Este documento presenta el silabo del curso de Inglés Nivel 3 en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso dura 120 horas y cubre temas como recuerdos del pasado, comida, conocer amigos, actividades de interés, y salud. El objetivo es que los estudiantes puedan comunicarse en Inglés de manera significativa sobre estos temas de la vida diaria y profesional. El curso usa un enfoque comunicativo y de aprendizaje cooperativo para desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad: Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías
Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH
Silabo de la cátedra de: Inglés,Nivel 3
2012 – 2013

2. LA MISION
El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso
de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la
formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y
profesional.
LA VISION
El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en
la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado.
PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL
IDIOMA
Demuestra competitividad en las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/o
segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e
investigativo.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo
es:
Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para
comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real
demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades
personales y de su entorno con respeto y pro actividad.
LOGRO DE APRENDIZAJE

3. Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas
extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el
accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.
Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Tres
2012 – 2013
SÍLABO
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
UNIDAD ACADEMICA: CENTRO DE IDIOMAS
SEMESTRE: TERCERO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS TRES
CÓDIGO DE LA MATERIA: 3-08-EG-IN-3
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS- PRÁCTICOS
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El tercer nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas. Durante el desarrollo
de los contenidos las cuatro destrezas del idioma se practican en forma integral para lograr
una adecuada comunicación en temas variados como relaciones interpersonales, dilemas
de la vida diaria, uso de la tecnología, vida social, sentimientos e información específica
para cada carrera. El poder interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa
herramienta para que el estudiante pueda resolver problemas de la vida cotidiana tanto a
nivel personal como en lo referente a su carrera. Como eje transversal, el curso involucra
la práctica de valores como el respeto a la opinión, la colaboración en el logro de tareas, la
ética y la valoración de las diferencias culturales.
PRE- REQUIREMENTS
 Haber aprobado el nivel 2 Código 2-08-EG-IN-2

4. CO-REQUISITOS
 Esta materia no tiene co-requisitos
OBJETIVOS DEL NIVEL
- Interactuar en relaciones sociales breves
- Describir experiencias personales
- Describir acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla
- Comprender y escribir textos referidos a su ámbito personal
- Adquirir léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias personales, de ocio y de
tiempo libre, etapas históricas, etc.
CONTENIDOS-
TEMAS
No. De
horas/semana
RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
LO APRENDIDO
UNIDAD 1
(texto 1B unidad 11)
REMEMBRANZAS
Descripción de
experiencias como su
primer día de escuela
o trabajo.
Descripción acerca
S/24
S/1
S/2
El estudiante será
capaz de:
Describir eventos de
su vida como su
primer día de
escuela o trabajo.
Producción oral y
escrita registros:
impresos o no
impresos.

5. de las vacaciones.
Relato de una
historia divertida o
anécdota.
GRAMÁTICA
Pasado Simple del
TO BE, Yes/No
questions.
Pasado simple con
otros verbos.
Preguntas y
respuestas.
Pasado simple,
preguntas de
información.
El uso de las palabras
SO/ BECAUSE
VOCABULARIO
Adjetivos para
describir
sentimientos.
Expresiones con
GO/GET.
Actividades que se
realizan en
vacaciones y fines de
semana.
Vocabulario
específico para cada
carrera.
S/3
S/4
Hablar acerca de sus
vacaciones.
Escuchar historias,
identificar detalles y
predecir el final de
las historias.
Narrar una historia
divertida utilizando
el tiempo pasado de
los verbos.

6. CLASES
PRACTICAS
Aplicación de los
recursos objeto de
estudio integrando
las cuatro destrezas
del L2.
24 Horas
S1-4
Trabajo de
Investigación
Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de
acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS-
TEMAS
No. De
horas/semana
RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
LO APRENDIDO
UNIDAD 2
(texto 1B Unidad
12 )
COMIDA
FABULOSA
Uso del
MUCH/MANY.
Uso de SOME/ANY
Uso de WOULD
YOU LIKE…?
Para ofrecer y pedir.
Hablando de comida
favorite y hábitos
S/24
S/1
S/2
S/3
El estudiante será
capaz de:
Describir la comida
que le gusta y le
disgusta y sus
hábitos alimenticios.
Escuchar y entender
lo que las personas
piden para comer.
Pedir y ofrecer
Producción oral y
escrita registros:
impresos o no
impresos.

7. alimenticios.
Uso de
SOMETHING/
ANYTHING.
Preguntas y
respuestas
afirmativas y
negativas.
GRAMÁTICA:
Sustantivos
contables y no
contables.
HOW MANY? y
HOW MUCH?
Uso de la expression
WOULD YOU
LIKE…?
I’d LIKE TO…
Uso de SOME,
ANY, A LOT,
MUCH, MANY
VOCABULARIO
Alimentos
Grupos de alimentos
Adjetivos
Vocabulario
específico para cada
carrera.
S/4
alimentos.
Invitar a alguien a
comer.
Hacer
recomendaciones de
lugares donde ir.
Describir
restaurantes usando
adjetivos.
CLASES
PRACTICAS
Aplicación de los
recursos objeto de
estudio integrando
las cuatro destrezas
del L2.
24 Horas
S/1-4

8. Trabajo de
Investigación
Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de
acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS-
TEMAS
No. De
horas/semana
RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
LO APRENDIDO
UNIDAD 3
(texto 2A unidad 1)
CONOCIENDO
AMIGOS
TEMAS:
Uso del Presente
simple y Presente del
BE. (revisión)
Respuestas con TOO e
EITHER.
Descripción de sí
mismo, su familia y
sus cosas.
Conversación con
personas que no
conoce.
Uso de la palabra
ACTUALLY para dar
o corregir
información.
GRAMÁTICA
Presente simple y
Verbo TO BE,
preguntas y
S/24
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante es
capaz de:
Hacer preguntas
para conocer algo
más acerca de sus
compañeros.
Hablar acerca de, su
familia e
información
adicional de sí
mismo
Encontrar cosas en
común con otras
personas a través de
preguntas y
respuestas.
Entablar
conversación acerca
de los temas de la
unidad.
Producción oral y
escrita registros:
impresos o no
impresos.

9. respuestas.
Respondiendo TOO
and EITHER.
Me either
Me neither
Me too.
Uso de la palabra
ACTUALLY
Revisión de la Unidad.
VOCABULARIO
Programas de TV.
Ropa, comida,
actividades del fin de
semana.
Vocabulario
específico para cada
carrera.
CLASES
PRACTICAS
Aplicación de los
recursos objeto de
estudio integrando las
cuatro destrezas del
L2.
24 Horas
S1-4
Trabajo de
Investigación
Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de
acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS- TEMAS
No. De
horas/semana
RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
LO APRENDIDO
UNIDAD 4
(texto 2A Unidad 2)
ACTIVIDADES DE
INTERES
TEMAS:
S/24
El estudiante será
capaz de:
Producción oral y
escrita registros:
impresos o no
impresos.

10. Uso de Verb forms
Uso de los pronombres
objetivos, y los pronombres
EVERYBODY, NOBODY.
Descripción acerca de pasa
tiemos, intereses y gustos en
música.
Decir NO de manera
amigable.
Uso de las expresiones
REALLY/NOT REALLY
para formular oraciones más
GRAMMAR
A: Verbos
Verbos Modales (can/can’t)
Gerundios:
- I love to swim.
- I love swimming
Preposition before gerund.
B: Pronombres objetivos.
Everybody,nobody,everyone,
no one.
C: Adverbio REALLY/ not
REALLY + enjoy, like,
know, think.
D: Conjunciones: also, and,
or, but, because, specially.
VOCABULARIO
Pasa tiempos y tipos de
música.
S/1
S/2
S/3
S/4
Preguntar a las
personas a cerca
de sus intereses y
pasa tiempos.
Hablar acerca de
sus intereses,
pasa tiempos y
sus gustos en
cuanto a música.
Describir fotos en
forma oral y
escrita.
Escuchar detalles
de personas que
describen sus
intereses.
Enlazar ideas con
palabras como
ALSO, TOO,
ESPECIALLY,
BUT y
BECAUSE.

11. CLASES PRACTICAS
Aplicación de los recursos
objeto de estudio integrando
las cuatro destrezas del L2.
24 Horas
S1-4
Trabajos de Investigación: Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y
de acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS-
TEMAS
No. De
horas/semana
RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
LO APRENDIDO
UNIDAD 5
(texto 2A Unidad 3)
LA SALUD
TEMAS:
Viviendo
saludablemente
Dolores y molestias.
Qué te fatiga?
Formas de relajarse.
Retroalimentación.
GRAMMAR
A: Presente Simple y
Presente Contínuo.
B: Utilización de IF/
WHEN.
C: uso de las
expresiones
Oh!, Really?, Oh,
wow!
S/24
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Hablar de cómo
mantenerse
saludable.
Describir problemas
comunes de salud.
Hablar acerca de
Qué haces cuando
tienes un problema
de salud.
Predecir las
consecuencias de
malos hábitos
alimenticios.
Escribir preguntas
pidiendo consejo
para resolver un
problema de salud.
Escuchar y entender
lo que alguien
pregunta para
responder con un
consejo acerca de lo
saludable y
perjudicial.
Producción oral y
escrita registros:
impresos o no
impresos.

12. No way!, Gosh!
D:Retroalimentación
de las unidades de la
1 a la 3.
VOCABULARIO
Salud, afecciones
comunes, maneras de
mantenerse saludable,
algunos remedios.
CLASES
PRACTICAS
Aplicación de los
recursos objeto de
estudio integrando las
cuatro destrezas del
L2.
24 Horas
S1-4
Trabajo de
Investigación:
Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de
acuerdo a la carrera.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
El tercer nivel de Inglés que corresponde al Tercer Semestre consolida los conocimientos
previos del estudiante, conocimientos adquiridos durante los ciclos anteriores de estudio,
los mismos que crearon la oportunidad de que los estudiantes incursionen en otros ámbitos
culturales y sociales que sin duda enriquecieron sus conocimientos y progresivamente
mejorará su formación profesional y su capacidad de interactuar en la resolución de
problemas teniendo como fundamento de su accionar el respeto y la colaboración mutua lo
que implica dirigir especial atención a la práctica de valores y la ética en el transcurso de
este programa.
METODOLOGÍA
En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en
donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo

13. propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:
 Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros
promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos
en parejas y en grupos, socializaciones y debates.
 Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de
aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida
diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.
 Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a
paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.
 Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el
idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información,
trabajo en parejas, brechas en la información.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
El 60% de los estudiantes :
- Interactúa espontáneamente en relaciones sociales breves.
- Describe apropiadamente experiencias personales
- Describe eficientemente acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla
- Comprende y escribe con relativa claridad textos referidos a su ámbito personal
- Adquiere rápidamente léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias
personales, de ocio y de tiempo libre, etapas históricas, etc.

14. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
 Para el estudiante: McCarthy, M., Mc Carten, J., Sandiford,H TOUCHSTONE
1B,2A
 Student´s Book, Work Book and Video Resource Book.Cambridge University
Press.
 McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 1B,2A. Teacher´s
Book and Video Resource Book. Cambridge University Press.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 International Edition – Charles d. Sherman- 108th
year- the Miami Herald
 Active Grammar with answers, Level 1,2 Fiona Davis and Wayne Rimmer.
Cambridge University Press.
 Essential Grammar in use. Third Edition. Raymond Murphy- Cambridge
University Press.
 Vocabulary in use. Stuart Redman with Ellen Shaw. Cambridge University
Press.
LECTURAS RECOMENDADAS
 Oxford bookworms library.
 NCS, The new Cambridge readings.
 Penguin readers.
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO
Docentes del Centro de Idiomas de la
Facultad de Ciencias de la Educación,
Humanas y Tecnologías.
FECHA FEBRERO 2013