Este documento propone desarrollar el currículo de la Escuela Filo de los Amores con base en el desarrollo motor y psicomotor para determinar si esto produce cambios cognitivos, afectivos y sociales en los estudiantes. Se justifica la propuesta debido a que la pobreza y falta de educación física afectan el desarrollo de los niños. El marco teórico analiza como el movimiento es fundamental para el aprendizaje y desarrollo integral. La metodología involucra el movimiento en todas las áreas y el
Este documento presenta una investigación sobre estrategias para desarrollar la inteligencia emocional en niños preescolares. En primer lugar, define las emociones y la inteligencia emocional, y explica su importancia en el desarrollo infantil. Luego, describe el programa de educación preescolar de México y los objetivos de desarrollar competencias socioemocionales en esta etapa. Finalmente, propone algunas estrategias, como actividades lúdicas y conversaciones guiadas, que los maestros pueden implementar para enseñar a los ni
ELEMENTOS TEÓRICOS DE LA ESCUELA HISTÓRICA CULTURAL (VYGOTSKY) Y EL EXPERIMEN...Universidad del Valle
Este documento analiza un experimento realizado con niños entre 6 y 12 años sobre el uso de interruptores de luz. Los niños de 6 años tuvieron más dificultad que los mayores en ciertas condiciones. De acuerdo a Vygotsky y Piaget, esto se debe a que los niños de diferentes edades se encuentran en distintas etapas de desarrollo, afectando su capacidad de resolución de tareas. El documento propone actividades colaborativas entre niños de diferentes edades para ayudar a los más pequeños a desarrollar nue
Este documento presenta una unidad didáctica sobre delfines para niños de 4 años. La unidad tiene 7 actividades con el objetivo de afianzar los conocimientos anatómicos de los delfines a través del juego y la experimentación. Las actividades incluyen jugar con globos, crear las partes de un delfín de cartón, darle piel de periódico y pintarlo, entre otras. La unidad evaluará tanto el proceso de enseñanza como el aprendizaje de los niños.
Este documento discute la necesidad de una reflexión crítica sobre los resultados de la neuroeducación para evitar un "colonialismo neurocientífico". Explica que el progreso de la neuroeducación ha tenido un impacto en la comprensión actual de la educación, pero que sus contribuciones también requieren una revisión filosófica. Luego analiza las Inteligencias Múltiples de Gardner como un ejemplo para mostrar que la evidencia neurocientífica no siempre es suficiente para considerar una teoría educativa como un "neuromito". Concluye que a pesar del debate,
Los contextos culturales y sociales han tenido cambios radicales en este milenio, la tecnología, las nuevas economías y la tendencia global exigen de las personas nuevos requerimientos en términos de desempeños.
Este documento describe la relación entre las neurociencias y la educación. Explica que las neurociencias aportan conocimientos fundamentales sobre cómo aprende el cerebro que pueden ayudar a los educadores a mejorar sus prácticas pedagógicas. También señala que los educadores ejercen una gran influencia en el desarrollo cerebral de los estudiantes a través de sus enseñanzas y emociones. La autora argumenta que comprender mejor el funcionamiento del cerebro puede hacer que el proceso de aprendizaje sea más efectivo para tanto los educadores
Este documento presenta una investigación sobre estrategias para desarrollar la inteligencia emocional en niños preescolares. En primer lugar, define las emociones y la inteligencia emocional, y explica su importancia en el desarrollo infantil. Luego, describe el programa de educación preescolar de México y los objetivos de desarrollar competencias socioemocionales en esta etapa. Finalmente, propone algunas estrategias, como actividades lúdicas y conversaciones guiadas, que los maestros pueden implementar para enseñar a los ni
ELEMENTOS TEÓRICOS DE LA ESCUELA HISTÓRICA CULTURAL (VYGOTSKY) Y EL EXPERIMEN...Universidad del Valle
Este documento analiza un experimento realizado con niños entre 6 y 12 años sobre el uso de interruptores de luz. Los niños de 6 años tuvieron más dificultad que los mayores en ciertas condiciones. De acuerdo a Vygotsky y Piaget, esto se debe a que los niños de diferentes edades se encuentran en distintas etapas de desarrollo, afectando su capacidad de resolución de tareas. El documento propone actividades colaborativas entre niños de diferentes edades para ayudar a los más pequeños a desarrollar nue
Este documento presenta una unidad didáctica sobre delfines para niños de 4 años. La unidad tiene 7 actividades con el objetivo de afianzar los conocimientos anatómicos de los delfines a través del juego y la experimentación. Las actividades incluyen jugar con globos, crear las partes de un delfín de cartón, darle piel de periódico y pintarlo, entre otras. La unidad evaluará tanto el proceso de enseñanza como el aprendizaje de los niños.
Este documento discute la necesidad de una reflexión crítica sobre los resultados de la neuroeducación para evitar un "colonialismo neurocientífico". Explica que el progreso de la neuroeducación ha tenido un impacto en la comprensión actual de la educación, pero que sus contribuciones también requieren una revisión filosófica. Luego analiza las Inteligencias Múltiples de Gardner como un ejemplo para mostrar que la evidencia neurocientífica no siempre es suficiente para considerar una teoría educativa como un "neuromito". Concluye que a pesar del debate,
Los contextos culturales y sociales han tenido cambios radicales en este milenio, la tecnología, las nuevas economías y la tendencia global exigen de las personas nuevos requerimientos en términos de desempeños.
Este documento describe la relación entre las neurociencias y la educación. Explica que las neurociencias aportan conocimientos fundamentales sobre cómo aprende el cerebro que pueden ayudar a los educadores a mejorar sus prácticas pedagógicas. También señala que los educadores ejercen una gran influencia en el desarrollo cerebral de los estudiantes a través de sus enseñanzas y emociones. La autora argumenta que comprender mejor el funcionamiento del cerebro puede hacer que el proceso de aprendizaje sea más efectivo para tanto los educadores
Este documento presenta el tercer módulo de autocapacitación para las comunidades de aprendizaje sobre la experiencia de aprendizaje mediado. Explica la teoría de la mediación de Feuerstein y Vigotsky, destacando que el desarrollo cognitivo depende de la interacción social y la experiencia de aprendizaje mediado. Luego, propone ejercicios grupales para analizar los criterios de mediación y cómo el rol del mediador puede optimizar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Este documento resume las principales ideas de Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo y la educación. Según Vygotsky, todas las funciones mentales superiores se originan primero a nivel social a través de la interacción con otros, y luego se internalizan para volverse funciones individuales. También describe la "zona de desarrollo próximo", que es la diferencia entre lo que un estudiante puede lograr solo versus lo que puede lograr con la guía de un adulto o compañero más capaz. Además, señala que el aprendizaje significativo
Este documento discute los principios de la andragogía y su aplicación en el diseño de programas de capacitación para adultos en el sector salud. Explica que los adultos aprenden mejor cuando los programas se ajustan a sus estilos y necesidades actuales y futuras, y que la andragogía ofrece un enfoque flexible centrado en el intercambio de experiencias. También destaca la importancia de que los adultos participen en la planificación de su aprendizaje y que este se centre en resolver problemas relevantes para su trabajo y vida.
El documento habla sobre la neuroeducación. Explica que la neurociencia estudia el cerebro y cómo origina la conducta y el aprendizaje. También menciona conceptos como la plasticidad cerebral, la motivación, la atención, la memoria y las emociones. Resalta que es importante implementar un nuevo modelo pedagógico basado en el aprendizaje, el desarrollo humano y la biología del cerebro. Concluye que conocer el funcionamiento del cerebro le da al educador las bases para mejorar el estilo de enseñanza-aprendiz
El documento resume las principales teorías cognitivas del aprendizaje y sus representantes más importantes, como Piaget, Vigotsky y Bruner. También describe la teoría del procesamiento de la información y compara las perspectivas de Piaget y Vigotsky, señalando que Piaget se centra en el desarrollo individual mientras que Vigotsky enfatiza el papel del contexto social y cultural.
El documento presenta los conceptos, fundamentos y objetivos de la educación física infantil. Define la educación física como parte fundamental del desarrollo psicobiosamático del individuo y elemento clave de transformación social. Explica los procesos de maduración y estadios evolutivos del desarrollo, así como los conceptos básicos de crecimiento, desarrollo, aprendizaje, asimilación y acomodación. Finalmente, detalla los objetivos de la formación física infantil como el desarrollo muscular, postural y de
Este documento presenta un resumen de los principales paradigmas educativos, incluyendo el conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Define cada paradigma y describe sus bases teóricas, aportes a la educación, rol del educador y estudiante, y cómo evalúa cada uno el aprendizaje. El autor busca analizar y comprender los diferentes marcos pedagógicos que han influenciado la enseñanza y el aprendizaje a lo largo del tiempo.
Se pretende describir los aportes de la neurociencia en el aprendizaje de estudiantes de educación primaria; lo cual permitirá reflexionar, analizar y explicar el comportamiento del cerebro.
Este documento discute cómo la neurociencia puede aplicarse a la educación y el aprendizaje. Explica que el aprendizaje se ve afectado por factores como las emociones, el estrés y las tecnologías de la información. También describe los procesos cerebrales subyacentes al aprendizaje, como la memoria y la atención. El documento argumenta que comprender mejor estos procesos cerebrales puede ayudar a los educadores a mejorar las estrategias de enseñanza.
Este documento discute la importancia de las emociones en el aprendizaje de las matemáticas. Explica que las emociones, ya sean positivas o negativas, son responsables de que los aprendizajes perduren en nuestra memoria a largo plazo. También señala que aunque actualmente se enfatizan los aspectos cognitivos en el proceso educativo, los aspectos emocionales también son importantes y no deben ser descuidados para lograr el desarrollo integral del estudiante. Finalmente, propone que para incorporar mejor los aspect
TEORIA SOCIO CULTURAL- J. BRUNER Y L. S. VIGOTSKYbarby1992
En el presente Power se presentan las principales características de la teoría socio cultural, desarrollada por L. S. Vigotsky, y J. Bruner y sus principales aportes en el tema de el aprendizaje y la educación.
El documento presenta una introducción a la educación preescolar. Explica que los objetivos de los programas preescolares son ayudar a los niños a desarrollar habilidades físicas, sociales, de lenguaje y cognitivas a su propio ritmo. Además, un curriculum adecuado se enfoca en el aprendizaje académico y habilidades necesarias para el éxito escolar. Los temas que más preocupan hoy son la enseñanza de un segundo idioma y la comprensión lectora. Finalmente, se anal
Este documento discute la importancia de considerar la "cognición cálida o emocional" en el aprendizaje estratégico. Propone un nuevo paradigma que integre las metas, objetivos y condiciones emocionales de los estudiantes. También explora conceptos como el "self", la construcción de identidad a través del diálogo social, y cómo el contexto emocional influye en la toma de decisiones estratégicas.
El documento trata sobre la política educativa. Su objetivo principal es generar igualdad de oportunidades para que todos los alumnos tengan acceso al conocimiento. Para lograrlo, se crean las condiciones pedagógicas y materiales necesarias, se reducen las brechas del sistema educativo, y se revaloriza la función pública de la escuela.
El documento resume la importancia de las neurociencias en el contexto del aprendizaje. Explica que 1) el cerebro se altera estructuralmente cuando ocurren aprendizajes, 2) la práctica incrementa el aprendizaje a nivel cerebral, y 3) neurotransmisores como la dopamina y la acetilcolina refuerzan la concentración y proporcionan satisfacción durante el aprendizaje.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Estudió el pensamiento infantil y descubrió que los niños pasan por etapas distintas en la forma en que piensan y aprenden. Dividió el desarrollo cognitivo en cuatro etapas clave y propuso que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la experiencia y la interacción con el mundo que los rodea. Sus hallazgos tuvieron un impacto duradero en el estudio de
La psicomotricidad se define como la ciencia que relaciona la actividad psíquica de la mente humana y la capacidad de movimiento del cuerpo. Tiene como objetivo estudiar el desarrollo físico y psíquico del niño desde que nace hasta la adolescencia. Se basa en teorías que enfatizan la estrecha relación entre lo somático y lo psíquico, y que ven al movimiento como fundamental para el crecimiento y aprendizaje del ser humano, especialmente en las primeras etapas de la vida. La educación psic
Una visión actualizada de las Neurociencias de la Educación; y, porque las Neuro-Ed son útiles para la Educación Superior y el aprendizaje para toda la vida.
Este documento resume un curso de neuroeducación impartido por Education Business Group Inc. El curso explora los orígenes y desarrollo de la neuroeducación a la luz de los recientes avances en neurociencia. La neuroeducación es una ciencia interdisciplinaria que integra los conocimientos de la neurociencia, psicología y pedagogía. El curso también examina la importancia de la primera infancia en el desarrollo cerebral y las aplicaciones de la neuroeducación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento discute la naturaleza jurídica del contrato de atención médica. Presenta varias teorías sobre cómo debería clasificarse la relación entre el médico y el paciente, incluyendo el contrato de mandato, arrendamiento de servicios u obra, y contrato sui generis. También analiza factores como la corrección de ciertos métodos de tratamiento de la obesidad que pueden agravar riesgos para la salud o inducir trastornos alimenticios.
Este documento presenta la misión, visión, principios y comunidad educativa de la Universidad Minuto de Dios (UNIMINUTO). Su misión se centra en ofrecer una educación de alta calidad basada en los valores eudistas de amor, paz y servicio a la comunidad. Su visión incluye ser reconocida por su excelencia académica y aportar al desarrollo del país mediante la formación de profesionales comprometidos. La universidad se rige por principios de respeto, solidaridad y acceso universal a la educación
Este documento presenta el tercer módulo de autocapacitación para las comunidades de aprendizaje sobre la experiencia de aprendizaje mediado. Explica la teoría de la mediación de Feuerstein y Vigotsky, destacando que el desarrollo cognitivo depende de la interacción social y la experiencia de aprendizaje mediado. Luego, propone ejercicios grupales para analizar los criterios de mediación y cómo el rol del mediador puede optimizar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Este documento resume las principales ideas de Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo y la educación. Según Vygotsky, todas las funciones mentales superiores se originan primero a nivel social a través de la interacción con otros, y luego se internalizan para volverse funciones individuales. También describe la "zona de desarrollo próximo", que es la diferencia entre lo que un estudiante puede lograr solo versus lo que puede lograr con la guía de un adulto o compañero más capaz. Además, señala que el aprendizaje significativo
Este documento discute los principios de la andragogía y su aplicación en el diseño de programas de capacitación para adultos en el sector salud. Explica que los adultos aprenden mejor cuando los programas se ajustan a sus estilos y necesidades actuales y futuras, y que la andragogía ofrece un enfoque flexible centrado en el intercambio de experiencias. También destaca la importancia de que los adultos participen en la planificación de su aprendizaje y que este se centre en resolver problemas relevantes para su trabajo y vida.
El documento habla sobre la neuroeducación. Explica que la neurociencia estudia el cerebro y cómo origina la conducta y el aprendizaje. También menciona conceptos como la plasticidad cerebral, la motivación, la atención, la memoria y las emociones. Resalta que es importante implementar un nuevo modelo pedagógico basado en el aprendizaje, el desarrollo humano y la biología del cerebro. Concluye que conocer el funcionamiento del cerebro le da al educador las bases para mejorar el estilo de enseñanza-aprendiz
El documento resume las principales teorías cognitivas del aprendizaje y sus representantes más importantes, como Piaget, Vigotsky y Bruner. También describe la teoría del procesamiento de la información y compara las perspectivas de Piaget y Vigotsky, señalando que Piaget se centra en el desarrollo individual mientras que Vigotsky enfatiza el papel del contexto social y cultural.
El documento presenta los conceptos, fundamentos y objetivos de la educación física infantil. Define la educación física como parte fundamental del desarrollo psicobiosamático del individuo y elemento clave de transformación social. Explica los procesos de maduración y estadios evolutivos del desarrollo, así como los conceptos básicos de crecimiento, desarrollo, aprendizaje, asimilación y acomodación. Finalmente, detalla los objetivos de la formación física infantil como el desarrollo muscular, postural y de
Este documento presenta un resumen de los principales paradigmas educativos, incluyendo el conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Define cada paradigma y describe sus bases teóricas, aportes a la educación, rol del educador y estudiante, y cómo evalúa cada uno el aprendizaje. El autor busca analizar y comprender los diferentes marcos pedagógicos que han influenciado la enseñanza y el aprendizaje a lo largo del tiempo.
Se pretende describir los aportes de la neurociencia en el aprendizaje de estudiantes de educación primaria; lo cual permitirá reflexionar, analizar y explicar el comportamiento del cerebro.
Este documento discute cómo la neurociencia puede aplicarse a la educación y el aprendizaje. Explica que el aprendizaje se ve afectado por factores como las emociones, el estrés y las tecnologías de la información. También describe los procesos cerebrales subyacentes al aprendizaje, como la memoria y la atención. El documento argumenta que comprender mejor estos procesos cerebrales puede ayudar a los educadores a mejorar las estrategias de enseñanza.
Este documento discute la importancia de las emociones en el aprendizaje de las matemáticas. Explica que las emociones, ya sean positivas o negativas, son responsables de que los aprendizajes perduren en nuestra memoria a largo plazo. También señala que aunque actualmente se enfatizan los aspectos cognitivos en el proceso educativo, los aspectos emocionales también son importantes y no deben ser descuidados para lograr el desarrollo integral del estudiante. Finalmente, propone que para incorporar mejor los aspect
TEORIA SOCIO CULTURAL- J. BRUNER Y L. S. VIGOTSKYbarby1992
En el presente Power se presentan las principales características de la teoría socio cultural, desarrollada por L. S. Vigotsky, y J. Bruner y sus principales aportes en el tema de el aprendizaje y la educación.
El documento presenta una introducción a la educación preescolar. Explica que los objetivos de los programas preescolares son ayudar a los niños a desarrollar habilidades físicas, sociales, de lenguaje y cognitivas a su propio ritmo. Además, un curriculum adecuado se enfoca en el aprendizaje académico y habilidades necesarias para el éxito escolar. Los temas que más preocupan hoy son la enseñanza de un segundo idioma y la comprensión lectora. Finalmente, se anal
Este documento discute la importancia de considerar la "cognición cálida o emocional" en el aprendizaje estratégico. Propone un nuevo paradigma que integre las metas, objetivos y condiciones emocionales de los estudiantes. También explora conceptos como el "self", la construcción de identidad a través del diálogo social, y cómo el contexto emocional influye en la toma de decisiones estratégicas.
El documento trata sobre la política educativa. Su objetivo principal es generar igualdad de oportunidades para que todos los alumnos tengan acceso al conocimiento. Para lograrlo, se crean las condiciones pedagógicas y materiales necesarias, se reducen las brechas del sistema educativo, y se revaloriza la función pública de la escuela.
El documento resume la importancia de las neurociencias en el contexto del aprendizaje. Explica que 1) el cerebro se altera estructuralmente cuando ocurren aprendizajes, 2) la práctica incrementa el aprendizaje a nivel cerebral, y 3) neurotransmisores como la dopamina y la acetilcolina refuerzan la concentración y proporcionan satisfacción durante el aprendizaje.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Estudió el pensamiento infantil y descubrió que los niños pasan por etapas distintas en la forma en que piensan y aprenden. Dividió el desarrollo cognitivo en cuatro etapas clave y propuso que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la experiencia y la interacción con el mundo que los rodea. Sus hallazgos tuvieron un impacto duradero en el estudio de
La psicomotricidad se define como la ciencia que relaciona la actividad psíquica de la mente humana y la capacidad de movimiento del cuerpo. Tiene como objetivo estudiar el desarrollo físico y psíquico del niño desde que nace hasta la adolescencia. Se basa en teorías que enfatizan la estrecha relación entre lo somático y lo psíquico, y que ven al movimiento como fundamental para el crecimiento y aprendizaje del ser humano, especialmente en las primeras etapas de la vida. La educación psic
Una visión actualizada de las Neurociencias de la Educación; y, porque las Neuro-Ed son útiles para la Educación Superior y el aprendizaje para toda la vida.
Este documento resume un curso de neuroeducación impartido por Education Business Group Inc. El curso explora los orígenes y desarrollo de la neuroeducación a la luz de los recientes avances en neurociencia. La neuroeducación es una ciencia interdisciplinaria que integra los conocimientos de la neurociencia, psicología y pedagogía. El curso también examina la importancia de la primera infancia en el desarrollo cerebral y las aplicaciones de la neuroeducación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento discute la naturaleza jurídica del contrato de atención médica. Presenta varias teorías sobre cómo debería clasificarse la relación entre el médico y el paciente, incluyendo el contrato de mandato, arrendamiento de servicios u obra, y contrato sui generis. También analiza factores como la corrección de ciertos métodos de tratamiento de la obesidad que pueden agravar riesgos para la salud o inducir trastornos alimenticios.
Este documento presenta la misión, visión, principios y comunidad educativa de la Universidad Minuto de Dios (UNIMINUTO). Su misión se centra en ofrecer una educación de alta calidad basada en los valores eudistas de amor, paz y servicio a la comunidad. Su visión incluye ser reconocida por su excelencia académica y aportar al desarrollo del país mediante la formación de profesionales comprometidos. La universidad se rige por principios de respeto, solidaridad y acceso universal a la educación
Glosario riesgos físicos, quimicos y bilógicosDiana Reina
Este documento describe diferentes tipos de riesgos físicos y biológicos en el lugar de trabajo. Entre los riesgos físicos se encuentran el ruido, las vibraciones, las radiaciones y las temperaturas elevadas. También describe sustancias químicas como explosivos, inflamables, corrosivos, tóxicos y oxidantes. En cuanto a los riesgos biológicos, menciona hongos, virus, bacterias y parásitos que pueden afectar negativamente la salud de los trabajadores.
La lista enumera varias herramientas y objetos comunes como martillo, nevera, carro y computador junto con sus usos básicos como martillar, conservar alimentos, transporte y acceso a información. También incluye otros artículos como lápiz, tijeras y tostador con sus funciones de copiar, cortar y tostar pan.
El documento describe dos banderas mexicanas capturadas por las tropas realistas del general Calleja en la batalla de Puente de Calderón en 1811. Estas banderas representaban a la Virgen de Guadalupe y fueron enviadas por Calleja a Madrid como trofeos de guerra. El documento también menciona otros objetos capturados a los insurgentes, como prendas y pertenencias de Morelos y Matamoros, que Calleja conservó como recuerdo de sus victorias sobre los independentistas.
Este documento resume conceptos clave de hematología, incluyendo que el 25-50% de la transferrina circulante en personas sanas está unida a hierro, que el hierro se absorbe en los enterocitos del duodeno, y que la administración de EPO recombinante en pacientes con insuficiencia renal crónica tiene como objetivo aumentar la producción de glóbulos rojos. También resume que el ácido fólico ayuda a formar eritropoyetina y que su deficiencia provoca anemia microcítica.
El documento proporciona información sobre varios temas fundamentales de física, incluyendo la notación científica, conversión de unidades, fluidos, aceleración, leyes de Newton, energía, estática y principios de Arquímedes y Pascal. Cubre conceptos clave como fuerzas, movimiento, trabajo y energía.
Linea de tiempo_historia_imformatica_ev07lizeth2696
Este documento presenta una breve introducción a conceptos clave como informática, ordenadores, redes e Internet. Define la informática como el estudio de métodos para almacenar, procesar y transmitir datos digitales. Explica que un ordenador es una máquina programable que puede ejecutar instrucciones de forma definida, e Internet es la red de redes descentralizada que usa protocolos TCP/IP para conectar redes físicas a una red lógica global. Finalmente, define una red como un conjunto de equipos conectados para compartir información y recursos
Este documento presenta un taller sobre estructuras algorítmicas condicionales para estudiantes de la Institución Educativa Gabriela Mistral. El taller contiene tres partes donde los estudiantes deben resolver ejercicios para identificar estructuras básicas de programación como determinar el mayor de dos números, hallar el área del triángulo mayor, y utilizar estructuras condicionales simples y compuestas.
Este documento ofrece consejos sobre cómo crear un blog personal para generar oportunidades profesionales o de negocio. Explica la importancia de desarrollar una marca personal a través de un blog, y cubre temas como elegir una plataforma como Blogger o WordPress, definir el objetivo y temática del blog, y publicar contenido de forma regular para ganar visibilidad. También proporciona herramientas gratuitas para crear y publicar contenido, así como redes sociales y sistemas para organizar la información.
El documento describe el problema del desempleo en las comunidades y parcialidades de la provincia de Huancané en Perú y propone objetivos y un cronograma para enfrentar este problema. El desempleo ha causado la migración de residentes a ciudades más grandes en busca de trabajo y ha generado otros problemas sociales. El documento propone diagnosticar los recursos disponibles, crear oportunidades de empleo sostenibles y evitar la migración a través de un plan de trabajo de varias etapas implementado por comités multisectoriales.
Este documento describe la gerencia educativa y sus funciones clave. Explica que la gerencia educativa es el proceso de organizar recursos para lograr objetivos de manera eficiente a través de la motivación continua del equipo. También señala que las funciones gerenciales clave como la planificación, organización, dirección y control son necesarias para conducir cualquier entidad educativa. Además, destaca que la organización es necesaria para implementar los planes y que el desafío del gerente es ajustar constantemente la estructura organizacional a los cambios estr
El documento define varios términos geográficos como relieve, archipiélago y población. También describe recursos renovables y no renovables. Además, clasifica los bosques de América y describe las Antillas Mayores y Menores. Finalmente, proporciona detalles sobre los límites de América del Norte, la Segunda Guerra Mundial y las contribuciones de Martin Luther King Jr.
Albert esplugas la comunicación en una sociedad libreDaniel Diaz
Este documento critica el statu quo en las leyes de comunicación desde una perspectiva liberal. En primer lugar, presenta los fundamentos éticos del liberalismo basados en los derechos naturales y la libertad individual. Luego analiza diversas áreas relacionadas con la comunicación como la libertad de expresión, la propiedad intelectual y el proteccionismo cultural, argumentando que la intervención estatal en estas áreas restringe indebidamente las libertades civiles y distorsiona el mercado.
Este documento presenta un proyecto de movilidad Erasmus+ para el IES Victorio Macho. Incluye una introducción del centro y su entorno, así como una descripción del Ciclo Formativo de Grado Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas. Luego detalla los objetivos de la movilidad para los estudiantes y el personal, las características de las movilidades, y el proceso y criterios de selección. Finalmente, aborda las obligaciones del programa y el impacto esperado.
El resumen del documento es:
1) No se puede abrir un proyecto de Audacity con un reproductor de audio a menos que se guarde el proyecto en un formato compatible como mp3 o wav.
2) El archivo fisterra.mp3 pesa 553 KB mientras que el archivo fisterra2.wav pesa 5.96 MB, mostrando una gran diferencia de tamaño entre los formatos.
3) El formato ogg no es compatible con Windows Media Player.
El documento resume el discurso de apertura de Guadalupe Valdez en un diálogo regional sobre la erradicación del hambre en el Caribe. En 3 oraciones:
Valdez enfatiza la importancia del diálogo regional para abordar los desafíos del hambre en el Caribe, como las desigualdades y la pobreza. Llama a los países del Caribe a trabajar juntos para fortalecer la región y abordar estos temas a través de marcos legales y políticas públicas que garanticen el derecho a la alimentación. Con
El documento habla sobre el e-learning y la educación a distancia. Explica que el e-learning facilita la capacitación a distancia a través de aulas virtuales donde los tutores y estudiantes interactúan y comparten archivos. También describe los 10 principios de la educación a distancia, incluyendo la importancia de que los estudiantes tengan acceso a la tecnología, sean autogestivos, y que los instructores se comuniquen efectivamente con los estudiantes.
Proyecto con una serie de sesiones que gira entorno a la temática de los delfines y donde se trabaja el desarrollo de la manipulación en niños/as de Infantil de 3 años.
Este documento discute la importancia del desarrollo de las habilidades motrices básicas en niños y adolescentes. Explica que las habilidades motrices son fundamentales para el aprendizaje y desarrollo de los niños. También señala que la educación física debe enfocarse no solo en el desarrollo motor sino también en aspectos cognitivos, afectivos y de salud. Finalmente, resalta que el desarrollo de habilidades motrices básicas en la niñez promueve una educación integral y hábitos de vida sal
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la importancia del desarrollo de habilidades motoras para la coordinación de movimiento en niños de 2 a 3 años. El objetivo es analizar cómo incide el desarrollo de habilidades motoras en la coordinación de movimiento de los niños y diseñar un plan de actividades. Se realizó una revisión de literatura, se establecieron los objetivos, la metodología y una propuesta de actividades lúdicas para desarrollar motricidad básica.
Tratamiento de la psicomotricidad en la educacion infantilEducagratis
Este video se encuentra en Educagratis ( http://www.educagratis.org ) en el Curso Psicomotricidad y Estimulación Temprana
Para ingresar al curso ir a: http://autoayuda.educagratis.org
La Psicomotricidad y la estimulación Temprana son un conjunto de acciones tendientes a proporcionar al niño experiencias sensorio-motrices que necesite desde su nacimiento, para desarrollar al máximo su potencial físico y psíquico, mediante una estimulación regulada y secuencial, llevada a cabo en todas las áreas sensoriales.
Está comprobado que una adecuada y oportuna estimulación temprana en el infante, es crucial , para su desarrollo, cognitivo, afectivo y social.
Para conseguir este objetivo, es indispensable integrar diferentes disciplinas científicas, como la Psicología y sus corrientes cognitiva, conductual, y del desarrollo.
La Neurociencia y la Neurofisiología por otra parte, cumplen también un rol importante al buscar la explicación a nuestros comportamientos y cambios en los elementos más pequeños que nos constituyen como seres biológicos.
Finalmente se intervendrá a los infantes, haciendo uso de los conocimientos acumulados por las otras ciencias, llevando a cabo, estrategias, juegos y ejercicios específicos requeridos para una adecuada estimulación.
Así el desarrollo psicomotor del infante estará directamente relacionado con el número y calidad de estímulos externos que le proporcionemos.
Otros cursos gratis es posible encontrarlos en:
- Animales, Aves y Peces ( http://animales.educagratis.org )
- Artes, Diseño, Pintura y Dibujo ( http://artes.educagratis.org )
- Autoayuda ( http://autoayuda.educagratis.org )
- Belleza y Moda ( http://belleza.educagratis.org )
- Ciencias Alternativas ( http://alternativas.educagratis.org )
- Ciencias Naturales ( http://ciencias.educagratis.org )
- Ciencias Sociales y Juridicas ( http://sociales.educagratis.org )
- Cocina, Bebidas, Pastelería y Repostería ( http://cocina.educagratis.org )
- Computación e Informática ( http://computacion.educagratis.org )
- Construcción, Arquitectura y Paisajismo ( http://construccion.educagratis.org )
- Deportes y Educación Física ( http://deportes.educagratis.org )
- Educación, Religión y Filosofía ( http://educacion.educagratis.org )
- Historia, geografía, tradiciones y cultura ( http://historia.educagratis.org )
- Hogar, Tejido, Borado y Jardín ( http://hogar.educagratis.org )
- Idiomas, Lenguaje y Letras ( http://idiomas.educagratis.org )
- Juegos, Recreación y Pasatiempos ( http://juegos.educagratis.org )
- Matemáticas ( http://matematicas.educagratis.org )
- Mecánica, Autos y Motos ( http://mecanica.educagratis.org )
- Medicina, Psicología y Salud ( http://medicina.educagratis.org )
- Musica, Baile y Danza ( http://musica.educagratis.org )
- Negocios, Empresa y Economía ( http://negocios.educagratis.org )
- Técnicos, Oficios y Manualidades ( http://tecnicos.educagratis.org )
Este documento presenta 10 citas de una fuente bibliográfica sobre psicomotricidad infantil. Las citas discuten temas como el origen y definición de la psicomotricidad, su relación con el desarrollo cognitivo y motor de los niños, y el papel del juego en la estimulación psicomotriz, especialmente a través de juegos como la rayuela. En general, las citas argumentan que la psicomotricidad estudia la interacción entre el movimiento, cognición y emociones en los niños, y que el j
La psicomotricidad estudia de forma holística el desarrollo cognitivo, motor y social del niño. Es una disciplina educativa que ayuda a fortalecer las habilidades motrices de los niños y su interacción social a través de actividades como juegos tradicionales como la rayuela, los cuales desarrollan destrezas como el control motor y la memoria. El juego también tiene beneficios en el desarrollo cognitivo, emocional y social del niño.
La psicomotricidad estudia el desarrollo cognitivo y motor del niño a través de la interacción entre el conocimiento, las emociones y el movimiento. Según varios autores citados, el juego es una herramienta importante para que los niños de 4 a 5 años puedan desarrollarse de manera integral, mejorando sus habilidades motoras, emocionales y sociales de una manera divertida y espontánea. Finalmente, la psicomotricidad no solo es relevante para el ámbito educativo, sino también terapéutico,
Estrategias de aprendizaje con niños sordosDiana Vazquez
Este documento describe estrategias para mejorar el desarrollo psicomotor de niños sordos a través de juegos motrices adaptados. Explica que los niños sordos tienen limitaciones en la percepción, organización espacial y temporal, y comunicación. Los juegos motrices pueden estimular la percepción visual y táctil, mejorar la coordinación motriz, y favorecer la socialización. El documento también proporciona preguntas para guiar la adaptación de los juegos y lograr el máximo desarrollo psicomotor en
La teoría cognitiva y su impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje del s...Luis Marrero
El documento analiza el impacto de la teoría cognitiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la teoría cognitiva se centra en los procesos mentales y cognitivos, y cómo estas afectan la adquisición del conocimiento. También describe estudios que muestran cómo los procesos cognitivos influyen en el desarrollo de niños, jóvenes y adultos, y cómo han impactado los modelos educativos. Finalmente, discute cómo la cognición estructura las experiencias de los educadores y el aprend
El documento resume investigaciones sobre el desarrollo psicomotriz en niños a través del juego. Explica que la psicomotricidad estudia la relación entre el movimiento y el desarrollo cognitivo. Además, señala que juegos como la rayuela pueden contribuir a este desarrollo cognitivo y motor en niños de 4 a 5 años al brindarles oportunidades de aprendizaje a través del juego.
2 Neuroeducación para desarrollar nuestro potencial.pdflorena gonzalez
El documento describe cómo el conocimiento de los mecanismos cerebrales del aprendizaje podría transformar las estrategias educativas. Define la neuroeducación como una visión educativa basada en el funcionamiento del cerebro que integra conocimientos de psicología, sociología y medicina para mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza. Explica que el aprendizaje debe tener en cuenta el desarrollo cerebral individual y proporcionar estímulos adecuados a través de enfoques personalizados, emocionales y prácticos como
Este documento discute cómo los educadores físicos deben atender a los estudiantes de preescolar durante las sesiones de educación física. Explica que la etapa preescolar es crítica para el desarrollo cognitivo y motor de los niños y que las actividades motrices los ayudarán a desarrollar movimientos más complejos. Recomienda que los educadores físicos planifiquen actividades que estimulen las capacidades mentales, afectivas y sociales de los niños y que sean pacientes y afectuosos para adaptarse al
Este documento presenta una investigación sobre la incidencia de la coordinación motriz en el desarrollo psicomotor de los niños de jardín en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El objetivo es favorecer el dominio del movimiento corporal mediante actividades que estimulen la coordinación motriz fina. Se revisa el marco teórico sobre el desarrollo de la motricidad fina y su importancia en la habilidad de los niños para experimentar y aprender. El documento justifica la investigación para conocer cómo las actividades de coordin
El documento resume 10 citas de Mendieta sobre temas educativos como la importancia del juego, la lectura y la psicomotricidad en el desarrollo infantil. Mendieta discute cómo estas actividades ayudan a los niños a adquirir habilidades sociales, motoras y cognitivas que les permiten un aprendizaje significativo. También analiza cómo factores contextuales y las historias de vida de los estudiantes influyen en su rendimiento escolar.
Este documento presenta una investigación sobre la incidencia de la coordinación motriz en el desarrollo psicomotor de los niños de jardín en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El objetivo es favorecer el dominio del movimiento corporal mediante actividades que estimulen la coordinación motriz fina. Se revisa el marco teórico sobre el desarrollo de la motricidad fina y su importancia en las habilidades de los niños. El documento concluye analizando diferentes teorías sobre el esquema corporal y la imagen
Este documento presenta una investigación sobre la incidencia de la coordinación motriz en el desarrollo psicomotor de los niños de jardín en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El objetivo es favorecer el dominio del movimiento corporal mediante actividades que estimulen la coordinación motriz fina. Se revisa el marco teórico sobre el desarrollo de la motricidad fina y su importancia en las habilidades de los niños. El documento concluye analizando diferentes teorías sobre el esquema corporal y la imagen
Este documento presenta una investigación sobre la incidencia de la coordinación motriz en el desarrollo psicomotor de los niños de jardín en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El objetivo es favorecer el dominio del movimiento corporal mediante actividades que estimulen la coordinación motriz fina. Se revisa el marco teórico sobre el desarrollo de la motricidad fina y su importancia en las habilidades de los niños. El documento justifica la investigación para conocer cómo las actividades de coordinación afectan el des
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2. Desarrollo motor y aprendizaje:
aprender por el movimiento
Introducción: luz
María Ibarra ,en su libro Es importante ejercitar a
Gimnasia cerebral afirma los niños en actividades psicomotoras a fin de
que no hay aprendizaje que las funciones que
significativo si el cerebro desarrollan se automaticen, se logre el control
no encuentra una salida a voluntario de las mismas y
través del movimiento. se transfieran a la vida cotidiana, de tal forma
Así que el estudio del que sirvan de base para los
desarrollo motor y aprendizajes escolares.(Carmen Maganto
aprendizaje configura una Mateo, Soledad Cruz Sáez. 2000)
área de conocimiento
básica para el ejercicio
docente (océano 2008)
3. “Basta recordar que la actividad vital del
niño es el juego, para comprender que, bien
orientados los aprendizajes escolares por
medio de los juegos motores, se lograrán
aprendizajes significativos que permitirán
desarrollar los factores
cognoscitivos, afectivos y sociales”.
Oscar A. Zapata (1989)
4. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
Los juegos son una herramienta
INTERNACIONALES
valiosa, para lograr que los niños y
Angélica María Gómez, en su
niñas desarrollen actitudes
investigación titulada : el Juego
favorables.
como Estrategia Pedagógica para
NACIONALES.
lograr el Desarrollo Psicomotor, y
JULY Jazmín Cardona Gutiérrez , en su
cuyo objetivo fue Conocer la
investigación titulada : conductas motrices
importancia del cuando y como
de los niños de las principales escuelas del
aprende el niño y niña, en el
corregimiento de la florida, Pereira. 2010
desarrollo psicomotor , pudo
Llego a la conclusión que: La evaluación del
concluir entre otras que: a) los
desarrollo motor es esencial para la
resultados obtenidos demuestran de
preparación de la metodología del
acuerdo a Vygotsky, que la
aprendizaje, en la cual las observaciones
Actividad Lúdica es favorable para
con respecto a la cualidad y calidad del
el proceso de Socialización y se
movimiento y los factores psicomotrices;
realiza para satisfacer ciertas
pueden ser llevados a un buen fin, el
necesidades en el niño y niña. b) .-
método se basa en la motricidad de cada
El juego es una de las actividades
persona, siendo el niño educado a través
más relevantes para el desarrollo
del movimiento que involucre sus
y el aprendizaje infantil. c)
posibilidades futuras.
5. JUSTIFICACION
La educación actual criticada por muchos requiere que se
investigue sobre los factores determinantes del bajo rendimiento de
los niños(as), se sabe que es el movimiento humano el que provee
al cerebro de las posibilidades de acceder a este conocimiento. Sin
embargo, en nuestra sociedad el nivel socio-económico de los niños
y niñas que asisten a nuestras escuelas, afecta el dimensionamiento
fisiológico del cerebro en condiciones normales así lo afirma
GRANTHAM McGregor S, citado por (YULI JASMÍN CARMONA
GUTIÉRREZ, 2010)” En algunos niños de países en desarrollo, se
encuentra que la pobreza afecta el desempeño de varias dimensiones
como el sensitivo, motor, cognitivo y lo emocional social de los
niños; Por eso se dice que estos niños en un tiempo tendrán como
consecuencia, pobres niveles de desarrollo cognitivo y motor
especialmente en edad escolar, lo que en conjunto le llevará a
limitaciones en el aprendizaje”.
6. Sumado a esto que en las instituciones públicas la
educación física en básica primaria es una utopía, y
en los casos donde se manifiesta se centra en el
deportivismo, sin tener en cuenta la importancia que
tiene la potenciación del desarrollo motor y
psicomotor:, Con respecto a lo anterior continua
diciendo (YULI JASMÍN CARMONA
GUTIÉRREZ, 2010) “ que estos factores continúan
Incidiendo en su calidad de vida y en su adecuado
desarrollo cognitivo; por esto la importancia de
implementar programas que propendan por atender
los requerimientos particulares y grupales, en
términos de mayor eficiencia y teniendo como fin
último potencializar su capacidad funcional de tipo
motriz, con el fin de mejorar procesos motores, que
conlleven a mejorar la posibilidades de esta población
7. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cuál es la importancia que tiene el desarrollo motor y
psicomotor, en el desarrollo cognitivo afectivo y
sociológico de los niños y niñas de la escuela filo de los
amores , sede H, del Centro Educativo Colegio Marta?
8. Objetivo general
Desarrollar , el currículo de la escuela filo de los
amores , con base en el desarrollo motor y psicomotor,
y determinar si produce cambios en lo cognitivo ,
afectivo y social.
9. Marco teórico
“Diversos estudios demuestran que el desarrollo psicomotor es la base para
el aprendizaje, el desarrollo intelectual y la madurez del sistema nervioso.
Si el niño recibe una adecuada estimulación, se evitan retrasos
psicomotores y se contribuye al desarrollo del esquema corporal, la
adquisición de la marcha, la prensión, la organización del espacio y del
tiempo, el aprendizaje de posturas adecuadas, la orientación
espacial, autonomía personal”
(http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/unidad_3/m3_
des_psicomotor.htm, 2012)
(García, 2011)” el eje central de la educación física se centra en el
movimiento, pero no se agota en el. La aplicación más positiva de
la educación física se da cuando consigue estimular el desarrollo
integral del ser humano, respetando los procesos de crecimiento
y maduración sin dejar de atenderlas necesidades de cada etapa
de la vida.”
10. Marco teórico
según (García 2012) “desde el punto de vista psíquico le permite
generar confianza en sí mismo, neutralizando sus inseguridades
y contribuyendo a la descarga de la agresividad natural, a la vez
que favorece su desarrollo intelectual..
Desde lo social posibilita un acercamiento con el otro (ya sean
otros niños sus padres o el docente) en un marco de respeto
mutuo, lo prepara para la vida en sociedad y le permite moverse
en un grupo con roles móviles y flexibles.
Y por último el aspecto fisiológico que contribuye al desarrollo
del niño y le permite incorporar conceptos como la valoración
del esfuerzo, así como la adquisición de distintos niveles de
destreza psicomotriz” concluye (García 2012.) el análisis de estos
tres puntos de vista donde se concibe la educación física y su
contribución a la formación integral permite ver claramente a la
educación por el movimiento como la pieza fundamental de la
pedagogía.”
11. Contenidos interdisciplinariedad
PE Iempezar esta frase de Heriberto Rivera” El buscar el
Para
camino hacia la interdisciplinariedad como enfoque y
filosofía de trabajo, permite superar el pensamiento único
en el cual se han venido formando por lo menos en los
últimos cien años a varias generaciones lo cual ha traído
como consecuencia que se ignore la realidad haciéndonos
pensar equivocadamente que lo que “conocemos” antecede
la realidad y la existencia del mundo real.
Es muy difícil en nuestro medio romper paradigmas , el
aporte de l desarrollo psicomotor y motor debe
transversalizar todas las aéreas del conocimiento, ya que es
el cimiento que sostendrá cualquier tipo de aprendizaje
(Cesar Arenas 2012)
12. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
Los conceptos de corporeidad y motricidad son principios
integradores del conocimiento, acción y expresión corporal
humanos, y proporcionan las nociones básicas del
conocimiento.
para la intervención pedagógica; Hablar del cuerpo y el
movimiento en la educación física es común entre los
docentes de la especialidad; sin embargo, es necesario
asentar que los términos cambian. No nos referimos al
cuerpo biológico sino al que entra en acción cuando
transmite emociones, muestra intereses y establece
interacción con los demás (Ana Lilia Barrón Cortés Alicia Ester
Grasso, Cecilia García Márquez y otros 2011)
13. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
En sus investigaciones, Jean Piaget (1979) citado por (Ana
Lilia Barrón Cortés Alicia Ester Grasso, Cecilia García
Márquez y otros 2011) afirmó rotundamente que todos los
mecanismos cognitivos se apoyan en la motricidad; las
estructuras que caracterizan el pensamiento se originan en
la acción y en los mecanismos sensorio-motrices, con
mayor probabilidad que en el hecho lingüístico. Al respecto,
Cratty (1973) citado por (Ana Lilia Barrón Cortés Alicia
Ester Grasso, Cecilia García Márquez y otros 2011) expresa
que "el movimiento es la base de la inteligencia”
14. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
LENGUA CASTELLANA
Facilitar el proceso de simbolización; expresar
corporalmente sus ideas y sentimientos; identificar el
movimiento como vía de expresión y comunicación de sus
ideas; adquirir un mayor entendimiento de su mundo,
mediante la mímica, dibujos, grafomotricidad; rescatar las
actividades físicas de la cultura que le permitan identidad
regional y nacional.
15. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
MATEMATICAS
Favorecer el proceso de resolución de
problemas, imaginación espacial y reversibilidad de
pensamiento; favorecer la transición del símbolo al signo y
el paso del plano concreto al gráfico; favorecer el
pensamiento reflexivo, analítico y crítico a partir de
situaciones concretas; desarrollar la seriación, clasificación
y correspondencia.
16. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA,
CONSTITUCIÓN POLÍTICA, DEMOCRACIA
Promover el proceso de socialización; posibilitar la
integración personal mediante la exploración y vivencias
de experiencias corporales; identificación de valores y
normas que le permitan integrarse al grupo;
descubrimiento de sus posibilidades de imitación y
movimiento, al posibilitarle que se apropie y domine su
entorno.
17. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
Favorecer la estructuración del esquema corporal;
conocimiento de las partes del cuerpo; aplicación de la
postura, respiración, relajación, hábitos de higiene
personal que favorezcan su salud; propiciar la percepción
de nociones de
velocidad, dirección, espacio, tiempo, peso, materia, energí
a; descubrimiento de propiedades físicas de la
materia, como textura, color, tamaño, forma, consistencia
18. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Favorecer la expresión corporal; ubicarse dentro de un
espacio y un tiempo; desarrollar juegos de ritmos;
conocimiento de tradiciones, gestos corporales y
movimientos de danzas regionales; comprender la
asociación del movimiento y el sonido; favorecer la
integración grupal; sensibilización de las posibilidades
sensoperceptivas; jugar con cantos, cuentos y bailes.
19. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS
Dar a los estudiantes la oportunidad de
experimentar, descubrir y clarificar sus creencias y
preferencias personales en el dominio de conductas
sociomotrices. Mejorar el dominio socioa-fectivo por
medio del juego.
Manifestar con plenitud, en la motricidad, cualidades
volitivas como
cooperación, honestidad, valentía, decisión, igualdad, etc.
Vivir su corporeidad en la formación valoral, como única
oportunidad de interrelación humana a mediante el juego.(
Ana Lilia Barrón Cortés Alicia Ester Grasso, Cecilia García Márquez y otros 2011 )
20. Metodología
Trabajar el movimiento en todas las áreas del conocimiento
antes durante y después de la presentación de la
información.
Trabajar el desarrollo motor , socio motor y psicomotor
adaptado a su desarrollo cronológico
Utilizar medios como la danza, el deporte, el dibujo , cortado
, pegado plegado etc. como potenciadores del desarrollo
motor fino y grueso.
Los niños y niñas presentan muestras del desarrollo de su
esquema corporal en todas las presentaciones que se
hagan durante el año
21. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
Español
Facilitar el proceso de simbolización; expresar
corporalmente sus ideas y sentimientos; identificar el
movimiento como vía de expresión y comunicación de sus
ideas; adquirir un mayor entendimiento de su
mundo, mediante la mímica, dibujos, grafomotricidad;
rescatar las actividades físicas de la cultura que le permitan
identidad regional y nacional.
22. Recursos
Balones todos los tamaños
Aros
Cintas , conos, cuerdas, cancha multifuncional, colchonetas,
Banco sueco, espalderas, bastones . Malla voleibol
Recursos audiovisuales , video vean , grabadora, cd.
Cinta, papel, lazos, utilización paginas web
23. CRONOGRAMA
Este proyecto se trabajara durante todos los periodos
académicos por lo tanto se iniciara en enero y se
terminara en Noviembre del año 2013
24. Bibliografía
Océano (2008) manual de educación física y deportes. Barcelona España. Editorial
océano
García, D. F. (2011). Taller de Educación Física. Málaga España: Dimar editora SA.
(http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/unidad_3/m3_des_psicomot
or.htm, 2012)
yuli jazmín Carmona Gutiérrez. conductas motrices de los niños de las principales
escuelas
del corregimiento de la florida, Pereira. 2011.
http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/2414/1/370155C287.pdf
( Heriberto Rivera 2008 http://www.aporrea.org/educacion/a51692.htm
Ana Lilia Barrón Cortés, Alicia Ester Grasso ,Cecilia García Márquez y otros
(2011)Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y formación continua
de docentes