Silabo saludycomunidad iii

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE MEDICINA

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE MEDICINA
PREVENTIVA Y SALUD PÚBLICA

SILABO

SALUD Y COMUNIDAD III
3° AÑO DE MEDICINA

PROMOCIÓN XLVIII

Prof. ROGER HARO CASTILLO
Coordinador del Curso

Dr. MARCIAL GARCIA CARRANZA
Jefe del Departamento Académico Medicina
Preventiva y Salud Pública

AÑO ACADÉMICO 2011

TRUJILLO - PERÚ
2011

VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA - UNT

Ser líderes a nivel nacional e internacional en la formación de profesionales de la salud y

prestación de servicios con nivel de excelencia.

Incrementar la capacidad de investigar y resolver problemas biomédicos, clínicos y de salud

pública.

MISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA – UNT

Formar profesionales de la salud, de gran capacidad, con sólida formación ética, espíritu de

servicio y compromiso con el bienestar de la comunidad para contribuir a elevar la calidad de

vida de la población.

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Experiencia Curricular: Salud y Comunidad III
2. Para estudiantes de la carrera: Medicina
3. Calendario académico: 2011
4. Año /Semestre curricular: Anual
5. Fecha de inicio: 02/03/2011
6. Fecha de termino: 18/11/2011
7. Extensión horaria/semanal: 5 (Teoría 1, Práctica 4)
8. Total horas año/semestre: 144
9. Creditaje: 3
10. Departamento Académico y Facultad: Facultad de Medicina
Departamento Académico de Medicina
Preventiva y Salud Pública
11. Docentes: Prof. Roger Haro Castillo (Coordinador)
Prof. Víctor Mendoza Rojas
Prof. Víctor Alvarado Cáceres
Prof. Carlos Valderrama Valdivia

12. Organización del tiempo anual / semestral

Total Unidades
Tipo de actividades
Hs I II III IV
7.1. Clases de enseñanza-aprendizaje 144 36 36 36 36
7.2. Sesiones de evaluación sumativa 20 5 5 5 5
7.3. Tiempo de holgura (imprevistos) 12 3 3 3 3
Total Hs. 176 44 44 44 44

II. FUNDAMENTACION Y DESCRIPCION

La asignatura Salud y Comunidad III es la tercera de una secuencia de seis en la formación
profesional orientada a permitir la inserción e inclusión del educando en la comunidad como
parte de la dimensión social de la profesión, identificando los factores de riesgo ecológicos y
su interrelación con el proceso salud - enfermedad, y la forma en que dichos riesgos pueden
modificarse en condiciones adecuadas para la preservación de la salud. Esta asignatura integra
aspectos de Ecología, con relación a las enfermedades Infecciosas, nutrición, intoxicaciones,
discapacidad principalmente en la niñez con intervención intersectorial.

Este curso desarrollará en los educandos, habilidades para realizar el estudio de la salud en
relación con la ecología de una comunidad y aplicar medidas de promoción y prevención que
influyan favorablemente en la salud de la población.

III. OBJETIVO GENERAL:

Lograr que los alumnos al termino de la asignatura identifiquen los factores de riesgo
ecológicos y su interrelación con el proceso salud - enfermedad, y la forma en que dicho
riesgos puede modificarse en condiciones adecuadas para la preservación de la salud.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

Ecología en la comunidad
 Identifica las enfermedades infecciosas más comunes derivadas del desequilibrio
ecológico. Planificación familiar.
 Analiza los principales problemas en la familia, comunidad que llevan a la desnutrición
 Interrelaciona los problemas de la ecología que favorecen las intoxicaciones
 Determina los riesgos que llevan la discapacidad en la niñez
 Realizar actividades educativas y acciones de promoción, prevención y control con
intervención intersectorial sobre los factores de riesgo más comunes que se presentan en
la persona, familia y comunidad.

V. PROGRAMACION ACADEMICA

La asignatura Salud y Comunidad III tiene cuatro unidades académicas:
1.- Enfermedades infecciosas más comunes. Planificación familiar.
2.- Nutrición.
3.- Intoxicaciones.
4.- Discapacidad en la niñez.

UNIDAD I: ENFERMEDADES INFECCIOSAS. PLANIFICACION FAMILIAR

Duración: DEL 02-03-2011 AL 04-05-2011
COMPETEN ACTIT CONDUCTA
CAPACIDADES NIVEL DE LOGRO
CIA UDES OBSERVADA
1. Analiza los 1. Identifica, a) Explica los factores de riesgo  Es puntual,
problemas de analiza y explica y las estrategias para llegando hasta 10
salud y riesgos las causas de morbi reducirlas. minutos de
en – mortalidad de b) Analiza las causas de tolerancia.
enfermedades enfermedades morbimortalidad de  Permanece hasta el
infecciosas infecciosas más enfermedades infecciosas más término de la clase.
más comunes comunes del niño, comunes.  Cumple con tareas
en la familia y adolescente, adulto, c) Describe las enfermedades asig.
sus medidas adulto mayor con infecciosas más comunes oportunamente
preventivas, los factores de
demostrando riesgo y las
d) Identifica las enfermedades  Presenta info.
infecciosas más comunes pertinente.
respeto con la estrategias para e) Identifica parcialmente las  Estimula la

5. Respecto e interés
comunidad y reducirlos enfermedades infecciosas mas
grupo de discusión.
comunes
trabajo.  Notifica y justifica
2. Identifica los a) Aplica las normas y procedi sus ausencias.
principales mientos para la prevención de
problemas en la  Participación
EDAs, parasitosis intesti nal y
familia y voluntaria.
promoción de la salud
comunidad para la b) Analiza los problemas que  Sus aportes son
presentación de originan las EDAs y parasi pertinentes.
 Aporta conoc.

3. Responsabilidad Interés en el tema en desarrollo
enfermedades tosis intestinal en la familia y
diarreicas agudas comunidad crítico y
(EDAs) y c) Identifica y describe los constructivo.
parasitosis factores riesgos en EDA y  Aplica conoc. a
intestinal, educando parasitosis intestinal en la una situación
sobre las normas y familia y comunidad. particular.
procedimientos d) Identifica parcialmente las  Muestra capacidad
para su prevención causas de EDAs y parasito sis hipotético -
y promoción de la intestinal en la familia deductivo.
salud e) Identifica parcialmente las  Reconoce
causas de enfermedades contribuciones de
diarreicas agudas (EDAs) en la sus compañeros.
familia.  Escucha y lo
3.-Identifica los a) Aplica las normas y demuestra con
principales procedimientos para la palabras y gestos.
problemas en la prevención de IRAs y  No interrumpe
familia y comuni promoción de la salud. inapropiadamente.
dad para la presenta b) Analiza los problemas que  Toma
ción de originan las IRAs en la familia, iniciativas/colabor
enfermedades
2. Presentación

comunidad a con mantener la
respiratorias agudas c) Identifica y describe los dinámica de grupo.
(IRA) ; aplica las factores riesgos en IRAs en la  Es solidario en el
normas y familia y comunidad. cumplim. de
procedimien tos d) Identifica las IRAs en la objetivos.
para su prevención
y promoción de la
familia  Promueve el aseo
e) Identifica parcialmente las institucional.
1. Puntualidad

salud. IRAs en la familia  Respeta el
4. Identifica los a) Aplica las normas y procedi mobiliario, libros y
principales mientos para la prevención de equipos de
problema en la Tuberculosis e ITS Planif.fami laboratorio.
familia y liar, promoción de la salud.  Participa en los
comunidad para la b) Analiza los problemas que ori eventos
presentación de ginan la Tuberculosis,em en la institucionales.
enfermedades familia y comunidad.
respiratorias  Denuncia
c) Identifica y describe los facto irregularidades.
crónicas res de riesgo de embarazos e
(Tuberculosis) y ITS en la fam. y comunidad.
Aplica las normas y
procedimientos para
d) Identifica parcialmente los
su prevención y fact.de riesgo de ITS
control. e) Identifica parcialmente los
5. ITS más comunes. fact. de riesgo de TBC en la
Planificación familiar familia y comunidad.

UNIDAD I: ENFERMEDADES INFECCIOSAS
DURACION: DEL 02-03-2011 AL 04-05-2011

4.3 ACTIVO
4.1 4.5
4.2 CONTENIDOS APREND 4.4 MMEE
sem. Nº DOCENTES
EVAL.
01 PRESENTACIÓN DEL CURSO Exposición Proyector de Prof.
02/03 Entrega de silabos dialogada multimedia coordinador
- Conferencia sobre Medidas de
Bioseguridad.
02 - Intervención intersectorial en salud
09/03 Taller Papelógrafo
plumones o
Morbilidad y mortalidad por enfer Multimedia
medades infecciosas más comunes del material
niño, adolescente, adulto, adul to bibliográfico
mayor: Factores de riesgo y las
estrategias para reducirlos; progra ma
ampliado de inmunizaciones.
03 Taller Dr. Haro
16/03 Paleógrafo o
Dr. Alvarado
multimedia
EDA y parasitosis intestinal: Nor - Dr. Mendoza.
mat.bibliog.
mas y procedimientos para su pre Dr.
vención y promoción de la salud. Valderrama
04 Taller Dr.contratado
23/03 Paleógrafo o
multimedia
IRA: Normas y procedimientos para bibliografía
su prevención y promoción de la
salud.
05 Taller
30/03 Paleógrafo o
multimedia,
Tuberculosis: Normas y procedi bibliografía
mientos para su prevención y control
Práctica de
06
Campo, ed. Rotafolio,
06/04 Visita a la familia asignada Para la salud. tríptico,
etc. HSF.

Práctica de
07 Campo, ed. Rotafolio,
13/04 para la salud
Visita a la familia asignada tríptico,
Etc. HSF.
08 Práctica de Rotafolio,
20/04 campo, ed. cartel,etc.
Visita a la familia asignada
para la salud. HSF.
Práctica de Rotafolio,
09 campo ed. para tríptico,
Visita a la familia asignada la salud.
27/04 Etc. HSF.

10 Prueba escrita.
04/05 Seminario.
Evaluación Escrita
Presentación de trabajo practico en
aula. Multimedia

UNIDAD II: NUTRICIÓN
UNIDAD II: Nutrición
DURACIÓN : INICIO: 12-05- 2010; TÉRMINO: 07-07 del 2010
ACTITU CONDUCTA
NIVEL DE LOGRO
COMPETENCIA CAPACIDADES DES OBSERVADA
1. Explica , analiza 1. Evalúa el a) Aplica medidas tendientes a  Es puntual,
la importancia de crecimiento, mejorar los hábitos alimenta llegando hasta 10
minutos de
los problemas y desarrollo y ríos del niño. tolerancia.
riesgos de salud nutrición del niño, b) Analiza la presencia de  Permanece hasta el
relacionados a la plantea la conducta anormalidad y promueve el término de la clase.
nutrición de la a seguir ante la  Cumple con tareas

control de crecimiento y
familia con énfasis presencia de asignadas
desarrollo del niño. oportunamente
en el niño anormalidad y c) Describe el estado de nutrición  Presenta
demostrando promueve la del niño. información
respeto a la importancia del d) Identifica el crecimiento y pertinente.
comunidad y a sus control de  Estimula la
desarrollo del niño.
compañeros de crecimiento y discusión.
e) Identifica parcialmente el  Notifica y justifica
aula desarrollo crecimiento y desarrollo del sus ausencias.
niño.  Participación

3. Responsabilidad 4. Interés en el tema en desarrollo
2. Explica la voluntaria.
a) Analiza los factores que
 Sus aportes son
importancia de la favorecen o dificultan la lactancia pertinentes.
lactancia materna y materna en relación con la  Aporta
su relación con la nutrición del niño conocimiento
nutrición del niño b) Explica la importancia de la crítico y
constructivo.
lactancia materna
 Aplica
c) Describe los factores que afectan conocimiento a una
o favorecen la lactancia materna situación
d) Identifica los facto res que particular.
 Muestra capacidad
favorecen o dificultan la
hipotético -
lactancia materna deductivo.
e) Identifica parcialmente los  Reconoce
factores que favorecen o contribuciones de
dificultan la lactancia materna sus compañeros.
 Escucha y lo
3. Explica. A. Explica como mejorar o demuestra con
Identifica y evalúa mantener el adecuado estado palabras y gestos.
los factores de nutricional de la familia.  No interrumpe
riesgo para el B. Analiza la situación nutricional inapropiadamente.
desorden nutricional de las familias y propone med i  Toma
en la familia y iniciativas/colabora
das preventivas.
2. Presentación

con mantener la
establece medidas C. Describe los principales hábitos dinámica de grupo.
preventivas nutricionales en la familia.  Es solidario en el
D. Identifica los factores que cumplimiento de
afectan la nutrición de la objetivos.
familia.  Promueve el aseo
E. Identifica parcialmente los institucional.
 Respeta el
1. Puntualidad

factores de riesgo que afectan la
mobiliario, libros y
nutrición en la familia.
equipos de
laboratorio.
 Participa en los
eventos
institucionales.
 Denuncia
irregularidades

EVALUCIÓN ESCRITA DE LA II UNIDAD: Prueba tipo ensayo

UNIDAD II : NUTRICION
DURACION: 11-05-2011 AL 06-07-2011

4.3 ACTIVO 4.5
4.1
4.2 CONTENIDOS APREND 4.4 MMEE DOCENT
sem. Nº
EVAL. ES
11 Nutrición, lactancia materna, control Multimedia, o Profesor
11/05 de crecimiento y desarrollo del niño Taller ampelógrafo por grupo
y sus medidas de prevención y bibliografía
promoción.

12
18/05 Alimentación, control de Taller Papelógrafo
crecimiento y desarrollo del plumones, o
adolescente, y sus medidas de Multimedia
prevención y promoción. mat. bibliog

13
25/05 Educación nutricional en el adulto y Taller Papelógrafo
adulto mayor. plumones, o
Multimedia
Mat. bibliog
14
01/06 Visita a las familias asignadas. Práctica de Papelógrafo
Campo, ed. a la Rotafolio,
familia sobre Etc.HSF
nutrición y
desarrollo del
niño
15
08 /06 Visita a las familias asignadas. Práct. de Campo Papelógrafo
educa a la rotafolio,
familia sobre la etc.HSF
importancia de la
aliment. y cred
del adolescente
16
15/06 Visita a las familias asignadas. Práctica de Rotafolio,
campo, educa a la papelografo,
familia sobre etc. HSF.
nutrición del
adulto y ad.
mayor.
17 Rotafolio,
22/06 Visita a las familias asignadas. Seminario Papelógrafo,
Etc. HSF.

18 Multimedia,pa
39/06 Presentación de trabajo práctico en Prueba escrita pelografo
aula.

19
06/07 Evaluación escrita.

UNIDAD III: INTOXICACIONES
UNIDAD III: INTOXICACIONES
DURACIÓN : INICIO: 13-07- 2011; TÉRMINO: 14-09 del 2011
ACTIT CONDUCTA
COMPETE CAPACIDAD NIVEL DE LOGRO
UDES OBSERVADA
NCIA ES
Explica la 1. Analizan a)
Explica las medidas de prevención de  Es puntual,
importancia las las intoxicaciones alimentarías más frecuentes llegando hasta
de conocer intoxicacion
en la familia y comunidad. 10 minutos de
las medidas es por tolerancia.
b) Analiza los factores que favorecen las
preventivas alimentos  Permanece
intoxicaciones alimentaría en la familia y hasta el término
para evitar en la familia
comunidad. de la clase.
las y la c) Describe las formas de intoxicación por  Cumple con
intoxicacion comunidad y
alimentos más frecuentes en la familia y tareas asignadas
es en forma sus medidas
comunidad. oportunamente
responsable de d) Identifica los factores de riesgo para  Presenta

y respetando prevención.
intoxicaciones más frecuentes por alimentos información
a la en la familia y comunidad. pertinente.
comunidad y e) Identifica parcialmente los factores de  Estimula la
a sus discusión.
riesgo para intoxicaciones más frecuentes por
compañeros  Notifica y
alimentos en la familia y comunidad.
de aula. justifica sus
2. Analiza a) Explica las medidas de prevención de ausencias.
las las intoxicaciones por pesticidas más  Particip.
intoxicacione frecuentes en la familia. voluntaria.

s por b) Analiza los factores que favorecen las  Sus aportes son
pesticidas intoxicaciones por pesticidas más frecuentes pertinentes.
en la familia en la familia.  Aporta conoc.
y sus c) Describe las formas de intoxicación por crítico y
medidas de pesticidas más frecuentes en la familia. constructivo.
prevención  Aplica conoc. a
d) Identifica los factores de riesgo para una situación
intoxicaciones más frecuentes por pesticidas particular.
en la familia.  Muestra
e) Identifica parcialmente los factores de capacidad
riesgo para las intoxicaciones por pesticidas hipotético -
en la familia. deductivo.
3. Analiza a) Explica las medidas de prevención de las  Reconoce
las intoxicaciones más frecuentes por productos contribuciones
intoxicacione del hogar en la familia. de sus
compañeros.
s más b) Analiza los factores que favorecen las  Escucha y lo
frecuentes intoxicaciones más frecuentes por productos demuestra con
por productos del hogar en la familia. palabras y
del hogar en c) Describe las formas de intoxicaciones más gestos.
la familia y frecuentes por productos del hogar en la  No interrumpe
sus medidas familia. inapropiadamen
2. Presentación

de d) Identifica los factores de riesgo para las te.
prevención. intoxicaciones más frecuentes por productos  Toma
del hogar en la familia. iniciativas/colab
ora con
e) Identifica parcialmente los factores de riesgo mantener la
para las intoxicaciones más frecuentes por dinámica de
productos del hogar en la familia.. grupo.
1. Puntualidad

4. Analiza a) Explica las medidas de prevención de las  Es solidario en
las intoxicaciones por medicamentos más el cumplim. de
intoxicacione frecuentes del hogar en la familia. objetivos.
s por b) Analiza los factores que favorecen las  Promueve el
medicamento intoxicaciones por medicamentos más aseo
s más frecuentes en la familia. institucional.
comunes en  Respeta el
c) Describe las formas de intoxicación por mobiliario,
la familia y medicamentos más frecuentes en la familia. libros y equipos
sus medidas d) Identifica los factores de riesgo para las de laboratorio.
de intoxicaciones más frecuentes por  Participa en los
prevención medicamentos en la familia.. eventos
e) Identifica parcialmente los factores de riesgo institucionales.
para las intoxicaciones por medicamentos  Denuncia
más frecuentes en la familia. irregularidades.
EVALUCIÓN ESCRITA DE LA III UNIDAD: Prueba tipo ensayo

UNIDAD III : INTOXICACIONES

PROGRAMACION: INICIO: 13-07-2011 AL 14-09-2011.

4.3 ACTIVO 4.5
4.1
4.2 CONTENIDOS APREND 4.4 MMEE DOCE
sem. Nº
EVAL. NTES
20 Intoxicaciones más comunes por Seminario taller Multimedia o Prof.
13/07 alimentos: medidas preventivas. Papelog. por
Material grupo
bibliográfico
21
20/07 Intoxicaciones por pesticidas más Seminario taller Multimedia,
comunes en la familia: medidas Papelografo
preventivas. ` mat.
bibliografico

22
27/07 Intoxicaciones mas comunes por Seminario taller Multimedia o
productos del hogar: medidas papelog. Mat.
preventivas. biblio grafico.

23
03/08 Intoxicaciones mas comunes por Seminario taller Multimedia, o
medicamentos en el hogar. papelog.
Mat. biblio
grafico
24
10/08 Visita a familias asignadas. Práctica de Rotafolio,
Campo, tríptico, HSF
educación. a la
familia sobre
25 medidas Rotafolio,
17/08 Visita a familias asignadas preventivas de papelógrafo
intoxicasiones HSF.
por alimentos,
pesticidas,
productos del Rotafolio
26 hogar y por papelógrafo
24/09 Visita a familias asignadas. medicamento HSF.
mas comunes.
Rotafolio
27 papelógrafo
31/09 Visita a familias asignadas. HSF.

28
07/09 Exposición de trabajo de campo en Proyector de
aula. Seminario Multimedia
29
14-09 Examen de unidad.
Prueba escrita

EXAMEN DE REZAGADOS 3
PRIMERAS UNIDADES

UNIDAD IV: DISCAPACIDAD EN LA NIÑEZ

UNIDAD IV: DISCAPACIDAD EN LA NINEZ
DURACIÓN : ; INICIO: 22-09- 2010; TÉRMINO: 17 -11 del 2010
ACTIT CONDUCTA
COMPETEN CAPACIDA NIVEL DE LOGRO
UDES OBSERVADA
CIA DES
Explica la 2. 1. Explica los a) Correlaciona el cumplimiento de los  Es puntual,
importancia de derechos del derechos del niño discapacitado llegando hasta 10
conocer las niño b) Explica la importancia de los derechos minutos de
medidas discapacitado tolerancia.
del niño discapacitado
preventivas  Permanece hasta
c) Analiza el cumplimiento de los derechos el término de la
para evitar las del niño discapacitado clase.
Discapacidad d) Identifica los derechos del niño  Cumple con tareas

en la niñez en discapacitado asignadas
la familia y e) Identifica parcialmente los derechos del oportunamente
comunidad en niño discapacitado.  Presenta
forma 2. Explica el a) Correlaciona el cumplimiento de los información
responsable y abordaje del pertinente.
derechos del niño con discapacidad visual
respetando a la niño con  Estimula la
comunidad y a
b) Explica la importancia del abordaje del discusión.
discapacidad niño con discapacidad visual por la familia
sus  Notifica y
visual por la c) Analiza el cumplimiento de los derechos justifica sus
compañeros de familia..

aula. del niño con discapacidad visual. ausencias.
d) Identifica la discapacidad visual en el niño  Participación
e) Identifica parcialmente la discapacidad voluntaria.
visual en el niño.  Sus aportes son
3. Explica el a) Correlaciona el cumplimiento de los pertinentes.
abordaje del derechos del niño con discapacidad  Aporta conoc.
crítico y
niño con auditiva. constructivo.
discapacidad b) Explica la importancia de los derechos del  Aplica conocim. a
auditiva por la niño con discapacidad auditiva. una situación
familia c) Analiza el cumplimiento de los derechos particular.
del niño con discapacidad auditiva.  Muestra
d) Identifica la discapacidad auditiva del niño capacidad
e) Identifica parcialmente la discapacidad hipotético -
auditiva del niño. deductivo.
4 Explica el a) Correlaciona el cumplimiento de los  Reconoce
abordaje del derechos del niño discapacitado por sind. contribuciones de
niño con Dawn. sus compañeros.
síndrome de b) Explica la importancia de los derechos del  Escucha y lo
demuestra con
dawn por la niño discapacitado con sind. Dawn.
palabras y gestos.
familia. c) Analiza el cumplimiento de los derechos  No interrumpe
del niño discapacitado por sind. Dawn.
2. Presentación

inapropiadamente.
d) Identifica los derechos del niño  Toma iniciativas
discapacitado con sind. Dawn. colabora con
e) Identifica parcialmente los derechos del mantener la
niño discapacitado con sind. Dawn. dinámica de
5. Explica el a) Correlaciona el cumplimiento de los grupo.
abordaje del derechos del niño discapacitado con retardo  Es solidario en el
1. Puntualidad

niño con mental cumplimiento de
retardo mental b) Explica la importancia de los derechos del objetivos.
por la familia. niño discapacitado con retardo mental.  Promueve el aseo
institucional.
c) Analiza el cumplimiento de los derechos
 Respeta el
del niño discapacitado con retardo mental. mobiliario, libros
d) Identifica los derechos del niño y equipos de
discapacitado con retardo mental. laboratorio.
e) Identifica parcialmente los derechos del  Participa en los
niño discapacitado con retardo mental. eventos
institucionales.
 Denuncia
irregularidades.
EVALUCIÓN ESCRITA DE LA IV UNIDAD: Prueba tipo ensayo

UNIDAD IV : DISCAPACIDAD EN LA NINEZ

PROGRAMACION: DEL 21-09-2011 AL 16-11-2011.

4.5
4.1 4.3 ACTIVO
4.2 CONTENIDOS 4.4 MMEE DOCEN
sem. Nº APREND EVAL.
TES
29 Inclusión del niño discapacitado y Dinámica de Multimedia, o Prof. de
21/09 derechos humanos. grupo. papelógrafo, grupo
bibliografía.

30
28/09 Abordaje por la familia del niño Dinámica de Papelógrafo
con discapacidad visual grupo. multimedia
bibliografía

31
05/10 Abordaje por la familia del niño Dinámica de Multimedia o
con discapacidad auditiva. grupo. papelógrafo,
bibliografía.
32
con discapacidad por Síndrome grupo. papelógrafo,
Dawn. bibliografía

33
con discapacidad por retardo grupo. Papelógrafo
mental. bibliografía

34 Visita a centro con niños Visita guiada Guía de visita
26/10 discapacitados

35
02/11 Visita a familias asignadas Práctica de Papelógrafo,
Campo, para carteles, etc.
educar a la
36 familia con niño Papelógrafo
09/11 Visita a familias asignadas discapacitado en carteles, etc.
cada visita.

37
16/11 Examen de la 4ta unidad Papel, tinta
Prueba escrita

38 Examen de aplazados
Prueba escrita

V. DISTRIBUCION DE LOS GRUPOS DE ESTUDIANTES

UNIDADES
DOCENTES
I II III IV

Prof. Roger Haro C A B C D

Prof. Víctor Alvarado C. B C D A

Prof. Víctor Mendoza R C D A B

Prof. Carlos Valderrama V D A B C

VI. EVALUACIÓN

Cada alumno tendrá una ficha de evaluación donde se irán anotando los resultados tanto de
la Evaluación Formativa (participación en las actividades programadas teóricas, grupales,
de campo con las familias asignada a su cuidado., informes escritos) como de la
Sumativa (un examen escrito al finalizar cada unidad). En esta ficha se registrarán los
niveles de logro (A, B, C, D o E) de las competencias (conocimientos, habilidades y
actitudes).

Al finalizar cada unidad se tomará examen escrito, se formularan casos o situaciones
hipotéticas para que el alumno desarrolle y la nota se promediará con lo obtenido de la
evaluación de competencias para obtener leal promedio de Unidad La nota mínima
aprobatoria de unidad será de 11 (once); y sólo en el promedio promocional (promedio de
las 4 unidades) si la nota fuera de 10.5 se redondeará a 11 (once). Si no alcanzara al
finalizar el curso la nota mínima aprobatoria, pasará a rendir el examen de aplazados, con
presentación del respectivo recibo de pago de la Oficina de Tesorería – UNT.

La asistencia será obligatoria y de acuerdo a la Ley Universitaria y a la Normatividad
académica, es requisito para tener una asistencia no menor del 70%. Si registrara más del
30% de inasistencia a las actividades programadas en la asignatura quedará inhabilitado.

El estudiante que por motivos justificados hubiese rezagado evaluación parcial deberá
rendirla antes de la evaluación de la última unidad. Si en esta oportunidad tampoco se
presentase, se le signará la nota mínima de CERO (0). Si se trata de la evaluación de la
ultima unidad, el profesor le concederá la oportunidad, a petición del estudiante y solo si el
promedio de todas las unidades anteriores es igual o mayor a ocho (08).
El examen de aplazados incluirá todas las unidades del curso y se tomara en una sola fecha.

La nota aprobatoria de la asignatura será de 10.5 a 20 y desaprobatorias las menores de
10.5. Sólo en la obtención de la nota promocional la fracción igual o mayor a 0.5 será
aproximada al entero inmediato superior.

IX. BIBLIOGRAFÍA

1. Conocimientos actuales sobre nutrición, 8a. edición, POR LA OPS.

2. Davini, María Cristina Educación permanente en salud. -1995.

3. Dieta, nutrición y prevención de enfermedades crónicas, Código: WH 916, POR LA
OPS.

4. Dirección general de desarrollo social y equidad. Manual de Prevención y
autocuidado para personas adultas mayores 1ra. Edición Agosto 2000 México.

5. El abordaje de la discapacidad desde la Atención primaria de la salud, Universidad
Nacional de Córdova-OPS: disponible en

http://www.ops.org.ar/publicaciones/otras%20pub/discapacidad.pdf.

6. Intoxicaciones por Medicamentos: Guías de practica clínica Basadas en la evidencia,
Asociación Colombiana de Facultades de Medicina- ASCOFAME disponible en
http://www.cepis.ops-oms.org/tutorial4/fulltex/medica.pdf.

7. LA SALUD EN LAS AMÉRICAS, EDICIÓN DE 2002, VOL. I
http://www.paho.org/Spanish/DD/PUB/alimentaci%C3%B3n-y-nutrici%C3%B3n.pdf

8. Manual para asistentes médicos: Guía para el diagnóstico y el tratamiento. Wyatt,
G.B. -1976.

9. Ministerio de salud y consumo de España. Nutrición Saludable y Prevención de los
Trastornos Alimentarios

http://www.msps.es/ciudadanos/proteccionSalud/docs/guia_nutricion_saludable.pdf

10. MINSA, Dirección regional de salud La Libertad, Modelo de atención integral de
salud: Intervención de las personas en sus etapas de vida mediante paquetes de
Atención Integral (MAIS) 2005

www.minsa.gob.pe/portal/servicios/SuSaludEsprimero/MAISReunion_Macro_MAIS/
9-1 Intervenci%F3n_con_paquetes_de_AISLALibertad.pdf

11. MINSA. Dirección regional de salud la Libertad, Modelo de Atención Integral de
Salud: Instrumentos para la intervención de la persona con paquetes de atención
Integral 2005.

12. MINSA. DGPS Norma Técnica de inmunización. Lima 2006.

13. MINSA, Norma técnica para atención integral en la etapa de vida adulto, Lima 2005.

14. MINSA, Norma técnica para atención integral en la etapa de vida adulto mayor, 2005.

15. MINSA Lineamientos de Política Sectorial para el Periodo 2002 – 2012. Lima, 2001.

16. MINSA DGSP-DEPROMS Lineamientos de políticas de Promoción de la Salud.
Lima: 2001.

17. MINSA Manual de planificación familiar y control de infección de transmisión sexual

18. MINSA Guía de implementación del programa familia y viviendas saludables. Lima
2005 http://www.minsa.gob.pe/dgps/doc_deladgps.htm

19. Normas éticas internacionales para los investigadores biomédicos con sujetos
humanos. OPS-1996.

20. NUTRICION, OPS Y OMS : http://www.paho.org/Spanish/AD/DPC/CD/crecer-
nutricion.pdf

21. OMS: Desarrollo en la primera infancia disponible en

http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs332/es/index.html

22. OMS Y OPS: CD - Alimentos, nutrición y la prevención del cáncer: una perspectiva
mundial, 2003.

23. OMS: Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la
Salud (CIF) POR LA. 2007.

24. Organismo Especializado de la OEA .Programa de Promoción Integral de los
Derechos del Niño (PRODER) Instituto Interamericano del niño. Disponible en
http://www.iin.oea.org/Ninez_Discapacidad.pdf Montevideo, Julio de 2001

25. Organización Panamericana de la Salud; Organización Mundial de la salud,
Washington, D.C., USA, del 22 al 26 de junio del 2009, PLAN DE ACCIÓN PARA
LA PREVENCIÓN DE LA CEGUERA Y DE LAS DEFICIENCIAS VISUALES
EVITABLES: disponible en

http://new.paho.org/hq/index.php?option=com_joomlabook&Itemid=259&task=displ
ay&id=233&lang=es

26. Rasheed, S .Causas y consecuencias principales de la discapacidad en la niñez
Prevención: La mejor medicina disponible en
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-
temprana/causas_y_consecuencias_principales_de_la_discapacidad_en_la_ninez.pdf-
27. Tratamiento de las intoxicaciones. Manual para agentes de atención sanitaria , POR LA OPS.

28. Venturelli, José Educación Médica: nuevos enfoques, metas y métodos. -1997.
29. Wiseman , Henry , A. M. Revista Panamericana de Salud Pública, Tratamiento de las
intoxicaciones: manual para agentes de atención primaria Ginebra: Organización Mundial de
la Salud; 1998, 331 pp. Disponible en

http://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S102049891999000700017&script=sci_arttext

Además el estudiante podrá acceder a información en Internet a través de las Bases de
Datos que la Biblioteca de la Facultad de Medicina proporciona a los alumnos ú otras
(HINARI, COCHARNE LIBRARY, otros)

CURSO SALUD Y COMUNIDAD III: EVALUACIÓN DE ACTITUDES DE LOS ALUMNOS EN CADA UNIDAD

Grupo: Fecha de Inicio : Fecha de Término :

Nombre del Nombre del Nombre del Nombre del
ACTITUDES
Alumno Alumno Alumno Alumno
1. PUNTUALIDAD:
A. Llega antes de llamar lista
B. Llega al momento de llamar lista
C. Llega después de la lista (máximo 10 minutos)
D. Llega después de 20 minutos
E. Llega después de 30 minutos
2. PRESENTACIÓN:
A. Presentación personal correcta con chaqueta o mandil
B. Chaqueta o mandil incorrectamente llevados
C. Uniforme con falta de higiene
D. No uniforme, ropa formal
E. Ropa informal para un aula universitaria: shorts, zapatillas, etc
3. RESPONSABILIDAD:
A. Presentación de tarea antes del inicio de la actividad
B. Presentación de tarea durante la actividad
C. Presentación del tarea después de un día útil de la actividad
D. Presentación de tarea después de 2 días útiles de la actividad
E. Presentación de tarea después de 3 días útiles de la actividad
4. CALIDAD DE INFORMACIÓN:
A. Información acertada en intervenciones relaciona das al tema
B. Información incompleta .en intervenciones. asociadas al tema
C. Información relacionada en parte con tema de intervenciones
D. Información no relacionada con el tema de intervenciones
E. No presenta informe.
5. INTERES EN EL TEMA EN DESARROLLO:
A. Intervenciones voluntarias con aportes y/o interrogaciones
B. Participa sólo a solicitud del profesor
C. Participa repitiendo lo que otros han sostenido
D. Participa repitiendo parcialmente lo que otros han dicho
E. No participa
6. RESPETO E INTERES:
A. Muestra respeto a los asistentes.
B. Interrumpe la clase injustificadamente
C. Hace burla de alguna situación durante la actividad
D. Pretende ingresar después de 20 minutos
E. Prefiere dar su tiempo a acciones artísticas o deportivas

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