numeros

1. I. DATOS GENERALES
 Nivel: Primaria
 Grado: 1° ””
 Actividad: CONTAMOS HASTA LOS NÚMEROS 7 y 8
 Tiempo: 90 minutos
 Fecha: 18/04/ 24
II. COMPETENCIAS A EVALUAR:
III- DESARROLLO DE LA SESIÓN
Competencia /capacidades Desempeño Criterio
Evaluación
Evidencia Instrumento
de
evaluación
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Expresa con
diversas
representaciones
y lenguaje
numérico del 7 al
8 (números,
signos y
expresiones
verbales)
 Cuenta hasta 8
colecciones de
objetos en
situaciones
cotidianas.
 Representar hasta
8 de forma
pictórica (dibujos) y
simbólica
(números)
 Usa
materiales
de su
entorno
para
contar.
 Representa
de forma
gráfica y
simbólica
hasta 8.
 Ficha de
aplicación
 Libro del 25
al 30.
Lista de
cotejo
MOMENT
OS PROCEDIMIENTO TIEMPO
RECURSOS
I
N
I
C
I
O
Motivación
 Indica que vamos a jugar con los dados
¿Qué necesitamos?
 Dado
 Tapas
 Botones u otros materiales similares.
¿Cómo se juega?
 Establecen los juegos para jugar.
 La persona inicia el juego debe lanzar el dado y buscar objetos en el
aula de acuerdo a la cantidad de puntos que obtenga. por ejemplo, si
en el dado sale 4 puede conseguir en el aula 4 tapas de botella.
 Perderá la jugadora o el jugador cuya cantidad de objetos no
concuerde con la cantidad de puntos que obtuvo.
 Se puede jugar varias veces, tantas como se desee.
20´
Ludo, fichas y
un dado.(Todo
esto hecho en
papelote y
cartón las
fichas, tapas y
un dado
grande)
Sesión de aprendizaje – Matemática

2. Saberes previos
 Plantea las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Qué materiales
usamos? ¿Qué objetos consiguieron? ¿Cómo se sintieron mientras
jugaban?
Conflicto cognitivo
 Al lanzar el dado ¿Qué número les salió? ¿Cómo se dieron cuenta de
que era ese número?
 El propósito del día de hoy es:
 Planteamos las siguientes normas de convivencia en forma conjunta:
 Mantener en orden su espacio y limpio.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Levantar la mano para opinar.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Planteamiento del problema:
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Se motiva la búsqueda y ejecución de estrategias para resolver el
problema, a través de esta pregunta: ¿Cómo podemos representar la
cantidad de objetos de la fiesta? ¿Con qué podemos representar la
cantidad? ¿podemos representar el problema con dibujos?
 Se reparte materiales concretos con los responsables (chapitas, palitos,
semillas, etc.)
 Se guía en el proceso de representación mediante preguntas ¿Cómo
podremos representar cada objeto? Se les pide que con sus materiales
concretos formen grupos según la cantidad de ingredientes y realicen la
representación.
2.- Planteamos estrategias, pinta una bolita por cada elemento de la
fiesta:
60
min.
Tapas, imágenes
tabla de conteo
colores, lápiz,
cuaderno.
Los alumnos del primer grado organizaron una fiesta de bienvenida por el Buen inicio
del año escolar.
La profesora, ha pedido que cuenten todos los artículos de fiesta que lograron traer.
Hacemos uso del conteo para determinar la cantidad
total de diferentes grupos o colecciones en situaciones
cotidianas.

3. Se pide que uno o dos estudiantes socialicen lo representado cómo
desarrollaron esta última actividad.
 Se recuerda a todos que hagan en su cuaderno las representaciones (con
dibujos, números y palabras) de lo que han realizado y revisa con ellos
sus elaboraciones. Dibujan en sus cuadernos lo realizado con el material
concreto.
Se formaliza los saberes junto con los estudiantes: las cantidades de
cualquier colección se pueden representar de diferentes maneras, por
ejemplo, con objetos.
Se fortalece las estrategias de conteo de los estudiantes. Se señala que
cuando los objetos aparecen ordenados en línea recta, se realiza el
conteo recorriéndolos en orden de un extremo al otro (de izquierda a
derecha o de derecha a izquierda). Se invita a contar verbalmente en
ambos sentidos: uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y ocho.
1 2 3 4 5 6 7 8
 Se reflexiona con los niños sobre lo aprendido. Preguntamos: ¿cómo
resolvieron el problema?, ¿qué materiales usaron?; ¿fue fácil representar
los números?, ¿qué fue difícil?, etc.
Plantea otros problemas
Planteamiento de otros problemas: Se les pide que realicen la ficha.
Leo en voz alta las indicaciones de las actividades y espero que las
ejecuten. Si observamos que alguno no ha entendido, vuelvo a leerlas.
Felicitamos a través de palabras de afecto por la ejecución de sus trabajos.
C
I
E
R
E
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué usamos los números?
 ¿De qué manera se podrían ordenar?
 ¿Fue importante lo aprendido hoy? ¿por qué?
¿Les sirve lo que aprendieron en la vida diaria? ¿Cómo?
15
min.
DESPÚES DE LA ACTIVIDAD: Desarrollan fichas de aplicación. Libro del 25 al 30.
SUB-DIRECTORA PROFESORA 1° “”

4. Lista de cotejo
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDAD
*Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
N.° Apellidos y nombres de
los estudiantes
Criterio de evaluación
 Cuenta hasta 8 colecciones de
objetos en situaciones
cotidianas.
 Representar hasta
8 de forma
pictórica (dibujos)
y simbólica
(números)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
No logrado
Logrado

5. 1° GRADO
MATEMÁTICA
CONOCEMOS LOS NÚMEROS 7 y 8
Los alumnos del primer grado “D” organizaron una fiesta de bienvenida
por el Buen inicio del año escolar.
La profesora, ha pedido que cuenten todos los artículos de fiesta que
lograron traer.
Gorros
Globos
Payaso
Torta
Gorros
Globos
Pelota
Paletas
Gorros
Velas
Payaso
Torta
Pelota
Globos
Payaso
Torta
Saber cuántas velas se
pusieron en la torta.
Saber cuántos globos se
inflaron.
Saber cuántos artículos
de fiesta trajeron.

6. *Pinta una bolita por cada elemento de la fiesta:
1° GRADO
MATEMÁTICA
CONOCEMOS LOS NÚMEROS 7, 8 Y 9
*Colorea la cantidad que indica el número:
6

7. *Dibuja y colorea según la cantidad que indica el número:
1° GRADO
MATEMÁTICA
6

8. Completa el número indicado. Luego repasa el trazo de los números:
1° GRADO
MATEMÁTICA

9. 1° GRADO
MATEMÁTICA
Cuenta y escribe el número correcto. Repasa el trazo de los números:

10. *Cuenta y marca el número correcto:
1° GRADO
MATEMÁTICA