Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°06 de la unidad "Aplicamos técnicas y estrategias para mejorar la comprensión de textos científicos" en la Institución Educativa Secundaria "San Martín de Tours" en Pomahuaca. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes generen y registren datos e información sobre los seres del Reino Protista a través de la observación de muestras, consulta de fuentes y entrevistas. Los estudiantes obtendrán muestras de protozoarios

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIO
”SAN MARTIN DE TOURS”
POMAHUACA
Sesión de Aprendizaje
N° 06
I. DATOS GENERALES
I.E.: San Martin de Tours
PROVINCIA: Jaén
DISTRITO: Pomahuaca
NIVEL EDUCATIVO: Secundaria
CICLO: VI
GRADO: 1ro A.B, C Y D
ÁREA: CienciaTecnologíayAmbiente
DURACIÓN: 90 min
SUB DIRECTOR: MiriamOblitasUrrutia
DOCENTES: JulianaMillones Núñez
ReyesBandaOchoa
FECHA:
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Aplicamos técnicas y estrategias para mejorar la
comprensión de textos científicos”
III. NOMBRE DE LA SESIÓN: La importancia de los seres del Reino Protista
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Generay registradatos
e información.
 Obtiene datos considerando la repetición de las
observaciones para disminuir los errores y obtener
mayor precisión en sus resultados.
 Obtiene información a partir de las técnicas
seleccionadas.
 Representa los datos en gráficos de barras dobles o
lineales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (5 minutos)
 El docente genera un espacio de aprendizaje en el que los estudiantes obtendrán información de
acuerdo con la indagación que estos realicen. Puede ser una salida de campo a lugares de fácil acceso
donde losestudiantesobtendránmuestrasde lasespeciesde protozoariosyalgas.Paraello,el docente
ha verificado previamente que cuenten con los materiales necesarios que requieren para su trabajo.
Deben anotar todas las acciones en su cuaderno de experiencia.
 El docente presentaalos estudiantesel propósitode lasesión:lageneraciónde datosde la indagación
científica.
Desarrollo (120 minutos)
Es importante mencionarque estaactividadpuede demandarmuchomástiempode loprevistoenla sesión

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 El docente menciona que, al obtener las muestras, los estudiantes deben considerar las medidas de
seguridad,como,porejemplo,usarguantes,manipularconcuidadolosfrascosde vidrio,nometerse a
lasfuentesde agua,extraersololasmuestrasde losbordes,colocarlasmuestrasenunfrascoadecuado
y hacerlo con cuidado, etc.
Obtención de datos o información en su cuaderno de experiencia
 Los estudiantes obtienen las muestras de las fuentes de agua seleccionadasde su comunidado de los
alrededores de su IE.
 Las muestras son llevadas al aula o al laboratorio. Los estudiantes realizan observaciones en el
microscopio y hacen descripciones de los protozoarios o algas unicelulares. En el caso de algas
pluricelulares, sus observaciones y descripciones serán a simple vista.
 En el aula, los estudiantes obtienen información a partir de la consulta de fuentes de información
confiables:
 Tipos de algas y protozoarios
 Valor nutritivo de las algas
 Alimentación de las algas y protozoarios, etc.
 Otro equipo de estudiantes obtendrá informacióna partir de la entrevista realizada a los especialistas
del centro de salud, a los pobladores de la comunidad (padres de familia) o compañeros de su IE.
Representación de los datos o información en su cuaderno de experiencia (30 minutos)
 El docente acompaña a los estudiantes a registrar los datos o información obtenidos. Por ejemplo:
 De las observaciones a simple vista:
Fuentes de agua Tipos de algas pluricelulares
- De las observaciones al microscopio:
Fuentes de agua Tipos de protozoarios Tipos de algas
- De laentrevistaalospobladoresocompañerosde sucomunidad:elaborarcuadrosydiagramascon
porcentajes que puede representarse en cuadros de Excel o papel milimetrado.
Respuesta a las preguntas
formuladas
Preguntas de la entrevista
Padres de
familia
Compañeros de
la IE
Sí No Total Sí No Total
¿Sabes qué es la malaria? 8 10 18 10 9 19
¿Cuál es el insecto que la transmite?
¿Sabesque esun protozoarioel que causala malaria?
¿Te has enfermado de malaria?
CIERRE. Si es el caso, haz uncierre aquí conesta actividad. El docente pide a los estudiantes que relatenbrevemente lasacciones
realizadas para la obtención de las muestras de protozoarios.
INICIO. Si es el caso, inicia aquí conesta actividad:el docente realiza una retroalimentaciónsobre los conocimientos
adquiridos sobre las característicasdel reinoProtista enla sesión anterior.

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 Del centro de salud: elaborar dos gráficos (separados o combinados en uno solo): el primero
representael mesenrelacióncon la temperaturaambiental;el segundo,el mesen relacióncon el
número de personas infectadas de malaria.
Cierre (10 minutos)
 El docente debe verificar que cada estudiante desarrolle las actividades de la organización de la
informaciónensu equipo.En caso necesario,deberárealizarreforzamientosalos estudiantesmediante
el uso de otros datos para la elaboración de cuadros y diagramas.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de experiencias
 Hojas milimetradas
 Frascos recolectores
 Goteros
 Laminas porta y cubre objetos
 Microscopio
Pag web,revistas
EVALUACIÓNFORMATIVA
La evaluación formativa cuando el docente hace una retroalimentación oportuna de manera individual o grupal
durante el acompañamiento.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2.
2012. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Preguntas PISA de ciclos anteriores. Unidad de Medición de la Calidad.
0
10
20
Enero Febrero Marzo
n°
de
personas
infectadas
Mes del año
Infectados por malaria

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