Este documento presenta el silabo para el curso de Inglés Nivel 5 ofrecido en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El curso tiene una duración de 120 horas divididas en 12 unidades que cubren temas comunicativos y gramaticales. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades comunicativas en inglés para usar el idioma con fluidez en diferentes contextos personales y profesionales. La metodología incluye enfoques comunicativos, funcionales y de aprendizaje cooperativo para promover la interacción en ingl

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultades: Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías.
Currículo: Centro de Idiomas
Silabo de la cátedra de: Inglés,Nivel 5
2012 – 2013

2. LA MISION
El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso
de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la
formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y
profesional.
LA VISION
El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en
la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado.
PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL
IDIOMA
Demuestra competitividad en las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/o
segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e
investigativo.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo
es:
Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para
comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real
demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades
personales y de su entorno con respeto y proactividad.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas
extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el
accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.
Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Cinco

3. 2012 – 2013
SILABO
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA: CENTRO DE IDIOMAS
SEMESTRE: I
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS V
CÓDIGO DE LA MATERIA: 5.08-EG-IN.5
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS: 6,24 = 120 Horas
DESCRIPCION DEL CURSO
El nivel cinco de inglés con ciento veinte horas académicas; que corresponde a seis
punto veinte y cuatro créditos, dentro del Marco Común Europeo se ubica en B1-
;en
este nivel se reforzará y complementará las capacidades desarrolladas en los niveles
anteriores en forma integral las mismas que son utilizadas en conversaciones diarias,
en la tecnología, en eventos pasados, que están en desarrollo, sus planes futuros; el
lenguaje corresponde al entorno real, su entorno personal, familiar, la radio, la
televisión, películas, internet, libros, manuales, periódicos y revistas.
Como eje transversal en el nivel se practica los valores como el respeto a los demás, el
trabajo cooperativo, la integración y valoración de las diferencias individuales y
culturales.
PRERREQUISITOS
APROBAR 4.08-EG-IN.4
CORREQUISITOS
NINGUNO
OBJETIVOS DEL NIVEL
El estudiante será capaz de :
 Comprender ideas principales de textos hablados y escritos cuando se
presentan en forma clara y en lengua estándar especialmente si tratan sobre
cuestiones que le son conocidas ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de
ocio.
 Participar con opiniones en situaciones que pueden surgir durante un viaje por
zonas donde se utiliza lengua hablada.

4.  Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los
que tiene un interés personal, explicar sus planes. Describir experiencias y
acontecimientos, deseos y aspiraciones, es capaz de justificar sus opiniones.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿Qué debe saber y
entender? (componente
científico. CC)
NUMERO
DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD NUEVE
Las cosas pasan
TEMAS:
Pasado continuo para
eventos en progreso en el
pasado.
El uso de pronombres
reflexivos.
Anécdotas de accidentes y
cosas que no funcionaron.
Estrategias de conversación
para reaccionar a las
historias de otras personas.
Uso de la expresión I bet …
Desarrollar un artículo para
el periódico, utilizando
When y while
Punto gramatical:
- Oraciones en pasado
continuo
- Preguntas en pasado
continuo.
- Pronombres reflexivos.
-
Vocabulario
- Partes del cuerpo humano.
- Lesiones/ heridas.
24 horas
S/ 1
S/2
S/ 3
S/ 4
El estudiante será
capaz de :
Relatar
anécdotas que
no fueron tan
bien.
Hablar sobre
accidentes
personales.
Responder a las
anécdotas.
Escribir una
carta a la
columna del
periódico
refiriendo algo
bueno que le ha
pasado
Producción oral y
escrita. (registro)
Lecturas, videos,
(lista de cotejo,
grabaciones y/o
filmaciones)

5. Clases practicas
Conversaciones libres durante
el desarrollo de las lecciones.
Ejercicios de refuerzo de cada
tema.
24 horas
S/1 – 4
Trabajo de Investigación: Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el
nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿Qué debe saber y
entender? (componente
científico. CC)
NUMERO
DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD DIEZ
Comunicaciones
TEMAS:
Comparativos con adjetivos.
Uso de: more and less con
sustantivos y verbos.
Diferentes maneras de
comunicarse.
Conversaciones telefónicas.
Estrategias de conversación
para interrumpir y reiniciar
conversaciones en el
teléfono.
El uso de just para suavizar
las cosa que se dice.
24 horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Hablar acerca
de las diferentes
maneras de
comunicarse.
Compare las
formas de
mantenerse en
contacto.
Mantener una
conversación
telefónica.
Comparar las
formas de
comunicarse en
la actualidad.
Producción oral y
escrita. (registro)
Lecturas, videos,
(lista de cotejo,
grabaciones o
filmaciones)

6. Punto gramatical:
- Adjetivos comparativos.
- More, less and fewer
Vocabulario:
- Formas de comunicarse.
- Adjetivos.
- Expresiones telefónicas.
- Estrategias de conversación.
- Temas de cada carrera.
Clases prácticas:
Conversaciones libres durante
el desarrollo de las lecciones.
Ejercicios de refuerzo de cada
tema.
24 horas
S/1-4
Trabajo de Investigación: Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el
nivel y de acuerdo a la carrera
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿Qué debe saber y
entender? (componente
científico. CC)
NUMERO
DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD ONCE
Apariencias/Aspecto físico
TEMAS:
El uso de: have y have got
para describir personas.
El uso de: frases con: verbo
+ -ing y preposiciones para
identificar a las personas.
Como son (parecer) las
personas.
Estrategia de conversación
para demostrar que intenta
recordar una palabra.
El uso de you mean para
ayudar a alguien a recordar
24 horas
S/1
S/2
S/3
El estudiante es
capaz de:
Describir la
apariencia de
las personas.
Identificar a las
personas.
Demostrar que
está intentando
de acordarse de
una palabra o
nombre usando
las estrategias
Producción oral y
escrita. (registro)
Lecturas, videos,
(lista de cotejo,
grabaciones o
filmaciones)

7. algo.
Estilos de peinados a través
de las décadas.
Punto gramatical
- Preguntas y respuestas para
describir a las personas.
- Have got.
- Frases con verbo + -ing y
preposiciones para
identificar a las personas.
Vocabulario:
- Adjetivos y expresiones para
describir la apariencia de las
personas.
- Moda y estilo de cabello.
S/4
de conversación
Leer un artículo
sobre estilos de
peinados de la
época de los 50s
hasta los 90s.
Clases prácticas:
Conversaciones libres durante
el desarrollo de las lecciones.
Ejercicios de refuerzo de cada
tema.
24 horas
S/1-4
Trabajo de Investigación: Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el
nivel y de acuerdo a la carrera
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿Qué debe saber y
entender? (componente
científico. CC)
NUMERO
DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD DOCE
Mirando Al Futuro
TEMAS:
 Uso de will, may, and
might.
 Uso de if and when and
the present tense.
 Hablar sobre planes y
organización de eventos.
24 horas
S/1
S/2
S/3
El estudiante será
capaz de:
 Hablar sobre
planes para el
próximo año
 Usar verbos en
presente para
referirse al
futuro.
 Hablar sobre

8.  Uso del will para ofrecer y
hacer promesas.
 Decir All right and ok para
ponerse de acuerdo.
Punto gramatical
 Futuro con will, may, y
might.
 Presente continuo y going
to para future.
 Clauselas con IF . when,
after, before y presente
simple para referirse al
futuro.
Vocabulario:
 Trabajos, estudios, planes
en la vida.
 Ocupaciones.
S/4
planes después
de la
graduación a
través de
ofertas y
promesas.
 Organizar una
fiesta o
cualquier
evento.
Clases práctica
Conversaciones libres durante
el desarrollo de las lecciones.
Ejercicios de refuerzo de cada
tema.
24 horas
S/1-4
Trabajo de Investigación:
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿Qué debe saber y
entender? (componente
científico. CC)
NUMERO
DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD UNO
Nuestra forma de ser
TEMAS:
24 horas El estudiante será
capaz de:

9.  Uso de adverbios de
manera y adjetivos.
 Usar adverbios como
extremely.
 Aumentar prefijos a
adjetivos.
 Usar always con verbos en
forma continua.
 Usar la forma at least.
S/1
S/2
S/3
S/4
 Hablar sobre
los hábitos y
personalidades.
 Hacer a los
adjetivos y
adverbios más
fuertes.
Describir
opuestos
usando
adjetivos con
prefijos.
 Describir
hábitos
individuales
usando always.
 Opinar sobre lo
positivo de una
situación.
Clases prácticas:
Conversaciones libres durante
el desarrollo de las lecciones.
Ejercicios de refuerzo de cada
tema.
24 horas
S/ 1-4
Trabajo de Investigación: : Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en
el nivel y de acuerdo a la carrera
CONTRIBUCIÓN DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL POFESIONAL
El nivel Cinco de inglés recoge una variedad de recursos enfocados en las cuatro
destrezas del idioma lo cual viene de periódicos revistas, artículos de opinión,
biografías reportajes, internet y en sí de nuestra realidad para ser aplicados en
situaciones de nuestro diario vivir, los mismos que aportan en el soporte de enseñanza
y aprendizaje y el manejo adecuado del idioma.
RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENNDIZAJE
El nivel cinco de inglés contribuye a que el estudiante se comunique en forma natural
y efectiva interactuando en situaciones de la vida diaria, leyendo y clasificando
información específica. Redactar adecuadamente descripciones y artículos cortos,
blogs, párrafos y formular preguntas. Desarrollar estrategias de conversación sobre
diversas situaciones personales, de su entorno. Investigar documentadamente sobre las
maravillas de nuestro país para contribuir a la protección del ecosistema.

10. METODOLOGÍA
En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico
en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo
propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:
 Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros
promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de
trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.
 Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito
fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a
situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas
oportunidades de interacción.
 Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del
proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades
comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase
de producción.
 Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando
el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información,
trabajo en parejas, brechas en la información.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
 Puede escuchar textos para interactuar sobre diferentes temas de revistas,
entrevistas, conversaciones, y documentales.
 Lee la información para obtener datos y completar encuestas, tablas, y
ejercicios de vocabulario y gramática en contexto.
 Redacta adecuadamente descripciones y artículos cortos, blogs, párrafos y
formular preguntas.
 Sé desenvuelve en casi todas las situaciones que se presentan cuando viaja
donde se habla esa lengua
 Puede participar espontáneamente en una conversación que trate temas
cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria.
 Interpreta textos de manuales, folletos, etc.
 Narra una historia o relato, la trama de un libro o película y puede describir sus
reacciones.
 Investiga documentadamente sobre los temas que se relacionan con su carrera.

11. LECTURAS RECOMENDADAS
 Oxford bookworms library.
 NCS, The new Cambridge readings.
 Penguin readers
RESPONSABALE DE LA
ELABORACION DELA SILABO:
Docentes del Centro de Idiomas de la
Facultad de Ciencias de la Educación,
Humanas y Tecnologías.
FECHA: FEBRERO 2013
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 Para el estudiante: McCarthy, M., Mc Carten, J., Sandiford,H TOUCHSTONE
2B,3A
 Student´s Book, Work Book and Video Resource Book.Cambridge University
Press.
 McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 2B,3A. Teacher´s
Book and Video Resource Book. Cambridge University Press.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
 International Edition – Charles d. Sherman- 108th
year- the Miami Herald
 Active Grammar with answers, Level 1,2 Fiona Davis and Wayne Rimmer.
Cambridge University Press.
 Essential Grammar in use. Third Edition. Raymond Murphy- Cambridge
University Press.
 Vocabulary in use. Stuart Redman with Ellen Shaw. Cambridge University
Press.