El documento describe los métodos y estrategias utilizados en el curso de Semiotecnia y Semiología I. Se utilizarán métodos hipotético-deductivo, heurístico y de análisis basado en problemas para fomentar la participación activa del estudiante. Las estrategias incluyen clases magistrales mejoradas, seminarios-taller, prácticas de laboratorio y discusión, casos clínicos y trabajos de investigación. El curso se centrará en el desarrollo de habilidades para la historia clínica, examen f
Las nuevas tendencias pedagógicas ponen el énfasis en la naturaleza, estructura y unidad de la ciencia, y en el proceso de "indagación" científica. El problema que se presenta al enseñante, es el de transmitir una concepción particular o estructura de conocimiento científico a los estudiantes, de forma que se convierta en componente permanente de su propia estructura cognoscitiva
El curso infiere por retroducción el desarrollo filosófico y epistemológico de las teorías, métodos y paradigmas científicos, y su proceso de adaptación de las racionalidades científicas al quehacer y naturaleza del hábitat humano y al contexto de la ciudad que lo alberga. Forma parte del Área Académica de Historia y Humanidades y se imparte en el decimo ciclo de la carrera de Arquitectura. Su esencia innovadora y creativa aspira a desarrollar y promover capacidades de descubrimiento e inventiva en el estudiante, a través del quehacer de la ciencia, con implicancias en la génesis del conocimiento de la arquitectura y el urbanismo. Como alternativa a enfoques tradicionales, se concibe la consigna “aprender a investigar, investigando”, debido a que se desarrollará bajo las modalidades de dinámicas teóricas, talleres de investigación, sesiones de tutoría y asesoramiento de peculiaridades prácticas, que se concretizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, y mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos.
Las nuevas tendencias pedagógicas ponen el énfasis en la naturaleza, estructura y unidad de la ciencia, y en el proceso de "indagación" científica. El problema que se presenta al enseñante, es el de transmitir una concepción particular o estructura de conocimiento científico a los estudiantes, de forma que se convierta en componente permanente de su propia estructura cognoscitiva
El curso infiere por retroducción el desarrollo filosófico y epistemológico de las teorías, métodos y paradigmas científicos, y su proceso de adaptación de las racionalidades científicas al quehacer y naturaleza del hábitat humano y al contexto de la ciudad que lo alberga. Forma parte del Área Académica de Historia y Humanidades y se imparte en el decimo ciclo de la carrera de Arquitectura. Su esencia innovadora y creativa aspira a desarrollar y promover capacidades de descubrimiento e inventiva en el estudiante, a través del quehacer de la ciencia, con implicancias en la génesis del conocimiento de la arquitectura y el urbanismo. Como alternativa a enfoques tradicionales, se concibe la consigna “aprender a investigar, investigando”, debido a que se desarrollará bajo las modalidades de dinámicas teóricas, talleres de investigación, sesiones de tutoría y asesoramiento de peculiaridades prácticas, que se concretizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, y mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
Silabo . UNIANDES - Metodos y estrategias
1. IV. METODOS Y ESTRATEGIAS
El método principal del desarrollo del curso de Semiotecnia y Semiología I el hipotético-
deductivo, el heurístico y en método de análisis basado en problemas. Estos métodos
buscan y se centran en la participación activa del estudiante impulsándolo a buscar cada
vez mayor información.
Para el logro de estos propósitos se usara las siguientes estrategias:
a. Clases magistrales mejoradas
En ellas el estudiante recibirá una orientación general, se precisaran conceptos y se
exponen conocimientos actualizados e integrados a la asignatura. Precederán a las
actividades prácticas y se estimulará la participación activa del estudiante. Participaran
el docente expositor y alumnos expositores.
b. Seminario-taller
El estudiante participará en la búsqueda de la información actualizada y pertinente en
base a los contenidos y objetivos propuestos para cada tópico. El profesor actuará
como un INDUCTOR y orientador de esta actividad. Todos los tópicos establecidos
serán de desarrollo obligatorio por cada uno de los integrantes del grupo. Se efectuarán
después de las clases teóricas con el concurso de toda la promoción de alumnos.
c. Prácticas de laboratorio y discusión
El estudiante participará directamente en la realización de ellas, actividad que incluirá la
recolección de datos, análisis y discusión de los resultados, así como la formulación del
resumen y conclusiones. Participaran el docente, estudiantes
d. Casos clínicos
Estarán constituidos por casos reales y serán estructurados de tal manera que se
ponga en práctica el ABP permitiendo al alumno aplicar el conocimiento teórico y
adquirir bases para la interpretación de signos, síntomas y hallazgos de laboratorio
relacionados con el caso. El docente será el guía y los estudiantes aportaran la
información en base a las historias clínicas realizadas.
e. Trabajo de investigación
A fin de familiarizar y reforzar al estudiante médico en la investigación Científica, y
sustentar y afianzar sus conocimientos de Semiotecnia y Semiología I, durante el
desarrollo de la asignatura se llevará a cabo un Trabajo de Investigación
(principalmente experimental). Para este propósito se agrupará a los alumnos y se les
asignará un Docente Asesor.
V. PROGRAMACION TEMATICA
PRIMERA UNIDAD: HISTORIA CLINICA
COMPETENCIA I. Adquirir las habilidades y destrezas para recolectar la información para
realizar una adecuada Anamnesis y los primeros pasos para un adecuado examen físico.
2. SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCIDEMENTAL ACTITUDINAL
1 CLASE INAGURAL:
Conocer la temática general.
Establecer los conceptos de
la Semiología, y definir los
aspectos esenciales de la
Historia Clínica como
documento. (1,3)
Relacionar los
conceptos
semiológicos con la
estructura de la
historia clínica y la
forma de tomar los
datos de la historia
clínica
Participar con
interés y
disciplina en la
realización de la
historia clínica
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
Realizarse
correctamente la toma
de datos para
estructurar la
Anamnesis y Examen
físico del paciente.
2 Definir los elementos de la
Anamnesis y su engranaje
para una historia clínica
integral (1,2,3)
Realizar una
Anamnesis
ordenada y
adecuada para su
interpretación
Valorar y
caracterizar cada
uno de los
elementos de la
anamnesis
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
Trabajo grupal
3 Resaltar los pasos para una
adecuada Enfermedad
actual. (1,2,3)
Integrar cada uno de
los elementos
recolectados para
redactar la
enfermedad actual
Valorar y
caracterizar cada
dato de la
enfermedad
actual
Exposición con
participación activa
de los alumnos.
Proyector
multimedia
Trabajo grupal
4 Tomar los signos vitales, y
realizar el examen físico
general. (1,2,3)
Realizar una
adecuada toma de
signos vitales y
examen medico
general
Participar con
interés y
disciplina en el
examen físico
general del
paciente
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
Trabajo grupal
5 EVALUACION PARCIAL
SEGUNDA UNIDAD: SEMIOLOGIA DE LA CABEZA Y CUELLO
COMPETENCIA II. Desarrollar habilidades y destrezas para realizar una adecuada
Anamnesis y examen físico de la cabeza y cuello.
SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCIDEMENTAL ACTITUDINAL
6 Conocer los principales
síntomas y signos de la
cabeza (1,2,3,4)
Relacionar e
interpretar los
conceptos de la
anamnesis de la
cabeza en un
contexto
fisiopatológico de la
historia clínica
Valorar y
caracterizar cada
uno de los
elementos
obtenidos por
anamnesis de la
cabeza
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
Realizarse
correctamente la toma
de datos para
estructurar la
Anamnesis y Examen
físico del paciente.
7 Realizar la inspección,
palpación, percusión y
auscultación de la cabeza
(1,2,3)
Inter-relacionar los
conceptos de la
anamnesis con los
hallazgos en el
examen físico de la
cabeza.
Participar con
interés y
disciplina en el
examen físico
general del
paciente
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
Trabajo grupal
8 Conocer los principales
síntomas y signos del cuello
Relacionar e
interpretar los
conceptos de la
Valorar y
caracterizar cada
uno de los
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
Proyector
multimedia
3. (1,2,3,4) anamnesis del
cuello en un
contexto
fisiopatológico de la
historia clínica
elementos
obtenidos por
anamnesis y
examen físico del
cuello
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
9 Realizar la inspección,
palpación, percusión y
auscultación del cuello
(1,2,3)
Inter-relacionar los
conceptos de la
anamnesis con los
hallazgos en el
examen físico del
cuello.
Participar con
interés y
disciplina en el
examen físico
general del
paciente
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
Trabajo grupal
10 EVALUACION PARCIAL
TERCERA UNIDAD: SEMIOLOGIA DEL TORAX
COMPETENCIA III. Desarrollar habilidades y destrezas para realizar una adecuada
Anamnesis y examen físico del Tórax.
SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCIDEMENTAL ACTITUDINAL
11 Conocer los principales
síntomas y signos del
aparato respiratorio (2,3,4)
Relacionar e
interpretar los
conceptos de la
anamnesis del
aparato respiratorio
en un contexto
fisiopatológico de la
historia clínica
Valorar y
caracterizar cada
uno de los
elementos
obtenidos por
anamnesis del
aparato
respiratorio.
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
Realizarse
correctamente la toma
de datos para
estructurar la
Anamnesis y Examen
físico del paciente.
12 Realizar la inspección,
palpación, percusión y
auscultación pulmonar
(1,2,3)
Inter-relacionar los
conceptos de la
anamnesis con los
hallazgos en el
examen físico del
tórax.
Participar con
interés y
disciplina en el
examen físico del
tórax.
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
Trabajo grupal
13 Conocer los principales
síntomas y signos del
aparato cardiocirculatorio
(2,3,4)
Relacionar e
interpretar los
conceptos de la
anamnesis del
aparato
cardiocirculatorio en
un contexto
fisiopatológico de la
historia clínica
Valorar y
caracterizar cada
uno de los
elementos
obtenidos por
anamnesis del
aparato
cardiocirculatorio.
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
14 Realizar la inspección,
palpación, percusión y
auscultación del aparato
cardiocirculatorio (1,2,3)
Inter-relacionar los
conceptos de la
anamnesis con los
hallazgos en el
examen físico del
tórax.
Participar con
interés y
disciplina en el
examen físico del
tórax.
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
Trabajo grupal
15 EVALUACION PARCIAL
CUARTA UNIDAD: SEMIOLOGIA DEL ABDOMEN
COMPETENCIA IV. Desarrollar habilidades y destrezas para realizar una adecuada
Anamnesis y examen físico del Abdomen.
4. SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCIDEMENTAL ACTITUDINAL
16 Conocer los principales
síntomas y signos del
aparato digestivo (2,3,4)
Relacionar e
interpretar los
conceptos de la
anamnesis del
aparato digestivo en
un contexto
fisiopatológico de la
historia clínica
Valorar y
caracterizar cada
uno de los
elementos
obtenidos por
anamnesis del
aparato digestivo.
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
Realizarse
correctamente la toma
de datos para
estructurar la
Anamnesis y Examen
físico del paciente.
17 Realizar la inspección,
palpación, percusión y
auscultación del abdomen
(1,2,3)
Inter-relacionar los
conceptos de la
anamnesis con los
hallazgos en el
examen físico del
abdomen.
Participar con
interés y
disciplina en el
examen físico del
abdomen..
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
Trabajo grupal
18 Conocer los principales
exámenes complementarios
de laboratorio en la práctica
clínica. (1,2,3,4)
Relacionar e
interpretar los
exámenes de
laboratorio en un
contexto
fisiopatológico de la
historia clínica
Valorar y
caracterizar cada
uno de los
elementos
obtenidos en los
exámenes de
laboratorio.
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
19 Conocer los principales
exámenes complementarios
de imagen en la práctica
clínica. (1,2,3,4)
Relacionar e
interpretar los
exámenes de
imagen en un
contexto
fisiopatológico de la
historia clínica
Valorar y
caracterizar cada
uno de los
elementos
obtenidos en los
exámenes de
imagen.
Exposición con
participación activa
de los alumnos. Se
realizara un glosario
de términos de la
clase impartida
Proyector
multimedia
20 EVALUACION PARCIAL