El documento que les presento es una parte del libro de Frida Díaz Barriga respecto a la evaluación situada, que nos habla de la Rúbrica; es la parte 2 de dicho capítulo
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. RUBRICA
Una rúbrica es una guía educativa que describe los criterios con
unas escalas para caracterizar los niveles de ejecución. A fin de
juzgar la calidad de las tareas realizadas por los estudiantes. Tiene
como propósito explorar las fortalezas y las limitaciones de los
alumnos en su aprendizaje. La rúbrica es un intento de delinear
criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y
estudiantes por igual, puedan evaluar criterios complejos y
subjetivos, además de proveer un marco de auto evaluación,
reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa
y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de
proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. Esta
integración de actuación y retroalimentación se denomina
evaluación en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan
en rúbricas para evaluar al desempeño de sus alumnos, tienden a
compartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicional mente,
para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan
con el contenido del curso, una rúbrica compartida puede aumentar
la autoridad del alumno en el aula, a través de la transparencia.
2. PARA QUE SIRVE LA RUBRICA.
Las rúbricas son especialmente útiles para realizar una evaluación
objetiva y consistente de actividades como trabajos grupales,
presentaciones orales, trabajos escritos individuales o prácticas en
laboratorio, entre otras.
Evidentemente sirve como herramienta de evaluación pero a la vez
puede ser una herramienta formativa para el alumno. Por medio de
3. ese conjunto de criterios específicos, se hace una descripción
detallada del tipo de desempeño esperado y los criterios para su
análisis; así, los alumnos conocen con todo detalle qué es lo que
tienen que hacer y cómo para ser valorados positivamente.