El documento describe un enfoque para la enseñanza de la historia organizado en tres competencias y cuatro ámbitos de análisis. Propone elementos como bloques de estudio, líneas de tiempo y recursos didácticos para desarrollar la comprensión histórica de los estudiantes. Finalmente, señala que la enseñanza de la historia requiere que los profesores dominen los contenidos y el enfoque didáctico propuesto.

1. SESION 5SITUACION PROBLEMA COMO ESTRATEGIAMETODOLOGICA DE LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN HISTORIA

2. La historia contribuirá a que los alumnos valoren su legado histórico , al desarrollo y fortalecimiento de sus valores, así como la afirmación de su identidad nacional.ENFOQUE

3. ORGANIZADA EN TRES COMPETENCIAS:COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO HISTÓRICO.MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA.FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA.ORGANIZADA EN CUATRO ÁMBITOS DE ANALISIS:ECONÓMICO POLITICO SOCIAL Y CULTURALELEMENTOS QUE SE ABORDARAN EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LA HISTORIA EN LOS ALUMNOS:

4. BLOQUES DE ESTUDIOPROPOSITOS POR GRADOPROPOSITOS POR BLOQUETEMASPANORAMA DEL PERIODOTEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODOTEMAS PARA REFLEXIONARAPRENDIZAJES ESPERADOSSUGERENCIAS DIDACTICASORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

5. LINEAS DEL TIEMPO Y ESQUEMAS CRONOLOGICOSIMÁGENESFUENTES ESCRITASFUENTES ORALESMAPASGRAFICAS Y ESTADISTICASESQUEMASTECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN MUSEOSSITIOS Y MONUMENTOS HISTORICOSRECURSOS DIDÁCTICOS

6. LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DEMANDA DEL PROFESOR EL CONOCIMIENTO DEL ENFOQUE ASI COMO EL DOMINIO Y MANEJO DIDACTICO DE LOS CONTENIDOS .INTERVENCION DOCENTE

7. CONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINALEVALUACION