El documento proporciona información sobre la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y el uso de las Cartillas de Educación Básica. Explica que los docentes deben realizar el seguimiento de los aprendizajes, crear oportunidades de aprendizaje y mejorar su práctica. También describe los diferentes tipos de evaluación y herramientas que se pueden utilizar para evaluar a los estudiantes de manera formativa. Finalmente, incluye instructivos para el llenado correcto de las Cartillas de Educación Básica durante el

1. TEMA 4
CARTILLAS DE EDUCACION BASICA

5.  Docente encargado de evaluar los aprendizajes de los alumnos, realiza el seguimiento,
crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos
logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los Programas de Estudio.
 La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias,
elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los
alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y
del aprendizaje.
 Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que
estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades escolares y
educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el
desempeño de los estudiantes. Por tanto, en la Educación Básica el enfoque formativo
deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen.
 Desde este enfoque se sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los
alumnos a lo largo de su formación, ya que la que reciban sobre su aprendizaje, les
permitirá participar en el mejoramiento de su desempeño y ampliar sus posibilidades
de aprender.

6.  Para la educación primaria y  Durante un ciclo
secundaria, en cada bloque escolar, el docente
se establecen los realiza o
aprendizajes esperados para promueve distintos
las asignaturas, lo que tipos de
significa que los docentes evaluación, tanto
contarán con referentes de por el momento en
evaluación que les permitirán que se realizan,
dar seguimiento y apoyo como por quienes
cercano a los logros de intervienen en ella.
aprendizaje de sus
estudiantes.

7. Coevaluación
(Alumno)
Durante los procesos Contribuye al mejoramiento de
Formativa y valora los avances los aprendizajes de los
estudiantes mediante la creación
de oportunidades de aprendizaje
y la mejora de la práctica docente
Tomar decisiones
relacionadas con la
Sumativa
acreditación heteroevaluación
Busca que conozcan y Proceso que les permite
valoren sus procesos aprender a valorar los
de aprendizaje y sus procesos y actuaciones de
Autoevaluación
actuaciones, y compañeros…además es
(Alumno)
cuenten con bases una oportunidad para
para mejorar su compartir estrategias de
desempeño aprendizaje y aprender.

8.  Es necesario identificar las estrategias y los instrumentos adecuados para el nivel
de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.
Algunos instrumentos que deberán usarse para la obtención de evidencias son:
• Rúbrica o matriz de verificación.
• Listas de cotejo o control.
• Registro anecdótico o anecdotario.
• Observación directa.
• Producciones escritas y gráficas.
• Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de
problemáticas y formulación de alternativas de solución.
• Esquemas y mapas conceptuales.
• Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades
colectivas.
• Portafolios y carpetas de los trabajos.
• Pruebas escritas u orales.
Asimismo, y con el fin de dar a conocer los logros en el aprendizaje de los
estudiantes y en congruencia con el enfoque formativo de la evaluación, se
requiere transitar de la actual boleta de calificaciones, a una Cartilla de
Educación Básica en la que se consigne el progreso de los estudiantes obtenido
en cada periodo escolar, considerando una visión cuantitativa y cualitativa.

9.  RESPUESTAS A LA CARTILLA DE EDUCACION
BASICA

10.  Cartillas de Educación Básica (Anexos tema 4, Curso Básico
2012. Cuadernillo Nacional, p. 107-114)
 Instructivo para el uso de la Cartilla de Educación Básica. 2°
periodo
 Instructivo para el uso de la Cartilla de Educación Básica.
3er. Periodo
 Transformación de la práctica docente. Curso Básico 2012.
Cuadernillo nacional

11. 1. En grupo, revisen los componentes de las Cartillas de Educación
Básica en “Anexos tema 4” del cuadernillo nacional.
2. Organizados por equipos de acuerdo con el periodo en el que se ubica
el grado que atenderán, revisen con detalle cada una de las
indicaciones para el llenado correcto de la Cartilla.
En los Anexos 1 y 2 de esta Guía, localicen los Instructivos para el uso de
las Cartillas de Educación Básica. 2° y 3er., periodos.
3. En plenaria, un equipo que haya analizado el segundo periodo y otro el
tercero, exponen cómo llenar las Cartillas y entre todos resuelven las
dudas. Es importante que todos tengan claro el Procedimiento a seguir
y la información a registrar.
4. Para organizar un análisis más detallado de las Cartillas, realicen las
actividades del tema 4, Del cuadernillo nacional, pp. 89-92.

12. INSTRUCTIVO
SEGUNDO PERIODO. TERCER PERIODO.
(1º , 2º y 3er grados) (4º , 5º y 6º grados)