En Moodle 2.x, además de las herramientas tradicionales para calificar y evaluar el trabajo del alumnado, existen alternativas menos conocidas. Esta es una introducción a algunas de ellas.
El documento discute las técnicas y herramientas de evaluación con TIC. Explica que las TIC pueden usarse para almacenar datos de evaluación, realizar análisis cuantitativos y manejar información de manera más flexible. También describe varios tipos de evaluación como formativa, sumativa y autoevaluación. Presenta ejemplos de software para evaluación en línea como Perception y discute cómo las TIC permiten evaluar no solo resultados sino procesos de aprendizaje.
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden utilizarse con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC pueden usarse para almacenar y analizar datos de evaluación, y también menciona varios tipos de evaluación como la formativa, sumativa, objetiva y subjetiva. Además, detalla algunos instrumentos como portafolios electrónicos, simulaciones, pruebas objetivas y actividades de aprendizaje informatizadas que pueden realizarse con las TIC para evalu
Presentación para la conferencia “La evaluación en los cursos abiertos online. Aprendizaje divergente y evaluación en los MOOC".
XXIII Encuentro Internacional de Educación a Distancia. UDG Virtual. 2 de diciembre de 2015. 13h. Miguel Zapata-Ros.
Este documento presenta una revisión de diferentes tipos de evaluación en la educación virtual y presencial. Describe la evaluación presencial y mediada, basada en el grupo y en criterios, informal y tipificada. Además, introduce conceptos clave como el ambiente virtual de aprendizaje, las funciones cognitivas de las nuevas tecnologías, fuentes digitales que activan procesos cognitivos y el diálogo didáctico en la educación virtual. Finalmente, menciona algunas universidades mexicanas que ofrecen educación en línea.
Este documento describe el proceso de evaluación educativa. Explica que los instrumentos de evaluación no miden perfectamente lo que pretenden medir. Luego detalla las etapas del proceso de evaluación como establecer categorías, dimensiones e indicadores. Finalmente, ofrece ejemplos de categorías, dimensiones e indicadores que podrían usarse para evaluar docentes y alumnos.
Sesión del 23 de Abril. Las Unidades de EvaluaciónDomingo Terencio
Este documento presenta información sobre la evaluación por competencias en una unidad didáctica. En primer lugar, se define la estructura de la unidad didáctica y cómo programarla, incluyendo los aprendizajes, la metodología y la distribución temporal. Luego, se describen los principales aspectos de la evaluación del alumnado y del proceso, como su carácter continuo, formativo y la toma de decisiones sobre promoción.
Este documento presenta la estructura y contenido del Diplomado Superior en Edición de Medios Impresos de la Universidad Técnica Particular de Loja. El diplomado dura 6 meses y consta de 5 módulos que cubren temas como redacción periodística, jefatura de redacción, periodismo de investigación, periodismo digital y gestión de empresas periodísticas. Los estudiantes reciben materiales de apoyo y son evaluados a distancia y presencialmente para obtener el título de Diplomado Superior.
Este documento trata sobre la evaluación del aprendizaje. Explica que la evaluación requiere ser confiable, válida, objetiva y auténtica, y debe tener consecuencias positivas. También describe el ciclo de evaluación a gran escala, que incluye la planeación, diseño de instrumentos, aplicación, proceso y juicios-acciones. Por último, detalla el proceso de evaluación en el aula, que comprende la planeación, diseño de instrumentos, aplicación, proceso de resultados y juicios-acciones.
El documento discute las técnicas y herramientas de evaluación con TIC. Explica que las TIC pueden usarse para almacenar datos de evaluación, realizar análisis cuantitativos y manejar información de manera más flexible. También describe varios tipos de evaluación como formativa, sumativa y autoevaluación. Presenta ejemplos de software para evaluación en línea como Perception y discute cómo las TIC permiten evaluar no solo resultados sino procesos de aprendizaje.
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden utilizarse con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC pueden usarse para almacenar y analizar datos de evaluación, y también menciona varios tipos de evaluación como la formativa, sumativa, objetiva y subjetiva. Además, detalla algunos instrumentos como portafolios electrónicos, simulaciones, pruebas objetivas y actividades de aprendizaje informatizadas que pueden realizarse con las TIC para evalu
Presentación para la conferencia “La evaluación en los cursos abiertos online. Aprendizaje divergente y evaluación en los MOOC".
XXIII Encuentro Internacional de Educación a Distancia. UDG Virtual. 2 de diciembre de 2015. 13h. Miguel Zapata-Ros.
Este documento presenta una revisión de diferentes tipos de evaluación en la educación virtual y presencial. Describe la evaluación presencial y mediada, basada en el grupo y en criterios, informal y tipificada. Además, introduce conceptos clave como el ambiente virtual de aprendizaje, las funciones cognitivas de las nuevas tecnologías, fuentes digitales que activan procesos cognitivos y el diálogo didáctico en la educación virtual. Finalmente, menciona algunas universidades mexicanas que ofrecen educación en línea.
Este documento describe el proceso de evaluación educativa. Explica que los instrumentos de evaluación no miden perfectamente lo que pretenden medir. Luego detalla las etapas del proceso de evaluación como establecer categorías, dimensiones e indicadores. Finalmente, ofrece ejemplos de categorías, dimensiones e indicadores que podrían usarse para evaluar docentes y alumnos.
Sesión del 23 de Abril. Las Unidades de EvaluaciónDomingo Terencio
Este documento presenta información sobre la evaluación por competencias en una unidad didáctica. En primer lugar, se define la estructura de la unidad didáctica y cómo programarla, incluyendo los aprendizajes, la metodología y la distribución temporal. Luego, se describen los principales aspectos de la evaluación del alumnado y del proceso, como su carácter continuo, formativo y la toma de decisiones sobre promoción.
Este documento presenta la estructura y contenido del Diplomado Superior en Edición de Medios Impresos de la Universidad Técnica Particular de Loja. El diplomado dura 6 meses y consta de 5 módulos que cubren temas como redacción periodística, jefatura de redacción, periodismo de investigación, periodismo digital y gestión de empresas periodísticas. Los estudiantes reciben materiales de apoyo y son evaluados a distancia y presencialmente para obtener el título de Diplomado Superior.
Este documento trata sobre la evaluación del aprendizaje. Explica que la evaluación requiere ser confiable, válida, objetiva y auténtica, y debe tener consecuencias positivas. También describe el ciclo de evaluación a gran escala, que incluye la planeación, diseño de instrumentos, aplicación, proceso y juicios-acciones. Por último, detalla el proceso de evaluación en el aula, que comprende la planeación, diseño de instrumentos, aplicación, proceso de resultados y juicios-acciones.
Equipo 2 actividad_1.8_características de la evaluación del aprendizajeMARIGELY2015
Este documento trata sobre la evaluación del aprendizaje. Explica que la evaluación requiere ser confiable, válida, objetiva y auténtica, y debe tener consecuencias positivas. También describe el ciclo de evaluación a gran escala, que incluye la planeación, diseño de instrumentos, aplicación, proceso y juicios-acciones. Por último, detalla el proceso de evaluación en el aula, que comprende la planeación, diseño de instrumentos, aplicación, proceso de resultados y juicios-acciones.
Presentación V Jornadas de Educación a distnacia-Radio EccaAchinech
Este documento trata sobre la evaluación en la educación a distancia desde una perspectiva teórica y práctica. Describe dos tipos de evaluación, tradicional y alternativa, y compara la evaluación en educación presencial versus a distancia. También discute cómo trasladar las formas de evaluación a ambientes en línea, usando herramientas como portafolios, blogs y gamificación. Finalmente, analiza las tendencias hacia sistemas adaptativos de aprendizaje y evaluación en el futuro.
Presentación proyecto de investigación abril 6 sabado sustentacionDaniel Castro
Los docentes de la jornada tarde del Colegio Nueva Constitución perciben que la evaluación en la institución carece de un enfoque común y procedimientos claros para medir el desarrollo de competencias en los estudiantes. Aunque el PEI menciona competencias básicas y ciudadanas, los planes académicos y los instrumentos de evaluación de los docentes no están relacionados con estrategias para evaluar estas competencias. No existe seguimiento de cómo se enseñan las competencias del PEI ni de cómo se evalúa su desarrol
El documento discute el proceso de evaluación en la educación universitaria. Señala que los profesores a menudo se enfocan más en la calificación que en lograr aprendizajes significativos, y carecen de formación pedagógica y criterios de evaluación. Propone que se necesita encontrar un equilibrio entre la experiencia profesional de los profesores y sus conocimientos sobre pedagogía para que la evaluación mejore el aprendizaje de estudiantes en términos de conocimientos, habilidades y actitudes.
Presentación empleada para seminario sobre "Estrategias y herramientas de evaluación no presencial en Ciencias de la Comunicación".- Dentro del ciclo de seminarios virtuales de formación para el modelo de enseñanza bimodal (sept. 2020) impartidos el 16 y 17 de septiembre por webconferencia como parte de mi labor como Mentora de Competencias Digitales de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Málaga. Presentación de mi autoría. La segunda parte de este seminario, de carácter práctico, fue a cargo de mi compañero Antonio Castro.
¿Qué significa evaluar y qué características tiene el proceso de evaluación? Este artículo aborda el tema desde diversas perspectivas y analiza los elementos de una sólida evaluación. Asimismo, hace foco especial en la evaluación de los cursos online y las posibilidades que ofrece la plataforma Moodle para evaluar aprendizajes de manera efectiva.
El autor del artículo es tutor del curso online Creación y Gestión de Evaluaciones para Moodle: http://net-learning.com.ar/6-creacion-y-gestion-de-evaluaciones-para-moodle-recursos-open-source
Este documento resume los principales logros y líneas de trabajo de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en su modalidad abierta y a distancia entre 2000-2010. En este período, la UTPL experimentó un incremento del 81% en el número de estudiantes, diversificó su oferta académica de 3 a 19 carreras, amplió su red de centros, y virtualizó su modelo educativo a través de videoconferencias, su entorno virtual de aprendizaje (EVA) y el uso de la web 2.0. Adicionalmente
La evaluación consiste en emitir un juicio de valor sobre los resultados o progreso de un estudiante para tomar decisiones. No es solo un asunto metodológico sino que depende de objetivos, métodos, docentes y sociedad. Actualmente, la evaluación busca corregir errores, mejorar la educación, transferir conocimientos y orientar el aprendizaje evaluando desempeño, conocimientos, habilidades y actitudes. Una forma de evaluar es mediante portafolios que recogen las mejores producciones de los estudiantes.
Ensayo crítico colaborativo sobre los avancesAnitza Martinez
Este documento discute los avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en México. Entre los avances se encuentran la adopción de enfoques formativos y sumativos, y la participación en pruebas estandarizadas internacionales. Las limitaciones incluyen que a veces la evaluación se usa para etiquetar a los estudiantes en lugar de mejorar su aprendizaje, y que no siempre considera aspectos como actitudes y valores. Entre los retos actuales están implementar evaluaciones que realmente apoyen el aprendizaje de los estud
Este documento discute los avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en México. Entre los avances se encuentran la adopción de enfoques formativos y sumativos, y la participación en pruebas estandarizadas internacionales. Las limitaciones incluyen que a veces la evaluación se usa para etiquetar a los estudiantes en lugar de mejorar su aprendizaje, y que no siempre considera aspectos como actitudes y valores. Entre los retos actuales están implementar evaluaciones que realmente apoyen el aprendizaje de los estud
Los MOOCs, su evolución y su alternativa: el aprendizaje personalizadoMiguel Zapata-Ros
El documento presenta una visión crítica de los MOOCs y propone el aprendizaje personalizado como una alternativa. Explica que los MOOCs carecen de interacción educativa y evaluación formativa, lo que limita el aprendizaje. También describe la evolución de los MOOCs hacia un diseño instruccional más estructurado basado en la teoría del aprendizaje por dominio y propone el uso de análitica de datos para personalizar la educación.
Este documento discute los avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en México. Entre los avances se encuentran la transición de pruebas basadas en conductas humanas a evaluaciones más enfocadas en los objetivos educativos. México también ha adoptado diferentes formas de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa. Sin embargo, existen limitaciones como que a veces la evaluación solo se enfoca en los estudiantes y no en otros aspectos como el currículo. También hay retos como asegurar que la evaluación considere act
Este documento discute la diferencia entre la evaluación como calificación y la evaluación como aprendizaje. Argumenta que la evaluación debe ir más allá de exámenes finales y enfatizar la evaluación formativa a través de la autoevaluación, coevaluación, evaluación de grupos, y contratos de aprendizaje para involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación y promover un aprendizaje profundo.
Este documento discute la evaluación del aprendizaje en entornos virtuales. Explica que la evaluación mide el nivel de aprendizaje de los estudiantes y ayuda a mejorar la enseñanza. Describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como observaciones, exámenes y proyectos. También cubre fases y elementos de la evaluación en entornos virtuales y diferentes concepciones de calidad educativa. Concluye que la evaluación es útil para medir el aprendizaje y que las herramientas tecnológicas pueden us
Este documento describe estrategias para evaluar el aprendizaje en entornos virtuales, incluyendo el uso de rúbricas y portafolios electrónicos. Explica que la evaluación en estos entornos debe medir los logros de los estudiantes, valorar sus competencias y habilidades, y destacar el desarrollo tanto del proceso como de los productos del aprendizaje. También presenta algunos instrumentos de evaluación como foros de discusión, encuestas y espacios para compartir archivos.
Evaluación de competencias en entornos virtuales decarolina eras
Este documento describe la evaluación de competencias en entornos virtuales de aprendizaje universitario. Explica que la evaluación por competencias es fundamental para establecer criterios de evaluación, emitir juicios de valor, y tomar decisiones educativas para mejorar el aprendizaje. Además, las TICs brindan herramientas que amplían las posibilidades de trabajo colaborativo entre estudiantes de forma sincrónica y asincrónica, lo que permite una evaluación en línea más completa. Finalmente, señala que el desarrollo de compet
Este documento propone una evaluación integral centrada en el aprendizaje de los estudiantes. Diagnostica problemas actuales como la falta de claridad en criterios y propósitos de evaluación, y propone una nueva cultura de evaluación que sea formativa, participativa, pertinente y utilice diversas estrategias e instrumentos como portafolios, proyectos y análisis para evaluar competencias en diferentes momentos.
Conferencia inaugural (MOOC - Desafío Tecnológico para las Universidades) del congreso ATICA2014 (Aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones Avanzadas) http://www.esvial.org/atica2014/
Equipo 2 actividad_1.8_características de la evaluación del aprendizajeMARIGELY2015
Este documento trata sobre la evaluación del aprendizaje. Explica que la evaluación requiere ser confiable, válida, objetiva y auténtica, y debe tener consecuencias positivas. También describe el ciclo de evaluación a gran escala, que incluye la planeación, diseño de instrumentos, aplicación, proceso y juicios-acciones. Por último, detalla el proceso de evaluación en el aula, que comprende la planeación, diseño de instrumentos, aplicación, proceso de resultados y juicios-acciones.
Presentación V Jornadas de Educación a distnacia-Radio EccaAchinech
Este documento trata sobre la evaluación en la educación a distancia desde una perspectiva teórica y práctica. Describe dos tipos de evaluación, tradicional y alternativa, y compara la evaluación en educación presencial versus a distancia. También discute cómo trasladar las formas de evaluación a ambientes en línea, usando herramientas como portafolios, blogs y gamificación. Finalmente, analiza las tendencias hacia sistemas adaptativos de aprendizaje y evaluación en el futuro.
Presentación proyecto de investigación abril 6 sabado sustentacionDaniel Castro
Los docentes de la jornada tarde del Colegio Nueva Constitución perciben que la evaluación en la institución carece de un enfoque común y procedimientos claros para medir el desarrollo de competencias en los estudiantes. Aunque el PEI menciona competencias básicas y ciudadanas, los planes académicos y los instrumentos de evaluación de los docentes no están relacionados con estrategias para evaluar estas competencias. No existe seguimiento de cómo se enseñan las competencias del PEI ni de cómo se evalúa su desarrol
El documento discute el proceso de evaluación en la educación universitaria. Señala que los profesores a menudo se enfocan más en la calificación que en lograr aprendizajes significativos, y carecen de formación pedagógica y criterios de evaluación. Propone que se necesita encontrar un equilibrio entre la experiencia profesional de los profesores y sus conocimientos sobre pedagogía para que la evaluación mejore el aprendizaje de estudiantes en términos de conocimientos, habilidades y actitudes.
Presentación empleada para seminario sobre "Estrategias y herramientas de evaluación no presencial en Ciencias de la Comunicación".- Dentro del ciclo de seminarios virtuales de formación para el modelo de enseñanza bimodal (sept. 2020) impartidos el 16 y 17 de septiembre por webconferencia como parte de mi labor como Mentora de Competencias Digitales de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Málaga. Presentación de mi autoría. La segunda parte de este seminario, de carácter práctico, fue a cargo de mi compañero Antonio Castro.
¿Qué significa evaluar y qué características tiene el proceso de evaluación? Este artículo aborda el tema desde diversas perspectivas y analiza los elementos de una sólida evaluación. Asimismo, hace foco especial en la evaluación de los cursos online y las posibilidades que ofrece la plataforma Moodle para evaluar aprendizajes de manera efectiva.
El autor del artículo es tutor del curso online Creación y Gestión de Evaluaciones para Moodle: http://net-learning.com.ar/6-creacion-y-gestion-de-evaluaciones-para-moodle-recursos-open-source
Este documento resume los principales logros y líneas de trabajo de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en su modalidad abierta y a distancia entre 2000-2010. En este período, la UTPL experimentó un incremento del 81% en el número de estudiantes, diversificó su oferta académica de 3 a 19 carreras, amplió su red de centros, y virtualizó su modelo educativo a través de videoconferencias, su entorno virtual de aprendizaje (EVA) y el uso de la web 2.0. Adicionalmente
La evaluación consiste en emitir un juicio de valor sobre los resultados o progreso de un estudiante para tomar decisiones. No es solo un asunto metodológico sino que depende de objetivos, métodos, docentes y sociedad. Actualmente, la evaluación busca corregir errores, mejorar la educación, transferir conocimientos y orientar el aprendizaje evaluando desempeño, conocimientos, habilidades y actitudes. Una forma de evaluar es mediante portafolios que recogen las mejores producciones de los estudiantes.
Ensayo crítico colaborativo sobre los avancesAnitza Martinez
Este documento discute los avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en México. Entre los avances se encuentran la adopción de enfoques formativos y sumativos, y la participación en pruebas estandarizadas internacionales. Las limitaciones incluyen que a veces la evaluación se usa para etiquetar a los estudiantes en lugar de mejorar su aprendizaje, y que no siempre considera aspectos como actitudes y valores. Entre los retos actuales están implementar evaluaciones que realmente apoyen el aprendizaje de los estud
Este documento discute los avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en México. Entre los avances se encuentran la adopción de enfoques formativos y sumativos, y la participación en pruebas estandarizadas internacionales. Las limitaciones incluyen que a veces la evaluación se usa para etiquetar a los estudiantes en lugar de mejorar su aprendizaje, y que no siempre considera aspectos como actitudes y valores. Entre los retos actuales están implementar evaluaciones que realmente apoyen el aprendizaje de los estud
Los MOOCs, su evolución y su alternativa: el aprendizaje personalizadoMiguel Zapata-Ros
El documento presenta una visión crítica de los MOOCs y propone el aprendizaje personalizado como una alternativa. Explica que los MOOCs carecen de interacción educativa y evaluación formativa, lo que limita el aprendizaje. También describe la evolución de los MOOCs hacia un diseño instruccional más estructurado basado en la teoría del aprendizaje por dominio y propone el uso de análitica de datos para personalizar la educación.
Este documento discute los avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en México. Entre los avances se encuentran la transición de pruebas basadas en conductas humanas a evaluaciones más enfocadas en los objetivos educativos. México también ha adoptado diferentes formas de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa. Sin embargo, existen limitaciones como que a veces la evaluación solo se enfoca en los estudiantes y no en otros aspectos como el currículo. También hay retos como asegurar que la evaluación considere act
Este documento discute la diferencia entre la evaluación como calificación y la evaluación como aprendizaje. Argumenta que la evaluación debe ir más allá de exámenes finales y enfatizar la evaluación formativa a través de la autoevaluación, coevaluación, evaluación de grupos, y contratos de aprendizaje para involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación y promover un aprendizaje profundo.
Este documento discute la evaluación del aprendizaje en entornos virtuales. Explica que la evaluación mide el nivel de aprendizaje de los estudiantes y ayuda a mejorar la enseñanza. Describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como observaciones, exámenes y proyectos. También cubre fases y elementos de la evaluación en entornos virtuales y diferentes concepciones de calidad educativa. Concluye que la evaluación es útil para medir el aprendizaje y que las herramientas tecnológicas pueden us
Este documento describe estrategias para evaluar el aprendizaje en entornos virtuales, incluyendo el uso de rúbricas y portafolios electrónicos. Explica que la evaluación en estos entornos debe medir los logros de los estudiantes, valorar sus competencias y habilidades, y destacar el desarrollo tanto del proceso como de los productos del aprendizaje. También presenta algunos instrumentos de evaluación como foros de discusión, encuestas y espacios para compartir archivos.
Evaluación de competencias en entornos virtuales decarolina eras
Este documento describe la evaluación de competencias en entornos virtuales de aprendizaje universitario. Explica que la evaluación por competencias es fundamental para establecer criterios de evaluación, emitir juicios de valor, y tomar decisiones educativas para mejorar el aprendizaje. Además, las TICs brindan herramientas que amplían las posibilidades de trabajo colaborativo entre estudiantes de forma sincrónica y asincrónica, lo que permite una evaluación en línea más completa. Finalmente, señala que el desarrollo de compet
Este documento propone una evaluación integral centrada en el aprendizaje de los estudiantes. Diagnostica problemas actuales como la falta de claridad en criterios y propósitos de evaluación, y propone una nueva cultura de evaluación que sea formativa, participativa, pertinente y utilice diversas estrategias e instrumentos como portafolios, proyectos y análisis para evaluar competencias en diferentes momentos.
Conferencia inaugural (MOOC - Desafío Tecnológico para las Universidades) del congreso ATICA2014 (Aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones Avanzadas) http://www.esvial.org/atica2014/
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