unidad didáctica de la materia Economía en 1º de Bachillerato que explica las principales características del sistema económico de planificación centralizada y su comparación con el sistema económico de mercado.
El documento presenta una línea de tiempo de los modelos económicos en México desde 1940 hasta 2015. Comenzó con el modelo de Industrialización por Sustitución de Importaciones en 1940, seguido por el Desarrollo Estabilizador desde 1954 a 1970, el Desarrollo Compartido de 1970 a 1976, el modelo Neoliberal desde 1982 a 1988, y finalmente la Globalización a partir de 1995. Cada modelo se caracterizó por diferentes políticas económicas y eventos clave durante esas épocas.
El documento describe el nuevo orden económico mundial, caracterizado por una mezcla de capitalismo liberal y control socialista. Ha sido impulsado por la deslocalización industrial de las últimas décadas. Esto ha creado cambios en las estructuras sociales y gubernamentales a nivel mundial. En Colombia, el país se enfrenta a este desafiante contexto globalizado, donde la competitividad y el capital humano son fundamentales para el desarrollo económico y social.
El documento describe la evolución de los modelos económicos de México antes de 1970, incluyendo el modelo oligárquico del Porfiriato, el modelo de sustitución de importaciones impulsado por la Revolución Mexicana y las guerras mundiales, y las últimas etapas de este modelo caracterizado por medidas proteccionistas. Explica cómo estos modelos históricos influyeron en la estructura socioeconómica de México.
El documento describe el auge de la economía chilena en el siglo XIX debido a la explotación y exportación del salitre. Esto llevó a Chile a depender fuertemente del mercado internacional y atrajo grandes inversiones extranjeras en la industria salitrera. Además, generó un impulso en otras áreas como la agricultura, servicios públicos, y recursos fiscales que financiaron el desarrollo del país. No obstante, también aceleró los cambios sociales y el surgimiento de nuevos grupos sociales.
El documento describe el modelo neoliberal implementado en Argentina en los años 1970 y 1980. Bajo la dictadura militar, el ministro de economía Martínez de Hoz aplicó políticas neoliberales como la desregulación de precios, la privatización de empresas estatales y los recortes de gastos sociales. Esto generó mayor deuda externa, desempleo, pobreza y desindustrialización.
El documento describe el fin del modelo económico monoexportador en Chile y el surgimiento del modelo de industrialización por sustitución de importaciones (ISI) en respuesta a la Gran Depresión de 1929. La crisis económica mundial afectó severamente a Chile debido a su dependencia de las exportaciones de salitre. Esto llevó al Estado a adoptar un modelo ISI, creando la Corporación de Fomento de la Producción (CORFO) en 1939 para promover la industria nacional, reemplazar importaciones y diversificar la economía. El modelo ISI tuvo dos
Este documento describe la sociedad costarricense entre 1950 y 1980. Durante este periodo, Costa Rica adoptó un modelo de sustitución de importaciones para industrializar la economía y dejó de depender de las importaciones. También estableció un estado de bienestar para mejorar las condiciones de vida a través de universales políticas públicas de salud, educación, vivienda y servicios básicos. Si bien este modelo generó empleos y desarrollo inicialmente, también llevó a una mayor deuda externa y dependencia del capital extranjero.
Este documento presenta un resumen de las características del mercado laboral en los siglos XX y XXI. Explica conceptos como el TLCAN, tendencias laborales, informalidad, oferta y demanda, colaboración empresarial, mujeres en el trabajo, outsourcing, startups y una tabla comparativa. Se analizan los retos que enfrentan las mujeres en el trabajo y cómo ha avanzado su participación. También define outsourcing y startups, y examina los beneficios y riesgos del outsourcing en México.
El documento presenta una línea de tiempo de los modelos económicos en México desde 1940 hasta 2015. Comenzó con el modelo de Industrialización por Sustitución de Importaciones en 1940, seguido por el Desarrollo Estabilizador desde 1954 a 1970, el Desarrollo Compartido de 1970 a 1976, el modelo Neoliberal desde 1982 a 1988, y finalmente la Globalización a partir de 1995. Cada modelo se caracterizó por diferentes políticas económicas y eventos clave durante esas épocas.
El documento describe el nuevo orden económico mundial, caracterizado por una mezcla de capitalismo liberal y control socialista. Ha sido impulsado por la deslocalización industrial de las últimas décadas. Esto ha creado cambios en las estructuras sociales y gubernamentales a nivel mundial. En Colombia, el país se enfrenta a este desafiante contexto globalizado, donde la competitividad y el capital humano son fundamentales para el desarrollo económico y social.
El documento describe la evolución de los modelos económicos de México antes de 1970, incluyendo el modelo oligárquico del Porfiriato, el modelo de sustitución de importaciones impulsado por la Revolución Mexicana y las guerras mundiales, y las últimas etapas de este modelo caracterizado por medidas proteccionistas. Explica cómo estos modelos históricos influyeron en la estructura socioeconómica de México.
El documento describe el auge de la economía chilena en el siglo XIX debido a la explotación y exportación del salitre. Esto llevó a Chile a depender fuertemente del mercado internacional y atrajo grandes inversiones extranjeras en la industria salitrera. Además, generó un impulso en otras áreas como la agricultura, servicios públicos, y recursos fiscales que financiaron el desarrollo del país. No obstante, también aceleró los cambios sociales y el surgimiento de nuevos grupos sociales.
El documento describe el modelo neoliberal implementado en Argentina en los años 1970 y 1980. Bajo la dictadura militar, el ministro de economía Martínez de Hoz aplicó políticas neoliberales como la desregulación de precios, la privatización de empresas estatales y los recortes de gastos sociales. Esto generó mayor deuda externa, desempleo, pobreza y desindustrialización.
El documento describe el fin del modelo económico monoexportador en Chile y el surgimiento del modelo de industrialización por sustitución de importaciones (ISI) en respuesta a la Gran Depresión de 1929. La crisis económica mundial afectó severamente a Chile debido a su dependencia de las exportaciones de salitre. Esto llevó al Estado a adoptar un modelo ISI, creando la Corporación de Fomento de la Producción (CORFO) en 1939 para promover la industria nacional, reemplazar importaciones y diversificar la economía. El modelo ISI tuvo dos
Este documento describe la sociedad costarricense entre 1950 y 1980. Durante este periodo, Costa Rica adoptó un modelo de sustitución de importaciones para industrializar la economía y dejó de depender de las importaciones. También estableció un estado de bienestar para mejorar las condiciones de vida a través de universales políticas públicas de salud, educación, vivienda y servicios básicos. Si bien este modelo generó empleos y desarrollo inicialmente, también llevó a una mayor deuda externa y dependencia del capital extranjero.
Este documento presenta un resumen de las características del mercado laboral en los siglos XX y XXI. Explica conceptos como el TLCAN, tendencias laborales, informalidad, oferta y demanda, colaboración empresarial, mujeres en el trabajo, outsourcing, startups y una tabla comparativa. Se analizan los retos que enfrentan las mujeres en el trabajo y cómo ha avanzado su participación. También define outsourcing y startups, y examina los beneficios y riesgos del outsourcing en México.
La crisis económica de 1929 tuvo consecuencias globales y llevó a transformaciones en los modelos económicos de los países. Estados Unidos dejó de comprar materias primas a otros países y de prestar dinero a Europa, lo que perjudicó economías como la de Chile y Alemania. Los gobiernos intervinieron de distintas formas, como el New Deal estadounidense, el proteccionismo en Inglaterra y el control estatal en la Alemania nazi y la Unión Soviética.
El documento resume los principales sistemas económicos a lo largo de la historia y en la actualidad. Describe el sistema de economía de mercado, el sistema de planificación centralizada y el sistema de economía mixta. Explica que actualmente la mayoría de países tienen un sistema de economía mixta, con elementos de mercado pero también intervención estatal, como en España.
Este documento describe el sistema económico de planificación centralizada. Bajo este sistema, el estado controla todos los factores de producción y toma todas las decisiones económicas clave a través de un organismo de planificación central. El mercado y los precios no juegan un papel significativo, y la producción y distribución se ajustan a un plan detallado elaborado por el estado. Algunos ejemplos de países con economías planificadas centralmente son Cuba y Corea del Norte.
El documento resume los diferentes sistemas económicos históricos y contemporáneos, incluyendo el esclavista, feudal, mercantilista, capitalista, mixto de mercado y socialista. También describe brevemente el sistema económico de Venezuela, el cual tiene una economía de libre mercado orientada a las exportaciones de petróleo, y combina elementos capitalistas y socialistas.
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la microeconomía. Explica que la economía estudia cómo las sociedades utilizan recursos escasos para producir bienes y distribuirlos. Distingue entre economía micro y macro, y entre los sistemas económicos de mercado, centralizados y mixtos. Finalmente, resume las contribuciones de economistas clave como Adam Smith, Karl Marx, John Maynard Keynes, Friedrich Hayek y Milton Friedman.
El documento define un sistema económico como la estructura de producción, asignación de recursos, distribución de productos y consumo en una economía. Explica que una economía de mercado surge del juego entre oferta y demanda en una situación de competencia imperfecta, requiriendo alguna participación estatal. Además, señala que la planificación central, característica de los países comunistas, fracasó y resultó inviable. Finalmente, lista algunos países capitalistas como Estados Unidos, Alemania, Japón e Inglaterra, y países socialistas
El documento define un sistema económico como el mecanismo que organiza la producción, distribución y consumo de una sociedad. Explica que existen dos tipos principales de sistemas económicos: la economía de mercado, donde las decisiones se toman en el mercado por empresas y consumidores, y la planificación central, donde el estado controla la producción. Además, lista algunos países con sistemas capitalistas como Reino Unido, México y Estados Unidos, y países con sistemas socialistas como Cuba, Libia y Venezuela.
1) La fábula de las abejas de Mandeville sostiene que el egoísmo personal conduce al bienestar común, aunque ignora las consecuencias negativas como los abusos de grandes empresas y la contaminación.
2) Tanto la mano invisible de Smith como Mandeville solo ven la parte positiva del egoísmo y no consideran los fallos de mercado como las desigualdades y externalidades.
3) Los fallos de mercado incluyen la inestabilidad cíclica, bienes públicos, externalidades y competencia imperfecta, lo que
Cuadro comparativo de las 3 principales economias Jesus Murillo
Este documento compara tres tipos de economías: economía de libre mercado, economía planificada y economía mixta. Define cada una y describe sus principales características, semejanzas, diferencias, ventajas y desventajas. La economía de libre mercado se basa en la oferta y demanda sin intervención del estado. La economía planificada tiene la propiedad estatal de los medios de producción y asignación centralizada de recursos. La economía mixta combina elementos de mercado y planificación con alguna intervención estatal.
Este documento presenta información sobre el régimen económico constitucional peruano y la economía social de mercado. Explica que la Constitución peruana establece la libertad de empresa y la iniciativa privada, y que el Estado debe promover la inversión privada descentralizada. También describe la economía social de mercado como una que busca equilibrar el crecimiento económico, baja inflación, bajo desempleo y bienestar social a través de la intervención estatal para corregir fallos del mercado. Finalmente, detalla
El documento describe los diferentes modos de producción que han existido a lo largo de la historia según la teoría marxista. Estos incluyen el comunismo primitivo, el modo de producción esclavista, el modo de producción asiático, el modo de producción feudal y el modo de producción capitalista. Cada uno se caracteriza por un determinado nivel de desarrollo de las fuerzas productivas y una forma particular de relaciones de producción.
Este documento resume los tres problemas básicos que todo sistema económico debe responder: qué producir, cómo producir y para quién producir. Luego describe los sistemas capitalistas, comunistas y mixtos, destacando sus ventajas e inconvenientes. El capitalismo defiende la propiedad privada y el libre mercado, mientras que el comunismo centraliza la economía bajo control estatal. Las economías mixtas combinan elementos de mercado con intervención estatal para corregir fallas del capitalismo.
El documento resume los principales tipos de sistemas económicos: economía de mercado, economía mixta y economía centralizada. La economía de mercado se basa en la oferta y la demanda sin intervención del gobierno, mientras que la economía mixta combina elementos de capitalismo y socialismo con alguna planificación económica y regulación gubernamental. La economía centralizada coloca los factores de producción bajo control estatal y elimina el mercado como mecanismo de asignación de recursos.
Este documento presenta la actividad económica y las necesidades humanas. Explica que la actividad económica sirve para satisfacer las necesidades humanas según la pirámide de necesidades de Maslow. Describe las fases de la actividad económica (producción, distribución y consumo) y los factores productivos (recursos naturales, tecnología, capital y trabajo). También identifica los agentes económicos (familias, empresas y estados) y los sectores económicos (primario, secundario, terciario y cuaternario).
Este documento resume los principales sistemas económicos y las decisiones básicas que deben tomar. Describe el capitalismo basado en la propiedad privada y el libre mercado, el comunismo basado en la planificación central de la economía por el estado, y las economías mixtas donde el estado interviene parcialmente en la economía de mercado.
El documento describe tres sistemas económicos: de mercado, planificado y mixto. El sistema de mercado deja que empresas y consumidores decidan la producción y distribución según oferta y demanda. El sistema planificado centraliza estas decisiones en el estado. El sistema mixto acepta reglas de mercado pero permite intervención estatal selectiva.
La planificación económica en los países capitalistas tiene características diferentes a la planificación en los países socialistas. En los países capitalistas, la planificación es parcial e incompleta, y busca racionalizar el crecimiento económico para eliminar las fluctuaciones cíclicas, pero no reemplaza al mercado. La planificación capitalista deja un papel importante al sector privado y es más indicativa que ordenada. En los países subdesarrollados, la planificación ha tenido problemas para implementarse debido a limitaciones como falta de infraestructura e intervención de
El documento presenta la unidad 1 de un curso sobre economía social. Explica que la economía social incluye asociaciones, fundaciones, mutuales y cooperativas que priorizan el interés general sobre el particular. Los principios incluyen la supremacía de la persona sobre el capital y la propiedad social. El documento también describe la importancia de la economía social para desarrollar una sociedad más solidaria y defenderse contra la pobreza.
El documento describe tres sistemas económicos: el de mercado, el de planificación central y el mixto. En el sistema de mercado, las empresas y consumidores toman decisiones de producción y las fuerzas del mercado determinan los precios. En el sistema de planificación central, el estado controla la producción, distribución y precios. El sistema mixto combina elementos de mercado con intervención estatal para estabilizar la economía.
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Economía de 1o de Bachillerato (Humanidades y Ciencias Sociales). Incluye los objetivos generales, que son comprender conceptos económicos básicos y analizar problemas económicos actuales de manera crítica. También presenta los contenidos divididos en 16 unidades didácticas que cubren temas como los sistemas económicos, el funcionamiento del mercado, los indicadores macroeconómicos y las políticas económicas. Finalmente, detalla la metodología, criter
Este documento presenta la información sobre el curso de Economía II en el Instituto de Educación Superior Alfredo Coviello para el año 2009. Detalla los objetivos del curso, que incluyen analizar los principales problemas económicos y el comportamiento de los agentes económicos, así como comprender conceptos macroeconómicos básicos. También presenta la metodología, criterios de evaluación, contenidos que cubrirá el curso, y directivas para el aula.
La crisis económica de 1929 tuvo consecuencias globales y llevó a transformaciones en los modelos económicos de los países. Estados Unidos dejó de comprar materias primas a otros países y de prestar dinero a Europa, lo que perjudicó economías como la de Chile y Alemania. Los gobiernos intervinieron de distintas formas, como el New Deal estadounidense, el proteccionismo en Inglaterra y el control estatal en la Alemania nazi y la Unión Soviética.
El documento resume los principales sistemas económicos a lo largo de la historia y en la actualidad. Describe el sistema de economía de mercado, el sistema de planificación centralizada y el sistema de economía mixta. Explica que actualmente la mayoría de países tienen un sistema de economía mixta, con elementos de mercado pero también intervención estatal, como en España.
Este documento describe el sistema económico de planificación centralizada. Bajo este sistema, el estado controla todos los factores de producción y toma todas las decisiones económicas clave a través de un organismo de planificación central. El mercado y los precios no juegan un papel significativo, y la producción y distribución se ajustan a un plan detallado elaborado por el estado. Algunos ejemplos de países con economías planificadas centralmente son Cuba y Corea del Norte.
El documento resume los diferentes sistemas económicos históricos y contemporáneos, incluyendo el esclavista, feudal, mercantilista, capitalista, mixto de mercado y socialista. También describe brevemente el sistema económico de Venezuela, el cual tiene una economía de libre mercado orientada a las exportaciones de petróleo, y combina elementos capitalistas y socialistas.
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la microeconomía. Explica que la economía estudia cómo las sociedades utilizan recursos escasos para producir bienes y distribuirlos. Distingue entre economía micro y macro, y entre los sistemas económicos de mercado, centralizados y mixtos. Finalmente, resume las contribuciones de economistas clave como Adam Smith, Karl Marx, John Maynard Keynes, Friedrich Hayek y Milton Friedman.
El documento define un sistema económico como la estructura de producción, asignación de recursos, distribución de productos y consumo en una economía. Explica que una economía de mercado surge del juego entre oferta y demanda en una situación de competencia imperfecta, requiriendo alguna participación estatal. Además, señala que la planificación central, característica de los países comunistas, fracasó y resultó inviable. Finalmente, lista algunos países capitalistas como Estados Unidos, Alemania, Japón e Inglaterra, y países socialistas
El documento define un sistema económico como el mecanismo que organiza la producción, distribución y consumo de una sociedad. Explica que existen dos tipos principales de sistemas económicos: la economía de mercado, donde las decisiones se toman en el mercado por empresas y consumidores, y la planificación central, donde el estado controla la producción. Además, lista algunos países con sistemas capitalistas como Reino Unido, México y Estados Unidos, y países con sistemas socialistas como Cuba, Libia y Venezuela.
1) La fábula de las abejas de Mandeville sostiene que el egoísmo personal conduce al bienestar común, aunque ignora las consecuencias negativas como los abusos de grandes empresas y la contaminación.
2) Tanto la mano invisible de Smith como Mandeville solo ven la parte positiva del egoísmo y no consideran los fallos de mercado como las desigualdades y externalidades.
3) Los fallos de mercado incluyen la inestabilidad cíclica, bienes públicos, externalidades y competencia imperfecta, lo que
Cuadro comparativo de las 3 principales economias Jesus Murillo
Este documento compara tres tipos de economías: economía de libre mercado, economía planificada y economía mixta. Define cada una y describe sus principales características, semejanzas, diferencias, ventajas y desventajas. La economía de libre mercado se basa en la oferta y demanda sin intervención del estado. La economía planificada tiene la propiedad estatal de los medios de producción y asignación centralizada de recursos. La economía mixta combina elementos de mercado y planificación con alguna intervención estatal.
Este documento presenta información sobre el régimen económico constitucional peruano y la economía social de mercado. Explica que la Constitución peruana establece la libertad de empresa y la iniciativa privada, y que el Estado debe promover la inversión privada descentralizada. También describe la economía social de mercado como una que busca equilibrar el crecimiento económico, baja inflación, bajo desempleo y bienestar social a través de la intervención estatal para corregir fallos del mercado. Finalmente, detalla
El documento describe los diferentes modos de producción que han existido a lo largo de la historia según la teoría marxista. Estos incluyen el comunismo primitivo, el modo de producción esclavista, el modo de producción asiático, el modo de producción feudal y el modo de producción capitalista. Cada uno se caracteriza por un determinado nivel de desarrollo de las fuerzas productivas y una forma particular de relaciones de producción.
Este documento resume los tres problemas básicos que todo sistema económico debe responder: qué producir, cómo producir y para quién producir. Luego describe los sistemas capitalistas, comunistas y mixtos, destacando sus ventajas e inconvenientes. El capitalismo defiende la propiedad privada y el libre mercado, mientras que el comunismo centraliza la economía bajo control estatal. Las economías mixtas combinan elementos de mercado con intervención estatal para corregir fallas del capitalismo.
El documento resume los principales tipos de sistemas económicos: economía de mercado, economía mixta y economía centralizada. La economía de mercado se basa en la oferta y la demanda sin intervención del gobierno, mientras que la economía mixta combina elementos de capitalismo y socialismo con alguna planificación económica y regulación gubernamental. La economía centralizada coloca los factores de producción bajo control estatal y elimina el mercado como mecanismo de asignación de recursos.
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Este documento presenta una introducción al estudio de la economía. Explica que la economía estudia cómo las sociedades buscan el bienestar material a través de la producción, distribución y crecimiento. También describe los objetivos de estudiar economía en la escuela secundaria, como comprender mejor el mundo actual y desarrollar capacidades de análisis crítico. Finalmente, presenta los contenidos principales del curso, incluyendo los sistemas económicos, la actividad económica y conceptos macroeconómicos.
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Este documento presenta la hoja de vida de María del Rosario Guerra de Mesa. Resume su educación avanzada en administración pública y economía agrícola. Detalla su amplia experiencia laboral en cargos de liderazgo en el gobierno, como ministra de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, directora de COLCIENCIAS, y rectora de la Universidad del Rosario. También incluye sus distinciones y publicaciones en estas áreas.
La economía es una ciencia social que estudia la forma en que una sociedad satisface las necesidades de los individuos a través de la producción, distribución y consumo de bienes y servicios, dado que los recursos son escasos. Analiza los métodos y procesos para optimizar el uso de los factores productivos como el trabajo, la tierra y el capital. Se basa en el método científico y utiliza lenguajes como el verbal, gráfico y matemático. La macroeconomía estudia la economía de un país en su conjunto, mientras que la microeconomía anal
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Este documento es un resumen curricular de María del Rosario Guerra de Mesa. Se detalla su educación, que incluye maestrías de la Universidad de Harvard y Cornell, y su experiencia laboral en cargos como Ministra de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, Rectora de la Universidad del Rosario, y Directora de COLCIENCIAS. También se mencionan distinciones recibidas, publicaciones, membresías en juntas directivas y habilidades en idiomas.
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Contrato de aprendizaje 2010 ii política de desarrollo económico y social y ...Rafael Verde)
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Contrato de aprendizaje 2010 i economia general sección c.1Rafael Verde)
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Este documento presenta el índice de un libro de economía introductoria. El índice incluye 7 partes que cubren temas de microeconomía y macroeconomía. La Parte I es una introducción que describe conceptos básicos de economía. Las Partes II y III cubren temas de microeconomía y macroeconomía respectivamente. Dentro de estas partes se detallan los capítulos sobre el consumidor, el productor, mercados de bienes y factores, y modelos macroeconómicos.
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1. Información sobre la universidad, la facultad y los responsables del curso.
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3. Una breve introducción que explica el objetivo de estudiar microeconomía y los principales elementos que esta disciplina analiza como la oferta, demanda y
Problemas economicos y f i. sec. b. 20 de junio de 2016Rafael Verde)
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Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre comunicación verbal y no verbal. La unidad se enfoca en distinguir entre los dos tipos de comunicación, mostrar sus contextos y usar ejemplos publicitarios. El plan detalla los objetivos, contenidos, recursos y métodos de evaluación para la unidad.
Este documento presenta los objetivos, contenidos, recursos y actividades de una unidad didáctica sobre deportes extremos para alumnos de 4o de ESO. Los objetivos son definir los deportes de riesgo y extremos, conocer algunos deportes extremos, sus lugares de práctica y los beneficios y riesgos para la salud. Las actividades incluyen buscar información sobre deportes extremos, presentar al grupo un deporte extremo elegido explicando su entorno, técnicas y riesgos. La evaluación consiste en que los grupos evalú
La unidad didáctica tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan los elementos de una emisión de radio aficionada y de un sketch de televisión, observen las características del dialecto andaluz, y revisen conceptos como el héroe, el antihéroe y la telebasura. Los estudiantes escucharán un programa de radio y verán un sketch cómico para identificar sus elementos y características a través de actividades grupales, y analizarán valores como la fuerza de voluntad y la empatía.
Este documento presenta un curso sobre el uso de recursos literarios y valores en los medios de comunicación. El curso analizará recursos como la metáfora, comparación e hipérbole a través del estudio de varias imágenes. Los estudiantes debatirán los valores reflejados en las imágenes y aprenderán a identificar la intención de las fotografías publicitarias. El curso incluye seis actividades en las que los estudiantes examinarán diversas fotografías y relacionarán sus contenidos con recursos literarios y temas
1) The document provides instructions for an activity to help students practice listening skills, communicating news, and learning socio-cultural aspects through English news broadcasts.
2) Students will watch a one minute BBC World News video, first without sound to discuss headlines, then with sound to check their predictions and comprehension.
3) The teacher will evaluate students on their ability to understand, interpret, and communicate ideas from the news in a limited time, as well as their accurate use of new vocabulary.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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1. EL SISTEMA ECONÓMICO DE PLANIFICACIÓN CENTRALIZADA Marta González Díaz Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
2. Alumnos de Economía, 1º Bachillerato Ciencias Sociales Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 Destinatarios
3. Comprender la respuesta que da el sistema económico de planificación centralizada a las cuestiones ¿qué producir, cómo producir, para quién producir? Analizar el papel del Estado en este sistema económico Analizar las diferencias existentes entre el sistema económico de planificación centralizada y el de mercado. Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 Objetivos
4. Características del sistema económico de planificación centralizada: * Decisiones económicas centralizadas, planificadas y autoritarias * Propiedad pública de los factores productivos. Ventajas de este sistema económico. Inconvenientes de este sistema económico. Diferencias con el sistema económico de mercado. Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 Contenidos
5. Pizarra. Uso de la noticia "Cuba ya no puede repartir comida" publicada en el diario "EL PAIS" del sábado 17 de octubre de 2009. http://www.elpais.com/articulo/internacional/Cuba/puede/repartir/comida/elpepiint/20091017elpepiint_13/Tes Enlace foto: http://www.elpais.com/fotografia/internacional/Productos/incluidos/cartilla/racionamiento/Cuba/elpfotint/20091017elpepiint_8 Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 Recursos
6. A- Exposición teórica del contenido 1 por parte del profesor. (10 minutos) B- Lectura en grupo de la noticia "Cuba ya no puede repartir comida". (20 minutos) Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 Actividades (1/3)
7. Durante la lectura el profesor irá haciendo hincapié en: Significado de expresiones y términos económicos utilizados en el mismo: precariedad,libreta de abastecimiento, modelo de economía socialista sustentable, paternalismo económico, doble moneda, .... Análisis de las características concretas del sistema económico de planificación centralizada que se mencionan en el caso cubano: uso de la cartilla de racionamiento, papel del Estado cubano en el control de la economía del país, el concepto marxista de "igualdad" subyacente, diferentes servicios sociales subsidiados/gratuitos, ineficiencia productiva ... Reflexión sobre la diferente situación económica en Cuba y en España con los datos aportados por el texto: sueldo medio, jubilaciones, coste de productos. Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 Actividades (2/3)
8. C- Lluvia de ideas y posterior análisis por el grupo-clase sobre las bondades e inconvenientes que los alumnos consideran que puede conllevar este tipo de sistema económico. (15 minutos) D- Exposición teórica de los contenidos 2 y 3 por parte del profesor, completando la lista anterior elaborada por el grupo-clase. (10 minutos) Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 Actividades (3/3)
9. Elaboración por parte de los alumnos de una tabla-resumen en la que se establezcan las diferencias fundamentales existentes entre un sistema económico de mercado y otro de planificación centralizada. El alumno entregará dicho esquema al profesor quién lo calificará entre 0-10. También se tendrá en cuenta en la nota de actitud del alumno su grado de participación activa en la actividad C. Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 Evaluación