El documento presenta información sobre una sesión de capacitación para docentes. El objetivo es que los docentes conozcan y analicen los contenidos y estructura de los programas de estudio de Español 2006, y participen en actividades como analizar prácticas sociales del lenguaje y cómo enseñarlas a los estudiantes.

1. ALUMNAS:
FLORES DIONISIO LAURA
NELLY
RIVERA JIMENEZ XOCHITL

2. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
Que los docentes:
• Conozcan los contenidos de los
programas de estudio de Español
2006.
• Analicen la estructura de los
programas de estudio de Español
2006.

3.  EN EL APARTADO “ENFOQUE”, EN ESPAÑOL. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2006, LEAN EL TEXTO
“LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN LA DEFINICIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL
PROGRAMA”.
 Elijan una de las siguientes prácticas sociales del lenguaje y anoten en la
columna respectiva las actividades que ustedes, no como maestros sino
como usuarios del lenguaje, llevarían a cabo para lograrla.
ESCRIBIR UNA CARTA FORMAL ESCRIBIR UN CUENTO PARTICIPAR EN UN DEBATE
Para escribir un cuento yo:
*Buscaría a quien dirigirlo
*buscar tema
*Investigar sobre el tema y el público a
quien se va a dirigir.
*Pensaría en opciones, como
empezar, cual sería nudo, desenlace
*Buscar nombres para mis
personajes, y pensaría en qué contexto
desarrollaría mi cuento.
*Empezar a escribir, hacer un
borrador, leer cada párrafo que vaya
escribiendo para ver que correcciones
podría hacer.
*Ya que esté terminado transcribirlo en
limpio.

4.  COMENTEN LO QUE HARÍAN PARA QUE SUS ALUMNOS PUDIERAN PARTICIPAR DE MANERA
EFICAZ EN ESAS PRÁCTICAS. ESCRIBAN LA LISTA DE ACTIVIDADES QUE PROPONDRÍAN.
• Primeramente me informaría yo,
posteriormente les informaría a ellos que es
un cuento, comentaríamos en grupo y
resolvería dudas que tuvieran los alumnos
acerca del cuento, posteriormente les daría
instrucciones de como quiero el cuento y que
debe contener, ir revisando conforme vayan
avanzando, hacer correcciones ortográficas
hasta concluir por ultimo presentarlo ante el
grupo .

5. LOCALICEN, EN LAS LISTAS DE CONTENIDOS DE ESPAÑOL.
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2006, LAS PRÁCTICAS:
• “Escribir cartas formales para hacer aclaraciones, solicitudes o presentar
reclamos” (1° de secundaria).
*Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales.
*Escribir cartas para hacer aclaraciones o presentar reclamos.
*Explorar, leer y partici-par en la elaboración de reglamentos de la
comunidad escolar.
• “Escribir cuentos” (2° de secundaria).
*Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio.
*Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios.
*Explorar los documen-tos que acreditan la propiedad de bienes o la validez
de transac-ciones comerciales.
*Analizar el papel que desempeñan diversos documentos nacionales e
internacionales para garantizar los derechos de los ciudadanos.
• “Participar en debates sobre temas investigados previamente” (3° de
secundaria).
*Investigar sobre la diversidad lingüís-tica y cultural de los pueblos del
mundo.

6. LEAN LA SIGUIENTE PRÁCTICA ESPECÍFICA DEL LENGUAJE, QUE FORMA PARTE
DE LOS CONTENIDOS DE PRIMER GRADO (SEGUNDO BLOQUE) DE ESPAÑOL.
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2006.
Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo:
cuento de terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro
Elegir un subgénero para hacer el seguimiento.
• Leer varios textos del subgénero seleccionado. Temas de reflexión
– Identificar los aspectos estructurales y aspectos discursivos
temáticos • Recursos para crear emociones, miedo,
relevantes del subgénero. sorpresa o expectación.
– Atender a la organización de la trama y la • Tipos de narrador y sus efectos.
caracterización propiedades de los géneros y tipos de texto
de los personajes. • Características psicológicas y acciones
– Identificar aspectos espaciales y temporales que llevan a cabo los personajes.
que crean el ambiente propio del subgénero. • Tipos de desenlace.
• Indagar los aspectos que identifican el
subgénero
en fuentes de fácil acceso (prólogos de las
obras, manuales y diccionarios de literatura,
páginas electrónicas de autores o géneros
literarios).
• Compartir los resultados del seguimiento
mediante
artículos literarios para el periódico escolar o
a través de reseñas escritas para recomendar los
textos leídos.

7. CONTESTEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
• ¿Cuáles son las actividades que hay en esta práctica?
Lectura de textos.
• ¿Por qué creen ustedes que se proponen como parte de este contenido?
Identificar, atender, indagar y compartir resultados.
• ¿Qué deben hacer los alumnos al leer los textos seleccionados?
Identificar los aspectos estructurales y temáticos relevantes del subgénero.
• ¿Consideran ustedes que los alumnos podrían hacer algo más que les sirva
para comprender las características de los subgéneros que se proponen?
Me parece que con que conozcan e identifiquen las situaciones relevantes y
necesarias no es suficiente.
• ¿Cuáles son los temas generales de reflexión que se propone trabajar?
Aspectos discursivos, Recursos para crear emociones, miedo, sorpresa o
expectación, Tipos de narrador y sus efectos.

8. LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN ÁMBITOS
*LEAN LA SIGUIENTE LISTA DE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Y DISTRIBÚYANLAS
EN EL CUADRO QUE APARECE A CONTINUACIÓN.
Ámbito: estudio Ámbito: literatura Ámbito: participación
ciudadana
• Escribir resúmenes • Escribir cuentos.
como apoyo al estudio. • Participar en un debate
político.
• Buscar, seleccionar y Reseñar una novela. • Leer y comentar las
registrar información noticias.
para una investigación.
• Escribir el reporte de un • Ver una representación • Dar una conferencia
experimento. teatral. sobre un tema de ciencias
o artes.

9. EL SIGUIENTE CUADRO CONTIENE UNA LISTA DE ALGUNAS FINALIDADES SOCIALES QUE
CUMPLEN LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE. COMPLETEN EL CUADRO IDENTIFICANDO EL
ÁMBITO AL QUE CORRESPONDE CADA UNA DE ESTAS FINALIDADES.
Las prácticas sociales Fundamentalmente
del lenguaje permiten... en el ámbito de...
Desarrollar una actitud libre y creativa con los Ámbito: literatura
textos.
Comprender el conocimiento de las ciencias y Ámbito: estudio
humanidades.
Tomar conciencia del poder de las leyes. Ámbito: participación
ciudadana
Reflexionar sobre la dimensión ideológica y Ámbito: participación
legal de la palabra. ciudadana
Experimentar el goce estético. Ámbito: literatura
Descubrir el poder creador de la palabra. Ámbito: literatura
Desarrollar una actitud crítica ante la Ámbito: participación
información que se transmite a través de los ciudadana
medios.
Expresarse oralmente y por escrito de manera Ámbito: estudio
formal y académica.