Este documento resume los principales logros y líneas de trabajo de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en su modalidad abierta y a distancia entre 2000-2010. En este período, la UTPL experimentó un incremento del 81% en el número de estudiantes, diversificó su oferta académica de 3 a 19 carreras, amplió su red de centros, y virtualizó su modelo educativo a través de videoconferencias, su entorno virtual de aprendizaje (EVA) y el uso de la web 2.0. Adicionalmente

1. Modalidad Abierta y a Distancia-UTPL
Líneas de trabajo
Calidad
Rosario de Rivas Manzano
Ma. Luján González Portela
II Reunión REMAD
Ambato, 23 junio 2011

2. Síntesis 2000-2010

3. Líneas de trabajo 2000-2010
81 % de incremento alumnos: de 13.576 a 24.610. *
Diversificación oferta académica: de 3 a 19 carreras. *
Red de Centros: ampliación, reordenamiento.
Virtualización del modelo educativo:
videoconferencias*, EVA*, web 2.0.
Desarrollo-consolidación del modelo educativo: textos y
guías, tutorías, evaluación docente.
Reorganización administrativa: ocho áreas de trabajo en MAD
desde 2002, desarrollo escuelas bimodales.
Internacionalización y liderazgo en EaD: RIED, CALED. *

4. Desarrollo líneas

5. 1. Crecimiento sostenido, análisis nuevo alumno
En 2010-II:
Crecimiento En 2009-II: 24.610
20.389 alumnos
matrícula alumnos
10% anual
Crecimiento En 2010-
En 2009-II: II:7.289
alumnos 5.858
nuevos 12% anual
Perfil Media: 31 años Capital: 72%
alumno Moda: 25 años Cantón: 24%
nuevo Extr: 4%
Alumnos 72% viven en 59% sierra
jóvenes que capitales de 28% Costa
trabajan provincia 8% oriente

6. 2. Virtualización del modelo educativo MAD
Nuevo alumno UTPL: joven (31
años), trabajador, vive en capital provincial
(72%), conectado.
Docentes 2.0: potenciar y explotar uso del
EVA, OER’s, virtualizar evaluaciones a
distancia, más interacción profesor-alumno.
Reducción operatividad de MaD: en abril 2011
eliminar trabajos físicos (1er. ciclo).
Pilotaje Proyecto e-books y guías digitales:
total flexibilidad y accesibilidad de
contenidos, futuro digital (nativos
digitales), eficacia y eficiencia operativa.
Ampliación y diversificación de tutorías
virtuales:
videoconferencias, webconferencias, temáticas.

7. Estructura Practicum Guías
Escuelas
- Desarrollo - Nuevo
modelo e Instructivo de
- Equipos de Instructivo.
Gestión elaboración de
Académica - Desarrollo Pr. guías por
15 escuelas. competencias.
- Evaluación
docente - Inicio - Protocolo y
Informática rúbrica de
- Potenciar (oct’10) evaluación de
trabajo guías.
cooperativo - Convenios y
equipos docentes vínculos con
de calidad entornos locales.
3. Calidad en la educación a distancia

8. 4. Redes y CALED
Eventos
III CREAD y
Virtual
Educa *
Asesorías, m
Proyectos
odelo y guía Excellent Next
de Observatorio
calidad, curs Iberoameric.
os virtuales RSU
Publicación Vínculos:
RIACES, ANE
RIED (UTPL- CA, COPAES,
AIEDAD), pa
pers SINAES, REM
AD*

9. Sistema y modelo educativo
Modalidad Abierta y a Distancia

10. Definición EaD
“Educación mediada por tecnologías, a través de un sistema
pedagógico que permite soslayar las limitaciones de espacio y
tiempo, potenciando el autoaprendizaje, la interacción y la
flexibilidad y, permitiendo el acceso generalizado a la educación
superior y a la formación continua” Romero F.; Rubio MJ.

11. Visión y misión de la UTPL
Desde la visión del humanismo cristiano,
ideales
que tiene como Maestro a Cristo la
Universidad acoge, defiende y promueve
la dignidad del ser humano y la reflexión
de toda experiencia humana.
Bajo el carisma de las misioneras y misioneros
identes.
Apertura =
VISION

12. VENTAJAS DE LOS ESTUDIOS A DISTANCIA
EN EL NUEVO ROL DEL ALUMNO
 Flexibilidad curricular
 Favorece la actividad personal
 Ayuda a administrar racionalmente el tiempo.
 Incrementa el hábito de lectura, del estudio y
del trabajo.
 Permite encontrar un método personal de
estudio

13. VENTAJAS DE LOS ESTUDIOS A DISTANCIA
EN EL NUEVO ROL DEL ALUMNO
Potencia la práctica de la autoevaluación como estrategia
Desarrolla la creatividad.
Favorece trabajos sistematizados y profundos.
Estimula la investigación
Se cumple con todo el programa

14. Educación centrada en el alumno
COORDINADOR PROFESOR
INTERNET ESTUDIANTE COMPAÑEROS
AULAS VIRTUALES
BIBLIOTECA EXPERTOS
MATERIAL DE
ESTUDIO

15. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
Sistema y modelo pedagógico
- El sistema organizado acorde con los
requerimientos de la modalidad evita
improvisaciones o actividades desconexas.
- El elemento fundamental del sistema es su
“modelo educativo”, que integra
funcionalmente al conjunto de los
componentes del sistema en relación a sus
objetivos educativos.

16. Sistema de Organización
- Sede Central
- Centros Universitarios y Oficinas
Cobertura nacional
Centros Universitarios: 64
• Centros Regionales: 2+6
• Centros Provinciales: 22
• Centros Asociados: 34
Oficinas de Información y
Gestión: 34
Cobertura Internacional
• Centros Internacionales: 4

17. Estructura Organizativa de la Modalidad a Distancia
• Información, Difusión 1-800
• Pases de ciclo
• Matrículas,
• Becas,
• Coordinacion Escuelas • Convalidaciones
• Seleccion, Contratación • Cadenas,
• Evaluaciòn, Reproducción pruebas. • Elecciones,
• Viajes, Cuadros salidas • Problemática de evaluaciones
• Sanciones
• Pagos Profesores
• Orientación y teoría
• Formación de • Preimprenta
profesores • Adquisiciones
• Asesoría de textos • Distribucion
• Calificación de guías
• Investigación
• Maestría en educación a
distancia
Estadísticas, Calendario,Difusión,
Convenios, Matriculas, Expedientes,
Gestión

18. Docencia Investigación + Extensión
Carreras
(CITTE)
Educación a Distancia
SOCIEDAD

20. Acción Educativa
Metodología
Digital
Impreso Tutorías EVA
-Textos de Biblioteca virtual
Material
mercado OER’s
Didáctico
-Guías
Didácticas Tutorías:
videoconferencia
-Evaluaciones satelital, web, temá
a distancia tica.
EVA-red social aprend.
Tutoría presencial
Canales de
Telefónica/Call Center
Comunicación
Correo Electrónico-EVA
Videoconferencia
Redes sociales

21. PAQUETE PEDAGÓGICO
El estudiante una vez matriculado en cualquiera de nuestros centros universitarios se le
entrega:
 Libro de la UTPL o de Mercado
 Guía Didáctica: Una por asignatura
Consta de lo siguiente:
Datos informativos, índice, introducción,
objetivos, contenidos, bibliografía, orientaciones generales para el estudio y
desarrollo del aprendizaje.
 Evaluaciones a distancia: Una por bimestre. (cada ciclo o semestre académico esta
dividido en dos bimestres)

22. Guía
Didáctica Texto
Base

23. Recursos de aprendizaje
 Material bibliográfico
 Tutorías
Telefónica, EVA, videoconferencias, presencial
 Entorno virtual de aprendizaje
Interacción continua con el docente, participación en
chats, foros, videoconferencias, red social,
 Biblioteca digital
UTPL, otras bibliotecas, bases de datos científicas
 Recursos Educativos Abiertos (OER’s)
Cursos, podcasts, videos, objetos de aprendizaje en la web, a
disposición libre en la web.

24. ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

25. Elementos presenciales del modelo educativo
 Jornada de asesoría de sistema
Destinada a los alumnos que se matriculan por primera vez en la MaD
 Prácticum (4 ó 5 niveles en cada carrera)
Prácticas y pasantías preprofesionales
 Jornadas de formación humanística e investigación temática
De carácter humanístico y formación en valores.
 Seminario de fin de carrera
Alumnos último ciclo.
 Tutorías presenciales opcionales
Inglés, computación, materias troncales de cierta complejidad.

26. Evaluación de aprendizajes
Presencial • 70 % Mínimo
A distancia • 30 % Máximo
(estrategia de aprendizaje)
• Parte objetiva
Tipo • Parte de ensayo o
desarrollo
• 1er. Bimestre
Temporalización • 2º. Bimestre
• Supletoria

27. Principal amenaza: deserción

28. DETERMINANTES DE LA
DESERCIÓN ESTUDIANTIL
SOCIOECONÓMICAS ACADÉMICOS INSTITUCIONALES
INDIVIDUALES
• Situación laboral • Orientación • Normas
• Estado civil • Dependencia profesional académicas
• Calamidad o económica • Rendimiento • Recursos
problemas • Personas a académico universitarios
domésticos cargo • Método de • Relaciones con
• Expectativas no • Nivel Educativo estudio docentes
satisfechas de los padres • Insatisfacción
• Entorno familiar con el programa
• Carga
académica
• Repitencia

29. Estrategias de acompañamiento
académico y anti-deserción
• Reestructuración de la Jornada de Asesoría del
Sistema (más didáctica, enfatizando el EVA,
manual de subida de trabajos a distancia)
• Mejoras en la coordinación y las tutorías de las
Materias de Formación Básica (Metodología de
estudio, Expresión Oral y Escrita, Realidad
Nacional).
• Plan de seguimiento de los alumnos (inasistentes
a la JAS, no entregan trabajos, inasistentes a la
primera evaluación presencial): sacar reportes, plan
de llamadas en conjunto con los centros.

30. Estrategias de acompañamiento
académico y anti-deserción
• Plan de comunicación con el alumno: mail de
bienvenida, recordatorio de fechas clave, etc… (en
ocasiones envío de SMS).
• Mejora en la atención del alumno (modernización
call center, incremento y rapidez servicios)
• Monitoreo a los profesores sobre cumplimiento
de tutorías telefónicas e interactuación en el EVA
• Monitoreo y evaluación de las tutorías virtuales.
• Incremento recursos aprendizaje 1er. ciclo: JAS
en you tube, tutorías temáticas de materias FB en
you tube.

31. Evaluación docente

32. 4. Sistema de Evaluación Integral al Docente
• Definición de ámbitos y desarrollo de instrumentos
Estudiante al docente.
Equipo de gestión al docente.
Autoevaluación.
• Desarrollo módulo de evaluación on-line ligado al
sistema académico.
• Julio 2010: Aplicación Evaluación Estudiante al Docente
y Campaña de difusión de la evaluación en los centros y
entre los estudiantes.
• Agosto 2010: Aplicación Evaluación del EGA al Docente
y autoevaluación del docente.
• Agosto-septiembre: Resultados.