El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre juegos predeportivos. El profesor Amadeo Pérez Santos guiará a los estudiantes en la práctica y discusión de varios juegos predeportivos para desarrollar habilidades motrices y de cooperación. La sesión incluye una introducción, desarrollo con demostraciones de juegos como "Mancha" y "Los 10 pases", y un cierre para evaluar los aprendizajes.
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre juegos predeportivos. El profesor Héctor Chinguél Calle propone como propósitos de aprendizaje que los estudiantes interactúen a través de sus habilidades sociomotrices y gestionen su aprendizaje de manera autónoma. La sesión incluye una introducción, desarrollo con la práctica de varios juegos y un cierre de reflexión.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje de educación física sobre juegos predeportivos. El objetivo es que los estudiantes interactúen respetando las diferencias y limitaciones de los demás. Se proponen tres juegos que fomentan el trabajo en equipo y la tolerancia, y se evalúa si los estudiantes cumplen con respetar a sus compañeros.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de educación física para estudiantes de 5to grado. La sesión busca que los estudiantes interactúen a través de sus habilidades socio-motrices y propongan reglas o normas para juegos lúdicos o predeportivos tomando decisiones en grupo. La sesión incluye actividades como juegos con propuestas de modificación de reglas, y la creación de un juego propio con reglas acordadas en grupo.
El documento presenta la sesión de aprendizaje N° 03 del profesor Orlando Correa Tineo. Los objetivos son interactuar a través de habilidades sociomotrices, resolver conflictos mediante diálogo, y modificar juegos predeportivos para incluir a todos. Se proponen actividades como "Detente liebre, ¡Corre Liebre!" y "te toco, te teco", con modificaciones para promover la participación de todos.
Este documento presenta un plan de trabajo para la asignatura de Educación Física para alumnos de segundo grado. El objetivo principal es que los alumnos reconozcan sus características personales y puedan integrar su motricidad mediante la participación en juegos y actividades deportivas que involucren cooperación y oposición. El plan propone una serie de sesiones que incluyen discusiones, ejercicios y juegos modificados para promover el control propio, el trabajo en equipo y el respeto entre los compañeros.
Este documento presenta un plan de trabajo por bloque para la asignatura de Educación Física para estudiantes de segundo grado. El bloque se centra en ayudar a los estudiantes a reconocer las características de su personalidad y cómo integrar su cuerpo. Incluye tres secuencias de trabajo con varias actividades cada una, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen emociones durante actividades físicas y exploren sus posibilidades motrices.
Este documento presenta las planeaciones didácticas para dos sesiones de educación física del primer bloque sobre comunicación y relación con otros. En la sesión 9, los estudiantes participarán en la dinámica "Todos tras ellas" para desarrollar habilidades de equipo y en la actividad "Ven por mí" para fomentar la comunicación. En la sesión 10 jugarán "Pateo la pelota y... a correr todo el mundo" para reforzar el trabajo en equipo, y al final reflexionarán sobre sus experiencias jugando y
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre juegos predeportivos. El profesor Héctor Chinguél Calle propone como propósitos de aprendizaje que los estudiantes interactúen a través de sus habilidades sociomotrices y gestionen su aprendizaje de manera autónoma. La sesión incluye una introducción, desarrollo con la práctica de varios juegos y un cierre de reflexión.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje de educación física sobre juegos predeportivos. El objetivo es que los estudiantes interactúen respetando las diferencias y limitaciones de los demás. Se proponen tres juegos que fomentan el trabajo en equipo y la tolerancia, y se evalúa si los estudiantes cumplen con respetar a sus compañeros.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de educación física para estudiantes de 5to grado. La sesión busca que los estudiantes interactúen a través de sus habilidades socio-motrices y propongan reglas o normas para juegos lúdicos o predeportivos tomando decisiones en grupo. La sesión incluye actividades como juegos con propuestas de modificación de reglas, y la creación de un juego propio con reglas acordadas en grupo.
El documento presenta la sesión de aprendizaje N° 03 del profesor Orlando Correa Tineo. Los objetivos son interactuar a través de habilidades sociomotrices, resolver conflictos mediante diálogo, y modificar juegos predeportivos para incluir a todos. Se proponen actividades como "Detente liebre, ¡Corre Liebre!" y "te toco, te teco", con modificaciones para promover la participación de todos.
Este documento presenta un plan de trabajo para la asignatura de Educación Física para alumnos de segundo grado. El objetivo principal es que los alumnos reconozcan sus características personales y puedan integrar su motricidad mediante la participación en juegos y actividades deportivas que involucren cooperación y oposición. El plan propone una serie de sesiones que incluyen discusiones, ejercicios y juegos modificados para promover el control propio, el trabajo en equipo y el respeto entre los compañeros.
Este documento presenta un plan de trabajo por bloque para la asignatura de Educación Física para estudiantes de segundo grado. El bloque se centra en ayudar a los estudiantes a reconocer las características de su personalidad y cómo integrar su cuerpo. Incluye tres secuencias de trabajo con varias actividades cada una, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen emociones durante actividades físicas y exploren sus posibilidades motrices.
Este documento presenta las planeaciones didácticas para dos sesiones de educación física del primer bloque sobre comunicación y relación con otros. En la sesión 9, los estudiantes participarán en la dinámica "Todos tras ellas" para desarrollar habilidades de equipo y en la actividad "Ven por mí" para fomentar la comunicación. En la sesión 10 jugarán "Pateo la pelota y... a correr todo el mundo" para reforzar el trabajo en equipo, y al final reflexionarán sobre sus experiencias jugando y
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre lanzamientos y hábitos saludables para estudiantes de 6to grado. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes practiquen el lanzamiento usando su lado dominante y regulando la fuerza para diferentes pesos y distancias, y que comprendan los beneficios de los hábitos saludables. La sesión incluye calentamiento, práctica de lanzamientos individuales y en equipo, y cierre con discusión sobre factores que afectan la precisión
En 3 oraciones:
El documento presenta dos actividades de aprendizaje para educación física que enseñan el voleibol y el juego tradicional "tumba latas". Los estudiantes aprenderán los reglamentos del voleibol y practicarán el trabajo en equipo, y también aprenderán las reglas y jugarán "tumba latas" para desarrollar habilidades motrices. Las actividades evaluarán el reconocimiento de los reglamentos y el respeto de las reglas a través de listas de cotejo.
Primera Y Segunda sesión de aprendizaje del mes de Marzo SEGÚN CURRÍCULO 2018nelly castillo castillo
Este documento presenta la primera sesión de una unidad didáctica inicial sobre la bienvenida a los niños y niñas. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sus nombres a través de juegos. Se describen las actividades planeadas como cantar una canción de saludo, un juego con siluetas de frutas para emparejarse, y la ronda "Canasta revuelta". El documento también incluye anexos con las letras de la canción y ronda, así como una escala
Los juegos modificados se proponen como una experiencia para enseñar juegos y deportes de una manera que fomente la participación, la creatividad y la reflexión táctica. Los juegos deben tener pocas reglas y los estudiantes deben resolver problemas tácticos mediante la prueba de diferentes soluciones. El profesor establece los objetivos pero deja que los estudiantes dirijan el juego, proponiendo cambios. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su comprensión de conceptos tácticos a trav
1° y 2° Desarrollo de clases viernes 12 sesión 10.docxMaritza438836
Este documento describe una lección de educación física sobre el atletismo. Los estudiantes participan en varios juegos y ejercicios para iniciarlos en el atletismo, como carreras, saltos y lanzamientos. Luego realizan ejercicios de respiración y reflexionan sobre lo aprendido, como los beneficios para el cuerpo de las actividades practicadas.
Este documento describe una unidad de educación física sobre juegos predeportivos para estudiantes de sexto básico. La unidad tiene como objetivos principales ejecutar los juegos respetando las reglas y desarrollar habilidades motrices. La clase incluye ejercicios de calentamiento y un juego llamado "el vota conos" para practicar pases y lanzamientos. Los estudiantes también deben crear presentaciones sobre las reglas y valores de los juegos para una tarea.
El documento presenta la planificación de una unidad de Educación Física sobre juegos predeportivos para sexto básico. La unidad tiene como objetivos principales ejecutar los juegos respetando las reglas y desarrollar habilidades motrices. La clase consiste en diversos juegos y ejercicios de calentamiento, y la enseñanza y práctica de un juego llamado "el vota conos". Los estudiantes deben crear presentaciones sobre reglas y valores de los juegos para evaluar el
Este documento presenta una unidad didáctica para el 4to grado de primaria. La sesión se enfoca en reunir a los estudiantes después de vacaciones para conocerse mejor mediante juegos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes comparten sus vacaciones y generan ideas de actividades para integrarse. En el desarrollo, forman grupos para proponer juegos e instrucciones para presentar. En el cierre, evalúan su trabajo y organizan las presentaciones de
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de clase. La primera sesión se enfoca en actividades grupales para que los estudiantes se conozcan mejor a través de juegos. La segunda sesión trata sobre la identificación y expresión de emociones. Y la tercera sesión explica el Documento Nacional de Identidad y sus componentes. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, actividades, materiales y una evaluación.
Evaluacion bloque II secundaria educación físicahugomedina36
Este documento presenta las actividades físicas de "Descubre las reglas" y "Voleibol-paracaídas" que se realizarán en la sesión. En "Descubre las reglas", los equipos tendrán reglas secretas que deberán cumplir sin que el otro equipo lo sepa. En "Voleibol-paracaídas", las parejas deberán pasarse la pelota usando un paracaídas para anotar puntos. El documento también incluye los criterios de evaluación y una lista de cotejo para revisar el dese
Los carbohidratos son la principal fuente de energía para la actividad física. La sesión enseña a los estudiantes sobre la importancia de los carbohidratos y los alimentos que los contienen a través de juegos y actividades. Los estudiantes aprenden sobre los carbohidratos, realizan juegos que involucran alimentos como el camote, y crean una lista de carbohidratos de su región.
Este documento presenta un plan de clases de educación física para el grado 1ro de secundaria durante el año escolar 2014-2015. El plan incluye 10 sesiones que se enfocan en promover la comunicación, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades motrices a través de diferentes juegos y actividades. Cada sesión describe las actividades de calentamiento, desarrollo y cierre, así como la intención pedagógica y observaciones del profesor.
Este documento presenta el plan de lecciones de una maestra para una clase de educación física de quinto grado. La lección se centra en comparar los desempeños motores de los estudiantes y construir formas inclusivas de juego en equipo. La maestra usará canciones, pistas y juegos de roles para evaluar la participación, colaboración y comprensión de los estudiantes sobre el tema.
03 DE JUNIO EDUC FÍSICA - 6TO GRADO.docxSaul Malki
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el lanzamiento de bala para estudiantes de 6to grado. La sesión incluye calentamiento, discusión sobre la técnica de lanzamiento de bala, participación en varios juegos relacionados y evaluación de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes practiquen sus habilidades motrices a través de la competencia de lanzamiento de bala.
El documento presenta un plan de clase para estudiantes de 6 a 8 años sobre resolución de problemas en educación física. El plan incluye ejercicios de calentamiento, una actividad en equipos para proponer soluciones a problemas, y un juego final para poner en práctica las soluciones. El objetivo es incentivar la participación de los estudiantes y fortalecer sus habilidades físicas, cognitivas y socioemocionales.
El documento describe varias actividades lúdicas para enseñar sobre los seres vivos a estudiantes de 5o grado de primaria. Las actividades incluyen juegos basados en programas de televisión como Pasapalabra, Boom y ¿Quién quiere ser millonario? para que los estudiantes aprendan de forma divertida a través de la competición y la colaboración en equipos. El objetivo es cambiar la dinámica habitual de los grupos y reforzar los conocimientos de una manera entretenida.
El documento presenta las planeaciones de clase para el segundo bloque de educación física. El bloque se centra en aprender a jugar en equipo y el reconocimiento del cuerpo. Las actividades incluyen juegos modificados que involucran la manipulación y toma de acuerdos entre compañeros, así como ejercicios con la pelota para desarrollar el control motor.
Este documento propone que los estudiantes practiquen juegos predeportivos de fútbol con su familia. Describe dos juegos - "Las cuatro esquinas" y "10 pases con dos balones" - e incluye sugerencias para adaptar los juegos a las habilidades de los familiares. El objetivo es promover valores como la tolerancia, equidad de género e inclusión a través de la práctica de deportes en familia.
El documento trata sobre el manejo ecológico de suelos. Fue escrito por Héctor Chinguél Calle, docente de la carrera de Agronomía en el Instituto Superior Tecnológico Público Huarmaca.
El documento presenta un proyecto para implementar un vivero agroforestal en el caserío de Palo Blanco, Huarmaca con el objetivo de proteger las fuentes hídricas de la quebrada. El proyecto producirá 500 plantones de aliso en un área de 10m2 cercada con madera y cañas. Los responsables son Abencia Huamán Huamán y Rubén Flores Chinchay del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Huarmaca.
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre lanzamientos y hábitos saludables para estudiantes de 6to grado. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes practiquen el lanzamiento usando su lado dominante y regulando la fuerza para diferentes pesos y distancias, y que comprendan los beneficios de los hábitos saludables. La sesión incluye calentamiento, práctica de lanzamientos individuales y en equipo, y cierre con discusión sobre factores que afectan la precisión
En 3 oraciones:
El documento presenta dos actividades de aprendizaje para educación física que enseñan el voleibol y el juego tradicional "tumba latas". Los estudiantes aprenderán los reglamentos del voleibol y practicarán el trabajo en equipo, y también aprenderán las reglas y jugarán "tumba latas" para desarrollar habilidades motrices. Las actividades evaluarán el reconocimiento de los reglamentos y el respeto de las reglas a través de listas de cotejo.
Primera Y Segunda sesión de aprendizaje del mes de Marzo SEGÚN CURRÍCULO 2018nelly castillo castillo
Este documento presenta la primera sesión de una unidad didáctica inicial sobre la bienvenida a los niños y niñas. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sus nombres a través de juegos. Se describen las actividades planeadas como cantar una canción de saludo, un juego con siluetas de frutas para emparejarse, y la ronda "Canasta revuelta". El documento también incluye anexos con las letras de la canción y ronda, así como una escala
Los juegos modificados se proponen como una experiencia para enseñar juegos y deportes de una manera que fomente la participación, la creatividad y la reflexión táctica. Los juegos deben tener pocas reglas y los estudiantes deben resolver problemas tácticos mediante la prueba de diferentes soluciones. El profesor establece los objetivos pero deja que los estudiantes dirijan el juego, proponiendo cambios. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su comprensión de conceptos tácticos a trav
1° y 2° Desarrollo de clases viernes 12 sesión 10.docxMaritza438836
Este documento describe una lección de educación física sobre el atletismo. Los estudiantes participan en varios juegos y ejercicios para iniciarlos en el atletismo, como carreras, saltos y lanzamientos. Luego realizan ejercicios de respiración y reflexionan sobre lo aprendido, como los beneficios para el cuerpo de las actividades practicadas.
Este documento describe una unidad de educación física sobre juegos predeportivos para estudiantes de sexto básico. La unidad tiene como objetivos principales ejecutar los juegos respetando las reglas y desarrollar habilidades motrices. La clase incluye ejercicios de calentamiento y un juego llamado "el vota conos" para practicar pases y lanzamientos. Los estudiantes también deben crear presentaciones sobre las reglas y valores de los juegos para una tarea.
El documento presenta la planificación de una unidad de Educación Física sobre juegos predeportivos para sexto básico. La unidad tiene como objetivos principales ejecutar los juegos respetando las reglas y desarrollar habilidades motrices. La clase consiste en diversos juegos y ejercicios de calentamiento, y la enseñanza y práctica de un juego llamado "el vota conos". Los estudiantes deben crear presentaciones sobre reglas y valores de los juegos para evaluar el
Este documento presenta una unidad didáctica para el 4to grado de primaria. La sesión se enfoca en reunir a los estudiantes después de vacaciones para conocerse mejor mediante juegos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes comparten sus vacaciones y generan ideas de actividades para integrarse. En el desarrollo, forman grupos para proponer juegos e instrucciones para presentar. En el cierre, evalúan su trabajo y organizan las presentaciones de
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de clase. La primera sesión se enfoca en actividades grupales para que los estudiantes se conozcan mejor a través de juegos. La segunda sesión trata sobre la identificación y expresión de emociones. Y la tercera sesión explica el Documento Nacional de Identidad y sus componentes. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, actividades, materiales y una evaluación.
Evaluacion bloque II secundaria educación físicahugomedina36
Este documento presenta las actividades físicas de "Descubre las reglas" y "Voleibol-paracaídas" que se realizarán en la sesión. En "Descubre las reglas", los equipos tendrán reglas secretas que deberán cumplir sin que el otro equipo lo sepa. En "Voleibol-paracaídas", las parejas deberán pasarse la pelota usando un paracaídas para anotar puntos. El documento también incluye los criterios de evaluación y una lista de cotejo para revisar el dese
Los carbohidratos son la principal fuente de energía para la actividad física. La sesión enseña a los estudiantes sobre la importancia de los carbohidratos y los alimentos que los contienen a través de juegos y actividades. Los estudiantes aprenden sobre los carbohidratos, realizan juegos que involucran alimentos como el camote, y crean una lista de carbohidratos de su región.
Este documento presenta un plan de clases de educación física para el grado 1ro de secundaria durante el año escolar 2014-2015. El plan incluye 10 sesiones que se enfocan en promover la comunicación, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades motrices a través de diferentes juegos y actividades. Cada sesión describe las actividades de calentamiento, desarrollo y cierre, así como la intención pedagógica y observaciones del profesor.
Este documento presenta el plan de lecciones de una maestra para una clase de educación física de quinto grado. La lección se centra en comparar los desempeños motores de los estudiantes y construir formas inclusivas de juego en equipo. La maestra usará canciones, pistas y juegos de roles para evaluar la participación, colaboración y comprensión de los estudiantes sobre el tema.
03 DE JUNIO EDUC FÍSICA - 6TO GRADO.docxSaul Malki
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el lanzamiento de bala para estudiantes de 6to grado. La sesión incluye calentamiento, discusión sobre la técnica de lanzamiento de bala, participación en varios juegos relacionados y evaluación de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes practiquen sus habilidades motrices a través de la competencia de lanzamiento de bala.
El documento presenta un plan de clase para estudiantes de 6 a 8 años sobre resolución de problemas en educación física. El plan incluye ejercicios de calentamiento, una actividad en equipos para proponer soluciones a problemas, y un juego final para poner en práctica las soluciones. El objetivo es incentivar la participación de los estudiantes y fortalecer sus habilidades físicas, cognitivas y socioemocionales.
El documento describe varias actividades lúdicas para enseñar sobre los seres vivos a estudiantes de 5o grado de primaria. Las actividades incluyen juegos basados en programas de televisión como Pasapalabra, Boom y ¿Quién quiere ser millonario? para que los estudiantes aprendan de forma divertida a través de la competición y la colaboración en equipos. El objetivo es cambiar la dinámica habitual de los grupos y reforzar los conocimientos de una manera entretenida.
El documento presenta las planeaciones de clase para el segundo bloque de educación física. El bloque se centra en aprender a jugar en equipo y el reconocimiento del cuerpo. Las actividades incluyen juegos modificados que involucran la manipulación y toma de acuerdos entre compañeros, así como ejercicios con la pelota para desarrollar el control motor.
Este documento propone que los estudiantes practiquen juegos predeportivos de fútbol con su familia. Describe dos juegos - "Las cuatro esquinas" y "10 pases con dos balones" - e incluye sugerencias para adaptar los juegos a las habilidades de los familiares. El objetivo es promover valores como la tolerancia, equidad de género e inclusión a través de la práctica de deportes en familia.
El documento trata sobre el manejo ecológico de suelos. Fue escrito por Héctor Chinguél Calle, docente de la carrera de Agronomía en el Instituto Superior Tecnológico Público Huarmaca.
El documento presenta un proyecto para implementar un vivero agroforestal en el caserío de Palo Blanco, Huarmaca con el objetivo de proteger las fuentes hídricas de la quebrada. El proyecto producirá 500 plantones de aliso en un área de 10m2 cercada con madera y cañas. Los responsables son Abencia Huamán Huamán y Rubén Flores Chinchay del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Huarmaca.
Este documento describe un proyecto de producción y comercialización de papas de la variedad amarilis llevado a cabo por estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público «Huarmaca» en el caserío Yamalan. El proyecto incluyó la preparación del terreno, siembra, fertilización, cuidados culturales, cosecha y comercialización de 500 kg de papas. El análisis de rentabilidad mostró que el proyecto obtuvo una ganancia del 57.07% sobre la inversión inicial.
El documento presenta el modelo de los tres estudios de Fitts y Posner sobre el control motor y la atención. Explica la teoría de Posner sobre la tarea que evalúa la capacidad de cambio de atención de un individuo y el óptimo de Posner que evalúa si una situación económica maximiza la satisfacción de los agentes en relación con los precios. El documento fue escrito por la profesora Karin Juliana Suarez Aguirri para estudiantes de educación física en el ciclo X en la sede Huarmaca de
El documento describe los pasos para instalar una piscina y las partes esenciales de un sistema de filtración de piscina. Explica que es importante contratar profesionales para la instalación y orientar la piscina hacia el sur u oeste. También describe los componentes clave como skimmers, desagües, bombas, filtros, válvulas, líneas y boquillas, y cómo trabajan juntos para circular y filtrar el agua.
Este documento proporciona normas e instrucciones para el uso seguro y respetuoso de las instalaciones deportivas y piscinas públicas. Recomienda usar gorro de baño con el pelo largo, mantener limpias las instalaciones, y está prohibido el acceso a personas con enfermedades contagiosas. Además, es obligatorio ducharse antes de entrar al agua para eliminar gérmenes y partículas, y esperar después de comer para evitar riesgos a la salud. También está prohibido el acceso de animales a las pisc
Este documento describe varios métodos indirectos para evaluar la composición corporal, incluyendo métodos antropométricos, físicos, químicos e imágenes. Los métodos antropométricos miden parámetros como el volumen corporal usando plestismografía acústica o dilución de helio. Los métodos físicos incluyen espectrometría de rayos gamma y fotónica. Los métodos químicos miden la excreción de creatinina. Los métodos de imagen como ultrasonido, tomografía computarizada y resonancia
El documento describe las técnicas del estilo mariposa en natación. Explica que requiere buena coordinación de brazos y piernas, además de fuerza. La técnica involucra mover las piernas juntas hacia arriba y abajo de forma simultánea para propulsarse, al igual que los brazos. También cubre la técnica del giro en braza y mariposa, donde se debe tocar la pared con ambas manos al mismo nivel.
El documento describe varias danzas tradicionales de las regiones de la costa, sierra y selva del Perú. Algunas de las danzas mencionadas son el Baile de las Tijeras de la región de Mito, la Huaconada declarada patrimonio cultural de la humanidad, la Diablada considerada el bastión cultural de Puno, el Huayno bailado al son de música en quechua, y la Zamacueca que enfatiza los movimientos de la pelvis. Otras danzas descritas son el Alcatraz donde los bailarines compiten
El documento describe los diferentes tipos de danzas peruanas tradicionales que se enseñan en la Licenciatura en Educación Modalidad Mixta de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, incluyendo danzas individuales, de pareja, colectivas, agrícolas, costumbristas, de carnaval, de cazadores, gremiales, guerreras, matrimoniales, pastoriles, regionales, rituales y satíricas. También incluye un enlace a un sitio web sobre danzas del Perú.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. PROFESOR: AMADEO PEREZ SANTOS
1
Sesión de Aprendizaje Nº 05
Exploramos los juegos predeportivos
I. Datos Generales
Área Educación Física Ciclo V
Docente AMADEO PEREZ SANTOS Grado y sección 5° 6° Fecha 15-
7/1/2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias/ Capacidades Desempeños precisados Que nos dará evidencia
de aprendizaje
Instrum.
de eval.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
Participa en juegos
predeportivos, y toma
decisiones en favor del grupo,
aunque vaya en contra de sus
intereses personales, con un
sentido solidario y de
cooperación.
Realiza actividades
predeportivas en las que
interactúa con sus
compañeros de juego, respeta
las diferencias personales y
asume roles y cambio de roles.
Participar en los
juegos
predeportivos,
tomando
decisiones en favor
del grupo,
mostrando
actitudes de
solidaridad y
cooperación.
Respeta las
diferencias
personales y asume
roles
Lista de
cotejo
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
o Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Propone por lo menos una estrategia
y un procedimiento que le permitan
alcanzar la meta; plantea alternativas
de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien común El estudiante colabora con sus compañeros para interactuar
en los juegos predeportivos planteando algunas estrategias al
juego
2. Preparación de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
o Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá el
desarrollo de la sesión, velando por la seguridad de los
estudiantes
o Prepara los materiales que vas a utilizar para
o Conos
o Silbato
o Platillos
o Pelota
2. PROFESOR: AMADEO PEREZ SANTOS
2
desarrollar las actividades. La cantidad de materiales
deben ser suficientes según el número de estudiantes
o Buscamos información relacionada a la actividad
o Cualquier recurso o material disponible en área
de educación física , que se adecue para
cumplir los propósitos de la actividad.
MOMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA SESIÓN
INICIO: (Activación de saberes previos. Proponer una situación que genere el conflicto
cognitivo.
Compartir con los estudiantes lo que van a aprender (propósitos de aprendizaje)
Tiempo aproximado:
15 min
En grupo clase
- Dale la bienvenida a esta nueva experiencia de aprendizaje.
- Presenta a continuación el propósito de la experiencia de aprendizaje, le decimos que, en esta experiencia,
practicarás juegos predeportivos.
- Iniciamos la actividad invitándoles a observar las siguientes imágenes:
Respondemos:
¿Qué actividad realizan los niños?
¿Has practicado alguna de estas actividades con tus compañeros?
¿Qué otros juegos predeportivos conoces?
¿A que llamamos juegos predeportivo?
Escuchamos sus respuestas de los estudiantes y le planteamos el siguiente reto a manera de pregunta:
¿Qué juegos predeportivos podemos practicar para el cuidado de nuestra salud?
Recogemos los aportes de los estudiantes y preséntales el propósito de la sesión:
En esta actividad, vas a conocer algunas características de los juegos predeportivos y reflexiona sobre
la importancia de su práctica para la convivencia. Con tus compañeros, practicaras algunos juegos
predeportivos.
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Actividades y estrategias
más pertinentes. Retroalimentación)
Tiempo aproximado:
En grupo de clase
A continuación, le decimos que vamos a practicar algunos juegos predeportivos y luego en
grupo elaboraran un listado de otros juegos.
Para comenzar el juego realizaremos movimientos circulares de tobillos, cintura, hombros,
3. PROFESOR: AMADEO PEREZ SANTOS
3
cuello y las muñecas durante 10 segundos por cada lado. Luego desarrollaremos
desplazamientos por diferentes direcciones y al final algunos estiramientos.
A continuación, presentamos la actividad:
Mancha con cambio de roles
Descripción
- Cinco estudiantes propuestos por ellos mismos son los encargados
de atrapar a los demás (chalecos o cinta con distintivo) y van
rotando los roles ( el que es tocado se coloca el chaleco, el otro que
tiene puesto el chaleco si libera) Les explicamos como realizar el
juego, y con algunas variantes ejecutamos.
Al final de la actividad, pregúntales:
¿La actividad física con qué tipo de juego deportivo se relaciona?
¿Qué otras variantes al juego podemos realizar?
Actividad juego predeportivo “los 10 pases”
Descripción del juego
Formamos 2 equipo de 6 a 8 estudiantes, con un balón
¿Has practicado alguna vez esta actividad?
El juego comienza cuando un jugador del equipo, que tiene la
posesión del balón, ejecuta un pase lanzándolo con las manos a
otro integrante de su equipo. Este lo recibe también con las manos
y debe contar en voz alta el número de pase que se realiza; este
hará lo mismo que el jugador anterior con otro integrante de su
equipo, y así sucesivamente, hasta completar diez pases, mientras
que el equipo oponente trata de interceptar o quitar la posesión del balón.
● El objetivo del juego es que uno de los equipos debe completar diez pases sin que el otro
equipo toque el balón. Para esto, deben buscar la mejor posición en el espacio para recibir o
pasar el balón; y cuando un equipo no tenga el balón, este debe marcar para interceptar o
quitar la pelota y así evitar que el equipo oponente complete los 10 pases.
https://www.youtube.com/watch?v=6Ubk25UvpQs
Luego de unos minutos de descanso invítale a la siguiente actividad
Al finalizar la actividad le preguntamos:
¿Qué dificultades tuvieron? ¿A qué deporte(s) favorece(n) este juego?
Menciónales que realizarán la actividad “quítame la pelota”.
Juego “Quítame la pelota”
4. PROFESOR: AMADEO PEREZ SANTOS
4
Para organizar esta actividad, debes delimitar el campo y entregar un balón a
cada estudiante. El juego se inicia con 4 estudiantes sin balón, quien tiene que
ir en busca de un balón. El resto de sus compañeros (los cuales se escapan
llevando el balón con los pies evitando ser quitado) el jugador que es quitado
el balón, busca otro compañero que tiene el balón para ser quitado.
Reúnelos y pregúntales ¿el juego a que deporte corresponde?
¿Qué caracteriza a los juegos predeportivos?, ¿Qué lo diferencia de los otros juegos?
¿cómo podemos promover el deporte con nuestros compañeros y compañeras?
Ahora le decimos que formen grupos de a 6 estudiantes y realicen un listado de juegos
predeportivos que conocen, pueden apoyarse en el siguiente esquema y finalmente eligen un
juego propuesto y se pondrán a practicar.
Nombre del juego predeportivo Descripción
Ejemplo: Saltando la soga en equipo Participan 3 integrantes de la familia: dos que
voltean la cuerda mientras que una tercera
salta; luego cambian los roles
Le damos un tiempo de 10 minutos para que en grupos elaboren una lista de juego y
seleccionen uno de su agrado para participar.
Al culminar el listado de juegos predeportivos le decimos al grupo que presente ejecutando
uno de los juegos de su agrado.
Cuando estén listos, deben ejecutar poniendo
en práctica:
https://www.youtube.com/watch?v=skZhXuqMtj
g&t=27s
CIERRE (Verificar el progreso de los aprendizajes respecto al propósito de aprendizaje. Contrastar los
aprendizajes. Conclusiones, ideas fuerza)
Tiempo aproximado:
15 min
En grupo de clase
Invitamos a realizar ejercicios suaves entre 5 minutos para que su estado corporal vuelva a la
normalidad; respira (inhala profundamente y exhala con suavidad) y relájate cerrando los ojos.
5. PROFESOR: AMADEO PEREZ SANTOS
5
Luego realizamos la siguiente reflexión preguntándoles:
¿Cómo se sintieron al practicar los juegos predeportivos?
¿Te pusiste de acuerdo con tus compañeros para la propuesta y practica del juego
predeportivo?
¿Tuvieron dificultades en la ejecución del juego? ¿cómo las solucionaron?
¿Qué habilidades desarrollaste en el juego predeportivo?
¿Cómo ha favorecido la ´practica del juego predeportivo a la convivencia?
- Escucha sus respuestas y brindándoles una retroalimentación sobre lo aprendido.
- Finaliza la sesión orientando la forma adecuada del aseo personal.
- Despídete de los estudiantes e invítales para la siguiente sesión
ANEXO 1
- Observa las siguientes imágenes
Respondemos:
¿Qué actividad realizan los niños?
………………………………………………………………………………………………………………..
¿Has practicado alguna de estas actividades con tus compañeros?
………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué otros juegos predeportivos conoces?
………………………………………………………………………………………………………………..
¿A que llamamos juegos predeportivos?
………………………………………………………………………………………………………………..
ANEXO 2
Realizar un listado de juegos predeportivos que conocen, pueden apoyarse en el siguiente
esquema y finalmente eligen un juego propuesto y se pondrán a practicar.
6. PROFESOR: AMADEO PEREZ SANTOS
6
N° Nombre del juego predeportivo Descripción
1 Ejemplo: Saltando la soga en equipo Participan 3 integrantes de la familia: dos que
voltean la cuerda mientras que una tercera salta;
luego cambian los roles
2
3
4
5
Ejemplo: Dibujo
N°
Apellidos y Nombres
Criterios de evaluación
Participa en actividades
predeportivas y toma
decisiones en favor de
su grupo, aunque vaya
en contra de sus
intereses personales,
con un sentido solidario
y de cooperación
Realiza actividades
predeportivas en las que
interactúa con sus
compañeros, y asume
roles respetando las
diferencias personales
Necesidades de
aprendizaje
Si No Si No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16