el niño explore y descubra el mundo, favoreciendo su desarrollo cognitivo y físico.
La educación psicomotriz es una estrategia educativa que busca mejorar las capacidades del niño a través del movimiento. Se enfoca en el desarrollo integral del niño considerando sus características psicomotoras. El movimiento permite que el niño explore y descubra el mundo, favoreciendo su desarrollo cognitivo.
La psicomotricidad es una disciplina que utiliza la actividad corporal y su expresión simbólica para influir en el acto intencional del sujeto y aumentar su capacidad de interacción con el entorno. Ayuda a los niños a conocer y disfrutar de su cuerpo a través de rutinas de movimiento, beneficiando a quienes tienen discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales. Una sesión típica de psicomotricidad incluye actividades sensoriomotoras, de juego simbólic
Este documento describe la educación psicomotriz y sus beneficios para el desarrollo del niño. Explica que la educación psicomotriz ayuda a los niños a descubrir su cuerpo y el espacio a través del movimiento, contribuye a su desarrollo emocional y les permite expresarse y relacionarse con los demás. También mejora su salud, fuerza y coordinación motora.
La educación psicomotriz en el nivel primario busca favorecer el dominio y conocimiento del cuerpo en los niños para que a través de la experiencia directa con el movimiento adquieran aprendizajes sobre el mundo que les rodea. Aporta placer a las acciones de los niños durante el juego libre y pretende que lleguen a gestionar de forma autónoma sus acciones de relación mediante la transformación del placer de hacer al placer de pensar. Aborda aspectos como el esquema corporal, la lateralidad, el equilibrio y la motric
La educación psicomotriz en el nivel primario busca favorecer el dominio y conocimiento del cuerpo en los niños para que a través de la experiencia directa con el movimiento adquieran aprendizajes sobre el mundo que les rodea. Aporta placer a las acciones de los niños durante el juego libre en un espacio habilitado para ello. Aborda el cuerpo, las emociones, el pensamiento y los conflictos psicológicos a través de las acciones y juegos de los niños, ayudándolos a gestionar de forma aut
Vivimos en un mundo en cambios, que la escuela y componentes no son ajenos. El proceso de enseñanza – aprendizaje está transformándose; actualmente se caracteriza por ser un proceso dinámico y abierto, que no acerca la creatividad del docente, ni del niño, sino que la estimula y moviliza.
Se piensa que la situación pedagógica es un proceso activo de transformación reciproca entre el sujeto y el objeto de conocimiento.
Las habilidades motoras gruesas son las habilidades generalmente adquiridas durante la infancia como parte del aprendizaje motor de un niño. Para cuando alcanzan los dos años de edad, casi todos los niños pueden pararse, caminar y correr, subir escaleras,
El documento describe la psicomotricidad según María Montessori y sus beneficios para el desarrollo infantil. La psicomotricidad ayuda a los niños a dominar sus movimientos de forma sana y mejorar su relación con los demás mediante actividades que promueven el desarrollo motor, social y emocional. Incluye el desarrollo de la motricidad gruesa y fina, y tiene como objetivo el desarrollo integral de los niños.
Este documento presenta una investigación sobre la incidencia de la coordinación motriz en el desarrollo psicomotor de los niños de jardín en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El objetivo es favorecer el dominio del movimiento corporal mediante actividades que estimulen la coordinación motriz fina. Se revisa el marco teórico sobre el desarrollo de la motricidad fina y su importancia en la habilidad de los niños para experimentar y aprender. El documento justifica la investigación para conocer cómo las actividades de coordin
Este documento presenta una investigación sobre la incidencia de la coordinación motriz en el desarrollo psicomotor de los niños de jardín en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El objetivo es favorecer el dominio del movimiento corporal mediante actividades que estimulen la coordinación motriz fina. Se revisa el marco teórico sobre el desarrollo de la motricidad fina y su importancia en las habilidades de los niños. El documento justifica la investigación para conocer cómo las actividades de coordinación afectan el des
Este documento presenta una investigación sobre la incidencia de la coordinación motriz en el desarrollo psicomotor de los niños de jardín en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El objetivo es favorecer el dominio del movimiento corporal mediante actividades que estimulen la coordinación motriz fina. Se revisa el marco teórico sobre el desarrollo de la motricidad fina y su importancia en las habilidades de los niños. El documento concluye analizando diferentes teorías sobre el esquema corporal y la imagen
Este documento describe las diferentes fases de una sesión de psicomotricidad para niños en el segundo ciclo inicial. Explica que una sesión típica incluye una asamblea inicial, una fase de expresión motriz, un momento de relajación, expresión gráfico-plástica y un cierre. El objetivo es proponer actividades de juego que permitan al niño desarrollar su motricidad, emociones y pensamiento.
Según Piaget, los aprendizajes matemáticos elementales se basan en la construcción de un pensamiento lógico a partir de formas prelógicas. Esto implica el desarrollo de nociones como la clasificación, correspondencia uno a uno, cuantificación, cardinalidad, ordinalidad, seriación, conteo, inclusión jerárquica, conservación de cantidad y reversibilidad del pensamiento. Estas nociones permiten comprender conceptos matemáticos fundamentales como el número y sus propiedades.
Este documento describe 7 compromisos de gestión para mejorar la calidad educativa. Cada compromiso incluye información sobre su objetivo, indicadores clave y fuentes de información. Los compromisos se enfocan en monitorear logros de aprendizaje, retención de estudiantes, horas de clase cumplidas, uso del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales educativos y clima escolar. El propósito general es establecer metas y estrategias basadas en datos para mejorar continuamente los resultados educativos.
El documento presenta información sobre un proyecto de aprendizaje para organizar la biblioteca del aula en una escuela de Caceres Aramajo. El proyecto se llevará a cabo del 4 al 15 de noviembre y tiene como objetivo que los niños desarrollen habilidades comunicativas y el hábito de la lectura. El proyecto incluye actividades como motivar a los niños sobre la importancia de los libros, organizar físicamente la biblioteca con estantes y cajas, y prestar libros usando un código de identificación.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento presenta los resultados de una investigación que evaluó la efectividad del portafolio educativo (Portafolio NIVE) como una estrategia de consolidación de aprendizaje para estudiantes del sexto ciclo de educación inicial en la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Los resultados mostraron que los estudiantes tenían dificultades para consolidar sus aprendizajes y desarrollar hábitos de estudio efectivos. Sin embargo, después de implementar el portafolio, la mayoría de los estudiantes informaron que les permitió
El documento describe las actividades de estimulación apropiadas para bebés en los primeros meses de vida. Explica que los bebés aprenden mejor cuando se les expone a un ambiente rico en estímulos sensoriales como visuales, auditivos y táctiles. Detalla actividades para estimular los sentidos de la vista, el oído y el tacto en bebés de 0 a 3 meses, incluyendo mostrarles objetos brillantes, cantarles canciones, y darles masajes. El objetivo es apoyar el desarrollo motor, cognitivo y de los sent
El taller busca fortalecer las capacidades técnico-pedagógicas de docentes y asesores a través de la capacitación en rutas de aprendizaje de matemáticas. Se promueve la reflexión sobre concepciones del área y el enfoque, además de facilitar herramientas pedagógicas para elaborar secuencias didácticas que permitan construir nociones matemáticas como el número, sistema decimal y operaciones aditivas mediante la resolución de problemas.
El documento presenta cuatro palabras con letras faltantes: elefante, erizo, estrella de mar. Parece tratar sobre la relación del hombre con diferentes animales.
1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO CHIMBOTE
FORTALECIENDO HABILIDADES PROFESIONALES EN EL MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE
La psicomotricidad en el desarrollo de las capacidades
comunicativas y matemática en los niños y niñas de educación
inicial
Docente Facilitadora : Mg. Lita Jimenez López
Email : lijilo33@yahoo.es
Nuevo Chimbote , febrero 2013
Mg. Lita Jimenez López Página 1
2. La psicomotricidad en el desarrollo de las capacidades
comunicativas y matemática en los niños y niñas de educación
inicial
«No hay vida sin movimiento y la suspensión de su movimiento propio, para cualquier
materia viva es la muerte.» André Lapierre
El movimiento es para el niño desde que nace no solo una forma de expresión sino un
medio insustituible por el cual se va descubriendo a si mismo y al ambiente que lo rodea.
Desde los orígenes de la vida el movimiento surge de los más profundo del ser, desde
el momento en que empieza la vida del ser humano hay movimiento. Los niños se
expresan en diferentes actividades por medio del movimiento, en ocasiones espontáneos
y en otras, sistemáticamente inducidos. Wallon, Gesell, Piaget entre otros, manifiestan
que en la primera infancia la actividad educativa, cualquiera que sea gira en torno al «ser
cuerpo» «vivir el cuerpo» en un aprendizaje a nivel global.
El término Educación Psicomotríz fue creado por Dupré (1905) quien realizó
investigaciones sobre patología infantil comprobando que mecanismos psicomotores que
afectaban a los niños con problemas son los que determinan comportamiento del niño
normal. Maria Montessori : afirma que existe una relación muy estrecha entre desarrollo
mental y afectivo con la actividad corporal, pues el hombre es un «ser integral»
Jean Piaget afirma que el dinamismo motor constituye el punto inicial a partir del cual se
han de elaborarse los datos diversos que emergen del mundo de los objetos, cuya
elaboración perceptual constituirá el objeto propio de la inteligencia.
La psicomotricidad tiene como finalidad primordial la estructuración del esquema corporal.
Por tanto se puede definir la psicomotricidad «…… el conjunto de experiencias
corporales vividas, que conducen a la toma de conciencia de sí y de su relación óptima
con sus circunstancias con el objetivo de incrementar su disponibilidad para actuar con
eficacia y seguridad frente a cualquier situación que le platea su vida y particularmente los
aprendizajes escolares» ( Josefa Lora)
Beneficios de la Educación Psicomotríz
1. Desde el punto de vista biológico, los ejercicios pueden acelerar las funciones
vitales, mejorar la oxigenación de los pulmones y circulación normal.
Mg. Lita Jimenez López Página 2
3. 2. Desde el punto de vista neuromuscular, la actividad física contribuye a perfeccionar
el ritmo y la conducta motriz.
3. Desde el punto de vista físico, los ejercicios básicos desarrollan y fortalecen la
musculatura, previniendo deformaciones futuras; asegura fuerza y flexibilidad,
procurando una postura correcta y el desarrollo armónico del cuerpo.
4. Desde el punto de vista social, la psicomotricidad le sirve al niño para abandonar su
egocentrismo, y para participar en actividades sociales o que impliquen socialización.
Aspectos de la Educación Psicomotríz
a. Coordinación motora gruesa La psicomotricidad gruesa implica la capacidad de
dominar las diferentes partes del cuerpo : extremidades superiores, inferiores, tronco, de
hacerlas mover siguiendo la voluntad o una consigna determinada, realizando no solo un
movimiento de desplazamiento, sino también una sincronización de movimientos superando
las dificultades con los objetos, con el espacio y lo que el terreno impongan, llevándolo a
cabo armónica y precisamente sin rigideces ni brusquedades.
Esta coordinación de movimientos brinda al niño confianza y seguridad de sí mismo al tomar
conciencia del dominio que tiene de su cuerpo. Este logro implica que el niño tenga un
dominio segmentario del cuerpo , permitiéndole funcionar sincrónicamente, implica también
una madurez neurológica que irá adquiriendo con la edad, una atención en el movimiento
que está realizando y en su representación mental, una buena interpretación del esquema
corporal, por último una estimación y un ambiente propicio que favorezca el desarrollo
motriz.
b. Coordinación motora fina : Implica la capacidad para dominar los músculos finos de las
diferentes partes del cuerpo. Sus aspectos son : Coordinación visomanual, coordinación
facial, coordinación gestual y la fonética. Por lo tanto no solo es coordinación ojo manual sino
una serie de músculos finos de nuestro cuerpo
c. Esquema corporal :
El esquema corporal es la imagen mental o representación que cada quien tiene de su
propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento.
Según los especialistas, el desarrollo del esquema corporal tiene todo un proceso, depende
de la maduración neurológica como también de las experiencias que el niño tenga. Alcanza
su pleno desarrollo hasta los 11 o 12 años.
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4. Principios de la Educación Inicial en el Perú
La Educación inicial en el Perú se fundamenta en los principios de :
- La Salud : La buena salud (física y psíquica) depende de la comunidad en general y de
cada familiar en particular.
- El respeto: los niños tienen la necesidad de que se les acepte y respete su forma de ser y
estar en el mundo.
- La seguridad: los niños necesitan que se les de seguridad física y afectiva, las cuáles
son la base de una personalidad estable y armoniosa
- La comunicación: Los niños tienen la necesidad de expresar, escuchar y ser
escuchados.
- La autonomía : Los niños tienen la necesidad de construir su autonomía., que es la
capacidad progresiva para desempeñarse con eficacia y pertinencia en el entorno
- El juego libre : Los niños tienen necesidad de jugar libremente, el jugar es una actividad
natural que permite a los niños, aprender todas aquellas habilidades que propician la
supervivencia y la adaptación al medio.
- El movimiento : Los niños tienen necesidad de moverse en forma autónoma.
Por tanto es importante programar diversas actividades que se deben desarrollar en los
diversos momentos pedagógicos.
Uno de los momentos pedagógicos que se considera en la programación a corto plazo o
programación diaria en el segundo ciclo de Educación Inicial comprendida entre los 3 a 5
años es el MOMENTO DEL CUERPO Y EL ESPACIO que es el momento en que el niño
debe vivenciar su cuerpo y reconocer el espacio en que está inmerso.
La sesión psicomotríz : Es el momento pedagógico en que el niño desarrolla actividades
con el cuerpo y el espacio.
Propuesta CAPRIREDI - Momentos de la sesión psicomotriz : Entre los momentos de
la actividad psicomotriz
* CAlentamiento : Es preparar al organismo para iniciar un actividad mas prolongada,
debe ser motivadora e interesante con el fin de captar la atención y mantener expectativa
por la actividad a realizar.
* Actividad PRIncipal o ejecución : las actividades deben ser programadas de manera
progresiva, de lo simple a lo complejo y estar en relación directa con la motivación previa
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5. que captó el interés del grupo. Es necesario dar las consignas de manera clara, sin
muchas palabras para no confundir al niño, durante la actividad se pueden ir dando
consignas sencillas, las cuales le permitirán moverse creativamente por todo el espacio,
en parejas, individualmente con un objetivo determinado con el fin de darle la oportunidad
de explorar por sí mismos.
* RElajación : Esta es la etapa donde los niños deben recuperar sus energías mediante
un retorno a si mismo. El suelo es un lugar ideal para la distensión del cuerpo, debe estar
limpio y ser atractivo para el niño, si se cuenta con sábanas o tapetes pueden usarse
pero hay que evitar las colchonetas para este momento porque contribuyen a las
deficiencias de posición de la columna vertebral.
* DIálogo : Una vez finalizada la actividad es importante conversar con los niños sobre lo
que han realizado, esto les ayudará a verbalizar y tomar conciencia de lo que hicieron
realizando preguntas como : ¿ Qué hicieron ? ¿ Cómo lo hicieron ? ¿ De qué otra manera
lo pueden hacer ? ¿ Qué partes de su cuerpo han movido ?
Estrategias psicomotrices : Entre las estrategias propuestas, tenemos.
- Trabajo con todo el cuerpo a través de canciones diversas.
Las canciones infantiles se convierten en un valioso medio para el desarrollo de los
movimientos corporales, el docente debe seleccionar las canciones que le permitan
mover las partes de su cuerpo y lo utilice en cualquiera de las fases de la sesión
psicomotriz.
- Trabajo con papel periódico
A partir de la consigna planteada por la docente colocar el papel periódico sobre la
cabeza y caminaban al compás de las maracas, realizar el trabajo individual luego
grupal.
Colocar el papel en el suelo, pisarlo y caminar como patines de un lado para el otro.
Elaborar una bolita de papel periódico y elevarlo hacia arriba, primero con una mano,
luego con la otra, luego con las dos manos.
- Trabajo con globos :
Inflar un globo y tirarlo en diferentes direcciones tratándolo de coger primero con una
mano luego con la otra.
Colocar la pelota entre las piernas y caminar en diferentes direcciones al compás de la
pandereta : rápido, lento.
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6. Formarse en grupos de 6 a 7 participantes y coordinar sus movimientos avanzando de
un extremo a otro moviendo el globo en diferentes direcciones.
- Trabajo con pañuelos de colores :
Colocarse un pañuelo en la cabeza y avanzar en diferentes direcciones, lo hacen
extendiendo sus manos hacia los costados, de manera individual luego grupal.
- Con pelotas de trapo
Tirar la pelota de trapo en diferentes direcciones luego atraparla, primero con una
mano, luego con la otra y finalmente con las dos manos.
Sentarse en sillas y pasar la pelota entre las piernas procurando no botarlo.
A continuación se presenta actividades para el desarrollo de la Psicomotricidad gruesa,
psicomotricidad fina y esquema corporal
Actividades para el desarrollo de Coordinación Motora Gruesa
Actividad: “El Juego del Laberinto”
Objetivo: Ejercitar la coordinación motora y la orientación espacial.
Instrucciones: Se hace en el piso un laberinto con cinta adhesiva de varios colores o
tenerlo ya listo hecho en papel manila que se pegará al piso muy bien. Se le dice al
niño que debe buscar dentro del laberinto un “premio”. Cada segmento tendrá un
color diferente, que significara un movimiento diferente.. Con el primer color por
ejemplo: rojo, el niño deberá caminar hacia delante, con el verde caminará de lado
hacia la derecha, luego con el azul, hacia atrás, con el color naranja hacia la
izquierda de lado, con el color morado de puntillas y con los talones con el lila. Luego
debe hacer lo mismo para salir del laberinto.
Materiales: Cinta adhesiva de colores, papel manila
Actividad: Caminar en la Cuerda Floja
Objetivo: Desarrollar la coordinación las fuerzas musculares grandes. Desarrollar el
equilibrio.
Instrucciones: Se coloca en el piso unos listones de madera en forma de zigzag. Se le
pide al niño que camine por él cantando: El puente de Londres, se va a caer, va a caer,
va a caer. El puente de Londres, se va a caer, mi dulce amiga. Primero caminando
hacia delante, luego caminando de adelante hacia atrás, luego de lado, de izquierda a
derecha y viceversa. Para hacerlo más complejo, se puede poner al niño a caminar de
puntillas y con los talones. Se puede hacer con formas de onduladas en espirales,
circulares o rectas hechas en papel manila con cinta adhesiva de colores.
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7. Materiales: Listones de madera, cinta adhesiva de colores, papel manila.
Actividad: El Juego de la Selva
Objetivo: Mejorar la coordinación motora de los movimientos de los miembros
superiores e inferiores. Desarrollar la imagen corporal.
Instrucciones: Se le dice a los niños que vamos a jugar a que estamos en la selva.
Cada niño va a escoger el animal que desea ser, león, elefante, tigre, conejo, entre
otros. Se les explica como caminan los animales de cuatro patas. Por ejemplo: Los
conejos con sus patas delanteras y luego con sus patas traseras, el león con sus
patas izquierdas y luego las derechas y el elefante con su pata trasera izquierda y su
pata delantera derecha. Pueden hacerlo de espalda para imitar a un cangrejo.
Materiales: Ninguno
Actividad : uno, dos, tres, momia es.
Objetivo: Desarrollar el control motor. Mejorar la postura y la atención.
Instrucciones: Se coloca el maestro en un extremo del salón y los demás niños en el
otro extremo. La maestra da la consigna a los niños, “cada vez que diga: un, dos,
tres, momia es, deberán detenerse. El que se mueve comienza de nuevo. El objetivo
es llegar a donde esta la maestraSe puede complicar el juego, al pedirle a los niños
que lo hagan saltando en los dos pies, en un solo pie, en puntillas, en talones, etc.
Materiales: Ninguno
Actividad: El Juego del Semáforo
Objetivo: Desarrollar la coordinación motora gruesa, además el equilibrio dinámico.
Instrucciones: Los niños deberán seguir una línea recta hecha en el piso con cinta
adhesiva o dibujada, como si estuvieran en unos carros o bicicletas, la maestra estará
en un punto del salón y les mostrará círculos rojos, verdes y amarillos. Ellos deberán
parar o seguir recto de acuerdo a lo que la maestra les enseñe. Puede variarse
haciendo diferentes formas geométricas como triángulos, cuadrados, rectángulos,
entre otras, para reforzar la discriminación de formas.
Materiales: Figuras geométricas de papel de construcción o cartulina.
Actividad : ¿Quién Pierde el Equilibrio?
Objetivo: Desarrollar la coordinación motriz gruesa y el equilibrio estático.
Instrucciones: Se colocan dos niños o un niño y la maestra, uno al lado del otro, uno
de espaldas y el otro de frente, agarrados de la manos. Uno hala la mano del otro, en
diferentes direcciones, con la intención de que pierda el equilibrio.
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8. Materiales: Ninguno
Actividad: El Juego de las Estatuas
Objetivo: Mejorar la coordinación neuromotriz y el equilibrio postural
Instrucciones: Se colocan a los niños en diferente lugares del salón. El maestro es el
escultor y esculpirá a cada uno de ellos, en diferentes posiciones, tales como: Una
pierna hacia atrás y los dos brazos hacia adelante, una pierna hacia adelante y los
brazos atrás, una pierna a un lado y el brazo contrario hacia él, entre otros
movimientos. Puede presentárseles figuras en movimiento dibujadas en papel de
construcción, en papel cartulina, en hojas, entre otros materiales
Materiales: Figuras en movimiento dibujadas en papel de construcción, en papel
cartulina, en hojas, entre otros materiales
Actividad: El Juego de Pinocho
Objetivo: Introducir al niño en una actividad de relajación
Instrucciones: Se le dice al niño lo siguiente: Este es le juego de un muñeco de
madera construido por un carpintero que no tenía hijos. A este muñeco le llamó
Pinocho y lo adoptó como si fuera su hijo de verdad. ¿Te sabes el final del cuento?
Un hada madrina le concedió el deseo de convertirlo en humano. Sabes como
puedes ponerte duro como la madera, mira! así, la maestra pone su mano “dura” y
debe hacerlo a la par del niño. Ahora la pondrás blanda como la mía, como un
humano. Se hará lo mismo con los dedos, los brazos, el resto de los miembros
superiores, los miembros inferiores, el tronco y la cara. Se agrega a esta actividad
música relajante y se le termina por contar un cuento, obviamente el de “Pinocho”.
Materiales: Música suave
Actividades psicomotrices para el desarrollo de la Coordinación motora fina
Actividad: Introducir en recipientes cuentas pequeñas de diferentes colores.
Objetivos: Desarrollar la habilidad visomotora y movimientos digitales, utilizando el
agarre de pinza (movimiento de asión- presión).
Instrucciones: Se coloca frente al niño diferentes objetos pequeños (cuentas de
diferentes colores etc.) y guíelo a que los coloque dentro de recipientes, tomándolas
con el dedo índice y el pulgar. A cada recipiente debe colocársele en la tapadera un
dibujo con la forma y el color correspondiente discrimine las cuentas que deben ser
introducidas en él.
Materiales: Cuentas pequeñas de colores, recipientes con tapadera (frasquitos de
comida de bebe, dispensarios de medicamentos).
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9. Actividad: Rasgado de trazos de papel.
Objetivos: Ejercitar la coordinación dinámico manual a través del rasgado de trazos
de papel.
Instrucciones: Se le proporciona al niño un trazo dibujado en papel, luego se le invita
al niño que recorte la figura con las manos, siguiendo el contorno de la misma. Se
puede hacer libremente, en línea recta y en línea quebrada.
Materiales: Papel y lápices
Actividad: Laberintos
Objetivo: Ejercitar la coordinación dinámico manual
Instrucciones: Proporcione al niño dibujos con laberintos, de manera que pueda
encontrar el camino que deben seguir las figuras para llegar al otro lado. Debe
trazarlas líneas sin tocar los bordes del dibujo.
Materiales: Dibujo con laberintos, lápices de madera y crayolas.
Actividad: Doblado
Objetivo: Ejercitar la coordinación manual y los movimientos digitales, a través del
doblado de papel.
Instrucciones: A los niños se les proporcionará papel y se les indicará que lo doblen
realizando diferentes figuras: abanico, barco, avión etc.
Materiales: Papel de diferentes texturas: revistas, periódicos, papel cometa etc
Actividad: Arabescos
Objetivo: Preparar los músculos de la mano para la escritura en los niños.
Instrucciones: El niño deberá pasar por encima a las líneas punteadas que se le
presentan a continuación y crear la figura dibujada.
Materiales: Dibujos punteados de números, dibujos punteados de letras
Actividades de audición y voz
Discriminación auditiva.
Sentir el silencio exterior
Imitar el sonido de animales al reconocerlos por el oído.
Imitar sonidos ambientales.
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10. Entender cuentos leídos en voz alta.
Comprender ordenes verbales.
Decir a los niños que busquen cosas que haya a su alrededor que empiecen con el
fonema que se les dice.
Respiración y soplo.
Inflar a otro compañero que está encogido usando una parte saliente del cuerpo (dedo,
oreja, nariz,...).
Soplar e inflar globos de distintos tamaños.
Hacer bolitas de papel, ponerlas en una mesa y soplas con la boca y luego con la nariz.
Excursión al campo: respirar fuerte, el aire es puro y hay que llenar los pulmones;
expulsar despacio. Variar los ritmos de respiración, mover los brazos.
Apagar velas con diferentes cantidades de aire.
Habilidades motoras de labios, lengua y paladar.
Movimientos labiolinguales (diez niveles de dificultad):
Nivel 1.
Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca.
Mascar.
Abrir y cerrar la boca deprisa - despacio.
Sacar la lengua lo máximo posible - lo mínimo posible.
Nivel 2.
Morderse el labio inferior con los dientes superiores.
Abrir la boca, sacar la lengua y meter la lengua cerrando la boca.
Abrir la boca y sacar la lengua manteniéndola en posición horizontal, luego llevarla de
izquierda a derecha y después de arriba a abajo.
Nivel 3
Realizar rápidos movimientos de unión y separación de labios.
Articulación exagerada de /a o u / y de /a e i /.
Proyectar labios unidos hacia afuera y sonreir.
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11. Meter los labios y decir "pa, pa, pa..."
Nivel 4
Sostener una pajita con los labios.
Llevar los labios hacia adentro y hacia afuera.
Dar diez besos sonoros con los morritos muy cerrados.
Sacar la lengua larga y fina.
Sacar la lengua corta y ancha.
Poner la lengua por dentro y con la boca cerrada empujar entre los dientes y el labio
inferior como si fuéramos un "mono". Luego lo mismo pero con el labio superior.
Nivel 5
Hinchar los carrillos y apretarlos, explotando los labios.
Hinchar los carrillos y llevar el aire de un moflete a otro.
Relamer el labio superior e inferior.
Relamer ambos labios en movimiento circulares en ambos sentidos.
Nivel 6
Mover el labio inferior verticalmente con los dedos.
Dar diez bostezos.
Golpear las mejillas con la lengua.
Golpear las mejillas con las palmas de las manos.
Empujar los dientes por dentro con la lengua.
Nivel 7
Mover los labios unidos hacia la derecha e izquierda y sonreir.
Zumbido de labios como si fueran una moto.
Movimientos giratorios de la lengua colocada entre los labios y los dientes.
Tocar el paladar con el dorso de la lengua (/k/).
Tocar los molares superiores e inferiores de ambos lados con la lengua.
Nivel 8
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12. Imitar con la boca el paso de un caballo.
Campanadas.
Gárgaras.
Vibración del labio superior e inferior con la lengua.
Doblar la lengua hacia arriba e impulsarla.
Pasar la lengua por el centro del paladar.
Nivel 9
Doblar los bordes de la lengua longitudinalmente.
Doblar la lengua hacia arriba y hacia abajo-
Golpear los alvéolos superiores con la lengua.
Articular rápidamente: la, la, la...
Nivel 10
Movimientos vibratorios de labios, tórax y brazos.
Vibrar la lengua entre los labios.
Articulación rápida de sínfones con /l/.
Articulación rápida de sínfones con /r/.
Hablar metiendo los labios hacia adentro, enseñando los dientes.
Posibilidades de articulación exagerando el movimento de los labios.
Voz
Juegos de los rincones: cualidades sonoras: rápido-lento, largo-corto, fuerte-débil, grave-
agudo.
La locomotora: parada (retener el aire haciendo ppppp)
Mimo con sonidos: máquina de escribir, tocar algún instrumento musical, etc.
Intensidad dirigida (uso de pizarra).
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13. Actividades psicomotrices para el desarrollo del esquema corporal
Actividad: Reconocimiento de las partes del cuerpo
Objetivo: Percibir el nivel de conciencia que tiene el niño acerca de las diferentes
partes de su cuerpo.
Instrucciones: El instructor señalará al niño diversas partes de su cuerpo y éste deberá
nombrarlas. Listado de las partes del cuerpo:
Material: Listado de partes del cuerpo.
Actividad: Dibujando mi Cuerpo
Objetivo: Mostrarle al niño la dimensión, tamaño y características de su cuerpo,
mediante la experiencia del dibujarlo por sí mismo.
Instrucciones: Pedir al niño que se acueste sobre hojas grandes de papel, luego otro
niño o el instructor, dibujará su contorno. Después el niño deberá completar ciertas
partes y detalles de su cuerpo.
Materiales: Papel manila o de otro tipo y tizas de colores o pilotos para terminar el
dibujo.
Actividad: Mi cuerpo en el espejo
Objetivo: Reconocer diversas partes de cu cuerpo, observándolo de forma total frente a
un espejo.
Instrucciones: Poner al niño frente al espejo, pedir que señale y nombre todas las
partes del cuerpo que recuerde.
Materiales: Un espejo de cuerpo entero.
Actividad: Descubriendo mi Cuerpo
Objetivo: Incentivar al niño a conocer detalles de su cuerpo
Instrucciones: Mediante el uso de una lupa, observar características del propio cuerpo,
que no son apreciables a simple vista. Por ejemplo: las uñas, el cabello cualquier otra
parte.
Materiales: Lupa
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14. Actividades: ¿En Qué Parte del Cuerpo Va?
Objetivo: Reforzar el reconocimiento de las partes del cuerpo e identificar que piezas
de vestir se usan en cada una de ellas.
Instrucciones: Se le entrega al niño/a la mariquita con diferentes piezas de vestir y se
le pide que las coloque en la parte del cuerpo que corresponde.
Materiales: Mariquitas y piezas de ropa
Otros juegos psicomotrices
El tren de la confianza
Hacemos una ronda con todos los niños. Formamos un tren unos tras otros bien juntitos
manteniendo el círculo, nos sentamos en la pierna del que está atrás.
Carrera de patines
Colocamos periódicos en los pies y tratamos de avanzar como si fueran patines-
Carrera de periódicos
Colocamos un periódico en la cabeza, luego en la espalda, en el brazo, entre las piernas y
caminamos hacia el otro extremo.
El imán
Dos niños uno al frente del otro, un niño con sus manos hará de imán y el otro seguirá con
su cuerpo al imán
El viaje de la pelota
Se forman filas con el mismo número de participantes. Al primer niño de cada fila se
coloca en los pies una pelota que deberá pasarlo al siguiente niño sin dejar caer la
pelota.
Yo te guío
Los niños se distribuyen en parejas. A un niño de la parea se le tapa los ojos y se le pone
frente a una mesa donde se coloca objetos. El otro niño de la pareja con indicaciones:
adelante, atrás, al costado, debe hacer que coja el objeto y lo lleve a una lugar
determinado del aula o del patio. El niño de los ojos vendados se guía solo por las
indicaciones de su compañero.
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15. DINAMICAS Y CANCIONES QUE GENERAN MOVIMIENTO
LA SANDIA
ERA UNA SANDÍA GORDA GORDA
QUE QUERÍA SE LA MAS BELLA DEL MUNDO
Y PARA EL MUNDO CONQUISTAR
POINT POINT APRENDIO A SALTAR
ERA UNA SANDÍA GORDA GORDA
QUE QUERÍA SE LA MAS BELLA DEL MUNDO
Y PARA EL MUNDO CONQUISTAR
PLASH PLASH APRENDIO A NADAR
POINT POINT APRENDIO A SALTAR
ERA UNA SANDÍA GORDA GORDA
QUE QUERÍA SE LA MAS BELLA DEL MUNDO
Y PARA EL MUNDO CONQUISTAR
SUIM SUIM APRENDIO A ESQUIAR
PLASH PLASH APRENDIO A NADAR
POINT POINT APRENDIO A SALTAR
UN ANIMAL PARTICULAR
EN LA SELVA ME ENCONTRE
UNA ANIMAL PARTICULAR
CON LA MANO ASI
Y HACIA TUI TUI TUI
Y HACIA TUA TUA TUA
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16. UN TICK
TENGO UN TICK
TICK TICK
HE LLAMADO AL DOCTOR
ME HA DICHO QUE MUEVA
MI MANO DERECHA
EL CIEMPES
EL CIEMPIES ES UN BICHO MUY RARO
PARECE UN MONTÓN DE BICHOS ATADOS
CUANDO LO MIRO PARECE UN TREN
LE CUENTO LAS PATAS
Y LLEGO HASTA CIEN
CANCIONES
MI MANO DERECHA AL FRENTE
MI MANO DERECHA ATRÁS
SACUDO MI MANO DERECHA
Y LO PONGO EN SU LUGAR
( SEGUIR CON LA MANO IZQUIERDA, PIERNA DERECHA, PIERNA IZQUIERDA)
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PONGO MIS MANOS HACIA AFUERA
PONGO MIS MANOS HACIA ADENTRO
PONGO MIS MANOS DERECHITAS
Y ME RASCO LA NARIZ
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17. LA MOSCA
PORQUE ESTABA TRISTE
Y PALIDA REMI
DE TANTO NO DORMIR
¿PERO QUIEN?
UNA MOSCA, UNA MOSCA
UNA MOSCA PEGADA EN LA PARED
¡ QUE HORROR ¡
QUIEN SE ROBO MI DEDAL
CUAS CUAS
MI DEDAL CUAS CUAS
MI DEDAL CUAS CUAS
BUGUI
MIS MANOS ADELANTE,
MIS MANOS HACIA ATRÁS
MIS MANOS ADELANTE
SACUDIR Y SACUDIR
AHÍ VIENE BUGUI BUGUI
Y NOS DAMOS UNA VUELTA
Y CANTAMOS LA CANCIÓN
BUGUI BUGUI
BUGUI BUGUI
ESTA ES UNA CANCIÓN TRALALA LA
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18. LA TORTUGA, LA TORTUGA
LENTA VA, LENTA VA
SALTAN SALTAN
COME LA LECHUGA, COME LA LECHUGA
LOS CONEJITOS
ÑAM,ÑAM ÑAM
MUEVEN, MUEVEN
LOS CANGUROS, LOS CANGUROS
SUS OREJAS LARGAS
SALTAN YA, SALTAN YA
ESCARBAN LA TIERRA
SALTA POR AQUÍ, SALTAN POR ALLA
MUY PRESUROSOS
TRALA LA TRALA LA
CUANDO ESCUCHAN
LOS CABALLOS LOS CABALLOS
ALGUIEN PASAR
TIENEN SED, TIENEN SED
SERA PAPÁ, SERÁ MAMÁ
Y SE VAN AL RÍO, Y SE VAN AL RÍO
TRALA LA LA RA RA
A BEBER, A BEBER
TRABAJO PARA FASE NO PRESENCIAL
Programar una sesión de educación psicomotriz con los momentos de la
Propuesta CAPRIREDI , ejecutarlo con un grupo de niños y adjuntar las
evidencias ( De 3 a 5 fotografías) Presentarlo a través del correo electrónico :
lijilo33@yahoo.es hasta el 15 de marzo.
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