Este documento presenta la información sobre el curso "Salud y Comunidad III" impartido en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo. El curso dura un año académico y se enfoca en identificar los factores de riesgo ecológicos y su relación con la salud y las enfermedades. El objetivo es desarrollar habilidades para estudiar la salud comunitaria y aplicar medidas de promoción y prevención. El curso cubre temas como enfermedades infecciosas, nutrición, intoxic
El documento presenta el silabo de la asignatura "Salud y Comunidad II" para estudiantes de medicina en la Universidad Nacional de Trujillo, Perú. La asignatura se enfoca en factores ambientales que afectan la salud como saneamiento básico e higiene ambiental, y desarrolla habilidades para identificar riesgos y aplicar medidas de promoción y prevención de la salud comunitaria.
Las tres variables clásicas en epidemiología son las personas, el tiempo y el lugar. Estas variables describen las características de quienes se enferman, cuándo y dónde ocurren los eventos de salud. El análisis de estas variables permite identificar patrones epidemiológicos y factores de riesgo que influyen en la presentación de enfermedades.
Este documento describe un curso extraprogramático sobre zoonosis de interés agropecuario que se dictará en 2013. El curso tiene como objetivo proporcionar información actualizada sobre las principales zoonosis y su impacto, reconocer vías de transmisión, y proveer herramientas para la prevención. El curso tendrá una duración de 14 horas repartidas en 6 encuentros semanales y contará con la participación de docentes y disertantes expertos.
Este documento presenta el silabo para la asignatura de Medicina III para estudiantes de sexto año de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo. El silabo describe los objetivos, unidades de aprendizaje, contenido y horarios de la asignatura. La asignatura se enfoca en el diagnóstico y tratamiento de enfermedades comunes en pacientes ambulatorios, de emergencia y dermatológicos. Los estudiantes recibirán capacitación clínica rotando por diferentes centros de salud para adquirir experiencia
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Farmacología Clínica para estudiantes de quinto año de medicina. Describe los objetivos, organización, contenidos y métodos de evaluación del curso, el cual se divide en 4 unidades correspondientes a las rotaciones por las especialidades de Medicina, Cirugía, Pediatría y Neurología. El curso busca que los estudiantes desarrollen habilidades para el uso racional de medicamentos considerando evidencia científica y aspectos como eficacia, seguridad y costo-beneficio.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Epidemiología impartida en la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Privada San Juan Bautista. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, la programación de contenidos organizados en cuatro unidades didácticas, las estrategias de enseñanza-aprendizaje, la investigación científica formativa, la proyección social, el sistema de evaluación, y los materiales y equipos disponibles. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a aplicar conoc
Este documento describe el desarrollo histórico de la epidemiología como disciplina científica. En 3 oraciones:
1) La epidemiología ha evolucionado durante siglos desde sus orígenes en el estudio de plagas y epidemias, hasta establecerse como una ciencia que investiga la distribución y determinantes de la salud y enfermedad en poblaciones.
2) Aunque la epidemiología tiene una larga historia, aún era considerada una disciplina joven en el siglo pasado, y ha requerido décadas de avances para estable
Material complementario mopece 5 y 6 (isaac trejo)Isaac Trejo
Este documento trata sobre la epidemiología y la investigación epidemiológica. Explica que la vigilancia de la salud pública requiere datos recolectados por sistemas de vigilancia. También describe los principios y métodos de la epidemiología descriptiva y analítica que son valiosos para investigar y controlar situaciones de alerta epidemiológica. Finalmente, detalla algunos criterios para determinar cuándo se debe realizar una investigación epidemiológica de campo, como cuando una enfermedad excede su ocurrencia usual o parece tener una fuente común
El documento presenta el silabo de la asignatura "Salud y Comunidad II" para estudiantes de medicina en la Universidad Nacional de Trujillo, Perú. La asignatura se enfoca en factores ambientales que afectan la salud como saneamiento básico e higiene ambiental, y desarrolla habilidades para identificar riesgos y aplicar medidas de promoción y prevención de la salud comunitaria.
Las tres variables clásicas en epidemiología son las personas, el tiempo y el lugar. Estas variables describen las características de quienes se enferman, cuándo y dónde ocurren los eventos de salud. El análisis de estas variables permite identificar patrones epidemiológicos y factores de riesgo que influyen en la presentación de enfermedades.
Este documento describe un curso extraprogramático sobre zoonosis de interés agropecuario que se dictará en 2013. El curso tiene como objetivo proporcionar información actualizada sobre las principales zoonosis y su impacto, reconocer vías de transmisión, y proveer herramientas para la prevención. El curso tendrá una duración de 14 horas repartidas en 6 encuentros semanales y contará con la participación de docentes y disertantes expertos.
Este documento presenta el silabo para la asignatura de Medicina III para estudiantes de sexto año de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo. El silabo describe los objetivos, unidades de aprendizaje, contenido y horarios de la asignatura. La asignatura se enfoca en el diagnóstico y tratamiento de enfermedades comunes en pacientes ambulatorios, de emergencia y dermatológicos. Los estudiantes recibirán capacitación clínica rotando por diferentes centros de salud para adquirir experiencia
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Farmacología Clínica para estudiantes de quinto año de medicina. Describe los objetivos, organización, contenidos y métodos de evaluación del curso, el cual se divide en 4 unidades correspondientes a las rotaciones por las especialidades de Medicina, Cirugía, Pediatría y Neurología. El curso busca que los estudiantes desarrollen habilidades para el uso racional de medicamentos considerando evidencia científica y aspectos como eficacia, seguridad y costo-beneficio.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Epidemiología impartida en la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Privada San Juan Bautista. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, la programación de contenidos organizados en cuatro unidades didácticas, las estrategias de enseñanza-aprendizaje, la investigación científica formativa, la proyección social, el sistema de evaluación, y los materiales y equipos disponibles. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a aplicar conoc
Este documento describe el desarrollo histórico de la epidemiología como disciplina científica. En 3 oraciones:
1) La epidemiología ha evolucionado durante siglos desde sus orígenes en el estudio de plagas y epidemias, hasta establecerse como una ciencia que investiga la distribución y determinantes de la salud y enfermedad en poblaciones.
2) Aunque la epidemiología tiene una larga historia, aún era considerada una disciplina joven en el siglo pasado, y ha requerido décadas de avances para estable
Material complementario mopece 5 y 6 (isaac trejo)Isaac Trejo
Este documento trata sobre la epidemiología y la investigación epidemiológica. Explica que la vigilancia de la salud pública requiere datos recolectados por sistemas de vigilancia. También describe los principios y métodos de la epidemiología descriptiva y analítica que son valiosos para investigar y controlar situaciones de alerta epidemiológica. Finalmente, detalla algunos criterios para determinar cuándo se debe realizar una investigación epidemiológica de campo, como cuando una enfermedad excede su ocurrencia usual o parece tener una fuente común
Este estudio evaluó el nivel de conocimientos, actitudes y prácticas sobre el dengue en 102 internos de medicina en un hospital nacional en Lima, Perú en 2013. Se encontró que 46.4% tenían un nivel elevado de conocimientos sobre dengue, 34.4% tenían un nivel medio y 19.2% tenían un nivel bajo. La actitud favorable fue reportada en 53.6% y las prácticas adecuadas en 64.2%. Se concluyó que es necesario mejorar la difusión de información y capacitaciones para mejor
Silabo de parasitología 2015 ii usmp (1)Sergio Llanos
Este documento presenta la asignatura de Parasitología impartida en una universidad peruana. La asignatura se compone de dos unidades temáticas sobre protozoarios e helmintos y artrópodos de importancia clínica. Los estudiantes aprenderán sobre la morfología, ciclo de vida, epidemiología y patogenicidad de los principales parásitos a través de clases teóricas y prácticas de laboratorio. La evaluación consta de exámenes parcial y final sobre los contenidos teóricos y prácticos impartidos
Este documento presenta la asignatura de Microbiología de una Facultad de Medicina. Detalla la carga horaria teórica y práctica, los equipos docentes, los requisitos previos y las finalidades de la enseñanza, que incluyen capacitar a los estudiantes como médicos generalistas en el estudio de microorganismos y su relación con la salud humana. El programa se estructura en áreas como introducción, microbiología estructural y funcional, y campos disciplinarios que incluyen bacteriología, micología, paras
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Patología General de la carrera de Medicina Humana en la Universidad Privada Antenor Orrego. La asignatura tiene un enfoque teórico-práctico y busca desarrollar conocimientos básicos sobre lesiones anatomopatológicas, su etiopatogenia y fisiopatología. Los contenidos se estructuran en cuatro unidades: patología celular e inflamación, inmunopatología y enfermedades infecciosas, relación huésped-
Este documento presenta varios ejercicios y preguntas relacionadas con conceptos epidemiológicos como incidencia, prevalencia, tasas de mortalidad y factores de riesgo. Incluye preguntas sobre un brote de una enfermedad en 1981, características de agentes infecciosos, modos de transmisión, factores del huésped y la inmunidad. También compara tasas de mortalidad entre dos localidades y analiza factores como la edad, causa de muerte y lugar de residencia.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Fisiopatología y Semiólogía de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas. El silabo incluye información sobre los créditos, horas, profesor responsable y objetivos de la asignatura. Además, detalla las capacidades que los estudiantes desarrollarán relacionadas con el conocimiento de conceptos básicos de fisiopatología y semiología, y las fisiopatologías y semiologías específicas de diferentes enfermedades
Ciclo2 medicina familiar y comunitaria ii 2010 iifacmedicinaudch
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Medicina Familiar y Comunitaria II" impartida en la Escuela Académico Profesional de Medicina. La asignatura se enfoca en el enfoque socioepidemiológico de la salud y enfermedad de la comunidad y permite a los estudiantes conocer y aplicar normas de bioseguridad. El silabo describe los datos informativos de la asignatura, las competencias generales, la programación de cuatro unidades temáticas y su metodología de evaluación.
EL SILABO DEL PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERIA ESTA RESPALDADO EN LA TEORIA CON CONTENIDOS CON RESPALDO CIENTIFICO Y ADEMAS CON PRACTICAS HOSPITALARIAS, CON TRABAJOS DE REVISI'ON BLIBLIOGRAFICA, TRABAJOS DE INVESTIGACI'ON , REALIZACION DEL PAE.
El documento presenta una serie de ejercicios relacionados con el control de enfermedades. En el primer ejercicio, se analizan tres posibles acciones para controlar la tuberculosis y sus efectos en la incidencia, prevalencia y mortalidad. En el segundo ejercicio, se definen conceptos como control de enfermedades y se identifican medidas de atención individual y colectiva. El tercer ejercicio propone ejemplos de estrategias poblacionales, individuales y combinadas, así como de prevención primaria, secundaria y terciaria. Finalmente
Este sílabo describe la asignatura de Epidemiología para estudiantes de medicina. La asignatura se ofrece de manera no presencial debido a la pandemia de COVID-19. El sílabo incluye información sobre créditos, horas, docentes, unidades de aprendizaje, competencias, contenidos y estrategias didácticas. La asignatura busca que los estudiantes adquieran habilidades epidemiológicas para comprender factores de riesgo, diseñar estudios, investigar brotes y aplicar medidas de prevención y control.
Este documento presenta el plan de investigación para determinar el nivel de conocimientos, actitudes y prácticas sobre el dengue en internos de medicina del Hospital Nacional "Dos de Mayo" en Lima, Perú en 2013. Revisa los antecedentes del problema, justifica la investigación, establece los objetivos y marco teórico, y describe el diseño metodológico incluyendo la recolección y análisis de datos para responder la pregunta de investigación.
El documento describe diferentes estrategias y enfoques para el control de enfermedades a través de la vigilancia epidemiológica. Explica que la vigilancia permite diseñar, ejecutar y evaluar programas de prevención de manera más efectiva. También describe medidas dirigidas a individuos como la vacunación, y medidas dirigidas a poblaciones como campañas de salud pública. Finalmente, explica que el alcance de las medidas depende de factores como la eficacia y factibilidad operacional de las mismas.
Este documento presenta el plan de trabajo para la asignatura de Fundamentos de Enfermería en la Universidad Mayor de San Andrés. Incluye la identificación de la asignatura, la información sobre la docente, las competencias generales y específicas, la caracterización y descripción de la asignatura, las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación. El objetivo principal es que los estudiantes comprendan los fundamentos fisiológicos del ser humano y puedan aplicarlos en el cuidado de la salud.
El documento describe los conceptos clave de la vigilancia epidemiológica, incluyendo endemias, epidemias, brotes, agentes, huéspedes y ambientes. Explica los componentes de la vigilancia como la notificación, análisis e interpretación y retroalimentación. Además, detalla los pasos para investigar brotes y los objetivos de dichas investigaciones.
Este documento presenta los métodos generales de control de enfermedades transmisibles, incluyendo medidas frente al foco como aislamiento y desinfección, medidas permanentes como inmunización, y vigilancia epidemiológica. Describe los procesos de planificación por etapas para el control y la erradicación de enfermedades, así como las diferencias entre control y erradicación. También cubre los componentes clave de la vigilancia epidemiológica como la información demográfica, el registro de morbilidad y mortalidad, y los estudios de laboratorio
Este documento presenta el microcurrículo de la asignatura de Microbiología y Laboratorio Clínico de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Cooperativa de Colombia seccional Santa Marta. La asignatura tiene una carga de 6 créditos académicos y es de nivel III. Su objetivo general es crear en los estudiantes de medicina la importancia del diagnóstico microbiológico y de laboratorio para evaluar el estado de salud de los pacientes y la comunidad. La asignatura se desarrolla a través de temas como
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Magíster en Derecho con mención en Derecho Civil y Comercial. La tesis explora la responsabilidad civil médica por infecciones intrahospitalarias en el Perú. Se analizan conceptos de responsabilidad civil médica, regulación de infecciones nosocomiales en el Perú y otros países, y la situación actual del sistema de prevención de infecciones en hospitales peruanos. El objetivo es determinar los factores de atribución de responsabilidad por infecciones nosocomiales y
Este documento presenta el caso clínico de una paciente de 20 años de edad que acudió a la consulta externa de neurología por presentar cefalea, adormecimiento de la lengua y el miembro toráxico derecho, y crisis convulsivas. En la exploración física se observaron múltiples nódulos en la cara, tronco y extremidades, y la resonancia magnética reveló múltiples lesiones quísticas en el cerebro sugestivas de neurocisticercosis. El documento incluye la historia clínica
El documento habla sobre la estadística médica y su aplicación en distintas áreas como la bioestadística. Explica que la estadística se divide en dos partes principales: estadística aplicada y estadística metodológica. También describe cómo los médicos usan técnicas estadísticas como el diagnóstico probabilístico y el análisis de datos de casos pasados, y cómo la estadística se aplica a nivel comunitario y para expresar resultados en pacientes.
El documento describe la importancia de la epidemiología para la salud pública y las ciencias clínicas. La epidemiología estudia la distribución y los determinantes de las enfermedades en las poblaciones y aplica estos estudios para controlar problemas de salud. La epidemiología provee información valiosa para medir el estado de salud de las poblaciones, identificar factores de riesgo, desarrollar estrategias de prevención y control, y evaluar la efectividad de los programas de salud.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Medicina Familiar y Comunitaria II" impartida en la Escuela Profesional de Medicina. La asignatura se extiende por 17 semanas con 4 horas semanales, incluyendo 3 horas de práctica. El curso se enfoca en el desarrollo de competencias relacionadas a la comunicación en salud, bioseguridad, residuos sólidos y enfermedades transmitidas. El silabo describe las 8 competencias generales y el programa dividido en 2 unidades sobre comunicación en salud sexual y bioseguridad
Este documento presenta la información sobre la asignatura de Epidemiología dictada en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura se imparte en el tercer año de la carrera de Medicina, con una carga horaria total de 136 horas distribuidas en 17 semanas. El curso se divide en dos unidades: la primera cubre conceptos básicos y epidemiología descriptiva, mientras que la segunda trata sobre epidemiología analítica y aplicada.
Este estudio evaluó el nivel de conocimientos, actitudes y prácticas sobre el dengue en 102 internos de medicina en un hospital nacional en Lima, Perú en 2013. Se encontró que 46.4% tenían un nivel elevado de conocimientos sobre dengue, 34.4% tenían un nivel medio y 19.2% tenían un nivel bajo. La actitud favorable fue reportada en 53.6% y las prácticas adecuadas en 64.2%. Se concluyó que es necesario mejorar la difusión de información y capacitaciones para mejor
Silabo de parasitología 2015 ii usmp (1)Sergio Llanos
Este documento presenta la asignatura de Parasitología impartida en una universidad peruana. La asignatura se compone de dos unidades temáticas sobre protozoarios e helmintos y artrópodos de importancia clínica. Los estudiantes aprenderán sobre la morfología, ciclo de vida, epidemiología y patogenicidad de los principales parásitos a través de clases teóricas y prácticas de laboratorio. La evaluación consta de exámenes parcial y final sobre los contenidos teóricos y prácticos impartidos
Este documento presenta la asignatura de Microbiología de una Facultad de Medicina. Detalla la carga horaria teórica y práctica, los equipos docentes, los requisitos previos y las finalidades de la enseñanza, que incluyen capacitar a los estudiantes como médicos generalistas en el estudio de microorganismos y su relación con la salud humana. El programa se estructura en áreas como introducción, microbiología estructural y funcional, y campos disciplinarios que incluyen bacteriología, micología, paras
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Patología General de la carrera de Medicina Humana en la Universidad Privada Antenor Orrego. La asignatura tiene un enfoque teórico-práctico y busca desarrollar conocimientos básicos sobre lesiones anatomopatológicas, su etiopatogenia y fisiopatología. Los contenidos se estructuran en cuatro unidades: patología celular e inflamación, inmunopatología y enfermedades infecciosas, relación huésped-
Este documento presenta varios ejercicios y preguntas relacionadas con conceptos epidemiológicos como incidencia, prevalencia, tasas de mortalidad y factores de riesgo. Incluye preguntas sobre un brote de una enfermedad en 1981, características de agentes infecciosos, modos de transmisión, factores del huésped y la inmunidad. También compara tasas de mortalidad entre dos localidades y analiza factores como la edad, causa de muerte y lugar de residencia.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Fisiopatología y Semiólogía de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas. El silabo incluye información sobre los créditos, horas, profesor responsable y objetivos de la asignatura. Además, detalla las capacidades que los estudiantes desarrollarán relacionadas con el conocimiento de conceptos básicos de fisiopatología y semiología, y las fisiopatologías y semiologías específicas de diferentes enfermedades
Ciclo2 medicina familiar y comunitaria ii 2010 iifacmedicinaudch
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Medicina Familiar y Comunitaria II" impartida en la Escuela Académico Profesional de Medicina. La asignatura se enfoca en el enfoque socioepidemiológico de la salud y enfermedad de la comunidad y permite a los estudiantes conocer y aplicar normas de bioseguridad. El silabo describe los datos informativos de la asignatura, las competencias generales, la programación de cuatro unidades temáticas y su metodología de evaluación.
EL SILABO DEL PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERIA ESTA RESPALDADO EN LA TEORIA CON CONTENIDOS CON RESPALDO CIENTIFICO Y ADEMAS CON PRACTICAS HOSPITALARIAS, CON TRABAJOS DE REVISI'ON BLIBLIOGRAFICA, TRABAJOS DE INVESTIGACI'ON , REALIZACION DEL PAE.
El documento presenta una serie de ejercicios relacionados con el control de enfermedades. En el primer ejercicio, se analizan tres posibles acciones para controlar la tuberculosis y sus efectos en la incidencia, prevalencia y mortalidad. En el segundo ejercicio, se definen conceptos como control de enfermedades y se identifican medidas de atención individual y colectiva. El tercer ejercicio propone ejemplos de estrategias poblacionales, individuales y combinadas, así como de prevención primaria, secundaria y terciaria. Finalmente
Este sílabo describe la asignatura de Epidemiología para estudiantes de medicina. La asignatura se ofrece de manera no presencial debido a la pandemia de COVID-19. El sílabo incluye información sobre créditos, horas, docentes, unidades de aprendizaje, competencias, contenidos y estrategias didácticas. La asignatura busca que los estudiantes adquieran habilidades epidemiológicas para comprender factores de riesgo, diseñar estudios, investigar brotes y aplicar medidas de prevención y control.
Este documento presenta el plan de investigación para determinar el nivel de conocimientos, actitudes y prácticas sobre el dengue en internos de medicina del Hospital Nacional "Dos de Mayo" en Lima, Perú en 2013. Revisa los antecedentes del problema, justifica la investigación, establece los objetivos y marco teórico, y describe el diseño metodológico incluyendo la recolección y análisis de datos para responder la pregunta de investigación.
El documento describe diferentes estrategias y enfoques para el control de enfermedades a través de la vigilancia epidemiológica. Explica que la vigilancia permite diseñar, ejecutar y evaluar programas de prevención de manera más efectiva. También describe medidas dirigidas a individuos como la vacunación, y medidas dirigidas a poblaciones como campañas de salud pública. Finalmente, explica que el alcance de las medidas depende de factores como la eficacia y factibilidad operacional de las mismas.
Este documento presenta el plan de trabajo para la asignatura de Fundamentos de Enfermería en la Universidad Mayor de San Andrés. Incluye la identificación de la asignatura, la información sobre la docente, las competencias generales y específicas, la caracterización y descripción de la asignatura, las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación. El objetivo principal es que los estudiantes comprendan los fundamentos fisiológicos del ser humano y puedan aplicarlos en el cuidado de la salud.
El documento describe los conceptos clave de la vigilancia epidemiológica, incluyendo endemias, epidemias, brotes, agentes, huéspedes y ambientes. Explica los componentes de la vigilancia como la notificación, análisis e interpretación y retroalimentación. Además, detalla los pasos para investigar brotes y los objetivos de dichas investigaciones.
Este documento presenta los métodos generales de control de enfermedades transmisibles, incluyendo medidas frente al foco como aislamiento y desinfección, medidas permanentes como inmunización, y vigilancia epidemiológica. Describe los procesos de planificación por etapas para el control y la erradicación de enfermedades, así como las diferencias entre control y erradicación. También cubre los componentes clave de la vigilancia epidemiológica como la información demográfica, el registro de morbilidad y mortalidad, y los estudios de laboratorio
Este documento presenta el microcurrículo de la asignatura de Microbiología y Laboratorio Clínico de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Cooperativa de Colombia seccional Santa Marta. La asignatura tiene una carga de 6 créditos académicos y es de nivel III. Su objetivo general es crear en los estudiantes de medicina la importancia del diagnóstico microbiológico y de laboratorio para evaluar el estado de salud de los pacientes y la comunidad. La asignatura se desarrolla a través de temas como
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Magíster en Derecho con mención en Derecho Civil y Comercial. La tesis explora la responsabilidad civil médica por infecciones intrahospitalarias en el Perú. Se analizan conceptos de responsabilidad civil médica, regulación de infecciones nosocomiales en el Perú y otros países, y la situación actual del sistema de prevención de infecciones en hospitales peruanos. El objetivo es determinar los factores de atribución de responsabilidad por infecciones nosocomiales y
Este documento presenta el caso clínico de una paciente de 20 años de edad que acudió a la consulta externa de neurología por presentar cefalea, adormecimiento de la lengua y el miembro toráxico derecho, y crisis convulsivas. En la exploración física se observaron múltiples nódulos en la cara, tronco y extremidades, y la resonancia magnética reveló múltiples lesiones quísticas en el cerebro sugestivas de neurocisticercosis. El documento incluye la historia clínica
El documento habla sobre la estadística médica y su aplicación en distintas áreas como la bioestadística. Explica que la estadística se divide en dos partes principales: estadística aplicada y estadística metodológica. También describe cómo los médicos usan técnicas estadísticas como el diagnóstico probabilístico y el análisis de datos de casos pasados, y cómo la estadística se aplica a nivel comunitario y para expresar resultados en pacientes.
El documento describe la importancia de la epidemiología para la salud pública y las ciencias clínicas. La epidemiología estudia la distribución y los determinantes de las enfermedades en las poblaciones y aplica estos estudios para controlar problemas de salud. La epidemiología provee información valiosa para medir el estado de salud de las poblaciones, identificar factores de riesgo, desarrollar estrategias de prevención y control, y evaluar la efectividad de los programas de salud.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Medicina Familiar y Comunitaria II" impartida en la Escuela Profesional de Medicina. La asignatura se extiende por 17 semanas con 4 horas semanales, incluyendo 3 horas de práctica. El curso se enfoca en el desarrollo de competencias relacionadas a la comunicación en salud, bioseguridad, residuos sólidos y enfermedades transmitidas. El silabo describe las 8 competencias generales y el programa dividido en 2 unidades sobre comunicación en salud sexual y bioseguridad
Este documento presenta la información sobre la asignatura de Epidemiología dictada en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura se imparte en el tercer año de la carrera de Medicina, con una carga horaria total de 136 horas distribuidas en 17 semanas. El curso se divide en dos unidades: la primera cubre conceptos básicos y epidemiología descriptiva, mientras que la segunda trata sobre epidemiología analítica y aplicada.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Salud Pública de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas. El silabo incluye información sobre los créditos, horas, profesor responsable y unidades que componen la asignatura. La asignatura busca brindar conocimientos sobre salud pública, epidemiología y gestión en salud, desarrollando capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales en los estudiantes.
Este documento describe los 12 pasos para investigar un brote epidemiológico. Estos incluyen prepararse para el trabajo de campo, establecer el diagnóstico y definir los casos, confirmar la existencia del brote, caracterizarlo, implementar medidas de control temporales, identificar el agente causal y su modo de transmisión, evaluar hipótesis, analizar resultados, implementar medidas de prevención y control permanentes, establecer protocolos de vigilancia, difundir los hallazgos y monitorear la situación. El objetivo general es encontrar las causas del brote para
Este documento presenta la sesión número 6 del área de Ciencia y Tecnología para el ciclo 7 grado 4 sobre las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El propósito es identificar los agentes causantes de las enfermedades infecciosas, explicar cómo se desarrollan y describir las características de las enfermedades no infecciosas. Los estudiantes verán videos e información sobre estos temas y completarán un cuestionario como evidencia de aprendizaje.
Este documento presenta la información general sobre la asignatura "Enfermedades transmisibles". La asignatura se divide en tres unidades que cubren las generalidades de las enfermedades transmisibles, los mecanismos de transmisión y la prevención y control. El objetivo es que los estudiantes analicen los mecanismos de transmisión para elaborar propuestas de prevención y control. La metodología incluye el estudio de documentos, programas de salud y estadísticas para generar soluciones al problema de la falta de servicios de atención
Este documento introduce la diferencia entre salud pública y epidemiología. La salud pública se enfoca en la salud de la población y la organización de medidas preventivas y de control, mientras que la epidemiología estudia los factores que afectan los problemas de salud desde una perspectiva colectiva. La epidemiología provee conocimientos a la salud pública para enfrentar problemas de salud y desarrollar intervenciones efectivas. Ambas comparten el interés por la salud de grupos, pero la salud pública también se preocupa por implementar medidas para modificar situ
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Medicina Familiar y Comunitaria I. La asignatura tiene una duración de 17 semanas y 2 créditos. Se divide en 4 unidades: Comunicación, Proceso Salud-Enfermedad, Estrategia Sanitaria Nacional Materno Perinatal, e Inmunizaciones, Enfermedad Diarreica Aguda e Infección Respiratoria Aguda. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, indicadores de logro y metodologías a utilizar como exposiciones, diálogos y prá
Esta asignatura de Epidemiología básica se imparte cada semestre a estudiantes de Medicina en la Universidad Autónoma de Santo Domingo. El curso dura 16 semanas con un total de 96 horas y 4 créditos. El objetivo general es que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en epidemiología para analizar problemas de salud en la población mediante métodos como conferencias magistrales, estudio independiente y resolución de casos.
La Epidemiología estudia los procesos de salud y enfermedad que afectan a las poblaciones. Examina cómo se distribuyen y ocurren los eventos de salud y enfermedad geográfica y temporalmente, así como su frecuencia y causas. La Epidemiología busca determinar la frecuencia con que ocurren los problemas de salud y las tendencias de exposición a factores, con el fin de prevenirlos o controlarlos. A lo largo de la historia ha habido diversas definiciones de Epidemiología que resaltan su interés por conocer
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Microbiología II para estudiantes de medicina. El syllabus describe los objetivos generales y el programa analítico de la asignatura, el cual incluye temas sobre virología, micología, evaluación de estudiantes, metodología y bibliografía. La asignatura abarca el estudio de virus, hongos y sus implicaciones clínicas y epidemiológicas.
Ciclo4 medicina familiar y comunitaria iii 2010 iifacmedicinaudch
Este documento presenta el silabo de la asignatura Medicina Familiar y Comunitaria III, la cual se dictará en el cuarto ciclo de la carrera de medicina. El silabo detalla los objetivos, competencias, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual abordará temas como la identificación y priorización de problemas de salud de la comunidad, emergencias y desastres, zoonosis importantes, y enfermedades transmitidas por vectores como la malaria y el dengue. La asignatura se dictará durante 17 se
La unidad de aprendizaje trata sobre la asignatura de Anatomía Humana 1 para el primer semestre de la carrera de medicina. Presenta información general como los objetivos de aprendizaje, las horas dedicadas a clases teóricas, prácticas y trabajo independiente, así como los docentes responsables. Describe las competencias a desarrollar enfocadas en las ciencias básicas y el primer nivel de atención. Finalmente, detalla los temas y subtemas que comprenden el programa de estudio como la columna vertebral, el cráneo,
TALLER 1 Control de Infecciones 2024.docxluiscampo1449
Este documento describe las actividades de un taller sobre control de infecciones. El taller cubre temas como la normatividad vigente sobre control de infecciones, la historia natural de las enfermedades y cadenas de transmisión, principios de asepsia y antisepsia, y agentes infecciosos y enfermedades transmisibles. Los participantes investigarán estos temas y presentarán la información en formatos como paneles, conferencias y mesas redondas.
REALIZAR LA TAREAS DE PRACTICAS DE APLICACIÓN
8vo Semestre Paralelo : A
Materia: Epidemiología
REVISE EL SILABO PARA LA ELABORACION DE LOS TEMAS. EN CADA TEMA LLEVA SU CITA Y SU BILIOGRAFIA. ADEMAS DE LA PORTADA. LETRA Times New Roman TITULO 14 Y LETRA 12, SUBTITULO 12................. EL TRABAJO ES GRUPAL CON LOS GRUPOS DE EXPOSICION
er parcial y 2do parcial
Práctica de Aplicación Curricular 1
Conceptos y aplicaciones de la epidemiología.
Práctica de Aplicación Curricular 2
Ejercicios sobre medidas de frecuencia en epidemiología.
Práctica de Aplicación Curricular 3
Ejercicios sobre medidas de asociación e impacto potencial.
Práctica de Aplicación Curricular 4
Realizar un estudio de campo aplicando diseños de investigación
Práctica de Aplicación Curricular 5
Realizar un estudio de campo aplicando diseños de investigación
Práctica de Aplicación Curricular 6
Realizar un estudio de campo aplicando diseños de investigación
Práctica de Aplicación Curricular 7
Realizar un estudio de campo aplicando diseños de investigación
Práctica de Aplicación Curricular 8
Revisar medidas y factores que favorecen la aparición de enfermedades.
Práctica de Aplicación Curricular 9
Revisar las pruebas diagnósticas y relacionarlos con el estudio epidemiológico
Práctica de Aplicación Curricular 10
Analizar artículos científicos y evalué la situación epidemiológica
Práctica de Aplicación Curricular 11
Analizar artículos científicos y evalué la situación epidemiológica
Práctica de Aplicación Curricular 12
Analizar artículos científicos y evalué la situación epidemiológica
Práctica de Aplicación Curricular 13
Analizar artículos científicos y evalué la situación epidemiológica
Práctica de Aplicación Curricular 14
Realizar una situación de vigilancia epidemiológica de una enfermedad.
er parcial y 2do parcial
Práctica de Aplicación Curricular 1
Conceptos y aplicaciones de la epidemiología.
Práctica de Aplicación Curricular 2
Ejercicios sobre medidas de frecuencia en epidemiología.
Práctica de Aplicación Curricular 3
Ejercicios sobre medidas de asociación e impacto potencial.
Práctica de Aplicación Curricular 4
Realizar un estudio de campo aplicando diseños de investigación
Práctica de Aplicación Curricular 5
Realizar un estudio de campo aplicando diseños de investigación
Práctica de Aplicación Curricular 6
Realizar un estudio de campo aplicando diseños de investigación
Práctica de Aplicación Curricular 7
Realizar un estudio de campo aplicando diseños de investigación
Práctica de Aplicación Curricular 8
Revisar medidas y factores que favorecen la aparición de enfermedades.
Práctica de Aplicación Curricular 9
Revisar las pruebas diagnósticas y relacionarlos con el estudio epidemiológico
Práctica de Aplicación Curricular 10
Analizar artículos científicos y evalué la situación epidemiológica
Práctica de Aplicación Curricular 11
Analizar artículos científicos y evalué la situación epistemológica
Este documento presenta el silabo del curso de Epidemiología para estudiantes de 4to año de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo en el año 2011. El curso se divide en 4 unidades de aprendizaje que cubren temas como generalidades e investigación epidemiológica, medición epidemiológica, vigilancia epidemiológica de enfermedades transmisibles y no transmisibles, y epidemiología clínica. El objetivo general es que los estudiantes aprendan y apliquen las herramientas básicas de la epidemiología para
Este documento proporciona información sobre epidemiología. Explica que la epidemiología estudia la distribución y factores de enfermedades que afectan a grupos de personas. Describe dos eventos importantes en la historia de la epidemiología: los estudios de John Snow sobre el cólera en Londres y la erradicación mundial de la viruela. También incluye definiciones de términos médicos desconocidos.
Este documento presenta el programa de estudios del módulo de Sistema Endocrino de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. El objetivo general del módulo es explicar el sistema endocrino, su función de regulación homeostática y su relación con el desarrollo y crecimiento. El módulo se compone de varias unidades que cubren temas como los conceptos básicos de endocrinología y metabolismo, las hormonas y sus funciones, y las enfermedades endocrinas más comunes.
1. prog.medicina preventiva agosto (12 ago-2013)MedicinaUas
Este documento presenta el programa de medicina preventiva para el semestre 2013. Cubre cuatro unidades principales: 1) historia natural de la enfermedad, 2) promoción de la salud, 3) protección específica, y 4) diagnóstico temprano. Cada unidad incluye varios temas y subtemas, con objetivos específicos de aprendizaje. El documento también describe estrategias de enseñanza, criterios de evaluación, bibliografía recomendada y el calendario de agosto. El objetivo general es enseñar conceptos y
Este documento presenta el programa de Medicina Preventiva para el semestre 2013. Cubre cuatro unidades temáticas: 1) Historia natural de la enfermedad, 2) Promoción de la salud, 3) Protección específica, y 4) Diagnóstico precoz. Cada unidad incluye temas y subtemas con objetivos específicos. El programa utilizará estrategias como exposiciones, formación de equipos, investigación y análisis de casos para lograr sus objetivos de fundamentar conceptos de medicina preventiva y aplicar técnicas para
Este documento presenta el programa de estudios de Bioquímica Médica de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo para el primer semestre del año 2011. El curso se divide en 5 unidades didácticas y cuenta con clases teóricas, seminarios, casos clínicos y prácticas de laboratorio. La primera unidad se enfoca en enzimología y metabolismo energético y la segunda en el metabolismo de los hidratos de carbono. El curso busca desarrollar competencias científicas en los estudiantes a través de un
Este documento presenta el silabo de un curso de Psiquiatría para estudiantes de sexto año de medicina. Contiene información sobre los objetivos del curso, las unidades temáticas, competencias, capacidades y logros de aprendizaje. El curso busca capacitar a los estudiantes en el diagnóstico y tratamiento de trastornos mentales y del comportamiento. Se dividirá en cuatro unidades que cubrirán temas como la historia clínica psiquiátrica, diagnóstico y codificación de trastornos, tratamientos,
Este documento presenta el sílabo del curso de Medicina Legal del sexto año de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo. El curso tiene una duración de un año académico, con 1 hora de teoría y 6 horas prácticas por semana. El curso abordará temas como el código de ética médica, el consentimiento informado, la historia clínica, los errores médicos y la negligencia médica. El curso se dividirá en dos semestres, el primero consistirá en seminarios
Este documento presenta el syllabus de un curso de laboratorio clínico. El curso dura 8 semanas y cubre temas como hematología, banco de sangre, coagulación, orina, inmunología y bioquímica. Los estudiantes aprenderán procedimientos de laboratorio y a interpretar resultados para ayudar con diagnósticos. El curso incluye conferencias y prácticas evaluadas para familiarizar a los estudiantes con conceptos y herramientas de laboratorio clínico.
Este documento presenta el silabo de Anatomía Humana para estudiantes de segundo año de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo para el año 2011. El curso tiene una carga de 13 créditos y se extenderá durante todo el año académico. El objetivo principal es que los estudiantes adquieran habilidades para interrelacionar la estructura macroscópica del cuerpo humano con su función normal a nivel de aparatos y sistemas. El curso busca desarrollar competencias vitales para la formación de los
El documento presenta una estrategia de mejora continua de tres fases para la Facultad de Medicina de la UNT. La primera fase evalúa el estado actual comparándose con otras instituciones. La segunda fase articula las estrategias prioritarias definidas en talleres y grupos de trabajo. La tercera fase desarrolla un plan detallado con iniciativas clave e indicadores de éxito. Se instalarán mesas de diálogo para dinamizar el proceso en las tres fases en el plazo programado.
Este documento presenta el silabo de un curso de Ginecología y Obstetricia para estudiantes de sexto año de medicina. El curso se enfoca en enseñar sobre la atención de la salud de la mujer, incluyendo el embarazo normal y las complicaciones obstétricas y ginecológicas. El curso se divide en tres unidades: obstetricia normal y patología obstétrica I, patología obstétrica II, y patología ginecológica y planificación familiar. El objetivo es que los estudiantes apre
Este documento presenta el sílabo del curso de Medicina Legal del sexto año de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo. El curso tiene una duración de 7 meses y aborda temas como los principios éticos de la medicina, el consentimiento informado, la historia clínica, los errores médicos y la mala praxis. El curso se dictará a través de seminarios en el primer semestre y presentaciones de casos clínicos con figuras de mala praxis en el segundo semestre, con el objetivo de que los
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Gerencia en Salud para estudiantes de sexto año de medicina. La asignatura se divide en cuatro unidades sobre gerencia en salud, gestión de calidad, economía en salud y marketing estratégico. Los estudiantes aprenderán a aplicar conceptos gerenciales para la toma de decisiones en organizaciones de salud. La metodología incluye clases magistrales, simulaciones, debates y análisis de casos para promover el aprendizaje activo.
Este documento presenta el programa de estudios de Bioquímica Médica de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo para el primer semestre del año 2011. El curso se divide en 5 unidades didácticas y tiene como objetivo desarrollar las competencias científicas necesarias en los estudiantes de medicina relacionadas con la Bioquímica. El programa incluye clases teóricas, seminarios, casos clínicos y prácticas de laboratorio sobre temas como enzimología, metabolismo energético y de carbohidratos
Este documento presenta el sílabo del curso de Medicina Legal del sexto año de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo. El curso dura un año académico y cubre temas como los principios éticos de la medicina, el consentimiento informado, la historia clínica, los errores médicos y la responsabilidad legal. El curso se dicta a través de seminarios en el primer semestre y presentaciones de casos con figuras de mala praxis en el segundo semestre, con el objetivo de que los estudiantes
Este documento presenta el sílabo del curso de Pediatría II de la Facultad de Medicina. El curso dura 6 semanas y consta de 3 unidades: Neonatología, Enfermedades no infecciosas y Enfermedades infecciosas. Los estudiantes recibirán formación teórica y práctica en el diagnóstico y tratamiento de enfermedades comunes en niños. Serán evaluados a través de exámenes parciales, presentación de seminarios y una prueba final. El curso busca que los
Este documento presenta el silabo del curso de Pediatría I. El curso dura 45 días y se divide en 3 unidades de 3 semanas cada una, cubriendo temas como historia clínica pediátrica, crecimiento y desarrollo, y enfermedades comunes en niños. Los estudiantes recibirán enseñanza teórica y práctica a través de rotaciones clínicas y seminarios de investigación para desarrollar las competencias requeridas de un médico general en pediatría.
Este documento presenta el silabo para la experiencia curricular de Cirugía II para estudiantes de sexto año de medicina. El curso dura 8 semanas y se lleva a cabo en ambientes hospitalarios y académicos. El objetivo es que los estudiantes obtengan experiencia en el diagnóstico y tratamiento inicial de patologías quirúrgicas en diferentes especialidades como cirugía general, neurocirugía, urología, otorrinolaringología y oftalmología. El curso cubre temas como apendicitis ag
Este documento presenta el silabo para la experiencia curricular de Cirugía II para estudiantes de sexto año de medicina. El curso dura 8 semanas y se lleva a cabo en ambientes hospitalarios y académicos. El objetivo es que los estudiantes obtengan experiencia en el diagnóstico y tratamiento inicial de patologías quirúrgicas en diferentes especialidades como cirugía general, neurocirugía, urología, otorrinolaringología y oftalmología. El curso cubre temas como apendicitis ag
Este documento presenta el silabo del curso de Cirugía I para estudiantes de quinto año de medicina. El curso dura 8 semanas y consiste en prácticas hospitalarias y clases teóricas. Las prácticas se enfocan en el desarrollo de habilidades médico-quirúrgicas en diferentes especialidades como cirugía general, ortopedia, anestesiología y cirugía torácica. Las clases teóricas cubren temas relacionados a cada especialidad. El objetivo es que los estudiantes des
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE MEDICINA
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE MEDICINA
PREVENTIVA Y SALUD PÚBLICA
SILABO
SALUD Y COMUNIDAD III
3° AÑO DE MEDICINA
PROMOCIÓN XLVIII
Prof. ROGER HARO CASTILLO
Coordinador del Curso
Dr. MARCIAL GARCIA CARRANZA
Jefe del Departamento Académico Medicina
Preventiva y Salud Pública
AÑO ACADÉMICO 2011
TRUJILLO - PERÚ
2011
2. VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA - UNT
Ser líderes a nivel nacional e internacional en la formación de profesionales de la salud y
prestación de servicios con nivel de excelencia.
Incrementar la capacidad de investigar y resolver problemas biomédicos, clínicos y de salud
pública.
MISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA – UNT
Formar profesionales de la salud, de gran capacidad, con sólida formación ética, espíritu de
servicio y compromiso con el bienestar de la comunidad para contribuir a elevar la calidad de
vida de la población.
3. I. DATOS INFORMATIVOS
1. Experiencia Curricular: Salud y Comunidad III
2. Para estudiantes de la carrera: Medicina
3. Calendario académico: 2011
4. Año /Semestre curricular: Anual
5. Fecha de inicio: 02/03/2011
6. Fecha de termino: 18/11/2011
7. Extensión horaria/semanal: 5 (Teoría 1, Práctica 4)
8. Total horas año/semestre: 144
9. Creditaje: 3
10. Departamento Académico y Facultad: Facultad de Medicina
Departamento Académico de Medicina
Preventiva y Salud Pública
11. Docentes: Prof. Roger Haro Castillo (Coordinador)
Prof. Víctor Mendoza Rojas
Prof. Víctor Alvarado Cáceres
Prof. Carlos Valderrama Valdivia
12. Organización del tiempo anual / semestral
Total Unidades
Tipo de actividades
Hs I II III IV
7.1. Clases de enseñanza-aprendizaje 144 36 36 36 36
7.2. Sesiones de evaluación sumativa 20 5 5 5 5
7.3. Tiempo de holgura (imprevistos) 12 3 3 3 3
Total Hs. 176 44 44 44 44
II. FUNDAMENTACION Y DESCRIPCION
La asignatura Salud y Comunidad III es la tercera de una secuencia de seis en la formación
profesional orientada a permitir la inserción e inclusión del educando en la comunidad como
parte de la dimensión social de la profesión, identificando los factores de riesgo ecológicos y
su interrelación con el proceso salud - enfermedad, y la forma en que dichos riesgos pueden
modificarse en condiciones adecuadas para la preservación de la salud. Esta asignatura integra
aspectos de Ecología, con relación a las enfermedades Infecciosas, nutrición, intoxicaciones,
discapacidad principalmente en la niñez con intervención intersectorial.
4. Este curso desarrollará en los educandos, habilidades para realizar el estudio de la salud en
relación con la ecología de una comunidad y aplicar medidas de promoción y prevención que
influyan favorablemente en la salud de la población.
III. OBJETIVO GENERAL:
Lograr que los alumnos al termino de la asignatura identifiquen los factores de riesgo
ecológicos y su interrelación con el proceso salud - enfermedad, y la forma en que dicho
riesgos puede modificarse en condiciones adecuadas para la preservación de la salud.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
Ecología en la comunidad
Identifica las enfermedades infecciosas más comunes derivadas del desequilibrio
ecológico. Planificación familiar.
Analiza los principales problemas en la familia, comunidad que llevan a la desnutrición
Interrelaciona los problemas de la ecología que favorecen las intoxicaciones
Determina los riesgos que llevan la discapacidad en la niñez
Realizar actividades educativas y acciones de promoción, prevención y control con
intervención intersectorial sobre los factores de riesgo más comunes que se presentan en
la persona, familia y comunidad.
V. PROGRAMACION ACADEMICA
La asignatura Salud y Comunidad III tiene cuatro unidades académicas:
1.- Enfermedades infecciosas más comunes. Planificación familiar.
2.- Nutrición.
3.- Intoxicaciones.
4.- Discapacidad en la niñez.
UNIDAD I: ENFERMEDADES INFECCIOSAS. PLANIFICACION FAMILIAR
5. Duración: DEL 02-03-2011 AL 04-05-2011
COMPETEN ACTIT CONDUCTA
CAPACIDADES NIVEL DE LOGRO
CIA UDES OBSERVADA
1. Analiza los 1. Identifica, a) Explica los factores de riesgo Es puntual,
problemas de analiza y explica y las estrategias para llegando hasta 10
salud y riesgos las causas de morbi reducirlas. minutos de
en – mortalidad de b) Analiza las causas de tolerancia.
enfermedades enfermedades morbimortalidad de Permanece hasta el
infecciosas infecciosas más enfermedades infecciosas más término de la clase.
más comunes comunes del niño, comunes. Cumple con tareas
en la familia y adolescente, adulto, c) Describe las enfermedades asig.
sus medidas adulto mayor con infecciosas más comunes oportunamente
preventivas, los factores de
demostrando riesgo y las
d) Identifica las enfermedades Presenta info.
infecciosas más comunes pertinente.
respeto con la estrategias para e) Identifica parcialmente las Estimula la
5. Respecto e interés
comunidad y reducirlos enfermedades infecciosas mas
grupo de discusión.
comunes
trabajo. Notifica y justifica
2. Identifica los a) Aplica las normas y procedi sus ausencias.
principales mientos para la prevención de
problemas en la Participación
EDAs, parasitosis intesti nal y
familia y voluntaria.
promoción de la salud
comunidad para la b) Analiza los problemas que Sus aportes son
presentación de originan las EDAs y parasi pertinentes.
Aporta conoc.
3. Responsabilidad Interés en el tema en desarrollo
enfermedades tosis intestinal en la familia y
diarreicas agudas comunidad crítico y
(EDAs) y c) Identifica y describe los constructivo.
parasitosis factores riesgos en EDA y Aplica conoc. a
intestinal, educando parasitosis intestinal en la una situación
sobre las normas y familia y comunidad. particular.
procedimientos d) Identifica parcialmente las Muestra capacidad
para su prevención causas de EDAs y parasito sis hipotético -
y promoción de la intestinal en la familia deductivo.
salud e) Identifica parcialmente las Reconoce
causas de enfermedades contribuciones de
diarreicas agudas (EDAs) en la sus compañeros.
familia. Escucha y lo
3.-Identifica los a) Aplica las normas y demuestra con
principales procedimientos para la palabras y gestos.
problemas en la prevención de IRAs y No interrumpe
familia y comuni promoción de la salud. inapropiadamente.
dad para la presenta b) Analiza los problemas que Toma
ción de originan las IRAs en la familia, iniciativas/colabor
enfermedades
2. Presentación
comunidad a con mantener la
respiratorias agudas c) Identifica y describe los dinámica de grupo.
(IRA) ; aplica las factores riesgos en IRAs en la Es solidario en el
normas y familia y comunidad. cumplim. de
procedimien tos d) Identifica las IRAs en la objetivos.
para su prevención
y promoción de la
familia Promueve el aseo
e) Identifica parcialmente las institucional.
1. Puntualidad
salud. IRAs en la familia Respeta el
4. Identifica los a) Aplica las normas y procedi mobiliario, libros y
principales mientos para la prevención de equipos de
problema en la Tuberculosis e ITS Planif.fami laboratorio.
familia y liar, promoción de la salud. Participa en los
comunidad para la b) Analiza los problemas que ori eventos
presentación de ginan la Tuberculosis,em en la institucionales.
enfermedades familia y comunidad.
respiratorias Denuncia
c) Identifica y describe los facto irregularidades.
crónicas res de riesgo de embarazos e
(Tuberculosis) y ITS en la fam. y comunidad.
Aplica las normas y
procedimientos para
d) Identifica parcialmente los
su prevención y fact.de riesgo de ITS
control. e) Identifica parcialmente los
5. ITS más comunes. fact. de riesgo de TBC en la
Planificación familiar familia y comunidad.
6. UNIDAD I: ENFERMEDADES INFECCIOSAS
DURACION: DEL 02-03-2011 AL 04-05-2011
4.3 ACTIVO
4.1 4.5
4.2 CONTENIDOS APREND 4.4 MMEE
sem. Nº DOCENTES
EVAL.
01 PRESENTACIÓN DEL CURSO Exposición Proyector de Prof.
02/03 Entrega de silabos dialogada multimedia coordinador
- Conferencia sobre Medidas de
Bioseguridad.
02 - Intervención intersectorial en salud
09/03 Taller Papelógrafo
plumones o
Morbilidad y mortalidad por enfer Multimedia
medades infecciosas más comunes del material
niño, adolescente, adulto, adul to bibliográfico
mayor: Factores de riesgo y las
estrategias para reducirlos; progra ma
ampliado de inmunizaciones.
03 Taller Dr. Haro
16/03 Paleógrafo o
Dr. Alvarado
multimedia
EDA y parasitosis intestinal: Nor - Dr. Mendoza.
mat.bibliog.
mas y procedimientos para su pre Dr.
vención y promoción de la salud. Valderrama
04 Taller Dr.contratado
23/03 Paleógrafo o
multimedia
IRA: Normas y procedimientos para bibliografía
su prevención y promoción de la
salud.
05 Taller
30/03 Paleógrafo o
multimedia,
Tuberculosis: Normas y procedi bibliografía
mientos para su prevención y control
Práctica de
06
Campo, ed. Rotafolio,
06/04 Visita a la familia asignada Para la salud. tríptico,
etc. HSF.
Práctica de
07 Campo, ed. Rotafolio,
13/04 para la salud
Visita a la familia asignada tríptico,
Etc. HSF.
08 Práctica de Rotafolio,
20/04 campo, ed. cartel,etc.
Visita a la familia asignada
para la salud. HSF.
Práctica de Rotafolio,
09 campo ed. para tríptico,
Visita a la familia asignada la salud.
27/04 Etc. HSF.
10 Prueba escrita.
04/05 Seminario.
Evaluación Escrita
Presentación de trabajo practico en
aula. Multimedia
7. UNIDAD II: NUTRICIÓN
UNIDAD II: Nutrición
DURACIÓN : INICIO: 12-05- 2010; TÉRMINO: 07-07 del 2010
ACTITU CONDUCTA
NIVEL DE LOGRO
COMPETENCIA CAPACIDADES DES OBSERVADA
1. Explica , analiza 1. Evalúa el a) Aplica medidas tendientes a Es puntual,
la importancia de crecimiento, mejorar los hábitos alimenta llegando hasta 10
minutos de
los problemas y desarrollo y ríos del niño. tolerancia.
riesgos de salud nutrición del niño, b) Analiza la presencia de Permanece hasta el
relacionados a la plantea la conducta anormalidad y promueve el término de la clase.
nutrición de la a seguir ante la Cumple con tareas
5. Respecto e interés
control de crecimiento y
familia con énfasis presencia de asignadas
desarrollo del niño. oportunamente
en el niño anormalidad y c) Describe el estado de nutrición Presenta
demostrando promueve la del niño. información
respeto a la importancia del d) Identifica el crecimiento y pertinente.
comunidad y a sus control de Estimula la
desarrollo del niño.
compañeros de crecimiento y discusión.
e) Identifica parcialmente el Notifica y justifica
aula desarrollo crecimiento y desarrollo del sus ausencias.
niño. Participación
3. Responsabilidad 4. Interés en el tema en desarrollo
2. Explica la voluntaria.
a) Analiza los factores que
Sus aportes son
importancia de la favorecen o dificultan la lactancia pertinentes.
lactancia materna y materna en relación con la Aporta
su relación con la nutrición del niño conocimiento
nutrición del niño b) Explica la importancia de la crítico y
constructivo.
lactancia materna
Aplica
c) Describe los factores que afectan conocimiento a una
o favorecen la lactancia materna situación
d) Identifica los facto res que particular.
Muestra capacidad
favorecen o dificultan la
hipotético -
lactancia materna deductivo.
e) Identifica parcialmente los Reconoce
factores que favorecen o contribuciones de
dificultan la lactancia materna sus compañeros.
Escucha y lo
3. Explica. A. Explica como mejorar o demuestra con
Identifica y evalúa mantener el adecuado estado palabras y gestos.
los factores de nutricional de la familia. No interrumpe
riesgo para el B. Analiza la situación nutricional inapropiadamente.
desorden nutricional de las familias y propone med i Toma
en la familia y iniciativas/colabora
das preventivas.
2. Presentación
con mantener la
establece medidas C. Describe los principales hábitos dinámica de grupo.
preventivas nutricionales en la familia. Es solidario en el
D. Identifica los factores que cumplimiento de
afectan la nutrición de la objetivos.
familia. Promueve el aseo
E. Identifica parcialmente los institucional.
Respeta el
1. Puntualidad
factores de riesgo que afectan la
mobiliario, libros y
nutrición en la familia.
equipos de
laboratorio.
Participa en los
eventos
institucionales.
Denuncia
irregularidades
EVALUCIÓN ESCRITA DE LA II UNIDAD: Prueba tipo ensayo
8. UNIDAD II : NUTRICION
DURACION: 11-05-2011 AL 06-07-2011
4.3 ACTIVO 4.5
4.1
4.2 CONTENIDOS APREND 4.4 MMEE DOCENT
sem. Nº
EVAL. ES
11 Nutrición, lactancia materna, control Multimedia, o Profesor
11/05 de crecimiento y desarrollo del niño Taller ampelógrafo por grupo
y sus medidas de prevención y bibliografía
promoción.
12
18/05 Alimentación, control de Taller Papelógrafo
crecimiento y desarrollo del plumones, o
adolescente, y sus medidas de Multimedia
prevención y promoción. mat. bibliog
13
25/05 Educación nutricional en el adulto y Taller Papelógrafo
adulto mayor. plumones, o
Multimedia
Mat. bibliog
14
01/06 Visita a las familias asignadas. Práctica de Papelógrafo
Campo, ed. a la Rotafolio,
familia sobre Etc.HSF
nutrición y
desarrollo del
niño
15
08 /06 Visita a las familias asignadas. Práct. de Campo Papelógrafo
educa a la rotafolio,
familia sobre la etc.HSF
importancia de la
aliment. y cred
del adolescente
16
15/06 Visita a las familias asignadas. Práctica de Rotafolio,
campo, educa a la papelografo,
familia sobre etc. HSF.
nutrición del
adulto y ad.
mayor.
17 Rotafolio,
22/06 Visita a las familias asignadas. Seminario Papelógrafo,
Etc. HSF.
18 Multimedia,pa
39/06 Presentación de trabajo práctico en Prueba escrita pelografo
aula.
19
06/07 Evaluación escrita.
9. UNIDAD III: INTOXICACIONES
UNIDAD III: INTOXICACIONES
DURACIÓN : INICIO: 13-07- 2011; TÉRMINO: 14-09 del 2011
ACTIT CONDUCTA
COMPETE CAPACIDAD NIVEL DE LOGRO
UDES OBSERVADA
NCIA ES
Explica la 1. Analizan a)
Explica las medidas de prevención de Es puntual,
importancia las las intoxicaciones alimentarías más frecuentes llegando hasta
de conocer intoxicacion
en la familia y comunidad. 10 minutos de
las medidas es por tolerancia.
b) Analiza los factores que favorecen las
preventivas alimentos Permanece
intoxicaciones alimentaría en la familia y hasta el término
para evitar en la familia
comunidad. de la clase.
las y la c) Describe las formas de intoxicación por Cumple con
intoxicacion comunidad y
alimentos más frecuentes en la familia y tareas asignadas
es en forma sus medidas
comunidad. oportunamente
responsable de d) Identifica los factores de riesgo para Presenta
5. Respecto e interés
y respetando prevención.
intoxicaciones más frecuentes por alimentos información
a la en la familia y comunidad. pertinente.
comunidad y e) Identifica parcialmente los factores de Estimula la
a sus discusión.
riesgo para intoxicaciones más frecuentes por
compañeros Notifica y
alimentos en la familia y comunidad.
de aula. justifica sus
2. Analiza a) Explica las medidas de prevención de ausencias.
las las intoxicaciones por pesticidas más Particip.
intoxicacione frecuentes en la familia. voluntaria.
3. Responsabilidad 4. Interés en el tema en desarrollo
s por b) Analiza los factores que favorecen las Sus aportes son
pesticidas intoxicaciones por pesticidas más frecuentes pertinentes.
en la familia en la familia. Aporta conoc.
y sus c) Describe las formas de intoxicación por crítico y
medidas de pesticidas más frecuentes en la familia. constructivo.
prevención Aplica conoc. a
d) Identifica los factores de riesgo para una situación
intoxicaciones más frecuentes por pesticidas particular.
en la familia. Muestra
e) Identifica parcialmente los factores de capacidad
riesgo para las intoxicaciones por pesticidas hipotético -
en la familia. deductivo.
3. Analiza a) Explica las medidas de prevención de las Reconoce
las intoxicaciones más frecuentes por productos contribuciones
intoxicacione del hogar en la familia. de sus
compañeros.
s más b) Analiza los factores que favorecen las Escucha y lo
frecuentes intoxicaciones más frecuentes por productos demuestra con
por productos del hogar en la familia. palabras y
del hogar en c) Describe las formas de intoxicaciones más gestos.
la familia y frecuentes por productos del hogar en la No interrumpe
sus medidas familia. inapropiadamen
2. Presentación
de d) Identifica los factores de riesgo para las te.
prevención. intoxicaciones más frecuentes por productos Toma
del hogar en la familia. iniciativas/colab
ora con
e) Identifica parcialmente los factores de riesgo mantener la
para las intoxicaciones más frecuentes por dinámica de
productos del hogar en la familia.. grupo.
1. Puntualidad
4. Analiza a) Explica las medidas de prevención de las Es solidario en
las intoxicaciones por medicamentos más el cumplim. de
intoxicacione frecuentes del hogar en la familia. objetivos.
s por b) Analiza los factores que favorecen las Promueve el
medicamento intoxicaciones por medicamentos más aseo
s más frecuentes en la familia. institucional.
comunes en Respeta el
c) Describe las formas de intoxicación por mobiliario,
la familia y medicamentos más frecuentes en la familia. libros y equipos
sus medidas d) Identifica los factores de riesgo para las de laboratorio.
de intoxicaciones más frecuentes por Participa en los
prevención medicamentos en la familia.. eventos
e) Identifica parcialmente los factores de riesgo institucionales.
para las intoxicaciones por medicamentos Denuncia
más frecuentes en la familia. irregularidades.
EVALUCIÓN ESCRITA DE LA III UNIDAD: Prueba tipo ensayo
10. UNIDAD III : INTOXICACIONES
PROGRAMACION: INICIO: 13-07-2011 AL 14-09-2011.
4.3 ACTIVO 4.5
4.1
4.2 CONTENIDOS APREND 4.4 MMEE DOCE
sem. Nº
EVAL. NTES
20 Intoxicaciones más comunes por Seminario taller Multimedia o Prof.
13/07 alimentos: medidas preventivas. Papelog. por
Material grupo
bibliográfico
21
20/07 Intoxicaciones por pesticidas más Seminario taller Multimedia,
comunes en la familia: medidas Papelografo
preventivas. ` mat.
bibliografico
22
27/07 Intoxicaciones mas comunes por Seminario taller Multimedia o
productos del hogar: medidas papelog. Mat.
preventivas. biblio grafico.
23
03/08 Intoxicaciones mas comunes por Seminario taller Multimedia, o
medicamentos en el hogar. papelog.
Mat. biblio
grafico
24
10/08 Visita a familias asignadas. Práctica de Rotafolio,
Campo, tríptico, HSF
educación. a la
familia sobre
25 medidas Rotafolio,
17/08 Visita a familias asignadas preventivas de papelógrafo
intoxicasiones HSF.
por alimentos,
pesticidas,
productos del Rotafolio
26 hogar y por papelógrafo
24/09 Visita a familias asignadas. medicamento HSF.
mas comunes.
Rotafolio
27 papelógrafo
31/09 Visita a familias asignadas. HSF.
28
07/09 Exposición de trabajo de campo en Proyector de
aula. Seminario Multimedia
29
14-09 Examen de unidad.
Prueba escrita
EXAMEN DE REZAGADOS 3
PRIMERAS UNIDADES
11. UNIDAD IV: DISCAPACIDAD EN LA NIÑEZ
UNIDAD IV: DISCAPACIDAD EN LA NINEZ
DURACIÓN : ; INICIO: 22-09- 2010; TÉRMINO: 17 -11 del 2010
ACTIT CONDUCTA
COMPETEN CAPACIDA NIVEL DE LOGRO
UDES OBSERVADA
CIA DES
Explica la 2. 1. Explica los a) Correlaciona el cumplimiento de los Es puntual,
importancia de derechos del derechos del niño discapacitado llegando hasta 10
conocer las niño b) Explica la importancia de los derechos minutos de
medidas discapacitado tolerancia.
del niño discapacitado
preventivas Permanece hasta
c) Analiza el cumplimiento de los derechos el término de la
para evitar las del niño discapacitado clase.
Discapacidad d) Identifica los derechos del niño Cumple con tareas
5. Respecto e interés
en la niñez en discapacitado asignadas
la familia y e) Identifica parcialmente los derechos del oportunamente
comunidad en niño discapacitado. Presenta
forma 2. Explica el a) Correlaciona el cumplimiento de los información
responsable y abordaje del pertinente.
derechos del niño con discapacidad visual
respetando a la niño con Estimula la
comunidad y a
b) Explica la importancia del abordaje del discusión.
discapacidad niño con discapacidad visual por la familia
sus Notifica y
visual por la c) Analiza el cumplimiento de los derechos justifica sus
compañeros de familia..
3. Responsabilidad 4. Interés en el tema en desarrollo
aula. del niño con discapacidad visual. ausencias.
d) Identifica la discapacidad visual en el niño Participación
e) Identifica parcialmente la discapacidad voluntaria.
visual en el niño. Sus aportes son
3. Explica el a) Correlaciona el cumplimiento de los pertinentes.
abordaje del derechos del niño con discapacidad Aporta conoc.
crítico y
niño con auditiva. constructivo.
discapacidad b) Explica la importancia de los derechos del Aplica conocim. a
auditiva por la niño con discapacidad auditiva. una situación
familia c) Analiza el cumplimiento de los derechos particular.
del niño con discapacidad auditiva. Muestra
d) Identifica la discapacidad auditiva del niño capacidad
e) Identifica parcialmente la discapacidad hipotético -
auditiva del niño. deductivo.
4 Explica el a) Correlaciona el cumplimiento de los Reconoce
abordaje del derechos del niño discapacitado por sind. contribuciones de
niño con Dawn. sus compañeros.
síndrome de b) Explica la importancia de los derechos del Escucha y lo
demuestra con
dawn por la niño discapacitado con sind. Dawn.
palabras y gestos.
familia. c) Analiza el cumplimiento de los derechos No interrumpe
del niño discapacitado por sind. Dawn.
2. Presentación
inapropiadamente.
d) Identifica los derechos del niño Toma iniciativas
discapacitado con sind. Dawn. colabora con
e) Identifica parcialmente los derechos del mantener la
niño discapacitado con sind. Dawn. dinámica de
5. Explica el a) Correlaciona el cumplimiento de los grupo.
abordaje del derechos del niño discapacitado con retardo Es solidario en el
1. Puntualidad
niño con mental cumplimiento de
retardo mental b) Explica la importancia de los derechos del objetivos.
por la familia. niño discapacitado con retardo mental. Promueve el aseo
institucional.
c) Analiza el cumplimiento de los derechos
Respeta el
del niño discapacitado con retardo mental. mobiliario, libros
d) Identifica los derechos del niño y equipos de
discapacitado con retardo mental. laboratorio.
e) Identifica parcialmente los derechos del Participa en los
niño discapacitado con retardo mental. eventos
institucionales.
Denuncia
irregularidades.
EVALUCIÓN ESCRITA DE LA IV UNIDAD: Prueba tipo ensayo
12. UNIDAD IV : DISCAPACIDAD EN LA NINEZ
PROGRAMACION: DEL 21-09-2011 AL 16-11-2011.
4.5
4.1 4.3 ACTIVO
4.2 CONTENIDOS 4.4 MMEE DOCEN
sem. Nº APREND EVAL.
TES
29 Inclusión del niño discapacitado y Dinámica de Multimedia, o Prof. de
21/09 derechos humanos. grupo. papelógrafo, grupo
bibliografía.
30
28/09 Abordaje por la familia del niño Dinámica de Papelógrafo
con discapacidad visual grupo. multimedia
bibliografía
31
05/10 Abordaje por la familia del niño Dinámica de Multimedia o
con discapacidad auditiva. grupo. papelógrafo,
bibliografía.
32
12/10 Abordaje por la familia del niño Dinámica de Multimedia o
con discapacidad por Síndrome grupo. papelógrafo,
Dawn. bibliografía
33
19/10 Abordaje por la familia del niño Dinámica de Multimedia o
con discapacidad por retardo grupo. Papelógrafo
mental. bibliografía
34 Visita a centro con niños Visita guiada Guía de visita
26/10 discapacitados
35
02/11 Visita a familias asignadas Práctica de Papelógrafo,
Campo, para carteles, etc.
educar a la
36 familia con niño Papelógrafo
09/11 Visita a familias asignadas discapacitado en carteles, etc.
cada visita.
37
16/11 Examen de la 4ta unidad Papel, tinta
Prueba escrita
38 Examen de aplazados
Prueba escrita
13. V. DISTRIBUCION DE LOS GRUPOS DE ESTUDIANTES
UNIDADES
DOCENTES
I II III IV
Prof. Roger Haro C A B C D
Prof. Víctor Alvarado C. B C D A
Prof. Víctor Mendoza R C D A B
Prof. Carlos Valderrama V D A B C
VI. EVALUACIÓN
Cada alumno tendrá una ficha de evaluación donde se irán anotando los resultados tanto de
la Evaluación Formativa (participación en las actividades programadas teóricas, grupales,
de campo con las familias asignada a su cuidado., informes escritos) como de la
Sumativa (un examen escrito al finalizar cada unidad). En esta ficha se registrarán los
niveles de logro (A, B, C, D o E) de las competencias (conocimientos, habilidades y
actitudes).
Al finalizar cada unidad se tomará examen escrito, se formularan casos o situaciones
hipotéticas para que el alumno desarrolle y la nota se promediará con lo obtenido de la
evaluación de competencias para obtener leal promedio de Unidad La nota mínima
aprobatoria de unidad será de 11 (once); y sólo en el promedio promocional (promedio de
las 4 unidades) si la nota fuera de 10.5 se redondeará a 11 (once). Si no alcanzara al
finalizar el curso la nota mínima aprobatoria, pasará a rendir el examen de aplazados, con
presentación del respectivo recibo de pago de la Oficina de Tesorería – UNT.
La asistencia será obligatoria y de acuerdo a la Ley Universitaria y a la Normatividad
académica, es requisito para tener una asistencia no menor del 70%. Si registrara más del
30% de inasistencia a las actividades programadas en la asignatura quedará inhabilitado.
El estudiante que por motivos justificados hubiese rezagado evaluación parcial deberá
rendirla antes de la evaluación de la última unidad. Si en esta oportunidad tampoco se
presentase, se le signará la nota mínima de CERO (0). Si se trata de la evaluación de la
ultima unidad, el profesor le concederá la oportunidad, a petición del estudiante y solo si el
promedio de todas las unidades anteriores es igual o mayor a ocho (08).
El examen de aplazados incluirá todas las unidades del curso y se tomara en una sola fecha.
14. La nota aprobatoria de la asignatura será de 10.5 a 20 y desaprobatorias las menores de
10.5. Sólo en la obtención de la nota promocional la fracción igual o mayor a 0.5 será
aproximada al entero inmediato superior.
IX. BIBLIOGRAFÍA
1. Conocimientos actuales sobre nutrición, 8a. edición, POR LA OPS.
2. Davini, María Cristina Educación permanente en salud. -1995.
3. Dieta, nutrición y prevención de enfermedades crónicas, Código: WH 916, POR LA
OPS.
4. Dirección general de desarrollo social y equidad. Manual de Prevención y
autocuidado para personas adultas mayores 1ra. Edición Agosto 2000 México.
5. El abordaje de la discapacidad desde la Atención primaria de la salud, Universidad
Nacional de Córdova-OPS: disponible en
http://www.ops.org.ar/publicaciones/otras%20pub/discapacidad.pdf.
6. Intoxicaciones por Medicamentos: Guías de practica clínica Basadas en la evidencia,
Asociación Colombiana de Facultades de Medicina- ASCOFAME disponible en
http://www.cepis.ops-oms.org/tutorial4/fulltex/medica.pdf.
7. LA SALUD EN LAS AMÉRICAS, EDICIÓN DE 2002, VOL. I
http://www.paho.org/Spanish/DD/PUB/alimentaci%C3%B3n-y-nutrici%C3%B3n.pdf
8. Manual para asistentes médicos: Guía para el diagnóstico y el tratamiento. Wyatt,
G.B. -1976.
9. Ministerio de salud y consumo de España. Nutrición Saludable y Prevención de los
Trastornos Alimentarios
http://www.msps.es/ciudadanos/proteccionSalud/docs/guia_nutricion_saludable.pdf
10. MINSA, Dirección regional de salud La Libertad, Modelo de atención integral de
salud: Intervención de las personas en sus etapas de vida mediante paquetes de
Atención Integral (MAIS) 2005
www.minsa.gob.pe/portal/servicios/SuSaludEsprimero/MAISReunion_Macro_MAIS/
9-1 Intervenci%F3n_con_paquetes_de_AISLALibertad.pdf
11. MINSA. Dirección regional de salud la Libertad, Modelo de Atención Integral de
Salud: Instrumentos para la intervención de la persona con paquetes de atención
Integral 2005.
12. MINSA. DGPS Norma Técnica de inmunización. Lima 2006.
13. MINSA, Norma técnica para atención integral en la etapa de vida adulto, Lima 2005.
14. MINSA, Norma técnica para atención integral en la etapa de vida adulto mayor, 2005.
15. MINSA Lineamientos de Política Sectorial para el Periodo 2002 – 2012. Lima, 2001.
15. 16. MINSA DGSP-DEPROMS Lineamientos de políticas de Promoción de la Salud.
Lima: 2001.
17. MINSA Manual de planificación familiar y control de infección de transmisión sexual
18. MINSA Guía de implementación del programa familia y viviendas saludables. Lima
2005 http://www.minsa.gob.pe/dgps/doc_deladgps.htm
19. Normas éticas internacionales para los investigadores biomédicos con sujetos
humanos. OPS-1996.
20. NUTRICION, OPS Y OMS : http://www.paho.org/Spanish/AD/DPC/CD/crecer-
nutricion.pdf
21. OMS: Desarrollo en la primera infancia disponible en
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs332/es/index.html
22. OMS Y OPS: CD - Alimentos, nutrición y la prevención del cáncer: una perspectiva
mundial, 2003.
23. OMS: Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la
Salud (CIF) POR LA. 2007.
24. Organismo Especializado de la OEA .Programa de Promoción Integral de los
Derechos del Niño (PRODER) Instituto Interamericano del niño. Disponible en
http://www.iin.oea.org/Ninez_Discapacidad.pdf Montevideo, Julio de 2001
25. Organización Panamericana de la Salud; Organización Mundial de la salud,
Washington, D.C., USA, del 22 al 26 de junio del 2009, PLAN DE ACCIÓN PARA
LA PREVENCIÓN DE LA CEGUERA Y DE LAS DEFICIENCIAS VISUALES
EVITABLES: disponible en
http://new.paho.org/hq/index.php?option=com_joomlabook&Itemid=259&task=displ
ay&id=233&lang=es
26. Rasheed, S .Causas y consecuencias principales de la discapacidad en la niñez
Prevención: La mejor medicina disponible en
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-
temprana/causas_y_consecuencias_principales_de_la_discapacidad_en_la_ninez.pdf-
27. Tratamiento de las intoxicaciones. Manual para agentes de atención sanitaria , POR LA OPS.
28. Venturelli, José Educación Médica: nuevos enfoques, metas y métodos. -1997.
29. Wiseman , Henry , A. M. Revista Panamericana de Salud Pública, Tratamiento de las
intoxicaciones: manual para agentes de atención primaria Ginebra: Organización Mundial de
la Salud; 1998, 331 pp. Disponible en
http://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S102049891999000700017&script=sci_arttext
Además el estudiante podrá acceder a información en Internet a través de las Bases de
Datos que la Biblioteca de la Facultad de Medicina proporciona a los alumnos ú otras
(HINARI, COCHARNE LIBRARY, otros)
16. CURSO SALUD Y COMUNIDAD III: EVALUACIÓN DE ACTITUDES DE LOS ALUMNOS EN CADA UNIDAD
Grupo: Fecha de Inicio : Fecha de Término :
Nombre del Nombre del Nombre del Nombre del
ACTITUDES
Alumno Alumno Alumno Alumno
1. PUNTUALIDAD:
A. Llega antes de llamar lista
B. Llega al momento de llamar lista
C. Llega después de la lista (máximo 10 minutos)
D. Llega después de 20 minutos
E. Llega después de 30 minutos
2. PRESENTACIÓN:
A. Presentación personal correcta con chaqueta o mandil
B. Chaqueta o mandil incorrectamente llevados
C. Uniforme con falta de higiene
D. No uniforme, ropa formal
E. Ropa informal para un aula universitaria: shorts, zapatillas, etc
3. RESPONSABILIDAD:
A. Presentación de tarea antes del inicio de la actividad
B. Presentación de tarea durante la actividad
C. Presentación del tarea después de un día útil de la actividad
D. Presentación de tarea después de 2 días útiles de la actividad
E. Presentación de tarea después de 3 días útiles de la actividad
4. CALIDAD DE INFORMACIÓN:
A. Información acertada en intervenciones relaciona das al tema
B. Información incompleta .en intervenciones. asociadas al tema
C. Información relacionada en parte con tema de intervenciones
D. Información no relacionada con el tema de intervenciones
E. No presenta informe.
5. INTERES EN EL TEMA EN DESARROLLO:
A. Intervenciones voluntarias con aportes y/o interrogaciones
B. Participa sólo a solicitud del profesor
C. Participa repitiendo lo que otros han sostenido
D. Participa repitiendo parcialmente lo que otros han dicho
E. No participa
6. RESPETO E INTERES:
A. Muestra respeto a los asistentes.
B. Interrumpe la clase injustificadamente
C. Hace burla de alguna situación durante la actividad
D. Pretende ingresar después de 20 minutos
E. Prefiere dar su tiempo a acciones artísticas o deportivas