La importancia de la autonomía y la responsabilidad individual ante dilemas éticos

2.2 El lugar de los individuos ante
el sentido de comunidad.
Las razones y argumentaciones
individuales.
En un grupo o una comunidad es
fundamental tener muy claras las razones
que cada persona tiene para realizar una
actividad o para asumir una postura ante
determinada situación

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Reflexiona sobre tu actuación en equipos escolares en los que tomas
parte. Marca el inciso que corresponde al tipo de conductas y
actitudes que asumes al trabajar en un grupo:

• Si al trabajar en grupo no estoy de acuerdo con la
opinión de la mayoría:

• A) trato por todos los medios de convencer a mis
compañeros de que yo tengo la razón, porque
estoy convencido de que mis ideas son mejores
que las de los demás.

• B) guardo silencio para no tener problemas con
ellos, porque sé que no me van a hacer caso.

• C) escucho a mis compañeros y si veo que sus
argumentos son buenos, acepto su aportación; en
caso contrario, manifiesto mi posición.


• Si hay que hacer un trabajo en
equipo, prefiero:

• A) dejar que los demás realicen
la parte más difícil, yo trato de
hacer lo más fácil.

• B) dividirnos el trabajo y hacer
mi parte solo o sola, porque así
lo hago mejor y más rápido.

• C) trabajar entre todos, aunque
cueste un poco de más trabajo.


• Yo estoy de acuerdo con la
opinión de la mayoría, pero
si alguien no lo está, yo
sugiero que esa persona:

• A) se calle y acepte lo que
decidió la mayoría.

• B) se convenza de que la
mayoría tiene la razón.

• C) exponga sus
argumentos, porque es
posible que tenga razón.


• La riqueza de un colectivo consiste en que cada
integrante tiene su manera de pensar y puede
ver las cosas desde un punto de vista distinto.

• Las razones y las argumentaciones individuales
merecen ser escuchadas por el colectivo con
respeto.

• Disentir es fundamental para el crecimiento de
los integrantes de un grupo porque proporciona
una visión de conjunto.

• Sin embargo, en ocasiones es preciso asumir
una postura individual ante una decisión de
grupo o ante la presión que ejercen los amigos
o amigas.


Siento que mis amigos me presionan para que fume, robe y haga cosas por el
estilo. Mis padres no me dejan fumar, pero mis mejores amigos me animan
para que lo haga. Me llaman marica e hijo de papi porque no fumo. No me
gusta nada la idea de fumar, pero mi mejor amigo me dijo delante de otros
amigos: “eres un idiota, pareces niño chiquito”. No podía soportarlo más, así
que fumé con ellos. Me entró tos y me puse como sopa, pero de todos modos
me sentí parte del grupo.

• ¿el joven de la historia debía fumar
para ser aceptado por sus
compañeros y compañeras?
• ¿de qué manera puede decir a sus
amigos o amigas que no desea
fumar?
• ¿has vivido alguna situación similar?

• En las relaciones de grupo es
necesario actuar con sentido de
justicia.

• No todo es válido para alcanzar
un objetivo, porque la sociedad
se volvería un caos.

• Comportarse con sentido de
justicia es dar a cada uno lo que
le corresponde, pero también es
actuar de forma equitativa, es
decir, dar más a quién necesita
más, a quien se encuentra en
condiciones desfavorables.


Una fundación otorga a una escuela
secundaria una serie de becas económicas. La
dirección de la escuela decide tomar en cuenta
la opinión de las alumnas y los alumnos para
saber quiénes merecen y necesitan más la
beca. Únicamente se otorgará una beca por
grupo. En los grupos se forman equipos, cada
uno de los cuales debe proponer un candidato
y dar razones contundentes para que reciba la
beca. Para ello el equipo preparará los
argumentos y nombrará un representante que
participará en ese momento en el debate.


Casos para defender:
• A) un alumno que es hijo de madre soltera y
tiene un promedio de 7.5 de aprovechamiento.

• B) la alumna más brillante de la clase que tiene
promedio de 9.8 de aprovechamiento.

• C) un alumno que trabaja por las tardes porque
debe ayudar a su familia, que es muy numerosa
(seis hermanos y hermanas).

• D) un alumno que necesita una silla de ruedas
porque tiene un problema de motricidad.


Responsabilidad y autonomía en la
conformación de una perspectiva ética.

En diversas situaciones debe elegirse entre
dos opciones que se valoran importantes
y a la vez opuestas. A estas situaciones
se les conoce como dilemas éticos o
morales.

Estos casos demandan actuar con
responsabilidad y autonomía.


Se dice que una persona actúa con
autonomía cuando decide conforme a
criterios libremente elegidos y se
responsabiliza de sus actos.

En la adolescencia se toma conciencia de la
propia actuación y se definen con más
claridad los criterios para regir la
conducta.


Noel tiene 15 años, le gusta mucho andar en bicicleta
y lo hace muy bien; todas las tardes sale a pasear
cerca de su casa y saluda a su tío José, quien tiene un
automóvil rojo, nuevo y muy bonito.
Por ahí, un grupo de jóvenes más grandes que Noel se
reúnen para andar en bicicleta. Noel los admira y
siempre ha deseado pertenecer a ese grupo.
Un día Noel se encuentra con el líder del grupo y le
dice que quiere andar con ellos. El chico le dice que
primero debe pasar una prueba. Le entrega un clavo y
le dice que ponga la marca del grupo en el automóvil
nuevo de su tío José.
Noel no sabe qué hacer, pues su sueño es pertenecer
a ese grupo, pero quiere mucho a su tío y no desea
dañar su coche.


• Si estuvieras en el lugar de Noel, ¿rayarías el
automóvil de tu tío? Explica tu respuesta

• Si tuvieras una mala relación con tu tío,
¿rayarías su automóvil?

• Si quisieras pertenecer a un grupo, ¿harías
cualquier cosa para lograrlo?

• ¿has experimentado un dilema similar?


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