Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Métodos y Técnicas de Estudio" de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cajamarca. El syllabus describe los objetivos, competencias, contenidos y metodología de la asignatura. La asignatura se divide en dos unidades, la primera sobre procesos básicos de estudio y aprendizaje, y la segunda sobre métodos y técnicas de estudio y redacción de trabajos académicos. El syllabus también incluye el cronograma de actividades y estrateg
Este documento presenta el syllabus para la asignatura "Métodos y Técnicas de Estudio" en la Universidad Nacional de Cajamarca. La asignatura se enfoca en desarrollar capacidades de estudio eficiente en los estudiantes para que puedan lograr un aprendizaje eficaz. El syllabus describe los objetivos, unidades, competencias, estrategias metodológicas, materiales y criterios de aprobación de la asignatura. La asignatura se centra en enseñar métodos y técnicas de estudio a través de dos unidades
Este documento presenta el syllabus para la asignatura "Métodos y Técnicas de Estudio" en la Universidad Nacional de Cajamarca. El syllabus describe los objetivos, competencias, unidades temáticas, estrategias metodológicas, criterios de evaluación y promoción del curso. El curso se enfoca en desarrollar habilidades de estudio efectivo a través de dos unidades que cubren procesos básicos de aprendizaje y métodos/técnicas específicas de estudio. Los estudiantes aplicarán los conocimientos
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Métodos y Técnicas de Estudio" de la carrera de Medicina Veterinaria. El syllabus describe los objetivos, competencias, unidades temáticas, metodología y criterios de evaluación de la asignatura. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes capacidades para el estudio eficiente y el aprendizaje eficaz a través del reconocimiento de estilos de aprendizaje y el uso de estrategias de estudio adecuadas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe la institución, facultad, escuela, semestre, créditos, objetivos y contenidos de la asignatura organizados en tres unidades: 1) Desarrollo del currículo, 2) El diseño curricular y los diversos modelos educativos, y 3) Diseño curricular de carreras o programas. El propósito es que los estudiantes aprendan a diseñar propuestas curriculares
Este sílabo describe la cátedra de Didáctica Especial impartida en la Escuela de Ciencias de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 16 semanas y se divide en 4 unidades que cubren temas como el papel de la didáctica en la formación docente, guías para prácticas preprofesionales, didáctica especial de biología y química, e inserción del área en el currículo del 2010. El curso busca desarrollar habilidades de investigación y aplicación de métodos didá
Este documento presenta un sílabo para la asignatura de Metodología del Trabajo Intelectual. Incluye información sobre los datos generales del curso, la fundamentación, competencias, contenidos, estrategias metodológicas, evaluación y bibliografía. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades investigativas de los estudiantes a través de la elaboración de una monografía.
Este documento presenta el portafolio del docente Dr. Victor Hugo Caiza R. de la asignatura de Física de la carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. El portafolio incluye la presentación del docente, la misión y visión de la universidad, facultad y carrera, el sílabo de la asignatura, planes de clase, resultados de evaluación, registro de rendimiento académico y anexos de material de apoyo pedagógico. El portafolio tiene como objetivo documentar el pro
El resumen presenta la información fundamental de un sílabo de la asignatura Didáctica General dictada en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye 4 unidades temáticas, objetivos del curso, metodología, estrategias didácticas y evaluación. Cada unidad contiene temas, horas, resultados de aprendizaje y evidencias. El curso busca que los estudiantes conozcan los fundamentos de la didáctica y puedan aplicarlos.
Este documento presenta el syllabus para la asignatura "Métodos y Técnicas de Estudio" en la Universidad Nacional de Cajamarca. La asignatura se enfoca en desarrollar capacidades de estudio eficiente en los estudiantes para que puedan lograr un aprendizaje eficaz. El syllabus describe los objetivos, unidades, competencias, estrategias metodológicas, materiales y criterios de aprobación de la asignatura. La asignatura se centra en enseñar métodos y técnicas de estudio a través de dos unidades
Este documento presenta el syllabus para la asignatura "Métodos y Técnicas de Estudio" en la Universidad Nacional de Cajamarca. El syllabus describe los objetivos, competencias, unidades temáticas, estrategias metodológicas, criterios de evaluación y promoción del curso. El curso se enfoca en desarrollar habilidades de estudio efectivo a través de dos unidades que cubren procesos básicos de aprendizaje y métodos/técnicas específicas de estudio. Los estudiantes aplicarán los conocimientos
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Métodos y Técnicas de Estudio" de la carrera de Medicina Veterinaria. El syllabus describe los objetivos, competencias, unidades temáticas, metodología y criterios de evaluación de la asignatura. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes capacidades para el estudio eficiente y el aprendizaje eficaz a través del reconocimiento de estilos de aprendizaje y el uso de estrategias de estudio adecuadas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe la institución, facultad, escuela, semestre, créditos, objetivos y contenidos de la asignatura organizados en tres unidades: 1) Desarrollo del currículo, 2) El diseño curricular y los diversos modelos educativos, y 3) Diseño curricular de carreras o programas. El propósito es que los estudiantes aprendan a diseñar propuestas curriculares
Este sílabo describe la cátedra de Didáctica Especial impartida en la Escuela de Ciencias de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 16 semanas y se divide en 4 unidades que cubren temas como el papel de la didáctica en la formación docente, guías para prácticas preprofesionales, didáctica especial de biología y química, e inserción del área en el currículo del 2010. El curso busca desarrollar habilidades de investigación y aplicación de métodos didá
Este documento presenta un sílabo para la asignatura de Metodología del Trabajo Intelectual. Incluye información sobre los datos generales del curso, la fundamentación, competencias, contenidos, estrategias metodológicas, evaluación y bibliografía. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades investigativas de los estudiantes a través de la elaboración de una monografía.
Este documento presenta el portafolio del docente Dr. Victor Hugo Caiza R. de la asignatura de Física de la carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. El portafolio incluye la presentación del docente, la misión y visión de la universidad, facultad y carrera, el sílabo de la asignatura, planes de clase, resultados de evaluación, registro de rendimiento académico y anexos de material de apoyo pedagógico. El portafolio tiene como objetivo documentar el pro
El resumen presenta la información fundamental de un sílabo de la asignatura Didáctica General dictada en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye 4 unidades temáticas, objetivos del curso, metodología, estrategias didácticas y evaluación. Cada unidad contiene temas, horas, resultados de aprendizaje y evidencias. El curso busca que los estudiantes conozcan los fundamentos de la didáctica y puedan aplicarlos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica General de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre la institución, carrera, semestre, código de la asignatura, créditos, descripción del curso, objetivos, contenidos divididos en 4 unidades, metodología, estrategias didácticas, contribución a la formación profesional y aspectos de conducta.
El documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente" de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura busca desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas educativos mediante el uso de estrategias didácticas. El sílabo describe 4 unidades que cubren temas como los fundamentos de la didáctica, guías para la práctica docente, didáctica especial de ciencias sociales y planificación didáctica. El curso
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual busca desarrollar las competencias didácticas y de práctica docente de los estudiantes. El curso se divide en cuatro unidades que abarcan temas como el papel de la didáctica en la formación docente, guías para la práctica docente, did
Silabo de didactica especial electricidad c est. copiaivanln
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente" impartida en la Escuela de Educación Técnica de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual busca desarrollar las competencias didácticas y de práctica docente de los estudiantes. El curso consta de 4 unidades que abarcan temas como los fundamentos de la didáctica, guías para la práct
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica Especial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para aplicar conceptos didácticos especializados y realizar las prácticas docentes de manera efectiva. Los contenidos incluyen temas sobre didáctica, planificación educativa e instrumentos y materiales didácticos.
Diseno ambientali guia de examen extraordinarioNort Tenorio
Este documento presenta una guía para un examen extraordinario del curso Taller de Diseño Ambiental I. Incluye información sobre los objetivos y contenidos generales de la guía, los requisitos para presentar el examen, y los criterios de evaluación. También presenta resúmenes de las dos primeras unidades del curso: 1) El diseño ambiental, que explora la influencia recíproca entre el medio ambiente y el ser humano, y 2) Los principios básicos del diseño ambiental. La guía proporciona orientaciones para el estudio y
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica General impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se llevará a cabo en el tercer semestre de la carrera de Ciencias Exactas y consta de cuatro unidades temáticas. Cada unidad incluye los contenidos, objetivos de aprendizaje, metodología y estrategias didácticas. El curso busca que los estudiantes conozcan los fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas de la didáctica para desarrollar un apre
El documento resume los principales cambios propuestos en la actualización curricular de la carrera de Zootecnia de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Se modifican los programas de estudio para distribuir mejor los contenidos a lo largo de 5 años. Los programas por semestre incluyen aprendizajes esperados, indicadores, actividades genéricas, ejemplos y sugerencias de evaluación para orientar mejor el trabajo docente. El objetivo es lograr que los estudiantes alcancen los objetivos fundamentales planteados y responder mejor a las necesidades actuales.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Intelectual Universitario" impartida en la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como los métodos de estudio universitario, técnicas de investigación y desarrollo de monografías. El objetivo es enseñar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de aprendizaje, recolección de información y realización de trabajos de investigación de manera ética
Este documento presenta la información sobre el módulo de Enfermería Comunitaria. Explica que el objetivo es consolidar los resultados del aprendizaje de los estudiantes para garantizar que cumplan con el perfil de egreso. También describe los requisitos para los estudiantes como asistir a clases, realizar resúmenes, exposiciones y trabajos en grupo. Finalmente, detalla la organización y contenido del portafolio estudiantil que los estudiantes deben completar durante la rotación.
El sílabo describe una cátedra sobre las Dificultades del Aprendizaje en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso busca ayudar a los estudiantes a identificar y diagnosticar las diferentes dificultades del aprendizaje y desarrollar estrategias efectivas para superarlas. El curso cubre temas como los conceptos y tipos de dificultades del aprendizaje, las funciones básicas, ejercicios de recuperación, y el diagnóstico psicopedagógico. Los objetivos incluyen desarroll
Unjfsc fe dcete silabo 2013 ii electronica 07 practica docente_discontinua_iunjfsc
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Práctica Docente Discontinua I. Contiene información general como el departamento académico, escuela, especialidad, profesor, códigos, créditos, entre otros. Describe cuatro unidades que abarcan temas como la organización y planificación de la gestión pedagógica, tipos y modelos de instituciones educativas y aulas, y la observación y conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, detalla las estrategias metodológicas
Unjfsc fe dcete silabo 2014 i electronica 07 practica docente discontinua iunjfsc
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Práctica Docente Discontinua I. Contiene información general como el departamento académico, escuela, especialidad, profesor, códigos, créditos, entre otros. Describe las competencias, contenidos, unidades y metodología de la asignatura. Además, detalla los criterios y sistemas de evaluación, así como la bibliografía recomendada. El objetivo es ejercitar al futuro docente en el desarrollo de la gestión pedagógica y la observación y condu
Esta asignatura trata sobre las Necesidades Educativas Especiales y se enfoca en identificar las diferentes estrategias y métodos para comprender las capacidades y necesidades únicas de cada estudiante. El curso tiene como objetivos que los estudiantes adquieran conocimientos teórico-prácticos sobre las Necesidades Educativas Especiales, apliquen estos conocimientos de forma práctica, y analicen e investiguen sobre este tema. El curso cubrirá fundamentos básicos, necesidades educativas especiales asociadas y no asoci
Este curso de tutoría de proyectos de grado en la Universidad Nacional de Chimborazo tiene como objetivo orientar a los estudiantes en el proceso de investigación para sus proyectos de tesis. El curso cubre temas como la normativa legal para la graduación, el esquema del proyecto de investigación, y las etapas del proceso de investigación como el marco teórico, el diseño metodológico, la recolección y análisis de datos, y la elaboración del informe final. El curso utiliza un enfoque activo y
Silabus de metodologia de la investigacion cientificamia_18
Este documento presenta la información general de la asignatura Metodología de la Investigación Científica impartida en la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. La asignatura tiene una duración de 5 horas semanales y 4 créditos, y busca que los estudiantes adquieran competencias en torno a la producción intelectual y el desarrollo de investigación científica aplicando métodos y técnicas adecuados. El documento también describe los contenidos, metodología, sistemas de evaluación y
Portafolio de Evidencias de mi Práctica DocenteNorma Vega
Este portafolio documenta la práctica docente de la autora en la asignatura de Español en segundo grado de secundaria durante el ciclo escolar 2014-2015. Incluye secciones sobre sus responsabilidades docentes como maestra de Español, su filosofía de enseñanza centrada en el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes, su metodología basada en proyectos didácticos, reflexiones sobre su práctica, evidencias de su trabajo incluyendo una biografía escrita por los estudiantes,
Este documento presenta una introducción a la serie didáctica de las ciencias experimentales. Explica que enseñar ciencias hoy en día presenta nuevos retos debido a los rápidos cambios en los conocimientos científicos, los métodos de enseñanza y el alumnado. También menciona que la investigación educativa ha mostrado dificultades de aprendizaje y propone nuevas formas de enseñar. El objetivo de la serie es ayudar a los profesores a enfrentar estos desafíos mediante el uso de e
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentesidentifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Este documento presenta el syllabus para la asignatura "Métodos y Técnicas de Estudio" en la Universidad Nacional de Cajamarca. La asignatura se ofrece a estudiantes de carreras como obstetricia, economía y agronomía. El curso busca desarrollar capacidades de estudio eficiente y aprendizaje eficaz a través de cuatro unidades interconectadas que cubren temas como procesos de estudio, estilos de aprendizaje y redacción de trabajos académicos. El syllabus describe los objetivos, compet
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Práctica Profesional VI" de la Facultad de Comunicación, Educación y Humanidades. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, ubicación y distribución horaria, sumilla, unidades temáticas, competencias, programación del proceso de aprendizaje, y bibliografía. La asignatura es obligatoria y busca promover la eficiencia en el desempeño profesional de los estudiantes a través de acciones educativas en instituciones seleccionadas.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Universitario" dictada en la Universidad Nacional de San Martín. La asignatura pertenece al área de formación general de Ingeniería Ambiental y busca brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para adaptarse al rigor académico universitario a través de técnicas y estrategias de aprendizaje. El curso se desarrollará en 16 semanas abarcando temas como la historia de la universidad, hábitos de estudio,
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica General de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre la institución, carrera, semestre, código de la asignatura, créditos, descripción del curso, objetivos, contenidos divididos en 4 unidades, metodología, estrategias didácticas, contribución a la formación profesional y aspectos de conducta.
El documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente" de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura busca desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas educativos mediante el uso de estrategias didácticas. El sílabo describe 4 unidades que cubren temas como los fundamentos de la didáctica, guías para la práctica docente, didáctica especial de ciencias sociales y planificación didáctica. El curso
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual busca desarrollar las competencias didácticas y de práctica docente de los estudiantes. El curso se divide en cuatro unidades que abarcan temas como el papel de la didáctica en la formación docente, guías para la práctica docente, did
Silabo de didactica especial electricidad c est. copiaivanln
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente" impartida en la Escuela de Educación Técnica de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual busca desarrollar las competencias didácticas y de práctica docente de los estudiantes. El curso consta de 4 unidades que abarcan temas como los fundamentos de la didáctica, guías para la práct
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica Especial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para aplicar conceptos didácticos especializados y realizar las prácticas docentes de manera efectiva. Los contenidos incluyen temas sobre didáctica, planificación educativa e instrumentos y materiales didácticos.
Diseno ambientali guia de examen extraordinarioNort Tenorio
Este documento presenta una guía para un examen extraordinario del curso Taller de Diseño Ambiental I. Incluye información sobre los objetivos y contenidos generales de la guía, los requisitos para presentar el examen, y los criterios de evaluación. También presenta resúmenes de las dos primeras unidades del curso: 1) El diseño ambiental, que explora la influencia recíproca entre el medio ambiente y el ser humano, y 2) Los principios básicos del diseño ambiental. La guía proporciona orientaciones para el estudio y
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica General impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se llevará a cabo en el tercer semestre de la carrera de Ciencias Exactas y consta de cuatro unidades temáticas. Cada unidad incluye los contenidos, objetivos de aprendizaje, metodología y estrategias didácticas. El curso busca que los estudiantes conozcan los fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas de la didáctica para desarrollar un apre
El documento resume los principales cambios propuestos en la actualización curricular de la carrera de Zootecnia de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Se modifican los programas de estudio para distribuir mejor los contenidos a lo largo de 5 años. Los programas por semestre incluyen aprendizajes esperados, indicadores, actividades genéricas, ejemplos y sugerencias de evaluación para orientar mejor el trabajo docente. El objetivo es lograr que los estudiantes alcancen los objetivos fundamentales planteados y responder mejor a las necesidades actuales.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Intelectual Universitario" impartida en la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como los métodos de estudio universitario, técnicas de investigación y desarrollo de monografías. El objetivo es enseñar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de aprendizaje, recolección de información y realización de trabajos de investigación de manera ética
Este documento presenta la información sobre el módulo de Enfermería Comunitaria. Explica que el objetivo es consolidar los resultados del aprendizaje de los estudiantes para garantizar que cumplan con el perfil de egreso. También describe los requisitos para los estudiantes como asistir a clases, realizar resúmenes, exposiciones y trabajos en grupo. Finalmente, detalla la organización y contenido del portafolio estudiantil que los estudiantes deben completar durante la rotación.
El sílabo describe una cátedra sobre las Dificultades del Aprendizaje en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso busca ayudar a los estudiantes a identificar y diagnosticar las diferentes dificultades del aprendizaje y desarrollar estrategias efectivas para superarlas. El curso cubre temas como los conceptos y tipos de dificultades del aprendizaje, las funciones básicas, ejercicios de recuperación, y el diagnóstico psicopedagógico. Los objetivos incluyen desarroll
Unjfsc fe dcete silabo 2013 ii electronica 07 practica docente_discontinua_iunjfsc
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Práctica Docente Discontinua I. Contiene información general como el departamento académico, escuela, especialidad, profesor, códigos, créditos, entre otros. Describe cuatro unidades que abarcan temas como la organización y planificación de la gestión pedagógica, tipos y modelos de instituciones educativas y aulas, y la observación y conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, detalla las estrategias metodológicas
Unjfsc fe dcete silabo 2014 i electronica 07 practica docente discontinua iunjfsc
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Práctica Docente Discontinua I. Contiene información general como el departamento académico, escuela, especialidad, profesor, códigos, créditos, entre otros. Describe las competencias, contenidos, unidades y metodología de la asignatura. Además, detalla los criterios y sistemas de evaluación, así como la bibliografía recomendada. El objetivo es ejercitar al futuro docente en el desarrollo de la gestión pedagógica y la observación y condu
Esta asignatura trata sobre las Necesidades Educativas Especiales y se enfoca en identificar las diferentes estrategias y métodos para comprender las capacidades y necesidades únicas de cada estudiante. El curso tiene como objetivos que los estudiantes adquieran conocimientos teórico-prácticos sobre las Necesidades Educativas Especiales, apliquen estos conocimientos de forma práctica, y analicen e investiguen sobre este tema. El curso cubrirá fundamentos básicos, necesidades educativas especiales asociadas y no asoci
Este curso de tutoría de proyectos de grado en la Universidad Nacional de Chimborazo tiene como objetivo orientar a los estudiantes en el proceso de investigación para sus proyectos de tesis. El curso cubre temas como la normativa legal para la graduación, el esquema del proyecto de investigación, y las etapas del proceso de investigación como el marco teórico, el diseño metodológico, la recolección y análisis de datos, y la elaboración del informe final. El curso utiliza un enfoque activo y
Silabus de metodologia de la investigacion cientificamia_18
Este documento presenta la información general de la asignatura Metodología de la Investigación Científica impartida en la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. La asignatura tiene una duración de 5 horas semanales y 4 créditos, y busca que los estudiantes adquieran competencias en torno a la producción intelectual y el desarrollo de investigación científica aplicando métodos y técnicas adecuados. El documento también describe los contenidos, metodología, sistemas de evaluación y
Portafolio de Evidencias de mi Práctica DocenteNorma Vega
Este portafolio documenta la práctica docente de la autora en la asignatura de Español en segundo grado de secundaria durante el ciclo escolar 2014-2015. Incluye secciones sobre sus responsabilidades docentes como maestra de Español, su filosofía de enseñanza centrada en el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes, su metodología basada en proyectos didácticos, reflexiones sobre su práctica, evidencias de su trabajo incluyendo una biografía escrita por los estudiantes,
Este documento presenta una introducción a la serie didáctica de las ciencias experimentales. Explica que enseñar ciencias hoy en día presenta nuevos retos debido a los rápidos cambios en los conocimientos científicos, los métodos de enseñanza y el alumnado. También menciona que la investigación educativa ha mostrado dificultades de aprendizaje y propone nuevas formas de enseñar. El objetivo de la serie es ayudar a los profesores a enfrentar estos desafíos mediante el uso de e
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentesidentifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Este documento presenta el syllabus para la asignatura "Métodos y Técnicas de Estudio" en la Universidad Nacional de Cajamarca. La asignatura se ofrece a estudiantes de carreras como obstetricia, economía y agronomía. El curso busca desarrollar capacidades de estudio eficiente y aprendizaje eficaz a través de cuatro unidades interconectadas que cubren temas como procesos de estudio, estilos de aprendizaje y redacción de trabajos académicos. El syllabus describe los objetivos, compet
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Práctica Profesional VI" de la Facultad de Comunicación, Educación y Humanidades. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, ubicación y distribución horaria, sumilla, unidades temáticas, competencias, programación del proceso de aprendizaje, y bibliografía. La asignatura es obligatoria y busca promover la eficiencia en el desempeño profesional de los estudiantes a través de acciones educativas en instituciones seleccionadas.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Universitario" dictada en la Universidad Nacional de San Martín. La asignatura pertenece al área de formación general de Ingeniería Ambiental y busca brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para adaptarse al rigor académico universitario a través de técnicas y estrategias de aprendizaje. El curso se desarrollará en 16 semanas abarcando temas como la historia de la universidad, hábitos de estudio,
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Incluye instrucciones para los docentes sobre cómo organizar el trabajo en grupos, seleccionar el tema, los objetivos y contenidos de acuerdo con el contexto de los estudiantes. También proporciona un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas con secciones para los datos generales, objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación, instrumentos de evaluación y bibliografía.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Proporciona información sobre los datos de la asignatura, su descripción, contribución a la formación profesional, articulación con el currículo de la carrera de Psicología Educativa y los objetivos y contenidos programados divididos en dos unidades. El propósito es guiar el aprendizaje de los estudiantes sobre los conceptos y etapas de la evaluación educativa.
Este documento proporciona información sobre dos modelos de diseño instruccional: ASSURE y el modelo de Dick y Carey. Explica las etapas de cada modelo, incluido analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales, implementar la instrucción y evaluar los resultados. El modelo ASSURE se centra en el aprendizaje activo de los estudiantes, mientras que el modelo de Dick y Carey tiene un enfoque conductista basado en estímulo-respuesta. Ambos modelos buscan crear instrucciones efectivas centradas en los
Diapositivas de desarrollo de habilidades del pensamiento. bienvenidaNARCISA REZABALA
Este documento presenta la información general sobre un curso de nivelación impartido por el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA). El curso se divide en tres módulos destinados a desarrollar habilidades de pensamiento y conocimientos científicos. Los estudiantes serán evaluados a través de pruebas, proyectos y su participación en clase, con un enfoque en procesos de aprendizaje y trabajo autónomo. El primer módulo se centra en procesos básicos y avanzados de pensamiento a trav
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, así como su contribución a la formación del estudiante. Se describen tres unidades temáticas que abarcan aspectos teóricos y prácticos del diseño curricular, y se especifican los resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación para cada una.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, organizados en tres unidades: 1) Desarrollo del Currículo, 2) El Diseño Curricular y los Diversos Modelos Educativos, y 3) Concreción del Currículo en Educación Básica y Bachillerato General Unificado. Los contenidos se enfocan en analizar los fundamentos, componentes y niveles de concreción
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica General de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información sobre la institución, la carrera, el curso, los objetivos, las unidades temáticas con sus contenidos, metodologías y estrategias didácticas, así como aspectos de conducta y bibliografía. El curso se divide en 4 unidades que abordan fundamentos teóricos, didáctica crítica, metodología del aprendizaje e investigación, y dirección y orientación del aprendiz
Diapositivas de desarrollo de habilidades del pensamiento. bienvenidalilibeth1995
Este documento presenta la información general sobre un curso de nivelación para aspirantes a ingresar a instituciones de educación superior. El curso se divide en tres módulos desarrollados a lo largo de 35 horas en el aula y 37 horas de trabajo autónomo, con énfasis en el desarrollo de habilidades de pensamiento. Los estudiantes deberán mantener un portafolio físico y digital que incluya evidencia de su trabajo individual, en grupo y autónomo. La asistencia es obligatoria en un mínimo del 70% y la evaluación
Diapositivas de desarrollo de habilidades del pensamiento. bienvenidaGina Santos
Este documento presenta la información general sobre un curso de nivelación para aspirantes a ingresar a instituciones de educación superior. El curso se divide en tres módulos desarrollados a lo largo de 35 horas en el aula y 37 horas de trabajo autónomo, con énfasis en el desarrollo de habilidades de pensamiento. Los estudiantes deberán mantener un portafolio físico y digital que incluya evidencia de su trabajo individual, en grupo y autónomo. La asistencia mínima requerida es del 70% y la evaluación consta
Este sílabo describe la asignatura de Gestión Pedagógica de sexto semestre de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en proporcionar herramientas para desarrollar la gestión administrativa y ética en el campo educativo. El sílabo detalla los objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, actividades, métodos de evaluación y referencias bibliográficas de la asignatura.
Bienvenida a estudiantes. desarrollo de habilidadeselycarolina
Este documento presenta el programa de un curso de nivelación del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión. El curso se compone de tres módulos diseñados para desarrollar habilidades de razonamiento y conocimientos científicos. El módulo 1 se centra en habilidades básicas de pensamiento como la expansión y contracción de ideas. La evaluación consta de proyectos y pruebas que representan el 50% de la calificación, mientras que otro 50% corresponde al trabajo en clase y autónomo.
Bienvenida a estudiantes. desarrollo de habilidadesgabrielamina
Este documento presenta el programa del Curso de Nivelación General del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión. El curso consta de tres módulos diseñados para desarrollar habilidades básicas de pensamiento y conocimientos científicos. El Módulo 1 se centra en procesos de pensamiento lógico, el Módulo 2 en procesos básicos de pensamiento y el Módulo 3 en procesos integrales de pensamiento. La evaluación se basa en proyectos, pruebas y participación, y la as
Este documento presenta la información básica sobre el módulo "Técnicas de Estudio" impartido en la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. El módulo busca desarrollar habilidades para la aplicación efectiva de técnicas de estudio que mejoren la comprensión lectora, comunicación y rendimiento académico. El documento describe los objetivos, contenidos, métodos y sistema de evaluación del módulo, el cual se enfoca en enseñar diferentes técnicas como subrayado, mapas
Bienvenida a estudiantes. desarrollo de habilidadesDarly Caicedo
Este documento presenta el curso de nivelación general del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión de Ecuador. El curso está dividido en tres módulos que desarrollan habilidades de razonamiento y conocimientos científicos. El primer módulo se enfoca en procesos de pensamiento como la expansión y contracción de ideas. El curso evalúa a los estudiantes a través de pruebas y proyectos, y requiere al menos 70% de asistencia para aprobar.
Bienvenida a estudiantes. desarrollo de habilidadesyadiraperlaza
Este documento presenta el curso de nivelación general del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión de Ecuador. El curso está dividido en tres módulos que desarrollan habilidades de razonamiento y conocimientos científicos. El primer módulo se enfoca en procesos de pensamiento como la expansión y contracción de ideas. La evaluación considera logros de aprendizaje y trabajo autónomo. Los estudiantes deben asistir al menos el 70% de las clases para aprobar.
Bienvenida a estudiantes. desarrollo de habilidadesCarmen1402
Este documento presenta el curso de nivelación general del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión en Ecuador. El curso consta de tres módulos distribuidos en un 40% al desarrollo de habilidades de razonamiento y un 60% al aprendizaje de sistemas conceptuales científicos. Los estudiantes serán evaluados a través de pruebas, proyectos y su participación en clase, con un mínimo del 70% de asistencia requerido para aprobar.
Bienvenida a estudiantes. desarrollo de habilidadesDarly Caicedo
Este documento presenta el curso de nivelación general del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión. El curso está dividido en tres módulos que desarrollan habilidades de razonamiento lógico, verbal y abstracto, así como el aprendizaje crítico de sistemas conceptuales científicos. El módulo 1 se centra en procesos de pensamiento básicos e integradores. La evaluación consta de pruebas, proyectos y participación, y requiere un mínimo del 70% de asistencia.
1) El documento describe varios modelos de desarrollo del pensamiento creativo, incluyendo el uso de analogías, metáforas y diferentes tipos de analogías. 2) También describe el modelo de desarrollo intelectual de Piaget, incluyendo las diferentes etapas y cómo los niños adquieren esquemas cognitivos. 3) Otro modelo discutido es el de enseñanza no-instruccional de Carl Rogers, el cual se enfoca en las relaciones humanas y ayudar a los estudiantes a lograr una mejor integración personal.
Este documento describe los diferentes tipos de documentos escritos que surgen como producto de una investigación académica. Explica que la comunicación y difusión de los resultados de una investigación a través de documentos escritos es una etapa necesaria del proceso de investigación. También describe las características principales de los escritos académicos, como su carácter expositivo y la unidad temática. Finalmente, menciona algunos tipos comunes de documentos académicos como informes, reseñas, ensayos y tesis.
Los grupos tienden a formarse cuando las personas conviven y se comunican con frecuencia. Esto les permite expresar ideas, opiniones y sentimientos, así como realizar actividades juntos. Los grupos de trabajo influyen en el comportamiento y desempeño de los trabajadores. Un grupo con motivación positiva eleva la productividad, mientras que un grupo con actitud negativa puede obstaculizar el éxito.
Este documento presenta varios libros y artículos académicos que utilizan el estilo APA de citación. Incluye información sobre autores, títulos, editoriales, años de publicación y otros detalles relevantes de 17 fuentes diferentes como libros, capítulos de libros, artículos de revistas y noticias en línea. Además, proporciona una guía básica sobre cómo citar diferentes tipos de fuentes como documentos de un autor, de dos o más autores, grupos como autores y listas de referencias.
Este documento presenta las normas APA para la citación y referenciación de fuentes en documentos académicos. Explica que es necesario citar todas las fuentes consultadas y describe los diferentes tipos de citas, como citas textuales, de parafraseo y según el número de autores. También cubre aspectos formales como el formato, tipo de letra y márgenes que deben seguir los documentos que apliquen estas normas.
El documento describe la importancia de revisar fuentes bibliográficas para fundamentar el trabajo empírico. Explica que el conocimiento se construye sobre la base de investigaciones previas de otros autores, y que las citas y referencias bibliográficas son mecanismos necesarios para reconocer las ideas propias de las ajenas y evitar el plagio. También define varios tipos de documentos que pueden ser analizados en un trabajo de investigación, como documentos escritos, orales, gráficos y audiovisuales.
Este documento presenta los estilos básicos de citación con norma APA para diferentes tipos de fuentes como libros, capítulos de libros, artículos de revistas, documentos electrónicos, entre otros. Explica cómo citar las fuentes dentro del texto y en la lista de referencias, dependiendo si la fuente tiene uno, dos, tres, cuatro o más autores. Además, incluye ejemplos de cada tipo de fuente.
Este documento describe las técnicas y factores relacionados con el trabajo intelectual y el estudio. Explica que el trabajo intelectual implica el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones. También describe varias técnicas específicas para el trabajo intelectual como la planificación, la lectura, la documentación, la redacción y la comunicación. Resalta la importancia de desarrollar virtudes como la disciplina, la investigación constante y la honestidad intelectual.
Este documento presenta una discusión sobre las habilidades, capacidades e inteligencias. Define habilidad como la acción orientada a resolver problemas, destacando que se desarrolla a través de la acción reiterada. Explica que las capacidades son el conjunto de habilidades logradas y que las destrezas son habilidades específicas. También describe las inteligencias múltiples de Gardner, incluyendo lógico-matemática, lingüística, espacial, musical, cinestésica y intrapersonal.
Este documento presenta información sobre el método científico y las diferencias entre ciencia, técnica y tecnología. Los estudiantes deben recordar sus conocimientos previos y luego ordenar los pasos del método científico, justificando su respuesta. También se les pide realizar actividades en grupos para comparar conceptos a través de cuadros y generar mapas conceptuales resumiendo dos textos sobre ciencia, técnica y tecnología. El documento provee instrucciones detalladas para que los estudiantes apliquen el método
Este documento presenta las secciones requeridas para un informe de observación de campo. Incluye una introducción, reseña histórica, descripción de tres momentos de observación, conclusiones, glosario y anexos. El objetivo es describir las características observadas de un contexto de servicio, productivo o social.
Este documento presenta una plantilla de evaluación para un texto descriptivo escrito por un estudiante llamado Dr. Alex Hernández Torres de la Universidad Nacional de Cajamarca. La plantilla incluye indicadores para evaluar el contenido del texto en áreas como la organización, descripción, datos, áreas de la empresa y uso del lenguaje, así como indicadores para evaluar la actitud del estudiante en el trabajo como participación, responsabilidad y trabajo en equipo. El evaluador debe marcar el nivel de logro del estudiante para cada indicador y calcular las notas finales
Este documento presenta las secciones requeridas para un informe de observación de una empresa. Incluye una introducción, una breve historia de la empresa, una descripción detallada de tres momentos de observación, conclusiones derivadas de la observación, un glosario de términos técnicos y anexos de apoyo como hojas de observación y diagramas.
El documento presenta diferentes tipos de conectores utilizados en la escritura, incluyendo conectores de introducción, adición, transición, oposición, comparativos, causativos-consecutivos, explicativos, ejemplificación, recapitulación y finalización. Se definen cada tipo de conector y se proporciona un ejemplo de su uso.
El documento presenta una lista de 500 conectores que pueden usarse para articular párrafos y relacionar ideas dentro de un texto de manera coherente. Explica que los conectores indican una relación entre dos elementos y contribuyen a que el texto sea comprensible como un todo. Además, señala que los conectores más comunes son las conjunciones y proporciona ejemplos de conectores para indicar consecuencia, ejemplificación, oposición u otras relaciones.
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta los pasos para realizar observaciones sistemáticas de un contexto seleccionado y redactar un texto descriptivo basado en los datos recolectados. Se explican los tres momentos de observación, cómo registrar la información y las características de un texto descriptivo como la estructura y aspectos a considerar para la redacción.
Este documento presenta el sílabo de un curso de Métodos y Técnicas de Estudio. El curso consta de 7 unidades que cubren temas como la observación, el conocimiento científico, las habilidades de aprendizaje, la investigación y la redacción. Los estudiantes completarán varios trabajos y proyectos durante el curso para demostrar su comprensión de los conceptos y metodologías enseñadas. Al final del curso, los estudiantes deberán presentar y defender un informe de investigación aplicando los conocimientos adquir
Este documento presenta información sobre la observación y la redacción de textos descriptivos. Explica que la observación es una actividad que involucra la recopilación sistemática de datos a través de los sentidos. Describe los tres momentos de observación y cómo registrar la información recolectada. También define las características y estructura de un texto descriptivo, incluyendo la presentación, el desarrollo y la conclusión. Finalmente, proporciona detalles sobre cómo redactar un texto descriptivo enfocándose en aspectos como el punto de vista y la
Este documento describe los conceptos fundamentales de la observación científica, los hechos y las teorías como factores clave de la investigación. Explica que la observación desempeña un papel importante en la investigación y que involucra la atención, sensación, percepción y reflexión. También describe los procesos de inducción y abstracción que permiten ir de lo particular a lo general. El documento concluye que la observación científica requiere sentido crítico para evitar sesgos y debe progresar de fenómenos simples a más comple
Este documento presenta una matriz de viabilidad para evaluar las opciones y recursos disponibles para realizar una práctica de campo en una institución. La matriz incluye criterios como el acceso a las instalaciones de la institución, la posibilidad de entrevistar al personal, obtener documentos e información institucional, y generar nueva información a través de fotos o registros. También considera los recursos disponibles fuera de la institución, como literatura relevante, asesoramiento de profesionales, y orientación sobre el trabajo a realizar.
1. Universidad Nacional de Cajamarca
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DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SYLLABOS: MÈTODOS Y TÈCNICAS DE ESTUDIO
I.- DATOS INFORMATIVOS.
1. Carrera profesional : Ingeniería: Civil – Geología-Zootecnia.
2. Tipo de asignatura : Formación General.
3. Créditos : 03
4. ciclo de estudios : I
5. semestre Académico : 2013-I
6. prerrequisito : Ninguno
7. Horas por Semana . 04 Hrs. De Teoría 02 Hrs. De Práctica: 02
8 Duración semestral : 17 semanas
9. Fecha de inicio : 08 de Abril.
10. Fecha de término : 27 de Julio.
11. Docente . Dr. Alex M. Hernández Torres.
12. E-mail : almiheto01@hotmail.com
www.docenteuniversitariopolicia.blogspot.com
Facebook. Alex Miguel Hernández Torres.
II.-FUNDAMENTACIÒN.
2.1. Aporte de la Asignatura al perfil de la Carrera Profesional.
El curso pretende desarrollar capacidades en el estudiante que le permite el manejo
adecuado de técnicas para alcanzar un estudio eficiente y un aprendizaje eficaz, generando en
él, una actitud crítica y reflexiva a fin de hacer frente a las exigencias académicas a lo largo de
su formación profesional, dentro del marco del aprendizaje permanente y de la gestión del
conocimiento a fin de poder contribuir de manera sostenible al desarrollo socio cultural de la
región, del país.
La relación horizontal que guarda la materia con diversas asignaturas se basa,
fundamental, en la utilidad que tiene ésta en el desarrollo de métodos y técnicas en diferentes
asignaturas tanto a nivel general, como propedéutico, y de la propia especialidad.
Para el desarrollo del curso los estudiantes disponen de medios impresos (libros,
revistas, artículos científicos, entre otros) y prácticas grupales, espacios en los cuáles se
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vivenciará el aprendizaje como un proceso continuo. La estructura de contenidos destaca
cuatro unidades interconectadas entre sí, las cuales, de acuerdo a los antecedentes previos
van avanzado en complejidad.
Finalmente los estudiantes elaborarán un trabajo cuasi científico con temas relevantes
al curso o a la carrera profesional, mediante el cual pondrá en práctica los conocimientos
adquiridos, especialmente los referidos a: comprensión de lectura, fichaje y organización
sistémica de contenidos.
2.2. Sumilla.
Busca que el estudiante reconozca sus propios estilos de aprendizaje y utilice las
estrategias más adecuadas para las tareas que tengan que enfrentar durante su vida
académica.
La formación en este estilo, requiere partir del reconocimiento que nuestras
sociedades no sólo han cambiado, sino que los sujetos del aprendizaje han evolucionado en
sus formas de percibir la realidad, gestionar conocimientos, desarrollar saberes, clarificar sus
valores y actuar en consecuencia.
III. NORMAS DE CONVIVENCIA.
- Puntualidad y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos asignados.
- Predisposición para escuchar con atención, tolerancia, consideración y respeto, las
opiniones de los demás.
- Estudiar, aprender y comunicarse con propiedad.
- Permeabilidad, flexibilidad, apertura a la crítica y autocrítica, en un clima de libertad
para la libre expresión.
- Sentido ético para el manejo de fuentes bibliográficas, respeto y valoración de la
propiedad intelectual.
IV. COMPETENCIAS.
Competencia Nº Unidades
Discrimina conceptualmente y
argumenta el proceso metodológico de
estudio para favorecer la calidad de su
1 - Procesos, categorías y
condiciones básicas del
estudio y el aprendizaje.
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aprendizaje, desarrollo personal y
académico, ejercitando el pensamiento
crítico y la redacción de trabajos
académicos.
2
- Métodos y técnicas para el
estudio y el aprendizaje.
Redacción de trabajos
académicos.
“saber no es suficiente, tenemos que aplicarlo. Tener voluntad no es suficiente:
tenemos que implementarla” (Goethe).
V. UNIDADES DIDÀCTICAS.
5.1. Primera Unidad.
Título Capacidad Contenidos Tiempo
Proceso, categorías y
condiciones básicas
del estudio y el
aprendizaje.
Explica los procesos,
categorías y
condiciones básicas
del estudio
sustentando los
fundamentos de la
construcción de su
aprendizaje.
-Los estudios universitarios La
Universidad en el mundo y en
le Perú: origen, evolución y
funciones.
- Problemas principales de los
estudiantes que inician su vida
universitaria: diagnostico y
análisis. Condiciones de
estudio.
- Estudio y aprendizaje: penar,
leer, redactar, conocer, ritmos
y estilos de aprendizaje.
08
semanas.
Cronograma de actividades:
Nº Contenidos Actividades
Tiempo /semanas
1 2 3 4 5 6 7 8
1 La Observación y el - Reconoce las X
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Texto Descriptivo. características y momentos
de la Observación.
- Sistematiza la
información Texto Descriptivo
2 La universidad en el
mundo y en el Perú:
Origen, evolución y
funciones
- Lectura crítica de
textos sobre el origen y
evolución de la universidad.
- Debaten el rol e
importancia de la universidad
peruana.
- Generan su infografía
sobre la universidad
tradicional y la moderna.
X
3 Problemas principales
de los estudiantes que
inician su vida
universitaria:
diagnóstico y análisis
- Elabora un
diagnostico de su realidad
personal y académica a través
del análisis FODA.
- Construye su proyecto
de vida personal.
X
4 Condiciones de estudio X
5 Aprender a Aprender X
6 El proceso de estudio y
Lectura
X
7 Habilidades de estudio X
8 Estilos de aprendizaje y
el estudio
x
Evaluación X
Evaluación de la Unidad:
Capacidad: explica los procesos, categoría y condiciones básicas del estudio sustentando los
fundamentos de la construcción de su aprendizaje.
Criterios de
desempeño
Evidencias
de
desempeño
Peso estimado de evidencia
Logrado Proceso Inicio Ausencia
5. Universidad Nacional de Cajamarca
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8-10% 6 – 7% 1-5% 00%
Reconoce la
importancia del
quehacer universitario
Organizador
visual
Explica el origen y
evolución de la
universidad
Debate
puntos de
vista
Diagnostica su
realidad personal y
académica
Análisis
FODA
personal
Presenta su
proyecto de
vida
personal
100%
Decisiones a tomar:
1. Monitoreo del docente en el trabajo del estudiante.
2. Apoyo del docente en el acompañamiento y construcción del aprendizaje.
3. Asesoramiento individualizado a estudiantes con dificultades de aprendizaje.
4. Formación de equipos de estudio para favorecer el interaprendizaje.
5.2. Segunda Unidad:
Título Capacidad Contenidos Tiempo
Métodos y Técnicas
para el estudio y el
aprendizaje.
TICs. en el proceso
enseñanza-aprendizaje
Elabora un informe
breve de las
experiencias
cognitivo-afectiva
compartidas durante
Métodos y Técnicas de
estudio.
Estrategias de aprendizaje,
selección y organización de
información
6. Universidad Nacional de Cajamarca
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DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Redacción de
trabajos académicos
la asignatura a través
de la redacción de un
ensayo.
Las TICs. en el proceso enseñanza-
aprendizaje: Redes sociales, Web
2.0, blogs y wikipedia
Redacción de trabajos
académicos. Monografías,
informes, ensayos.
09
semanas.
Cronograma de actividades:
Nº Contenidos Actividades
Tiempo /semanas
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Métodos de estudio Discrimina los métodos de
estudio universitario.
Explica la importancia de
los métodos de estudio
para su aprendizaje
Descubre su propio
método de estudio
X
2 Técnicas de estudio Discrimina las técnicas de
estudio.
Elabora su método de estudio
y argumenta las técnicas
utilizadas
x
3 Tics en el aprendizaje
Navegar en Internet
Discrimina las diferentes Tics.
Discrimina las redes sociales
dentro del aprendizaje de los
estudiantes.
Elabora su propia red social
para interactuar con el
docente.
x
4 Conocimiento
Cientifico.
Investigación cientifica
5 Método cientifico
6 Monografía
7 Aspecto conceptual de
la Tesis.
7. Universidad Nacional de Cajamarca
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8 Redacción de informes
y ensayos.
9 Evaluación.
Evaluación de la Unidad:
Capacidad: elabora un informe de las experiencias cognitivas-afectiva compartidas durante las
asignatura a través de la redacción de dos ensayos.
Criterios de
desempeño
Evidencias
de
desempeño
Peso estimado de evidencia
Logrado
8-10%
Proceso
6 – 7%
Inicio
1-5%
Ausencia
00%
Identifica las
características de los
métodos de estudio
Completa un
cuadro de
doble
entrada de
ventajas y
desventajas
de cada
método.
3% 2% 1% 0%
Diferencia un método
de una técnica de
estudio
Elabora su
propio
método y lo
sustenta
10% 6% 4% 0
Utiliza las Tics para
interactuar con el
docente
Crea su
propio blog
de
aprendizaje.
10% 6% 4% 0%
Emplea la redacción
de trabajos
académicos
Elabora sus
propias
redacciones
para
elaborar un
producto
50% 20% 10% 0%
8. Universidad Nacional de Cajamarca
Facultad de Educación
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
100%
Decisiones a tomar:
1. Monitoreo del docente en el trabajo del estudiante en forma individualizada.
2. Dar pautas claras sobre la planificación, organización, redacción y sustentación de
informes, ensayos y trabajos académicos.
3. Dar pautas claras sobre la creación de sus blog interactivo.
4. Dar pautas claras sobre la elaboración del libro.
5. Fomentar el aprendizaje colaborativo.
VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
El desarrollo de la cátedra se pondrá en práctica una METODOLOGIA ACTIVA donde el alumno será
el eje central en el desarrollo de la clase. Se recurrirá a la exposición, trabajo grupal (dinámicas) e
individual, la crítica y la autocrítica de manera permanente.
La utilización de diversas dinámicas grupales, entre las que destacan: profesor-alumno, lluvia de
ideas, etc., permitirá un aprendizaje de trabajo en equipo, así como el desarrollo de habilidades y
destrezas acordes con el contenido de la materia; y el cultivo de valores tanto individuales como
colectivos.
La docente expondrá los puntos centrales del sílabo y los estudiantes desarrollarán exposiciones
grupales abordando temas del mismo, en las que todos deben participar.
Por cada unidad, los estudiantes elaborarán y expondrán informes concernientes a los contenidos
desarrollados.
Cada estudiante de acuerdo con sus intereses académicos y de la formación disciplinar, desarrollará
su propia investigación monográfica que será revisada directamente por el docente. Asimismo el
alumno (a) pondrá en práctica sus conocimientos teóricos impartidos en clase para la elaboración
de la monografía. Así mismo, para finalizar positivamente el curso el alumno tendrá que elaborar
un producto reflejado en un Libro de Experiencias y Análisis y la creación de su Blogs.
Presentación de lecturas, videos motivadores, presentaciones, referentes a la cátedra.
DIMENSIONES
PARTE TEORICA
• Breves exposiciones a cargo del docente.
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• Intervenciones orales y participaciones en clase.
.
PARTE PRÁCTICA
• Participación y/o evaluación en clase con calificativo.
• Exposición de temas asignados.
• Elaboración de una monografía
• Prácticas que indicará el docente en base al programa de contenidos.
• Controles de lectura (dos Obras)
• Creación de su Blog.
• Elaboración de un producto Libro de Experiencias.
En la presentación de trabajos de investigación se tendrá en cuenta:
• Puntualidad en su presentación.
• Orden y aseo.
• Extensión y rigor científico
VII. TUTORIA.
1. Guiar a los estudiantes en función a sus ritmos y estilos de aprendizaje.
2. Identificar a los estudiantes con déficit de aprendizaje, para brindarles asesoramiento
académico.
3. Orientar las actividades de aprendizaje a los fines de su carrera profesional.
VIII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTIVOS.
Textos, fichas de evaluación, equipos multimedia, materiales de aula.
IX. PROMOCIÒN A PAPROBACIÒN DE CURSO.
b) Elaboración y sustentación de una monografía. Así mismo, para poder sustentar su trabajo de
investigación monográfico deberá estar aprobado en sus exámenes y trabajos prácticos.
c) El estudiante debe obtener un promedio final de 10.5 puntos, la fracción igual o mayor a 0.5 se
considerará como una unidad a favor del estudiante, sólo en el promedio final.
d) La nota final o promedio final de ciclo se obtendrá promediando los calificativos tanto de la
teoría como de la práctica.
e) El 30% de inasistencias inhabilita al estudiante.
f) Crear su propio Blogs para interactuar académicamente en Red Social.
g) Sustentar obligatoriamente dos Obras.
h) Elaboración de un producto de Curso.
X. BIBLIOGRAFIA.
− ADUNA, A. MARQUEZ S.(1996) Cursos de Hábitos de Estudio y Autocontrol. Editorial Trillas..
− ALVA L.(2010) Metodología de los Estudios Superiores. Editorial Universitaria. Primera Edición.
− BARRIENTOS J (1990). Metodología del Trabajo Universitario. Lima- Perú.
− CALERO P. (1999) Aprenda a Aprender con Mapas Conceptuales. Editorial San Marcos.
− CALERO P,(2000). Metodología Activa para aprender y enseñar mejor. Editorial San Marcos.
− CALERO P. Técnicas de Estudio e Investigación. Editorial San Marcos.
− CASTAGNETTI M.(2004). Metodología de los Estudios Universitarios. Universidad Marcelino
Champagnat. Facultad de Educación. Lima-Perú.
− DAY, R (2005). ¿Cómo escribir y redactar artículos científicos?. Quinta Edición.. Univ. Massachusets.
− DECROLY Y G BOON. La escuela Activa. Iniciación General al Método Decroly. Editorial Losada.
Buenos Aires. Sexta edición.
10. Universidad Nacional de Cajamarca
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DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
− GÁLVEZ V, (2001). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Teoría y Práctica. Cuarta Edición. Grafica del
Norte. Trujillo Perú.
− HERNÁNDEZ D. (1998) Métodos y Técnicas de Estudio en la Universidad. Editorial McGraw-Hill
Latinoamericana S.A.
− HUERTA R, (2002). Enseñar a Aprender Significativamente. Editorial San Marcos.
− MADDOX, H. (1963) Cómo estudiar. Ediciones Occidente.
− LÓPEZ D y PÉREZ R (1988) “Inteligencia y Potencial de Aprendizaje”, Cincel- Kapeluz, Madrid.
− ROSA P,(1999). Principales Métodos y Técnicas Educativas. Editorial San Marcos..
− TARAZONA G, (1994). Metodología del Trabajo Universitario. Editorial “La Gaceta”. Lima-Perú..
Abril 2013.
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Dr. Alex Miguel Hernández Torres
Docente