Este documento presenta la información académica sobre un curso de Inglés Especializado. El curso es obligatorio, dura 16 semanas y cubre temas como la comparación de personas y objetos, la narración de eventos pasados, seguir instrucciones y hacer planes para el futuro. El curso utiliza estrategias como trabajo en parejas y grupos, así como un componente virtual para reforzar los aprendizajes. Los estudiantes serán evaluados a través de cinco exámenes que miden las cuatro habilidades del idioma.

1. DEPARTAMENTO ACADEMICO-INSTITUTO DE IDIOMAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignatura: : Inglés Básico II / Inglés II / Inglés especializado
1.2. Código : IDI-INGESP
1.3. Ciclo de estudios : Todos
1.4. Semestre académico : 2017-I
1.5. Créditos : 00
1.6. Tipo de asignatura : Obligatoria
1.7. Requisito : Inglés Básico I / Inglés I
1.9. Número de horas
totales: 96
*Sólo para los programas
que consideran etapas a
distancia
TIPO N° de horas por semana: 6
TEÓRICO 2 x semana
PRÁCTICO 4 x semana
Nº horas Presenciales Nº horas no presenciales
1.10. Duración del curso Del 27 de marzo al 15 de julio
1.11. Responsable Coordinación- Instituto de Idiomas
2. SUMILLA
La asignatura de Inglés Especializado es de naturaleza teórico-práctica y pertenece al Área
Curricular Complementaria, y se erige como una herramienta importante en la formación integral
de los estudiantes de las diversas escuelas profesionales de la universidad, pues les proporcionará
los conocimientos necesarios para desarrollar su comprensión lectora y auditiva y su expresión oral
y escrita en un nivel básico, con el fin de lograr más adelante una plena integración socio-cultural y
laboral en una sociedad globalizada, en donde el acceso al conocimiento descansa en gran medida
en fuentes de información que no se encuentran en nuestra lengua materna y en donde el respeto
a la cultura de países anglófonos y el respeto a las demás personas es fundamental.
Se busca pues que cada estudiante comprenda y produzca textos orales y escritos de complejidad
simple referidos a descripción física de personas, hobbies, actividades rutinarias y temporales,
preferencias, eventos pasados y planes futuros, así como dar consejos, sugerencias y expresar
necesidad, prohibición u obligación.
3. COMPETENCIA
3.1. GENERAL
El alumno sistematiza información de diversas fuentes, para luego expresarla tanto escrita
como oralmente, poniendo énfasis en situaciones habituales, temporales, intencionales o
espontáneas en presente, pasado y futuro para de este modo, desarrollar sus habilidades
comunicativas y de investigación, respetando en todo momento las opiniones dadas por sus
compañeros y la cultura de los países anglófonos.

2. 3.2. ESPECÍFICAS
3.2.1. Comprende y produce textos orales y escritos de complejidad simple relacionados a
situaciones temporales o rutinas, describiendo y comparando características de
personas, lugares o situaciones, y expresando su opinión de acuerdo a sus gustos y
preferencias, respetando a la vez las opiniones de los demás.
3.2.2. Comprende y produce textos orales y escritos de complejidad simple, describiendo
experiencias personales pasadas, datos biográficos de algún personaje famoso o hechos
históricos que puedan ser de su propio interés, respetando a la vez las opiniones de sus
compañeros.
3.2.3. Comprende y produce textos orales y escritos de complejidad simple, relacionados a
órdenes, obligaciones, consejos, posibilidades, prohibiciones y problemas
medioambientales, respetando las opiniones de sus demás compañeros.
3.2.4. Comprende y produce textos orales y escritos de complejidad simple, relacionados a
planes futuros, decisiones espontáneas y predicciones, respetando a la vez las opiniones
de sus demás compañeros.
4. CONTENIDO ORGANIZADO EN UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
Compara personas, objetos y lugares
RESULTADOS O LOGROS DE
APRENDIZAJE
Compara personas, objetos y lugares
utilizando el grado comparativo y
superlativo de los adjetivos, así como los
conectores de secuencia y el uso del
“too” y “enough”
CONTENIDOS
 Presente Simple y Presente Continuo en contraste.
 Adjetivos calificativos para describir personas física y
psíquicamente.
• Vocabulario referido a Adjetivos para describir objetos y
lugares.
• Grado comparativo y superlativo de adjetivos.
• As+adjetivo + as
• Conectores: and, also, as well as, but, although.
• Too / enough + adjetivo. Too/enough + infinitivo
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
Narra momentos importantes en el pasado
RESULTADOS O LOGROS DE
APRENDIZAJE
Narra eventos del pasado, utilizando los
verbos regulares e irregulares. Así como
expresiones de tiempo en el pasado.
CONTENIDOS
 Pasado verbo to be.
• Pasado verbos regulares.
• Pasado verbos irregulares.
• Vocabulario referido a actividades pasadas, accidentes y
desastres, lugares recreativos y ocupaciones.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
Sigue instrucciones y comprende regulaciones
RESULTADOS O LOGROS DE
APRENDIZAJE
Sigue instrucciones, comprende
ordenes, reglamentos y da sugerencias
utilizando los verbos modales y
semimodales.
CONTENIDOS
 El modo imperativo.
• Verbos modales y semimodales: have to / don’t have to,
must / must not, should /shouldn’t, can / can’t, may / may
not.
•Vocabulario referido a reglas en la universidad y
comunidad. Así como habitaciones de la casa, transporte
público y problemas medioambientales.

3. UNIDAD DIDÁCTICA N° 4
Hace planes y predicciones
RESULTADOS O LOGROS DE
APRENDIZAJE
Planifica y predice el futuro utilizando
correctamente los tiempos gramaticales.
CONTENIDOS
 Be going to para el futuro.
• Will para el futuro.
• Vocabulario referido a predicciones y planes futuros,
resoluciones de año nuevo y el ciclo de vida.
5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
- El desarrollo de la asignatura es netamente de índole presencial (sincrónica), pero con el soporte
de un componente virtual (asincrónico) que brindará al estudiante las oportunidades de práctica
necesarias que le permitan manejar adecuadamente el idioma estudiado.
- En las sesiones presenciales el trabajo se organizará de modo individual, en pares o en grupo, a
través del uso de los medios y materiales educativos idóneos que posibiliten la producción oral y
escrita de los estudiantes. El docente tiene el papel de mediador y facilitador, mientras que el
estudiante es responsable y gestor de su propio aprendizaje.
- El aula virtual, permitirá al estudiante tener acceso a material adicional teórico del curso y la
posibilidad de acceder a material de práctica en línea que le ayuden a reforzar los conocimientos
gramaticales y de vocabulario adquiridos en el salón de clase; así como a mejorar sus habilidades
de comprensión lectora y de escucha. Por otro lado, los foros virtuales contribuirán a la producción
de textos escritos en donde se pondrá en práctica todo lo ya aprendido.
6. EVALUACIÓN
La evaluación se entiende como un proceso, es así que el seguimiento al estudiante será
constante y orientado a conseguir las competencias propuestas en el curso, el cual está
dividido en dieciséis semanas.
SEMANA INICIO FIN EXAMEN
1 27-mar 01-abr
1
2 03-abr 08-abr
3 10-abr 12-abr
4 17-abr 22-abr
5 24-abr 29-abr
26 01-may 06-may
7 08-may 13-may
8 15-may 20-may
39 22-may 27-may
10 29-may 03-jun
11 05-jun 10-jun
412 12-jun 17-jun
13 19-jun 24-jun
14 26-jun 01-jul
515 03-jul 08-jul
16 10-jul 15-jul

4. Se aplicarán cinco exámenes y cada uno de ellos medirá necesariamente las cuatro habilidades.
El calificativo final se obtendrá del promedio simple de las 5 evaluaciones.
DESCRIPCIÓN PONDERACIÓN PROMEDIO FINAL
Expresión oral
(SPEAKING)
25%
Ex1+Ex2+Ex3+Ex4+Ex5
5
Expresión escrita
(WRITING)
25%
Comprensión lectora
(READING)
25%
Comprensión auditiva
(LISTENING)
25%
 El calificativo obtenido en cada examen no se redondea (se considera hasta centésimos).
 El promedio final será aprobatorio solo si el resultado es igual o mayor a 13.5.
Consideraciones Finales:
 En caso de cualquier intento de plagio, se asignará la nota de CERO a toda la unidad, sin
derecho a reclamo alguno. Así mismo se comunicará del hecho a la Dirección Académica de la
Escuela a la que pertenezca el estudiante y se consignará la observación PLAGIO en el aula
virtual.
 Si el estudiante pidiera permiso para abandonar el aula antes del término de la clase, el
docente deberá colocar “SALIÓ ANTES DE FIN DE CLASE” en el sistema de asistencia.
 Las inasistencias a los exámenes no se justifican, salvo los siguientes casos (Artículo 29 del
Reglamento de Estudios de Pre Grado):
a. Muerte de familiar hasta cuarto grado de consanguineidad y segundo de afinidad.
b. Por razones de salud, debiendo presentar certificado médico debidamente visado.
 El estudiante tendrá como máximo 48 horas para presentar algún reclamo referido al
calificativo de cualquiera de los exámenes (excepto el final). No se aceptarán reclamos fuera
de ese plazo.
 Se deben mantener los salones, equipo y mobiliario en óptimas condiciones.
7. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:
 BEAUMONT, D. (2004). Elementary English Grammar in Use. Inglaterra: Heinemann.
 EVANS, V., DOOLEY, J.(2009). Upload US 2. EE.UU.: Express Publishing.
 HARMER, J. (2007). How to teach English (2da ed.). Inglaterra: Pearson Education.
 SAUMELL, M., BIRCHLEY, S. (2012) English in Common 2. Pearson Education.
 SASLOW, J., ASCHER, A. (2016) Top Notch 1. Pearson Education.

5. Para el estudiante:
 EVANS, V., DOOLEY, J.(2009). Upload US 2 EE.UU.: Express Publishing.
 CARVAJAL, C., HORWOOD, J, (1997).Diccionario Oxford Compacto. Inglaterra : Oxford
University Press.
Enlaces internet
a. Gramática, comprensión lectora y vocabulario:
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/quick-grammar
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/vocabulary-games
http://www.mansioningles.com
http://www.agendaweb.org
http://www.grammar.cl/Games.htm
http://www.bbc.co.uk/
http://www.isabelperez.com/
http://a4esl.org/
http://www.ego4u.com/
http://www.learnenglish.de
http://www.tolearnenglish.com
http://funeasyenglish.com/
http://www.speakenglish.biz/grammar.html
http://www.eflnet.com/
b. Fonética
http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/
http://www.ugoeigo.com/
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/pron/sounds/
http://www.eflnet.com/
http://www.englishmedialab.com/pronunciation.html
http://www.starfall.com/n/level-a/learn-to-read/play.htm
c. Comprensión Auditiva
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/listen-and-watch
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/starting-out
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/elementary-podcasts
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/premier-skills
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/magazine/calendars
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/practise-your-listening
http://www.saberingles.com.ar/songs/index.html
http://www.esl-lab.com/
http://www.elllo.org/
http://www.manythings.org/voa/stories/

6. 8. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
SESIÓN CONTENIDOS / TEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
1
- Exposición del silabo y reglas
del aula.
- Presentación personal.
- Dinámica de
presentación.
- Trabaja en parejas.
-
2-5
- Repaso del presente simple y
presente continuo.
- Presente simple y continuo en
contraste.
- Vocabulario sobre ropa.
- By + medios de transporte.
- Trabaja en parejas.
- Trabaja en equipo.
- Describe
situaciones
temporales y
rutinas.
- Describe la ropa
que está usando.
6-9
- Apariencia física y
personalidad.
- Gramática: Comparativos.
As+adj+as.
- Gramática: too, enough y
as…as.
- Trabaja en parejas.
- Trabaja en equipo.
- Describe a su héroe
favorito.
- Compara a
miembros de su
entorno familiar.
10-11
- Vocabulario sobre deportes y
hobbies.
- Expresiones de agreement y
disagreement.
- Trabaja en parejas.
- Trabaja en equipo.
- Habla acerca de su
deporte favorito y
sus hobbies.
12
- Gramática: Superlativos. - Trabaja en equipo - Compara a
miembros de su
entorno familiar.
13-14
- Vocabulario sobre lugares en
la comunidad.
- Preposiciones de lugar.
- Expresiones para dar
direcciones.
- Diálogos
- Trabaja en parejas
- Sigue rutas en un
mapa
- Crea una
conversación
dando direcciones.
15-16
- Vocabulario sobre descripción
de objetos.
- Gramática: Orden de los
adjetivos para describir
objetos.
- Describe imágenes y
objetos personales.
- Describe oralmente
los objetos
mostrados por el
docente.
17-19
- Lugares recreativos.
- Gramática: Was-Were. Was
born –were born.
- Lectura.
- Escucha, completa y
representa diálogos en
la clase.
- Escribe un e-mail
describiendo un
lugar que le haya
gustado visitar.
20-21
- There was – There were. - Trabaja en equipo. - Compara cómo han
cambiado las
ciudades con el
paso del tiempo.
22-24
- Eventos del pasado.
- Gramática: Pasado de los
verbos regulares.
- Lectura
- Trabaja en equipo.
- Crea una historia
en grupos.

7. 25-27
- Desastres ocurridos en el
pasado.
- Gramática: Pasado de los
verbos irregulares.
- Ordena eventos
ocurridos en un
desastre.
- Redacta en forma
escrita un desastre
ocurrido en su país.
28-29
- Actividades sobre vacaciones
en el pasado.
- Gramática: Reforzar el pasado
de los verbos irregulares.
- Lectura.
- Trabaja en parejas.
- Describe las
actividades
realizadas en
durante sus
vacaciones
pasadas.
30
- Vocabulario sobre personajes
famosos.
- Gramática: preguntas abiertas
en pasado (WH-questions).
- Resuelve un quiz sobre
personajes famosos.
- Elabora preguntas
utilizando las “Wh-
questions”
aprendidas en
clase.
31
- Vocabulario sobre partes de la
casa y tareas domésticas.
- Gramática: Imperativos y
“have to”.
- Dialogo.
- Trabaja en parejas.
- Da instrucciones
usando
imperativos.
- Escribe oraciones
sobre las tareas
domésticas que
realiza en casa.
32
- Vocabulario sobre reglas de la
universidad y transporte
público.
- Gramática: Must y mustn’t.
- Trabaja en parejas.
- Resuelve un
cuestionario.
- Lectura.
- Elabora reglas para
diferentes
instituciones:
Hospital,
universidad,
oficina, banco, etc.
33
- Vocabulario sobre reglas de
convivencia, frases para pedir
y aceptar disculpas.
- Gramática: Must, mustn’t,
have to y don’t have to.
- Diálogos.
- Actividades de escucha
y lectura.
- Redacta reglas de
convivencia.
34
- Vocabulario sobre accidentes.
- Expresiones para dar
consejos.
- Gramática: should y shouldn’t.
- Lectura.
- Dialogo.
- Da consejos de
acuerdo a
diferentes
situaciones.
- Desarrolla los
ejercicios
propuestos.
35-36
- Vocabulario sobre el lenguaje
corporal en las diferentes
culturas.
- Gramática: Must, mustn’t,
should y shouldn’t.
- Actividades de escucha
y lectura.
- Trabaja en equipo.
- Comenta sobre qué
consejos le daría a
un extranjero que
desea venir a
nuestro país.
37-38
- Gramática: Can and can’t para
habilidades, posibilidades,
permiso o prohibición.
- Actividades de escucha
y lectura.
- Trabaja en equipo.
- Escribe un e-mail
comentando cuales
son las actividades
permitidas y

8. prohibidas en un
campamento.
- Habla sobre sus
habilidades.
39
- Vocabulario sobre actividades
y señales en lugares públicos.
- Gramática: May y may not.
- Describe señales.
- Diálogos.
- Crea diálogos de
acuerdo a las
señales dadas en
clase.
40
- Vocabulario de problemas
medio ambientales y frases
para dar alternativas de
solución.
- Gramática: Repaso de los
verbos modales.
- Actividades de escucha
y lectura.
- Trabajo en equipo.
- Brinda alternativas
de solución a los
problemas
medioambientales
de su país.
41-43
- Vocabulario sobre actividades
vacacionales.
- Gramática: Be going to.
- Lectura
- Describe imágenes
- Juegos
- Escribe un e-mail
describiendo lo que
hará en sus
próximas
vacaciones.
- Describe sus
resoluciones para el
próximo año.
44-45
- Vocabulario sobre lo que
sucederá a nivel mundial en el
futuro.
- Gramática: Will.
- Trabaja en parejas
- Diálogos
- Predice lo que
sucederá en el
futuro.
46-47
- Vocabulario sobre el ciclo de
vida.
- Gramática: Will y Be going to.
- Lectura
- Juegos
- Trabaja en parejas
- Redacta una carta
sobre sus
actividades futuras
utilizando
correctamente Be
going to y will.
48 - Evaluación final.
Chiclayo, marzo del 2017
Coordinación - Instituto de Idiomas