Este documento resume el programa de estudios de Español I. Explica que las reformas educativas buscan elevar la calidad educativa y favorecer la articulación del currículo. Los propósitos de la enseñanza del español son que los alumnos utilicen el lenguaje de manera efectiva y se desenvuelvan en prácticas sociales del lenguaje. El programa se organiza en bloques con proyectos didácticos enfocados en el estudio, la literatura y la participación social. Los estándares curriculares y los aprend
El documento presenta los ajustes realizados al programa de la asignatura de Español para la educación básica en México. Se mantienen los enfoques y componentes anteriores, pero se realizan cambios en algunas prácticas sociales del lenguaje. Ahora, cada práctica se presenta en un recuadro con la información del grado, bloque, tipo de texto, aprendizajes esperados, contenidos y producción. Los ámbitos de estudio y literatura continúan, y el de participación ciudadana pasa a llamarse participación social
Este documento presenta un análisis del programa de estudios de la asignatura de Español. Describe los propósitos y enfoque comunicativo-funcional-sociocultural de la enseñanza del español. Explica que se organiza en torno a prácticas sociales del lenguaje agrupadas en ámbitos de estudio, literatura y participación social. También presenta el trabajo por proyectos didácticos y actividades permanentes como estrategias para desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
Este documento presenta un análisis de la asignatura de español para primaria. El objetivo principal es reconocer los aprendizajes previos de los niños en lenguaje oral y escrito, e incrementar sus habilidades comunicativas. La asignatura busca desarrollar competencias lingüísticas y comunicativas en torno a la comunicación oral, comprensión lectora y producción de textos. Los contenidos se agrupan en tres ámbitos: estudio, literatura y participación comunitaria y familiar.
Este documento describe el programa de estudios de Español I. Explica que las reformas educativas buscan elevar la calidad educativa y favorecer la articulación del currículo. Los propósitos de la enseñanza del español son que los alumnos utilicen el lenguaje de manera efectiva y se desenvuelvan en prácticas sociales del lenguaje. El programa se organiza en bloques, proyectos didácticos y estándares curriculares. Los proyectos deben desarrollarse a través de estrategias que promue
Propósitos para la enseñanza del español en laMariel Guzman
Este documento presenta 9 propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria. Los propósitos incluyen ampliar la capacidad de comunicación de los estudiantes, utilizar recursos impresos y electrónicos para obtener información con propósitos específicos, interpretar y producir textos para responder a demandas sociales, reconocerse como parte de una comunidad cultural diversa, y valorar la riqueza lingüística y cultural de México.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Lengua y Literatura en el grado primero de bachillerato en una unidad educativa en Ecuador. El plan incluye 11 objetivos generales del área, un resumen de las 5 unidades de planificación que se abordarán durante el año escolar, con sus respectivos objetivos específicos, destrezas, estrategias metodológicas y formas de evaluación. La primera unidad se centra en analizar la influencia del griego y latín en la formación del castellano y examinar textos represent
Este documento describe los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del área de Lengua Castellana e Informática. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades comunicativas orales y escritas, comprender y analizar textos, usar estrategias de estudio autónomas y aprender de forma crítica. Los contenidos se dividen en bloques como comunicación, conocimiento de la lengua, educación literaria e informática. Los criterios de evaluación y estándares miden el progreso en habilidades como producir y comprender dis
Plan Curricular Anual de octavo grado de Lengua y LiteraturaWalter Chamba
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Lengua y Literatura del octavo grado de educación superior. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos del área y grado, el tiempo de duración de las clases, y el desarrollo de varias unidades de planificación que abarcan contenidos, estrategias y evaluaciones relacionadas con la comprensión y producción de textos orales y escritos.
El documento presenta los ajustes realizados al programa de la asignatura de Español para la educación básica en México. Se mantienen los enfoques y componentes anteriores, pero se realizan cambios en algunas prácticas sociales del lenguaje. Ahora, cada práctica se presenta en un recuadro con la información del grado, bloque, tipo de texto, aprendizajes esperados, contenidos y producción. Los ámbitos de estudio y literatura continúan, y el de participación ciudadana pasa a llamarse participación social
Este documento presenta un análisis del programa de estudios de la asignatura de Español. Describe los propósitos y enfoque comunicativo-funcional-sociocultural de la enseñanza del español. Explica que se organiza en torno a prácticas sociales del lenguaje agrupadas en ámbitos de estudio, literatura y participación social. También presenta el trabajo por proyectos didácticos y actividades permanentes como estrategias para desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
Este documento presenta un análisis de la asignatura de español para primaria. El objetivo principal es reconocer los aprendizajes previos de los niños en lenguaje oral y escrito, e incrementar sus habilidades comunicativas. La asignatura busca desarrollar competencias lingüísticas y comunicativas en torno a la comunicación oral, comprensión lectora y producción de textos. Los contenidos se agrupan en tres ámbitos: estudio, literatura y participación comunitaria y familiar.
Este documento describe el programa de estudios de Español I. Explica que las reformas educativas buscan elevar la calidad educativa y favorecer la articulación del currículo. Los propósitos de la enseñanza del español son que los alumnos utilicen el lenguaje de manera efectiva y se desenvuelvan en prácticas sociales del lenguaje. El programa se organiza en bloques, proyectos didácticos y estándares curriculares. Los proyectos deben desarrollarse a través de estrategias que promue
Propósitos para la enseñanza del español en laMariel Guzman
Este documento presenta 9 propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria. Los propósitos incluyen ampliar la capacidad de comunicación de los estudiantes, utilizar recursos impresos y electrónicos para obtener información con propósitos específicos, interpretar y producir textos para responder a demandas sociales, reconocerse como parte de una comunidad cultural diversa, y valorar la riqueza lingüística y cultural de México.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Lengua y Literatura en el grado primero de bachillerato en una unidad educativa en Ecuador. El plan incluye 11 objetivos generales del área, un resumen de las 5 unidades de planificación que se abordarán durante el año escolar, con sus respectivos objetivos específicos, destrezas, estrategias metodológicas y formas de evaluación. La primera unidad se centra en analizar la influencia del griego y latín en la formación del castellano y examinar textos represent
Este documento describe los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del área de Lengua Castellana e Informática. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades comunicativas orales y escritas, comprender y analizar textos, usar estrategias de estudio autónomas y aprender de forma crítica. Los contenidos se dividen en bloques como comunicación, conocimiento de la lengua, educación literaria e informática. Los criterios de evaluación y estándares miden el progreso en habilidades como producir y comprender dis
Plan Curricular Anual de octavo grado de Lengua y LiteraturaWalter Chamba
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Lengua y Literatura del octavo grado de educación superior. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos del área y grado, el tiempo de duración de las clases, y el desarrollo de varias unidades de planificación que abarcan contenidos, estrategias y evaluaciones relacionadas con la comprensión y producción de textos orales y escritos.
Este plan curricular anual para el área de Lenguaje y Literatura en quinto año de educación básica incluye la descripción de los estándares de aprendizaje, objetivos, relación entre componentes curriculares, desarrollo de bloques curriculares y metodología. El plan se estructura en seis bloques que abarcan temas como reglamentos, cuentos populares, recetas, rimas, diálogos y leyendas.
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Lengua y Literatura para el Colegio Nacional "Benito Juárez" durante el año lectivo 2013-2014. El programa se aplicará a los cursos de 2do y 3ero de bachillerato general unificado y técnico, y contiene la información sobre objetivos, bloques temáticos, distribución horaria, evaluación y bibliografía.
Plan de unidad 1 de lengua de segundo grado 2016 2017Walter Chamba
Este documento presenta el plan microcurricular de la asignatura de Lengua y Literatura para 2do grado "A" del año lectivo 2016-2017 en la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador. Incluye los objetivos de la unidad didáctica, los criterios de evaluación, las actividades de aprendizaje planificadas con sus respectivos recursos y estrategias, y los indicadores de desempeño para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El plan abarca temas como la comprensión de
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre Lengua y Literatura para octavo año. La unidad se titula "Una imagen vale más que mil palabras" y busca desarrollar 12 destrezas relacionadas con la lengua, la literatura, la lectura, la escritura y la comunicación oral. Describe los objetivos específicos, la planificación, las estrategias metodológicas, los recursos y los indicadores de evaluación para cada destreza.
Este documento presenta los objetivos, temas y indicadores de logro para cada uno de los cuatro períodos del grado sexto de educación básica secundaria. Los temas se enfocan en el desarrollo de habilidades comunicativas y de comprensión lectora a través del estudio de diferentes géneros literarios, elementos lingüísticos y procesos de producción y análisis de textos. Los indicadores evalúan la capacidad de los estudiantes para reconocer conceptos en lecturas, expresar ideas de forma oral y escrita,
Este documento presenta el plan de asignatura para Español y Literatura del grado undécimo. Consta de dos períodos que abarcan cuatro unidades en total centradas en la identidad, lo clásico, el Renacimiento y los medios de comunicación. Cada unidad incluye estándares, saberes, competencias, actividades y formas de evaluación relacionadas principalmente con la interpretación textual, producción escrita y literatura.
P lan anual lengua y liter.2015 (autoguardado)patyarcos2014
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Lengua y Literatura de 4to año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”. El programa contiene 6 bloques temáticos distribuidos en 245 horas durante el año lectivo 2014-2015, abarcando contenidos como guías turísticas, fábulas, guías telefónicas y clasificados, con el objetivo de desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora.
Este documento presenta indicadores de logro en diferentes áreas como lenguaje, ciencias sociales y tecnología. En lenguaje, los indicadores incluyen elaborar textos argumentativos y mantener comunicaciones estructuradas. En ciencias sociales, los indicadores se enfocan en comparar legados culturales y establecer relaciones históricas. Los indicadores de tecnología incluyen el uso de tecnologías de la información y la detección de innovaciones tecnológicas.
Plan de área de lengua castellana grados 1 y 2Juliana Duarte
Este documento presenta el plan de estudios del área de lengua castellana para los grados 1o y 2o. El propósito general es formar personas capaces de comunicarse a través del lenguaje de manera competente. Se detallan los objetivos de la educación primaria y el objetivo general del área. Finalmente, se presenta la malla curricular dividida en periodos con estándares, competencias, indicadores de logro y contenidos para cada grado.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN LENGUA 1º ESO IES MAR DE ALBORÁN CURSO 20/21.MayteMena
Este documento presenta los criterios de evaluación y contenidos para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura de 1o de ESO. Los criterios se dividen en tres bloques: comunicación oral y escrita, conocimiento de la lengua y educación literaria. Se describen los contenidos que se abordarán en cada bloque y se especifican los porcentajes y condiciones para la calificación de los estudiantes.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Lengua y Literatura del sexto año de educación general básica. Contiene información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos, bloques curriculares, temporalización, recursos y metodología. El plan se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora a través de la producción y análisis de diferentes tipos de textos como cuentos, poemas, descripciones y relatos.
Planificación anual y secuencia didáctica LiteraturaPato Zapata
Este documento presenta la planificación anual de Lengua y Literatura para 4° año en una escuela secundaria. Incluye tres unidades principales: 1) una introducción al concepto de literatura, 2) el eje del héroe y antihéroe a través del análisis de obras como Edipo Rey y El Lazarillo de Tormes, y 3) el niño frente al mundo adulto analizando textos como El Juguete Rabioso. La metodología incluye actividades de investigación, lectura, análisis y debate de los textos en su contexto
Este documento presenta el plan de estudios de Lenguaje y Comunicación para el primer y segundo año de secundaria. En los primeros cuatro bimestres, los estudiantes aprenderán sobre recursos verbales, tipos de texto, gramática, ortografía y producción oral y escrita. Los métodos de enseñanza incluyen debates, exposiciones, entrevistas y análisis de textos.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el quinto grado de primaria sobre lengua y literatura. La unidad se centra en el desarrollo de destrezas comunicativas como la comunicación oral, la lectura, la escritura y la literatura. Incluye objetivos específicos, criterios de evaluación y estrategias metodológicas para trabajar diferentes destrezas como la participación en conversaciones orales, la aplicación de estrategias de comprensión lectora, la producción de textos escritos y la discusión de textos
O documento discute os princípios da tributação ambiental no Brasil. Ele define meio ambiente como a relação entre seres e o meio para a vida e destaca que a Constituição protege o meio ambiente ecologicamente equilibrado. Também explica que a tributação pode ter natureza extrafiscal para incentivar ou inibir comportamentos e que vários tributos como IPI, ICMS e IPVA podem ter finalidade ambiental com base nos princípios da seletividade e progressividade.
Este documento analiza diferentes ejemplos de puntos, líneas y texturas en imágenes. Se discuten puntos como centros geométricos y de atención, líneas curvas y rectas que crean sensaciones de profundidad o intranquilidad, y texturas que representan la naturaleza o densidad.
O documento discute os direitos das crianças, incluindo o direito à família, curiosidade, criatividade, brincadeira, aprendizagem, beleza, histórias, passeios, esporte e sonhar. Também menciona a importância de não julgar as pessoas por suas deficiências.
O documento discute o conceito de igreja, distinguindo entre a igreja invisível, constituída por pessoas salvas em Cristo em todo o mundo, e a igreja visível, constituída por todas as pessoas que frequentam os lugares de adoração, com ou sem compromisso real. A igreja também é vista como um lugar de adoração, serviço e compromisso com Deus.
Este documento describe el sentido ecuménico de la Iglesia y las relaciones entre las congregaciones locales y las asambleas más amplias. Explica que la Iglesia no se reduce a una sola congregación, sino que reconoce la existencia de otras partes del cuerpo de Cristo. También describe que las asambleas más amplias como presbiterios y sínodos no tienen autoridad jerárquica sobre las congregaciones locales, sino que son asociaciones para tratar asuntos que involucran a varias iglesias. El documento concluye explicando que estas asambleas más
O sócio do escritório e responsável pela área de Direito Trabalhista, Dr. Fábio Luiz Pereira da Silva, discorre neste artigo sobre a conceituação do empregador rural e seus diversos aspectos. Um valioso trabalho sobre um assunto de extrema importância para nossa região.
O documento é um quebra-cabeça com palavras relacionadas a superstições escondidas em uma sopa de letras. Participantes devem encontrar e registrar o máximo número possível das 21 palavras relacionadas a superstições escondidas na sopa de letras.
Este plan curricular anual para el área de Lenguaje y Literatura en quinto año de educación básica incluye la descripción de los estándares de aprendizaje, objetivos, relación entre componentes curriculares, desarrollo de bloques curriculares y metodología. El plan se estructura en seis bloques que abarcan temas como reglamentos, cuentos populares, recetas, rimas, diálogos y leyendas.
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Lengua y Literatura para el Colegio Nacional "Benito Juárez" durante el año lectivo 2013-2014. El programa se aplicará a los cursos de 2do y 3ero de bachillerato general unificado y técnico, y contiene la información sobre objetivos, bloques temáticos, distribución horaria, evaluación y bibliografía.
Plan de unidad 1 de lengua de segundo grado 2016 2017Walter Chamba
Este documento presenta el plan microcurricular de la asignatura de Lengua y Literatura para 2do grado "A" del año lectivo 2016-2017 en la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador. Incluye los objetivos de la unidad didáctica, los criterios de evaluación, las actividades de aprendizaje planificadas con sus respectivos recursos y estrategias, y los indicadores de desempeño para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El plan abarca temas como la comprensión de
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre Lengua y Literatura para octavo año. La unidad se titula "Una imagen vale más que mil palabras" y busca desarrollar 12 destrezas relacionadas con la lengua, la literatura, la lectura, la escritura y la comunicación oral. Describe los objetivos específicos, la planificación, las estrategias metodológicas, los recursos y los indicadores de evaluación para cada destreza.
Este documento presenta los objetivos, temas y indicadores de logro para cada uno de los cuatro períodos del grado sexto de educación básica secundaria. Los temas se enfocan en el desarrollo de habilidades comunicativas y de comprensión lectora a través del estudio de diferentes géneros literarios, elementos lingüísticos y procesos de producción y análisis de textos. Los indicadores evalúan la capacidad de los estudiantes para reconocer conceptos en lecturas, expresar ideas de forma oral y escrita,
Este documento presenta el plan de asignatura para Español y Literatura del grado undécimo. Consta de dos períodos que abarcan cuatro unidades en total centradas en la identidad, lo clásico, el Renacimiento y los medios de comunicación. Cada unidad incluye estándares, saberes, competencias, actividades y formas de evaluación relacionadas principalmente con la interpretación textual, producción escrita y literatura.
P lan anual lengua y liter.2015 (autoguardado)patyarcos2014
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Lengua y Literatura de 4to año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”. El programa contiene 6 bloques temáticos distribuidos en 245 horas durante el año lectivo 2014-2015, abarcando contenidos como guías turísticas, fábulas, guías telefónicas y clasificados, con el objetivo de desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora.
Este documento presenta indicadores de logro en diferentes áreas como lenguaje, ciencias sociales y tecnología. En lenguaje, los indicadores incluyen elaborar textos argumentativos y mantener comunicaciones estructuradas. En ciencias sociales, los indicadores se enfocan en comparar legados culturales y establecer relaciones históricas. Los indicadores de tecnología incluyen el uso de tecnologías de la información y la detección de innovaciones tecnológicas.
Plan de área de lengua castellana grados 1 y 2Juliana Duarte
Este documento presenta el plan de estudios del área de lengua castellana para los grados 1o y 2o. El propósito general es formar personas capaces de comunicarse a través del lenguaje de manera competente. Se detallan los objetivos de la educación primaria y el objetivo general del área. Finalmente, se presenta la malla curricular dividida en periodos con estándares, competencias, indicadores de logro y contenidos para cada grado.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN LENGUA 1º ESO IES MAR DE ALBORÁN CURSO 20/21.MayteMena
Este documento presenta los criterios de evaluación y contenidos para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura de 1o de ESO. Los criterios se dividen en tres bloques: comunicación oral y escrita, conocimiento de la lengua y educación literaria. Se describen los contenidos que se abordarán en cada bloque y se especifican los porcentajes y condiciones para la calificación de los estudiantes.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Lengua y Literatura del sexto año de educación general básica. Contiene información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos, bloques curriculares, temporalización, recursos y metodología. El plan se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora a través de la producción y análisis de diferentes tipos de textos como cuentos, poemas, descripciones y relatos.
Planificación anual y secuencia didáctica LiteraturaPato Zapata
Este documento presenta la planificación anual de Lengua y Literatura para 4° año en una escuela secundaria. Incluye tres unidades principales: 1) una introducción al concepto de literatura, 2) el eje del héroe y antihéroe a través del análisis de obras como Edipo Rey y El Lazarillo de Tormes, y 3) el niño frente al mundo adulto analizando textos como El Juguete Rabioso. La metodología incluye actividades de investigación, lectura, análisis y debate de los textos en su contexto
Este documento presenta el plan de estudios de Lenguaje y Comunicación para el primer y segundo año de secundaria. En los primeros cuatro bimestres, los estudiantes aprenderán sobre recursos verbales, tipos de texto, gramática, ortografía y producción oral y escrita. Los métodos de enseñanza incluyen debates, exposiciones, entrevistas y análisis de textos.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el quinto grado de primaria sobre lengua y literatura. La unidad se centra en el desarrollo de destrezas comunicativas como la comunicación oral, la lectura, la escritura y la literatura. Incluye objetivos específicos, criterios de evaluación y estrategias metodológicas para trabajar diferentes destrezas como la participación en conversaciones orales, la aplicación de estrategias de comprensión lectora, la producción de textos escritos y la discusión de textos
O documento discute os princípios da tributação ambiental no Brasil. Ele define meio ambiente como a relação entre seres e o meio para a vida e destaca que a Constituição protege o meio ambiente ecologicamente equilibrado. Também explica que a tributação pode ter natureza extrafiscal para incentivar ou inibir comportamentos e que vários tributos como IPI, ICMS e IPVA podem ter finalidade ambiental com base nos princípios da seletividade e progressividade.
Este documento analiza diferentes ejemplos de puntos, líneas y texturas en imágenes. Se discuten puntos como centros geométricos y de atención, líneas curvas y rectas que crean sensaciones de profundidad o intranquilidad, y texturas que representan la naturaleza o densidad.
O documento discute os direitos das crianças, incluindo o direito à família, curiosidade, criatividade, brincadeira, aprendizagem, beleza, histórias, passeios, esporte e sonhar. Também menciona a importância de não julgar as pessoas por suas deficiências.
O documento discute o conceito de igreja, distinguindo entre a igreja invisível, constituída por pessoas salvas em Cristo em todo o mundo, e a igreja visível, constituída por todas as pessoas que frequentam os lugares de adoração, com ou sem compromisso real. A igreja também é vista como um lugar de adoração, serviço e compromisso com Deus.
Este documento describe el sentido ecuménico de la Iglesia y las relaciones entre las congregaciones locales y las asambleas más amplias. Explica que la Iglesia no se reduce a una sola congregación, sino que reconoce la existencia de otras partes del cuerpo de Cristo. También describe que las asambleas más amplias como presbiterios y sínodos no tienen autoridad jerárquica sobre las congregaciones locales, sino que son asociaciones para tratar asuntos que involucran a varias iglesias. El documento concluye explicando que estas asambleas más
O sócio do escritório e responsável pela área de Direito Trabalhista, Dr. Fábio Luiz Pereira da Silva, discorre neste artigo sobre a conceituação do empregador rural e seus diversos aspectos. Um valioso trabalho sobre um assunto de extrema importância para nossa região.
O documento é um quebra-cabeça com palavras relacionadas a superstições escondidas em uma sopa de letras. Participantes devem encontrar e registrar o máximo número possível das 21 palavras relacionadas a superstições escondidas na sopa de letras.
El documento discute la importancia de descubrir las potencialidades de los estudiantes. Sugiere que los maestros deben enfocarse en el currículum real de lo que los estudiantes pueden hacer en lugar de sobreestimarlos o subestimarlos. También recomienda que los maestros ayuden a los estudiantes a darse cuenta de sus capacidades a través de preguntas que los lleven a reflexionar sobre cómo aprendieron y mejoraron. El objetivo final es que tanto maestros como estudiantes conozcan sus propias potencialidades de aprend
O documento discute os conceitos de competência tributária e imunidades constitucionais ao poder de tributar. Aborda os elementos de sentido da competência tributária como materialidade, funções, princípios e leis complementares. Também discute definições e teorias sobre imunidades tributárias e sua relação com a competência.
O documento descreve oito estágios de crescimento espiritual por meio da Palavra de Deus: 1) Atração, 2) Compreensão, 3) Assimilação, 4) Contrição, 5) Convicção, 6) Libertação, 7) Comunhão, 8) Compaixão. A vida cristã deve progredir através destes estágios à medida que a pessoa se alimenta da Palavra de Deus.
O projeto visa incentivar a leitura, escrita e uso de tecnologia entre 58 alunos do 8o ano. Os alunos serão encorajados a criar histórias e registrá-las usando programas como PowerPoint. O projeto avaliará a apresentação das histórias e habilidade dos alunos em usar recursos tecnológicos.
Todo o Meu Ser narra a história de amor e resistência de um grupo de amigos alemães contra o regime nazi. Forçados a fugir da Alemanha após Hitler chegar ao poder em 1933, eles se refugiam em Londres onde continuam sua luta em segredo, correndo grandes riscos. No entanto, um ato de traição irá destruí-los. A menina que não queria livros conta a história de uma menina que não gosta de receber livros como presente e inventa formas de usá-los sem ler, questionando se um
O poema descreve um dia cinza e silencioso onde a natureza perdeu sua alegria e beleza, refletindo a tristeza da autora pela ausência de alguém importante que trazia felicidade.
A monarquia portuguesa enfrentava graves problemas econômicos e financeiros, como défices comerciais e orçamentais, falências de bancos e empresas, levando ao descrédito da monarquia. O Partido Republicano se opunha ao governo ditatorial de João Franco e à dissolução do Parlamento. Em 5 de outubro de 1910, uma revolução derrubou a monarquia incapaz de resolver os problemas do país e estabeleceu a República.
O documento descreve a história da civilização grega antiga, começando pela caracterização do modo de produção escravista e das primeiras cidades-estado. Detalha as principais características políticas e sociais de Atenas e Esparta durante o período arcaico, assim como os conflitos entre as cidades-estados no período clássico que enfraqueceram a Grécia. Por fim, aborda o domínio macedônico e a formação da cultura helenística no período pós-Alexandre, o Grande.
1) O texto discute como o tempo influencia nossas vidas, trazendo surpresas e nos permitindo refletir sobre o passado.
2) Nosso destino é traçado por Deus e precisamos continuar caminhando até o fim, aproveitando as maravilhas da vida oferecidas por Ele.
3) As pequenas coisas que acontecem no caminho influenciam mais do que imaginamos e precisamos estar atentos a elas.
Este documento descreve uma máquina de impregnação industrial localizada na Planta 232, incluindo seus componentes, processos, riscos potenciais e procedimentos de emergência. A máquina de 40 metros impregna papel com resina ou alginato, secando-o e cortando-o em tamanhos padrão. Riscos incluem acidentes, incêndios e derramamentos, com procedimentos para acidentes de trabalho e emergências patrimoniais.
La autora describe la importancia de la resurrección de Cristo en 3 puntos principales:
1) Cristo realmente resucitó según testigos presenciales como María Magdalena y los apóstoles.
2) La resurrección es fundamental para la fe cristiana ya que demuestra que Cristo es el Mesías y nos da esperanza de vida después de la muerte.
3) La resurrección marca un nuevo comienzo y victoria sobre el pecado y la muerte, dándonos poder para vivir el presente y esperanza para el futuro.
Plano de ensino-_introducao_a_educacao_distancial-ormindaorminda
Este documento apresenta o plano de ensino da disciplina Introdução à Educação Aberta e à Distância ministrada na Universidade Estadual de Montes Claros. O curso terá carga horária total de 30 horas, sendo realizado de forma presencial e a distância com discussões em fóruns e chats no Ambiente Virtual de Aprendizagem Virtualmontes. Os objetivos do curso são analisar os conceitos de Educação a Distância e comparar com o ensino presencial, reconhecendo a importância da Educação a Distância.
El documento presenta los ajustes realizados al programa de la asignatura de Español para la educación secundaria en el estado de San Luis Potosí. Se mantienen los elementos centrales del enfoque comunicativo del lenguaje adoptado en 2006, con algunos cambios en las prácticas sociales del lenguaje. El programa se organiza en bloques y proyectos didácticos integrando la lengua oral y escrita, así como contenidos de literatura, gramática y participación social.
Este documento presenta un plan de proyectos didácticos para el primer grado de primaria con el objetivo de desarrollar las cuatro competencias comunicativas. El primer proyecto se enfoca en la elaboración de un reglamento interno para el salón de clase con el fin de fomentar la participación social y el uso adecuado del lenguaje.
Este documento presenta información sobre una sesión de capacitación para docentes. Los propósitos son que los docentes conozcan los contenidos y estructura de los programas de estudio de Español 2006 y analicen una práctica social del lenguaje relacionada con escribir cuentos. También se discuten actividades para involucrar a los estudiantes en prácticas como debates.
Tema: Experiencias relevantes de la sistematización.
Instrucciones:
1. Investigue en la web, trabajos de sistematización educativa.
2. Extraiga las experiencias relevantes de la sistematización realizada en los diferentes trabajos encontrados.
3. Asocie con el conocimiento adquirido en la tarea 1.
4. Realice un Informe de Investigación en donde deberá constar los principales conceptos y trabajos en sistematización de la práctica educativa.
Producto: Informe de Investigación
El documento presenta información sobre una sesión de capacitación para docentes. El objetivo es que los docentes conozcan y analicen los contenidos y estructura de los programas de estudio de Español 2006, y participen en actividades como analizar prácticas sociales del lenguaje y cómo enseñarlas a los estudiantes.
Este documento presenta los lineamientos del programa de lenguaje y comunicación para primaria de acuerdo al Plan y Programas de Estudio 2011. Describe que el lenguaje es fundamental para comunicarse y aprender. Propone un enfoque comunicativo y funcional centrado en situaciones de oralidad, lectura y escritura. Detalla los aprendizajes esperados, proyectos didácticos y prácticas sociales del lenguaje por grado escolar. También aborda la enseñanza de lenguas indígenas y del inglés como segunda lengua.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Lengua Castellana para el grado sexto en el Centro Educativo Alberto Jiménez Fuentes. El plan describe la justificación, objetivos, metodología, procesos de evaluación y recursos para esta área. El objetivo general es desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y aplicar los conocimientos para resolver problemas.
Este documento presenta las actividades de la cuarta sesión de una clase de español. Incluye discutir prácticas sociales del lenguaje como escribir cartas formales, cuentos y participar en debates. También analiza los contenidos del programa de estudios de español de 2006 relacionados con estas prácticas. Finalmente, propone actividades que los estudiantes podrían hacer para participar efectivamente en estas prácticas del lenguaje.
Este documento presenta la malla curricular del área de Lengua Castellana para noveno grado. Describe los criterios de evaluación, estrategias metodológicas, componentes, estándares, periodos de trabajo, preguntas orientadoras y referentes temáticos abordados durante el año lectivo. Además, incluye indicadores de desempeño cognitivos, procedimentales y actitudinales que los estudiantes deben desarrollar.
Este documento describe los ajustes realizados a los programas de español de educación básica en México. Se mantuvo el enfoque y propuesta didáctica planteada desde 2006, articulando los programas entre niveles educativos y realizando ajustes. Algunos cambios incluyen la sustitución de la columna de actividades por producciones para el proyecto, ajustes a las prácticas sociales del lenguaje y revisión de los aprendizajes esperados. El objetivo general fue mejorar la propuesta curricular manteniendo
Propósitos para la enseñanza del español en laMariel Guzman
Este documento presenta 9 propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria. Los propósitos incluyen ampliar la capacidad de comunicación de los estudiantes, utilizar recursos impresos y electrónicos para obtener información con propósitos específicos, interpretar y producir textos para responder a las demandas sociales, reconocerse como parte de una comunidad cultural diversa, y valorar la riqueza lingüística y cultural de México.
Este documento presenta el plan de aula para el segundo período académico de Lengua Castellana para los grados 603-604-605. El plan propone desarrollar competencias del lenguaje a través del género narrativo, identificando elementos gramaticales y aplicando estrategias de comprensión lectora. Durante las 40 horas propuestas, los estudiantes trabajarán en literatura, comprensión e interpretación textual, producción textual, medios de comunicación y ética de la comunicación; a través de talleres, lecturas, análisis y
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Lengua y Literatura de un colegio particular en Quito, Ecuador. El programa contiene 10 objetivos generales de aprendizaje, un cálculo del tiempo de instrucción, y una distribución del contenido en 6 unidades que abarcan temas como loas, cuentos, chigualos, coplas y cuentos de personificación. Cada unidad contiene objetivos específicos, contenidos, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades. El programa busca
Los documentos describen los ajustes realizados al currículo de la asignatura de Español en educación básica en México, incluyendo la articulación entre los niveles educativos, la revisión de los programas, prácticas sociales del lenguaje, y aprendizajes esperados. El objetivo general fue mejorar la propuesta curricular manteniendo el enfo
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la enseñanza del lenguaje en la educación básica en México. Describe cuatro organizadores curriculares clave (oralidad, estudio, literatura y participación social) y los propósitos de enseñanza para cada nivel educativo. También destaca la importancia de desarrollar las prácticas sociales del lenguaje y reconocer la diversidad lingüística y cultural en México.
Este documento describe una unidad didáctica del segundo ciclo de primaria sobre España. La tarea final es un viaje por España en el que los alumnos expondrán sus conocimientos sobre el patrimonio físico, natural y cultural de España de forma digital, plástica y escrita. Las asignaturas que contribuyen son Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación Artística, Matemáticas y Lengua Castellana.
Este documento presenta la información general y las actividades de aprendizaje para un curso virtual de literatura hispanoamericana para noveno grado. El curso se desarrollará a lo largo de 10 semanas con cuatro unidades temáticas que abarcan la literatura precolombina, la literatura de la conquista y la colonia, y los movimientos del romanticismo, naturalismo y modernismo. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, recursos y criterios de evaluación.
Los ajustes curriculares buscan mejorar la articulación entre los niveles educativos de preescolar, primaria y secundaria, manteniendo el enfoque y propuesta didáctica basada en proyectos. Se eliminó la columna de "Actividades" y se ajustaron los temas de reflexión, aprendizajes esperados y producciones para cada proyecto didáctico
Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre tradiciones maravillosas. Incluye los objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje y recursos. Las actividades se enfocan en desarrollar la comprensión de textos, la expresión oral y escrita, y la consulta de recursos. La evaluación incluye indicadores como reconocer el propósito comunicativo de textos y demostrar capacidad de escucha durante conversaciones.
Este proyecto didáctico se centra en enseñar a los estudiantes a ser escritores. El proyecto durará 8 sesiones de 100 minutos cada una y se enfocará en analizar características de textos narrativos y poéticos escritos. Los estudiantes identificarán y valorarán la creatividad en la escritura de estos textos y producirán sus propios textos narrativos y poéticos con intención literaria.
El guion teatral sigue a una princesa que está cansada de esperar en la torre por una señal que nunca llega. Habla con el narrador sobre su frustración y decide salir de la torre con el dragón. Un abejorro les advierte sobre los desafíos de enfrentar lo desconocido, pero la princesa decide afrontarlos. Más tarde, un personaje llamado Bonsái es expulsado de la nariz del dragón y les explica su trabajo de vigilar el castillo del dragón del miedo.
El qué se leerá (los derechos del lector)Ameliz Leal
El documento describe 7 derechos imprescriptibles del lector. Estos incluyen el derecho a no leer, a saltarse páginas si el texto es demasiado complejo, a releer libros por placer, a que tus preferencias literarias se basen en tus emociones, a experimentar el "bovarismo" o transportarse a otros mundos al leer, y el derecho a leer en cualquier lugar y momento. El autor argumenta que estos derechos permiten a los lectores disfrutar de la literatura y desarrollar sus habilidades lingüí
El documento discute los retos de la lectura y la comprensión lectora. Explica que la lectura es un proceso interactivo entre el lector y el texto, donde el lector construye el significado usando sus conocimientos previos y objetivos de lectura. También describe modelos de lectura ascendente (bottom-up) y descendente (top-down), asi como estrategias como predecir, verificar e interpretar para comprender un texto. Resalta que la escuela debe enseñar a los estudiantes a leer de forma autónoma usando diferentes recursos y textos
El documento discute la importancia de descubrir las potencialidades de los estudiantes. Señala que la escuela a menudo no cree en las capacidades de los estudiantes y que los maestros tienen sentimientos de inferioridad que les impiden publicar su trabajo. Propone varias acciones como buscar las capacidades potenciales de los estudiantes en pequeñas piezas de trabajo, prestar atención a los estudiantes con baja capacidad aparente, y ser selectivo al hablar de la capacidad de un estudiante.
Este documento presenta una revisión de los fundamentos y características de las estrategias de aprendizaje significativo. Explica que las estrategias de aprendizaje son ejecutadas por el aprendiz para aprender, recordar o resolver problemas sobre contenidos de aprendizaje, especialmente durante el ciclo escolar cuando se desarrolla la metacognición. También clasifica las estrategias según su generalidad, dominio de conocimiento y tipo de aprendizaje, entre otros factores. Finalmente, destaca que el uso de estrategias permite organizar la inform
Este documento presenta un análisis FODA de la Escuela Telesecundaria "Ignacio Comonfort" para los grados tercero A y B. Enumera las fortalezas como la planeación elaborada, disposición para el trabajo, material didáctico, seguridad y control de grupo. Las debilidades incluyen el volumen de voz, carácter y dominio de contenidos. Los retos son organizar mejor el tiempo, elaborar más material didáctico y dominar más los contenidos de diferentes materias.
Este documento resume una lectura y discusión sobre el uso de exposiciones orales por parte de los estudiantes. Los maestros tienen opiniones mixtas sobre esta estrategia, con algunos argumentando que ayuda al aprendizaje y otros que los estudiantes solo memorizan sin comprender. Los estudiantes también discutieron los pros y contras de usar exposiciones en todas las materias.
El documento discute la importancia de fomentar el hábito de la lectura en los adolescentes. Señala que factores como la familia, la escuela y la sociedad influyen en este hábito. También explica que la lectura puede volverse tediosa para los niños si es forzosa, por lo que propone cinco estrategias para motivar la lectura como dejar que eligen el libro, establecer un horario para leer y comentar lo que les gusta de la lectura.
No existen atajos para hacer que los niños se conviertan en buenos lectores; se requiere el esfuerzo conjunto de padres, maestros y la introducción temprana del gusto por la lectura entretenida que permita a los niños reír, soñar y transportarse a mundos nuevos. Los padres deben promover la lectura con cuentos atractivos que contengan imágenes coloridas y traba lenguas, y existen estrategias como la lectura en voz alta, presentar imágenes de personajes, hacer preguntas sobre cuentos y mot
Este documento presenta un plan de secuencia de 5 sesiones para enseñar a estudiantes de tercer grado de telesecundaria a escribir artículos de opinión. Las sesiones cubren temas como analizar noticias para identificar posturas, leer artículos de opinión para comprender las posturas de los autores, y finalmente redactar sus propios artículos de opinión. El objetivo es que los estudiantes aprendan a argumentar sus puntos de vista y asumir posturas claras sobre temas de interés.
Planeación Español Secuencia 13 "En mi opinión"Ameliz Leal
Este documento presenta un plan de secuencia para una clase de español en telesecundaria sobre cómo escribir artículos de opinión. La secuencia consta de 5 sesiones en las que los estudiantes analizarán noticias, identificarán posturas de autores, y aprenderán sobre las características de los artículos de opinión para finalmente escribir el suyo sobre un tema de su elección.
El documento describe las partes básicas de una carta formal que incluyen un encabezamiento, cuerpo y despedida, así como la diferencia entre un tono formal e informal.
Este documento define y describe diferentes tipos de textos literarios como el cuento, la novela, la obra de teatro y el poema. El cuento es una narración breve de ficción con uno o pocos personajes, mientras que la novela es una obra más larga en prosa que narra una historia ficticia. Las obras de teatro se componen principalmente de diálogos entre personajes. Los poemas son composiciones literarias que expresan belleza a través del uso de palabras y versos.
Este documento discute la importancia de enseñar la lengua hablada en la escuela. Explica que aunque el aprendizaje del lenguaje oral suele ocurrir de forma informal, la escuela debe crear estrategias sistemáticas para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes. Estas estrategias deben incluir la observación, producción e interpretación del lenguaje, así como su reflexión crítica, considerando factores como el vocabulario, entonación, sintaxis, funciones y significados socioculturales.
Este documento discute la importancia de enseñar la lengua oral en las escuelas. Explica que los niños deben aprender a comunicarse de manera efectiva y a usar diferentes tipos de discursos para diferentes propósitos. También describe estrategias para convertir el aula en un escenario comunicativo donde los estudiantes puedan observar y practicar la lengua oral a través de actividades interactivas.
Este documento ofrece consejos para escribir de manera efectiva. Recomienda no tener prisa, usar el papel como soporte, emborronar ideas iniciales, pensar en la audiencia objetivo y dejar la gramática para el final del proceso de escritura.
Este documento presenta una tipología de los textos más frecuentes en la escuela y la sociedad. Describe textos literarios como cuentos, novelas y obras de teatro, textos periodísticos como noticias y entrevistas, textos científicos como definiciones e informes de experimentos, textos instructivos como recetas, y textos publicitarios como avisos y folletos. Además, clasifica los textos según su función comunicativa y estructura narrativa.
El documento presenta una tipología de los textos más frecuentes en la escuela y la sociedad. Describe textos literarios como cuentos, novelas y obras de teatro, textos periodísticos como noticias y entrevistas, textos científicos como definiciones e informes, textos instructivos como recetas, y textos publicitarios como avisos y folletos. Explica que los textos pueden clasificarse según su función comunicativa y estructura narrativa.
La función principal de un asistente virtual es ser útil y servir a los usuarios de manera eficiente. Debe poder responder preguntas, completar tareas y brindar información de una manera clara, concisa y sin errores para satisfacer las necesidades del usuario.
Este documento presenta varias imágenes relacionadas con el tiempo libre y el consumo de los adolescentes, incluyendo imágenes de compras, deportes, redes sociales y música.
1. 3.2 La enseñanza del Español I
ANALISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA
ASIGNATURA DE ESPAÑOL
ELABORADO POR: ALUMNOS DEL 2º. A
2. INTRODUCCIÓN
Reformas de
educación básica:
Preescolar 2004 RIEB
2011
Secundaria 2006
Primaria 2009
3. -Política pública orientada a elevar
la calidad educativa.
-Favorece la articulación del
currículo para la formación de los
alumnos de preescolar, primaria y
RIEB secundaria.
-Desafíos a docentes y directivos
- Se valora la partición de los
diversos actores
4. PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Que los alumnos:
• Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su
pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas
de la vida cotidiana.
• Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas
sociales del lenguaje y participen en la vida escolar y
extraescolar.
• Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e
interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar
sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
• Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción
del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una
actitud analítica y responsable ante los problemas que
afectan al mundo.
5. PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Que los alumnos:
• Amplíen su capacidad de
comunicación, aportando, compartiendo y
evaluando información en diversos contextos.
• Amplíen su conocimiento de las características del
lenguaje oral y escrito mediante la comprensión y
producción de textos..
• Interpreten y produzcan textos para responder a las
demandas de la vida social.
• Valoren la riqueza lingüística y cultural de México.
6. EXPRESEN Y DEFIENDAN SUS OPINIONES Y CREENCIAS DE MANERA RAZONADA, RESPETEN LOS
PUNTOS DE VISTA DE OTROS SIENDO CRÍTICOS Y REFLEXIVOS, UTILICEN EL DIÁLOGO
Y SEAN CAPACES DE MODIFICAR SUS OPINIONES Y CREENCIAS ANTE ARGUMENTOS
RAZONABLES.
• APRENSAN A UTILIZAR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA, Y TENGAN UNA OPINIÓN
PERSONAL SOBRE LOS MENSAJES QUE ÉSTOS DIFUNDEN.
• CONOZCAN, ANALICEN Y APRECIEN EL LENGUAJE LITERARIO DE DIFERENTES GÉNEROS,
AUTORES,
ÉPOCAS Y CULTURAS, CON EL FIN DE QUE VALOREN SU PAPEL EN LA REPRESENTACIÓN DEL
MUNDO.
• UTILICEN EL LENGUAJE DE MANERA IMAGINATIVA, LIBRE Y PERSONAL PARA RECONSTRUIR LA
EXPERIENCIA PROPIA Y CREAR TEXTOS LITERARIOS.
• UTILICEN LOS ACERVOS IMPRESOS Y LOS MEDIOS ELECTRÓNICOS DE UNA MANERA ADECUADA.
7. ESTÁNDARES CURRICULARES DEL ESPAÑOL
Permiten a los estudiantes de Educación Básica
usar con eficacia el lenguaje como herramienta de
comunicación y para seguir aprendiendo. Se
agrupan en cinco componentes, cada uno de ellos
refiere y refleja aspectos centrales de los programas
de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en
eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las características, función y uso
del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
8. Econcepciones en las propuestas.curriculares en
Algunas de las
NFOQUE DIDÁCTICO
Español, iniciadas en 1993, y que prevalecen en la propuesta
actual son:
• Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo
procesos constructivos, el conocimiento y los usos de las
diferentes manifestaciones sociales del lenguaje.
• La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y
conocimiento eminentemente social, por lo que el uso
significativo surge en los diferentes contextos.
• El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es objeto de estudio
e instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la
adquisición de conocimientos en diversas áreas.
• El centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del
alumno.
9. Todos los programas de estudio
inician con una tabla que indica las
practicas sociales del lenguaje,
organizadas en cinco boques cada
uno.
Cada bloque lo integran tres
proyectos didácticos uno por cada
ámbito: estudio, literatura y
participación social.
11. BLOQUE: distribución del trabajo en todo el ciclo escolar.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: como debe
desarrollarse cada proyecto.
TIPO DE TEXTO: es el tipo textual general para la
planeación e intervención docente.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: los proyectos
didácticos que se desarrollan en cada asignatura.
Aprendizajes esperados: referente fundamental para la
planeación y evaluación.
12. Temas de reflexión: son las que se usan para
orientar el trabajo docente, estas son:
Comprensión e interpretación.
Búsqueda y manejo de información.
Propiedades y tipos de texto.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
Aspectos sintácticos y sistemáticos.
• PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL
PROYECTO: constituyen los elementos claves para la
consecuencia de los aprendizajes esperados y el trabajo con
los temas de reflexión.
• Producto final: este elemento se elabora al concluir el
proyecto didáctico
14. PRIMER AÑO
Bloque Prácticas sociales del lenguaje por ámbito
Estudio Literatura Participación social
I Elaborar fichas de trabajo para Investigar sobre mitos y leyendas de Elaborar un reglamento
analizar información sobre un la literatura universal. interno del salón.
tema.
II Integrar información en una Escribir un cuento de ciencia ficción Debatir posturas sobre una
monografía para su consulta. para compartir. noticia difundida en diferentes
medios de comunicación.
III Exponer los resultados de una Leer y escribir poemas tomando como Escribir cartas formales que
investigación. referente los movimientos de contribuyan a solucionar un
vanguardia. problema de la comunidad.
IV Escribir un informe de Conocer la lírica tradicional
investigación científica para Mexicana. Analizar el contenido de
estudiar. Programas televisivos.
V Adaptar una obra de teatro clásica al Difundir información sobre la
contexto actual. influencia de las lenguas
indígenas en el español.
Competencias que se favorecen con el desarrollo de los proyectos didácticos:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
16. TERCER GRADO
Bloques de Estudio
Prácticas sociales del lenguaje por ámbito
BLOQUE
Estudio Literatura Participación social
Elaborar un ensayo sobre un Estudiar las manifestaciones Analizar el efecto de los
I tema poéticas en un movimiento mensajes
de interés. literario. publicitarios a través de
encuestas
Participar en panel de Elaborar y prologar antologías Análisis de diversos
II discusión de formularios
sobre un tema investigado textos literarios. para su llenado.
previamente.
Elabora informes sobre Analizar obras literarias del Realizar un programa de radio
experimentos científicos. Renacimiento para conocer las sobre distintas culturas del
III características de la época. mundo.
Elaborar mapas conceptuales Lectura dramatizada de una Elaborar una historieta para su
IV para la lectura valorativa. obra difusión.
de teatro.
Elaborar un anuario que Escribir artículos de opinión
integre para
V autobiografías. su difusión.
Competencias que se favorecen con el desarrollo de los proyectos didácticos:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
18. LAS REFORMAS CURRICULARES DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA 2011
Representan un esfuerzo sostenido y orientado
hacia una propuesta de formación integral de los
alumnos.
Finalidad es el desarrollo de competencias para la
vida, lo cual significa que la escuela y los
docentes, , generen las condiciones necesarias
para contribuir de manera significativa a que los
niños y jóvenes sean capaces de resolver
situaciones problemáticas que les plantea su vida y
su entorno.
19. El desarrollo de competencias para la vida demanda
generar estrategias de intervención docente.
Educación Básica, requiere de los docentes una
intervención centrada en:
El aprendizaje de los alumnos, lo cual implica reconocer
cómo aprenden y considerarlo al plantear el proceso de
enseñanza.
Generar condiciones para la inclusión de los alumnos,
considerando los diversos contextos familiares y
culturales.
Aplicar estrategias diversificadas para atender de
manera pertinente los
Requerimientos educativos que le demanden los
distintos contextos de la población escolar.
20. Promover ambientes de aprendizaje que favorezcan el
logro de los aprendizajes
La planificación es un proceso fundamental en el
ejercicio docente ya que contribuye
a plantear acciones para orientar la intervención del
maestro hacia el desarrollo de
competencias, al realizarla conviene tener presente que:
Los aprendizajes esperados y los estándares
curriculares son los referentes para llevarla a cabo.
21. Las estrategias didácticas deben articularse con la
evaluación del aprendizaje.
Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y
colaborativos que favorezcan el desarrollo de
experiencias de aprendizaje significativas.
Las estrategias didácticas deben propiciar la
movilización de saberes y llevar al logro de los
aprendizajes esperados de manera continua e integrada.
Los procesos o productos de la evaluación evidenciarán
el logro de los aprendizajes
22. • Tiene la finalidad de • Ocurre en diversos
explicar a los docentes de contextos de la vida social
educación básica la e implica el uso de textos.
perspectiva didáctica que
guió la elaboración del
plan de estudios 2011
a)El lenguaje se
Enfoque del campo
adquiere en la
de formación
interacción social
c) La escuela debe
enseñar el lenguaje
que los alumnos
b) Las prácticas del necesitan para
lenguaje son y han
sido parte de la resolver sus
historia social necesidades de
comunicación
escolares y
• Las prácticas sociales del extraescolares • Lograr que el lenguaje se
lenguaje son formas de convierta en objeto de
interacción entre los seres estudio para que los
humanos que alumnos lo adopten y
• han existido desde que • desarrollen de mejor
éstos han sido capaces manera y lo utilicen en la
de comunicarse entre sí. escuela
23. Ambientes de aprendizaje
propicios para el
desarrollo b) Las Actividades a) Dos tipos de propósitos
permanentes en los proyectos didácticos
de competencias de
Lenguaje y comunicación
A. Dos modalidades de B. Los proyectos en el b) Ventajas de trabajar con
trabajo Programa de estudio proyectos didácticos
C. Organización del D. La lectura en el cuarto
a) Los proyectos didácticos
proyecto período escolar
24. Evaluación
Para que el proceso de evaluación sea realmente formativo y
útil, es decir, para que
contribuya a que los alumnos logren los aprendizajes esperados A. Los estándares y los
y con ello, las competencias aprendizajes esperados como
que se plantean en el Perfil de egreso de la Educación Básica, referentes para la enseñanza
es necesario que su aplicación del lenguaje.
se considere a lo largo de todo el desarrollo del proyecto
didáctico
C. Evaluación formativa ( o D. Evaluación sumativa (o
B. Evaluación diagnóstica
del proceso) final)