Este documento presenta una lección sobre contar con amigos. Los niños aprenderán a contar objetos hasta 5 utilizando materiales concretos como galletas y objetos en el patio de recreo. Jugarán en grupos para contar cuántos niños hay y practicarán contar objetos en cajas. El propósito es que los niños utilicen el conteo hasta 5 al jugar con sus amigos.

1. 1
NIVEL INICIAL
TEMA: ¡JUGAMOS A CONTAR CON
MIS AMIGOS!
FECHA: 08-08-2022 INICIAL

2. 2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
Competencias / Estándar
/Área
Capacidad Desempeños
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
ESTANDAR:
Resuelve problemas referidos
a relacionar objetos de su
entorno según sus
características perceptuales
agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades
de objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos,
agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando
representaciones con su
cuerpo. Material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo.
Usa cuantificadores “muchos”
“pocos”, “ninguno” y
expresiones “más que”
“menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa menos”
“paso más” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer, hoy
y mañana”
AREA: MATEMATICA
▪ Traduce cantidades
a expresiones
numéricas
▪ Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
▪ Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
calculo.
5 AÑOS
▪ Utiliza el conteo hasta 10
en situaciones cotidianas
en las que requiere contar
empleando material
concreto a su propio
cuerpo.
4 AÑOS
▪ Utiliza el conteo hasta 5
en situaciones cotidianas
en las que requiere contar
empleando material
concreto o su propio
cuerpo.
3 AÑOS
▪ Utiliza el conteo
espontaneo en
situaciones cotidianas
siguiendo un orden no
convencional respecto
de la serie numérica.
▪ Cuenta de diversas
formas hasta 5
utilizando diversos
materiales y objetos al
jugar con sus amigos
Instrumento de
evaluación/Criterio de
evaluación
▪ Mapa de calor y
cuaderno de campo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
▪ Resuelve problemas
utilizando el conteo
hasta 10, 5 o de
manera espontanea
en diferentes
situaciones cotidianas
en las que requiere
contar empleando
diferentes objetos o
materiales o su propio
cuerpo al jugar con sus
amigos.
Enfoque Transversal ▪ Orientación al bien común.
Valor Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos,
recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Ejemplo:
La docente propicia que los estudiantes asuman diversas responsabilidades y las aprovechen para
el bienestar del grupo.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
0
1. DATOS INFORMATIVOS:

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¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
▪ Observan con atención los materiales
proporcionados por el docente sobre
la actividad planificada para el día de
hoy.
▪ Tazones, Galleta, Cajas, Chapas, Latas, Pelotas,
Bolsas, Palos, Piedras Maderas, etc.
Tiempo: 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
▪ Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”-
El tema de hoy es “¡JUGAMOS A CONTAR CON MIS AMIGOS!
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
▪
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
▪
▪ Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
▪ Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
▪ Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

4. 4
▪ Realizamos las siguientes preguntas ¿Te gustaría contar con tus amigos? ¿Qué objetos te
gustaría contar? ¿Con cuántos amigos te gustaría jugar?
▪
DESARROLLO 35 minutos
▪ Colocamos un tazón con galletas de animalitos en el centro de cada mesa del aula.
▪ Decimos que cada niño debe tener 5 galletas.
▪ Preguntamos ¿Qué debemos hacer para que cada niño tenga sus 5 galletas? Hoy vamos
a aprender a contar hasta el número 5.
▪ Preguntamos: ¿Saben contar? ¿hasta qué número? ¿Cómo se cuenta? ¿Qué podemos
contar?
▪ Pedimos que cada niño saque 5 galletas contándolas una por una.
▪ Primero mostramos cómo deben hacerlo de manera pausada y luego junto con ellos
contamos las galletas hasta llegar a 5.
▪ Salimos al patio y jugamos a contar.
▪ Cuentan de manera verbal: contamos de corrido, contamos despacio, contamos
continuando un número (cinco, cuatro, tres)
▪ Formados en círculo contamos dando palmadas, dando pasos, utilizando los dedos, etc.
▪ Se agrupan sin tener en cuenta la cantidad de niños. Pedimos que se cuenten para ver
cuántos hay en cada grupo.
▪ Se agrupan de 2 y se cuentan, se agrupan de 3 y se cuentan, hasta llegar a 5.
▪ Se agrupan de 5 y se forman en hilera y cada uno dice el
número de orden de su posición, contando desde el 1 hasta el
5.
▪ Juegan a contar las cosas que ven en el patio como macetas,
plantas, ventanas, puertas, etc.
▪ Cuentan de manera libre diversos materiales.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas utilizaran el conteo hasta 10, 5
utilizando diversos materiales o su propio cuerpo al jugar con sus amigos.

5. 5
▪ Colocamos en cajas con diferentes cantidades de objetos y realizan el conteo de manera
pausada, secuenciada y de término a objeto, es decir que al momento de contar deben
señalar el objeto.
▪ Presentamos una lámina con dibujos ¿Cuántos patitos hay? ¿Cuántas avioncitos hay?
▪ En una mesa colocamos 5 objetos y uno a uno los niños se sentarán con nosotros.
▪ Deberán contar secuencialmente hasta el número 5.
▪ Si se equivocan al momento del conteo, debemos contar junto con ellos y luego solos,
inician nuevamente el conteo.
▪ Trabajamos las fichas sobre conteo.
▪ Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y cómo les pareció lo aprendido
CIERRE 10 minutos
AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?
__________________________________
Docente del Aula
__________________________________
Director (a)
METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
3.
▪
▪ ¿Te gusto jugar a contar con tus amigos?
▪ ¿Qué objetos contaste?
▪ ¿Cuántos había?
▪ Cuenta de diversas formas hasta 5 utilizando diversos materiales y objetos al
jugar con sus amigos

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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “Jugamos a contar mis amigos”
FECHA: 08/08/2022
▪ ÁREA:
MATEMATICA
▪ COMPETENCIA:
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad:
▪ Traduce cantidades a expresiones numéricas.
▪ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
▪ Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
1. ¿Te gusto jugar a contar con tus amigos? ¿Por qué?
2. ¿Qué objetos contaste? ¿Cuántos había?
3. ¿Con cuántos amigos jugaste?
4. ¿Qué objetos había más? ¿Qué objetos había menos?
5. ¿Cuántas ventanas había? ¿Y cuántas puertas?
6. ¿Cuántas galletas contaste? ¿Cómo lo hiciste?
7. ¿Todos tus amigos sacaron la misma cantidad de galletas? ¿Por qué?
8. ¿Para qué nos servirán lo que apendimos?

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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: ““JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”
Actividad: “¡JUGAMOS A CONTAR CON MIS AMIGOS!
Área MATEMATICA
Competencia/
Capacidad
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
▪ Traduce cantidades a expresiones numéricas.
▪ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
▪ Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Desempeño 5 años
Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas en las que requiere contar
empleando material concreto a su propio cuerpo.
4 años
Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas en las que requiere contar
empleando material concreto o su propio cuerpo.
3 años
Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no
convencional respecto de la serie numérica.
N° Estudiantes Evidencias
01 juanito Cuenta de diversas formas hasta 5 utilizando diversos
materiales y objetos al jugar con sus amigos.
INTERPRETACIÓN
Juanito cuenta de diversas formas hasta 5 utilizando diversos materiales y objetos al jugar con sus
amigos.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
.Los niños y niñas exploran todo lo aquello que esta a su alrededor usando todos sus sentidos para
conocer el mundo que los rodea, es importante tener en cuenta que el aprendizaje de las
matemáticas no significa escribir números de manera mecánica o recitarlos de memoria si no partir
de situaciones que despierten el interés por problemas sencillos de su vida cotidiana.

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MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “¡JUGAMOS A CONTAR CON MIS AMIGOS!
AREA Y
COMPETENCIA
COMUNICACIÓN
“RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas utilizando
el conteo hasta 10, 5 o de
manera espontanea en
diferentes situaciones
cotidianas en las que requiere
contar empleando diferentes
objetos o materiales o su propio
cuerpo al jugar con sus amigos.
ESTUDIANTES
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
observado
01 juanito X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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TÍTULO: “Cump
“¿Qué hago cada día?
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias / capacidades Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
• Aplica procesos
creativos
• Socializa sus
procesos y
proyectos.
5 AÑOS:
▪ Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del
contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes Artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)
4 AÑOS:
▪ Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la música,
los títeres, etc.)
3 AÑOS:
▪ Representa sus ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
Dibuja. las acciones que
realiza antes y después en
las rutinas que realiza.
Instrumento de
evaluación
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo
del taller.
- Hojas de papel de reúso
- Cartulinas o papelógrafos de reúso
- Lápiz
- Colores, plumones o crayones
Tiempo: 45 minutos
3.MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Ubícate con tu niña o niño en un lugar del patio y dile que hoy jugará el juego
de la memoria. Menciona que el juego consiste en recordar todo lo que ha
hecho desde que se levantó.
Proponle cerrar los ojos para que recuerde mejor. Dale un tiempo para
pensar y, luego, pregúntale: ¿Recuerdas qué hiciste al levantarte?, ¿qué
hiciste después? Anímala/o a recordar las acciones que realizó planteando
otras preguntas, por ejemplo: ¿Qué hiciste antes de desayunar?, ¿qué
hiciste después de almorzar ayer? En una hoja de papel de reúso, escribe sus
respuestas.
TALLER DE
APRENDIZAJE

10. 10
DESARROLLO. 25 minutos
Plantéale hacer una lista con acciones que debe realizar diariamente para proteger su salud y no
enfermarse. En una hoja de papel de reúso, escribe las acciones que proponga.
Revisen la lista, identifiquen las acciones que son necesarias para proteger la salud y escríbelas en una
cartulina o en un papelógrafo de reúso. Trata de utilizar las expresiones “antes” y “después”, esto
permitirá que tu niña o niño se relacione con las nociones de tiempo. Por ejemplo, menciona: “Después
de levantarte, te lavaste los dientes”, “Antes de comer, te lavaste las manos”, “Después de jugar,
guardaste tus juguetes y te lavaste las manos”, entre otras situaciones cotidianas.
Después de anotar las acciones, invítala/o a dibujarlas al lado de cada una de ellas, para que le sea más
fácil recordarlas.
Coloca la cartulina o el papelógrafo en un lugar visible del aula. Dile que observarán la lista de acciones
todos los días, a fin de recordar lo que deben hacer “antes de…” y “después de…”.
En otro momento, pueden elaborar juntos una lista de acciones a realizar, por ejemplo, para antes y
después del almuerzo, antes y después de la cena, a la hora de dormir, entre otras rutinas que necesites
reforzar con la niña o niño
Bríndale la oportunidad de crear su propia lista de acciones, de esa manera podrá organizarse
anticipadamente para realizar las rutinas del día.
Organiza con ella o él la responsabilidad de marcar juntos todo lo que haga cada día
Para lograr una mejor convivencia con tu niña o niño, te sugerimos organizar juntos las actividades.
Esto ayudará a recordar qué debe hacer “antes” y “después” de cada actividad, y a promover su
participación y compromiso para realizar las actividades de forma autónoma.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar
esta actividad? ¿Cómo hiciste para completar la rutina?
5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
•
.

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FICHA DE APLICACIÓN

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13. 13

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15. 15
Repasa los números con colores.