Este documento presenta el silabo del curso de inglés nivel 1 del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene como objetivo capacitar a los estudiantes en el uso básico del inglés para comunicarse sobre temas personales y de su entorno. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como presentaciones personales, la vida en el aula, personas favoritas y rutinas diarias. El curso utiliza un enfoque comunicativo y funcional para desarrollar las habilidades de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad: Ciencias de la Salud
Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH
Silabo de la cátedra de: inglés, Nivel 1
2012 – 2013

2. LA MISIÓN
El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso
de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la
formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y
profesional.
LA VISIÓN
El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en
la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado.
PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL
IDIOMA
Demuestra destreza en las competencias comunicativas en un idioma extranjero y/o
segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e
investigativo.
OBJETIVO GENERAL
Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para
comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real
demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades
personales y de su entorno con respeto y proactividad.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas
extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el
accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.

3. Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Uno
SÍLABO NIVEL 1
ESTRUCTURA
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
UNIDADACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMAS
SEMESTRE: PRIMERO
NOMBREDELAASIGNATURA: INGLÉS I
CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.1
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2,5
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 5,00
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
En el nivel Uno de inglés con ciento veinte horas académicas que corresponde a 7.5
créditos; dentro del Marco Común Europeo se ubica A1
-
; en este nivel se capacitará al
estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy frecuente así
como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; pueda
presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé información personal básica sobre su domicilio,
sus pertenencias y las personas que conoce; pueda relacionarse de forma elemental
siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
PRE-REQUISITOS
NINGUNO
CO-REQUISITOS
NINGUNO
OBJETIVOS DEL NIVEL
Entender frases y vocabulario sencillo para reproducir información
Decir sus datos personales y de su entorno con naturalidad.
Reproducir información solicitada en forma oral y escrita.
Describir la personalidad de amigos y familia usando el vocabulario y estructuras
aprendidas.
Investigar temas relacionados a su carrera.
Razonar y responder sobre rutinas y estilos de vida.

4. CONTENIDO - TEMAS NÚMERO DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
PRUEBA DE
DIAGNÓSTICO
UNIDAD DE REVISIÓN
UNIDAD 1
(Libro 1 A, pág 1-10)
Todo acerca de ti
TEMAS
Hola y Adiós
Nombres
Información Personal
¿Estás aquí para el
concierto?
GRAMÁTICA
Verbo TO BE con I, you,
we en oraciones.
Expresiones para
presentarse.
Intercambiar información
personal.
Deletreo.
Agradecer a las personas.
2 horas
4-6 horas
8 Horasteóricas
S/1
S/2
S/3
S/ 4
El estudiante será
capaz de:
Demostrar lo
aprendido
anteriormente.
Revisar y reforzar
los temas de
conflicto.
Decir Hola y Adiós
Deletrear e
identificar nombres
de hombre y
mujeres en inglés
Presentarse y decir
sus datos
personales.
Usar las estrategias
de conversación
para mantener
fluidez en la
misma con las
expresiones
Howaboutyou?
Yeah! and thanks
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos

5. Estrategias de
conversación:
Expresiones como
Howaboutyou?
Yeah! and thanks
VOCABULARIO:
Expresiones para saludar y
despedirse
Números del cero al diez
Información personal.
Expresiones diarias.
Vocabulario específico
para cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos
objeto de estudio
integrando las cuatro
destrezas del l2.
16Horas
S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.
CONTENIDOS –
TEMAS
NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD 2
(pág. 11-20)
En el aula
TEMAS
Los compañeros
¿Qué hay en tu mochila?
En el aula de clase
¿Cuál es la palabra para
8 Horasteóricas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Preguntar y decir
dónde están las
personas.
Nombrar los
objetos del aula y
objetos personales.
Pregunta y decir
dónde están los
objetos en el aula y
dar instrucciones
en la misma.
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos.

6. esto en inglés?
GRAMÁTICA
The verb be with he, she,
and they in statements,
yes-no questions, and
short answers.
Articles a, an, and the.
This and these.
Noun plurals.
Questions with where…
?
Possessives ´s and s´.
Estrategias de
conversación:
Pedir ayuda en clase,
decir gracias y los siento
Pedir ayuda en
clase.
Hacer peticiones y
disculparse.
VOCABULARIO
Artículos de uso personal
Objetos de la clase
Preposiciones y
expresiones de
localización
Vocabulario específico
para cada carrera
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los
recursos objeto de
estudio integrando las
cuatro destrezas del
idioma
16 horas
S 1 - 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el
nivel.

7. CONTENIDOS – TEMAS
NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD 3
(pág 21-30)
Personas favoritas
TEMAS:
Celebridades
Personas que conocemos
La familia
Este es amigo mío
GRAMÁTICA
Possessiveadjectives.
The verb be in statements,
yes-no questions, and short
answers (summary).
Informationquestionswith
be.
Estrategias de
conversación:
Demuestre interés en la
conversación haciendo
preguntas de interés.
Use really? Para demostrar
interés o sorpresa.
8Horasteóricas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Hablar acerca de
sus celebridades
favoritas.
Describir la
personalidad de las
personas.
Describir a la
familia.
Mostrar interés
repitiendo
información y
hacer preguntas.
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos.

8. VOCABULARIO
Tipos de celebridades.
Adjetivos básicos.
Adjetivos que describen la
personalidad.
Miembros de la familia.
Los números del 10 al 11.
Vocabulario específico para
cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos
objeto de estudio integrando
las cuatro destrezas del L2.
16Horas
S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.
CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD 4
(pág. 33-42)
Vida diaria
TEMAS
En la mañana
Rutinas
¿Vienes aquí todos los días?
En promedio
GRAMÁTICA
Simple present, yes-no
questions, and short
answers.
8 Horasteóricas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Describir una
mañana típica en
el hogar.
Discutir sobre las
rutinas semanales.
Conocer a alguien
y responder más de
un sí o un no.
Hablar acerca de
los estilos de vida.
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos.

9. Estrategias de
conversación:
Decir más de si o no
Iniciar la conversación con
well…
VOCABULARIO
Verbos de uso diario.
Días de la semana.
Expresiones de tiempo para
rutinas.
Vocabulario específico para
cada carrera
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos
objeto de estudio integrando
las cuatro destrezas del L2.
16Horas
S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.
TABLA 2 B.1 Resultados y logros del aprendizaje del curso
OBJETIVO N° 1: Contribuir como una herramienta básica para el desarrollo de su profesión
con motivación en una conversación sencilla sobre temas habituales, personales y de su
carrera.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
El estudiante será capaz de:
CONTRIBUCIÓN DEL
NIVEL EN LA
FORMACIÓN DEL
PROFESIONAL (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
a)Interactuar usando palabras y
expresiones para actividades
habituales en relación a sí mismo, a
su familia y el entorno. como
letreros, carteles y catálogos.
ALTA Revisar textos impresos y
reconocer las expresiones y
estructuras empleadas en las
descripciones.
b) Expresar en forma oral, frases y
expresiones sencillas sobre temas o
asuntos habituales.
ALTA Identificar las expresiones y
estructuras que caracteriza a
cada conversación
c) Escribir textos cortos con datos
personales y/ o temas de la familia
y su entorno
ALTA Redactar de forma clara y
coherente textos escritos
utilizando las expresiones y
estructuras adecuadas
d) Investigar temas relacionados a
la carrera del estudiante.
ALTA Presentar en forma escrita y
exponer los resultados de su
estudio

10. METODOLOGÍA
En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde
se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se
mencionan los siguientes con suscaracterísticas:
Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros
promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en
parejas y en grupos, socializaciones y debates.
Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de
aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida
diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.
Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso
escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.
Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el
idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo
en parejas, brechas en la información
OBSERVACIONES
Al final de cada actividad o unidad se aplicará el plan psicopedagógico a los estudiantes que
no han alcanzado los logros esperados en las destrezas comunicativas.
Además como actividades complementarias se desarrollarán las tareas en línea y los ejercicios
del video TOUCHSTONE correspondiente a cada nivel.
LECTURAS RECOMENDADAS
Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera
Oxford bookworms library (cuentos).
Newsweek (revista).
Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD
TOUCHSTONE 1A, UNIDADES 1 – 4, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010 –

11. USA
VIDEO TOUCHSTONE, LIBRO DE TRABAJO
TOUCHSTONE EJERCICIOS EN LÍNEA.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Webgrafía Marzo 2012
www.cambridge.org
www.cambbridge.org/touchstonearcade
www.cuadernodeingles.com
www.ello.org (for listening)
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN
DEL SILABO:
Docentes del Centro de idiomas de la
Facultad de Ciencias de la Salud.
FECHA: MARZO 2013

13. DESCRIPCIÓN BREVE DEL MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIAS DE LENGUAS
El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y
evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para medir
el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua.
Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los
estudiantes en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida.
Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis:
de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios.
 Bloque A: Usuario básico.
 Nivel A1: Acceso.
 Nivel A2: Plataforma.
 Bloque B: Usuario independiente.
 Nivel B1: Umbral.
 Nivel B2: Avanzado.
 Bloque C: Usuario competente.
 Nivel C1: Dominio operativo eficaz.
 Nivel C2: Maestría.
En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco
Común Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la
siguiente:
A B
Usuario Básico Usuario Independiente
A1 A2 B1
A1
-
A1+
A2
-
A2+
B1
-
B1+
N1 N2 N3 N4 N5 N6

14. Los objetivos Generales por nivel del MCEL son:
 Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS): Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y
utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a
satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y
dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y
cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.
 Nivel A2:(NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender
frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son
especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de
interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y
cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre
cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos
aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades
inmediatas.
 Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS)Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los
puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son
conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la
mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la
lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son
familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias,
acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar
sus planes.
CAPACIDADES A DESARROLLAR
El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el
estudiante debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías: comprender,
hablar y escribir.La categoría comprender integra las destrezas: comprensión auditiva y
comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral y expresión
oral, la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita.
Temas de comunicación recomendados para los niveles:
Dentro de los distintos ámbitos podemos considerar los temas, que son los asuntos del
discurso, de la conversación, de la investigación, de la reflexión o de la redacción, como
centro de atención de los actos comunicativos concretos.

15. identificación personal;
vivienda, hogar y entorno;
vida cotidiana;
tiempo libre y ocio;
viajes;
relaciones con otras personas;
salud y cuidado corporal;
educación;
compras;
comidas y bebidas;
servicios públicos;
lugares;
lengua extranjera;
condiciones atmosférica
Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.
Referencias de la Web:
http://www.concyteq.edu.mx/Archivos%20de%20descarga/Convocatorias/5/Marco_Comun_Euop
eo_de_las_lenguas.pdf
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/indice.htm
http://www.infoidiomas.com/titulaciones-oficiales/marco-europeo-de-referencia/
http://www.sociedadytecnologia.org/file/download/151127
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/centro_idiomas_fernando_lazaro_carreter/marco_comu
n_europeo_referencia_lenguas/escalamcer.pdf