Este documento presenta una introducción al estudio de la economía. Explica que la economía estudia cómo las sociedades buscan el bienestar material a través de la producción, distribución y crecimiento. También describe los objetivos de estudiar economía en la escuela secundaria, como comprender mejor el mundo actual y desarrollar capacidades de análisis crítico. Finalmente, presenta los contenidos principales del curso, incluyendo los sistemas económicos, la actividad económica y conceptos macroeconómicos.
Este documento presenta los aspectos fundamentales de una intervención de aula dirigida a estudiantes de primer semestre de administración de empresas. La intervención se centrará en conceptos básicos de economía como escasez, elección y costo de oportunidad. El objetivo es que los estudiantes comprendan los principios económicos y su relación con el funcionamiento de las organizaciones. Se utilizarán métodos como exposición, estudio de casos y resolución de ejercicios para cubrir los contenidos en un orden lógico que permita alcanzar los prop
El documento presenta el programa de estudios de Economía II para 5to año de la Escuela de Comercio N° 5076. El programa incluye 7 ejes temáticos: 1) historia del pensamiento económico, 2) enfoque macroeconómico, 3) variables económicas y distribución de la renta, 4) categorías económicas, 5) financiación de la economía, 6) desarrollo y subdesarrollo, y 7) organismos de intercambio internacional. El programa será dictado por 4 profesores en los turnos
Este documento presenta un temario de Economía dividido en 45 apartados que cubren una amplia gama de temas, incluyendo la evolución del pensamiento económico, los sistemas económicos, la microeconomía, la macroeconomía, el comercio internacional, la empresa y la dirección de empresas.
Este documento presenta el Módulo I de la carrera de Administración Pública de la Universidad Nacional de Loja, Ecuador. El módulo analiza la realidad del país y su impacto en las profesiones jurídicas, sociales y administrativas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los problemas socioeconómicos, ambientales y otros de Ecuador para proponer soluciones alternativas desde sus futuras profesiones. El módulo incluye actividades de investigación para identificar y explicar los desafíos del país y proponer camb
Este documento presenta una introducción a la economía. Explica que la economía estudia la administración de recursos escasos para satisfacer las necesidades individuales y colectivas de la sociedad. Identifica tres problemas fundamentales a resolver: qué producir, cómo producir y quién se quedará con la producción. Además, clasifica la economía en microeconomía, que estudia el comportamiento individual de agentes económicos, y macroeconomía, que estudia la economía en su conjunto y temas de interés colectivo.
El documento describe la importancia de la educación económica para que los estudiantes comprendan los desafíos actuales como la globalización y la sostenibilidad. Explica que la asignatura de Economía en el bachillerato busca proporcionar conocimientos básicos sobre conceptos económicos para que los estudiantes puedan analizar críticamente la realidad y tomar decisiones informadas. Finalmente, detalla las competencias específicas que los estudiantes deben desarrollar en temas como la escasez de recursos, el funcionamiento del mercado
Este documento presenta el plan de estudios de Economía Política para el 6o año de la modalidad de Economía y Administración en la EES No1. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como la historia del pensamiento económico, el capitalismo, el marxismo, el keynesianismo, y la globalización neoliberal. Los objetivos son que los estudiantes comprendan las relaciones económico-sociales y puedan analizar problemas económicos actuales de manera crítica. La evaluación incluye pruebas, trabajos pr
Borrador definitivo economía emprendimiento y actividad empresarial 1º dic 21Eva Baena Jimenez
El documento describe la materia de Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial para el primer curso de Bachillerato. La materia tiene como objetivo que los estudiantes adquieran conceptos económicos y empresariales que les permitan analizar críticamente la realidad económica actual y valorar sus efectos. Se organiza en torno a la adquisición de competencias específicas relacionadas con el análisis de la ciencia económica, el comportamiento en la toma de decisiones económicas, la relación entre los Objetivos de Desarrol
Este documento presenta los aspectos fundamentales de una intervención de aula dirigida a estudiantes de primer semestre de administración de empresas. La intervención se centrará en conceptos básicos de economía como escasez, elección y costo de oportunidad. El objetivo es que los estudiantes comprendan los principios económicos y su relación con el funcionamiento de las organizaciones. Se utilizarán métodos como exposición, estudio de casos y resolución de ejercicios para cubrir los contenidos en un orden lógico que permita alcanzar los prop
El documento presenta el programa de estudios de Economía II para 5to año de la Escuela de Comercio N° 5076. El programa incluye 7 ejes temáticos: 1) historia del pensamiento económico, 2) enfoque macroeconómico, 3) variables económicas y distribución de la renta, 4) categorías económicas, 5) financiación de la economía, 6) desarrollo y subdesarrollo, y 7) organismos de intercambio internacional. El programa será dictado por 4 profesores en los turnos
Este documento presenta un temario de Economía dividido en 45 apartados que cubren una amplia gama de temas, incluyendo la evolución del pensamiento económico, los sistemas económicos, la microeconomía, la macroeconomía, el comercio internacional, la empresa y la dirección de empresas.
Este documento presenta el Módulo I de la carrera de Administración Pública de la Universidad Nacional de Loja, Ecuador. El módulo analiza la realidad del país y su impacto en las profesiones jurídicas, sociales y administrativas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los problemas socioeconómicos, ambientales y otros de Ecuador para proponer soluciones alternativas desde sus futuras profesiones. El módulo incluye actividades de investigación para identificar y explicar los desafíos del país y proponer camb
Este documento presenta una introducción a la economía. Explica que la economía estudia la administración de recursos escasos para satisfacer las necesidades individuales y colectivas de la sociedad. Identifica tres problemas fundamentales a resolver: qué producir, cómo producir y quién se quedará con la producción. Además, clasifica la economía en microeconomía, que estudia el comportamiento individual de agentes económicos, y macroeconomía, que estudia la economía en su conjunto y temas de interés colectivo.
El documento describe la importancia de la educación económica para que los estudiantes comprendan los desafíos actuales como la globalización y la sostenibilidad. Explica que la asignatura de Economía en el bachillerato busca proporcionar conocimientos básicos sobre conceptos económicos para que los estudiantes puedan analizar críticamente la realidad y tomar decisiones informadas. Finalmente, detalla las competencias específicas que los estudiantes deben desarrollar en temas como la escasez de recursos, el funcionamiento del mercado
Este documento presenta el plan de estudios de Economía Política para el 6o año de la modalidad de Economía y Administración en la EES No1. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como la historia del pensamiento económico, el capitalismo, el marxismo, el keynesianismo, y la globalización neoliberal. Los objetivos son que los estudiantes comprendan las relaciones económico-sociales y puedan analizar problemas económicos actuales de manera crítica. La evaluación incluye pruebas, trabajos pr
Borrador definitivo economía emprendimiento y actividad empresarial 1º dic 21Eva Baena Jimenez
El documento describe la materia de Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial para el primer curso de Bachillerato. La materia tiene como objetivo que los estudiantes adquieran conceptos económicos y empresariales que les permitan analizar críticamente la realidad económica actual y valorar sus efectos. Se organiza en torno a la adquisición de competencias específicas relacionadas con el análisis de la ciencia económica, el comportamiento en la toma de decisiones económicas, la relación entre los Objetivos de Desarrol
Formación de precios y salarios en Colombia Tomo IManuel Bedoya D
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del libro "Formación de precios y salarios en Colombia":
1) El libro analiza la formación de precios y salarios en Colombia con el objetivo de llenar vacíos de conocimiento en estas áreas que son importantes para el diseño de política monetaria y económica. 2) Incluye investigaciones sobre la persistencia de la inflación, las rigideces nominales y reales, la fijación de precios al consumidor e industrial, y el comportamiento y evolución de los salarios. 3) Aborda temas
Este documento presenta la información sobre una escuela técnica, incluyendo su misión, objetivos, directivas, proyectos especiales, calificaciones, y cómo comunicarse con los docentes. También resume los contenidos de las materias de Economía y Sistema de Información Contable, así como la metodología de evaluación y reuniones con los padres.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Pensamiento Económico para el programa de Negocios Internacionales. En él se describe que el objetivo es que los estudiantes identifiquen las diferentes teorías y doctrinas económicas a través de la historia y comprendan la evolución del pensamiento económico. Se detallan los temas que se abordarán, como las diferentes corrientes económicas, los sistemas económicos y su relación con el pensamiento. Finalmente, se explica la metodología que seguirá
Este documento presenta la información sobre un curso de Economía II en el Instituto de Educación Superior Alfredo Coviello para el año 2011. Detalla los objetivos del curso, que incluyen analizar problemas económicos y el comportamiento de agentes económicos, así como los contenidos, métodos de evaluación y comunicación con la profesora.
1) El documento discute la evolución histórica del pensamiento económico sobre la educación desde la Escuela Clásica hasta la introducción de la economía de la educación en los años 1950-1970. 2) Introduce conceptos clave como capital humano, factor residual y diferencias entre macroeconomía y microeconomía. 3) Explica que la macroeconomía estudia el comportamiento agregado de la economía mientras que la microeconomía analiza las interacciones entre unidades individuales como consumidores y productores.
Este syllabus describe un curso de Economía Global de 2 créditos. El curso busca que los estudiantes comprendan la importancia de la economía internacional desde perspectivas occidentales y orientales. Los objetivos de aprendizaje incluyen identificar teorías del comercio internacional, analizar políticas comerciales, conocer acuerdos comerciales de Colombia y la reglamentación comercial colombiana. El curso abordará estas teorías y conceptos a través de lecturas, trabajos individuales y colaborativos con tutoría. Se evaluará a los estud
Este documento presenta la planificación anual para la asignatura de Elementos de Micro y Macroeconomía en el 5to año de la Escuela de Educación Media N° 8. Incluye la fundamentación y objetivos del curso, un diagnóstico de los estudiantes, y los contenidos a desarrollar en unidades sobre microeconomía y macroeconomía. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos económicos fundamentales y puedan analizar críticamente los contextos económicos que los rodean.
Este documento propone indicadores para monitorear las condiciones de vida y desigualdad social en América Latina. Se divide en 7 secciones que cubren temas como población, educación, mercado laboral, ingresos hogareños, niveles de vida, salud y desigualdad de género. Explica que las condiciones de vida dependen principalmente de los ingresos laborales de los hogares, los cuales están determinados por factores como la educación y la inserción laboral de las personas, así como las características del mercado laboral.
Este documento describe la estructura socioeconómica de México. Explica que México es una economía capitalista dependiente y atrasada, con sectores agropecuario, industrial y de servicios. Cada sector contiene varias ramas productivas. También define la población económicamente activa y describe las relaciones entre los sectores privado, público y externo en la economía mexicana.
Estructura Socioeconómica de México Bloque I. Estructura socioeconómica de Mé...Moishef HerCo
Este documento presenta un programa de estudio sobre la estructura socioeconómica de México para el 4o semestre de bachillerato general. El programa se divide en 4 bloques temáticos que abarcan los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica, los modelos económicos implementados en México de 1940 a 1982, la inserción de México en el nuevo orden económico internacional y las tendencias de cambio en la sociedad mexicana. Cada bloque contiene diversos contenidos y subtemas a estudiar.
Este documento presenta un taller sobre negocios financieros impartido por el profesor Andrés Lazo de la Barra. El taller cubre temas de economía y mercados e incluye siete fases del ciclo económico, desde el auge hasta la crisis. También analiza conceptos económicos básicos como políticas monetarias y fiscales, y variables como el PIB y la inflación. El documento proporciona una guía sobre análisis del entorno económico y modelos para comprender la realidad macroeconómica.
Este documento presenta la asignatura de Economía I que forma parte del programa de Administración de Costos y Auditoría. La asignatura busca que los estudiantes adquieran conceptos básicos de teoría económica para que puedan analizar problemas económicos nacionales. El documento describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía de la asignatura.
La economía es una ciencia social que estudia la forma en que una sociedad satisface las necesidades de los individuos a través de la producción, distribución y consumo de bienes y servicios, dado que los recursos son escasos. Analiza los métodos y procesos para optimizar el uso de los factores productivos como el trabajo, la tierra y el capital. Se basa en el método científico y utiliza lenguajes como el verbal, gráfico y matemático. La macroeconomía estudia la economía de un país en su conjunto, mientras que la microeconomía anal
El documento presenta un temario sobre economía para estudiantes de décimo grado. Explica que la economía estudia los procesos de producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios. La economía tiene dos enfoques: microeconomía, que estudia las decisiones de unidades individuales como familias y empresas, y macroeconomía, que estudia agregados a nivel nacional como el producto interno bruto, inflación y desempleo. También cubre objetivos de la política económica como el crecimiento, empleo, estabilidad de
Este documento presenta la asignatura de Economía Colombiana. Explica que el objetivo es que los estudiantes obtengan una visión integral del comportamiento de la economía colombiana. Cubrirá temas como la estructura productiva del país, la política económica, y el entorno socioeconómico. La metodología incluye exposiciones del profesor y trabajos en grupos de estudiantes. Será evaluada a través de tres exámenes durante el semestre.
El documento analiza las relaciones entre la economía, la cultura y la creación en el contexto de la nueva economía basada en el conocimiento. Explica que la cultura es un sector económico importante que contribuye al desarrollo a través de su impacto social y económico. También destaca que la cultura es endógena al crecimiento económico y las industrias creativas son fundamentales para medir el progreso de un país. Finalmente, señala que en la nueva economía la cultura está vinculada a la innovación, el
Este documento presenta el syllabus de un curso de Economía Colombiana. El curso tiene una duración de 3 créditos y se llevará a cabo de manera virtual. El curso analizará los principales fenómenos y características de la economía colombiana a través de temas como indicadores económicos, crecimiento, política fiscal y monetaria, sector externo y regional. El objetivo es que los estudiantes comprendan la dinámica de la economía colombiana y puedan analizar la realidad nacional de manera crítica.
Este documento presenta las principales teorías del desarrollo económico. Introduce el concepto de desarrollo y sus dimensiones, y describe las diferentes teorías del crecimiento económico, las teorías económicas clásicas y neoclásicas del desarrollo, y las teorías políticas y sociológicas como la modernización y la dependencia. El documento analiza el papel de factores como la educación, la población y las instituciones según cada teoría, con el objetivo de ofrecer un marco
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Economía de 1o de Bachillerato (Humanidades y Ciencias Sociales). Incluye los objetivos generales, que son comprender conceptos económicos básicos y analizar problemas económicos actuales de manera crítica. También presenta los contenidos divididos en 16 unidades didácticas que cubren temas como los sistemas económicos, el funcionamiento del mercado, los indicadores macroeconómicos y las políticas económicas. Finalmente, detalla la metodología, criter
Este documento presenta el primer bloque de un cuadernillo de actividades de aprendizaje sobre la estructura socioeconómica de México. El bloque introduce conceptos teóricos clave como categorías de análisis socioeconómico, crecimiento económico, desarrollo y subdesarrollo, e incluye principales teorías del crecimiento económico. El bloque propone diversas actividades individuales y grupales para que los estudiantes apliquen los conceptos y analicen la situación de México usando datos e
El documento discute que la economía está presente en la vida cotidiana de las personas y está relacionada con los grandes problemas del país y el mundo. Explica que aunque los problemas económicos parecen tener soluciones simples, en realidad son más complejos y requieren entender conceptos económicos básicos como la escasez de recursos y su mejor uso.
El documento describe la justificación y el desarrollo normativo de la especialidad de Economía en el currículo de bachillerato en Extremadura. Explica que la economía es relevante para la sociedad y que los ciudadanos necesitan conocimientos básicos. Además, establece los objetivos generales de la asignatura de Economía y cómo se coordinan los centros educativos y profesores para lograr dichos objetivos.
Formación de precios y salarios en Colombia Tomo IManuel Bedoya D
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del libro "Formación de precios y salarios en Colombia":
1) El libro analiza la formación de precios y salarios en Colombia con el objetivo de llenar vacíos de conocimiento en estas áreas que son importantes para el diseño de política monetaria y económica. 2) Incluye investigaciones sobre la persistencia de la inflación, las rigideces nominales y reales, la fijación de precios al consumidor e industrial, y el comportamiento y evolución de los salarios. 3) Aborda temas
Este documento presenta la información sobre una escuela técnica, incluyendo su misión, objetivos, directivas, proyectos especiales, calificaciones, y cómo comunicarse con los docentes. También resume los contenidos de las materias de Economía y Sistema de Información Contable, así como la metodología de evaluación y reuniones con los padres.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Pensamiento Económico para el programa de Negocios Internacionales. En él se describe que el objetivo es que los estudiantes identifiquen las diferentes teorías y doctrinas económicas a través de la historia y comprendan la evolución del pensamiento económico. Se detallan los temas que se abordarán, como las diferentes corrientes económicas, los sistemas económicos y su relación con el pensamiento. Finalmente, se explica la metodología que seguirá
Este documento presenta la información sobre un curso de Economía II en el Instituto de Educación Superior Alfredo Coviello para el año 2011. Detalla los objetivos del curso, que incluyen analizar problemas económicos y el comportamiento de agentes económicos, así como los contenidos, métodos de evaluación y comunicación con la profesora.
1) El documento discute la evolución histórica del pensamiento económico sobre la educación desde la Escuela Clásica hasta la introducción de la economía de la educación en los años 1950-1970. 2) Introduce conceptos clave como capital humano, factor residual y diferencias entre macroeconomía y microeconomía. 3) Explica que la macroeconomía estudia el comportamiento agregado de la economía mientras que la microeconomía analiza las interacciones entre unidades individuales como consumidores y productores.
Este syllabus describe un curso de Economía Global de 2 créditos. El curso busca que los estudiantes comprendan la importancia de la economía internacional desde perspectivas occidentales y orientales. Los objetivos de aprendizaje incluyen identificar teorías del comercio internacional, analizar políticas comerciales, conocer acuerdos comerciales de Colombia y la reglamentación comercial colombiana. El curso abordará estas teorías y conceptos a través de lecturas, trabajos individuales y colaborativos con tutoría. Se evaluará a los estud
Este documento presenta la planificación anual para la asignatura de Elementos de Micro y Macroeconomía en el 5to año de la Escuela de Educación Media N° 8. Incluye la fundamentación y objetivos del curso, un diagnóstico de los estudiantes, y los contenidos a desarrollar en unidades sobre microeconomía y macroeconomía. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos económicos fundamentales y puedan analizar críticamente los contextos económicos que los rodean.
Este documento propone indicadores para monitorear las condiciones de vida y desigualdad social en América Latina. Se divide en 7 secciones que cubren temas como población, educación, mercado laboral, ingresos hogareños, niveles de vida, salud y desigualdad de género. Explica que las condiciones de vida dependen principalmente de los ingresos laborales de los hogares, los cuales están determinados por factores como la educación y la inserción laboral de las personas, así como las características del mercado laboral.
Este documento describe la estructura socioeconómica de México. Explica que México es una economía capitalista dependiente y atrasada, con sectores agropecuario, industrial y de servicios. Cada sector contiene varias ramas productivas. También define la población económicamente activa y describe las relaciones entre los sectores privado, público y externo en la economía mexicana.
Estructura Socioeconómica de México Bloque I. Estructura socioeconómica de Mé...Moishef HerCo
Este documento presenta un programa de estudio sobre la estructura socioeconómica de México para el 4o semestre de bachillerato general. El programa se divide en 4 bloques temáticos que abarcan los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica, los modelos económicos implementados en México de 1940 a 1982, la inserción de México en el nuevo orden económico internacional y las tendencias de cambio en la sociedad mexicana. Cada bloque contiene diversos contenidos y subtemas a estudiar.
Este documento presenta un taller sobre negocios financieros impartido por el profesor Andrés Lazo de la Barra. El taller cubre temas de economía y mercados e incluye siete fases del ciclo económico, desde el auge hasta la crisis. También analiza conceptos económicos básicos como políticas monetarias y fiscales, y variables como el PIB y la inflación. El documento proporciona una guía sobre análisis del entorno económico y modelos para comprender la realidad macroeconómica.
Este documento presenta la asignatura de Economía I que forma parte del programa de Administración de Costos y Auditoría. La asignatura busca que los estudiantes adquieran conceptos básicos de teoría económica para que puedan analizar problemas económicos nacionales. El documento describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía de la asignatura.
La economía es una ciencia social que estudia la forma en que una sociedad satisface las necesidades de los individuos a través de la producción, distribución y consumo de bienes y servicios, dado que los recursos son escasos. Analiza los métodos y procesos para optimizar el uso de los factores productivos como el trabajo, la tierra y el capital. Se basa en el método científico y utiliza lenguajes como el verbal, gráfico y matemático. La macroeconomía estudia la economía de un país en su conjunto, mientras que la microeconomía anal
El documento presenta un temario sobre economía para estudiantes de décimo grado. Explica que la economía estudia los procesos de producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios. La economía tiene dos enfoques: microeconomía, que estudia las decisiones de unidades individuales como familias y empresas, y macroeconomía, que estudia agregados a nivel nacional como el producto interno bruto, inflación y desempleo. También cubre objetivos de la política económica como el crecimiento, empleo, estabilidad de
Este documento presenta la asignatura de Economía Colombiana. Explica que el objetivo es que los estudiantes obtengan una visión integral del comportamiento de la economía colombiana. Cubrirá temas como la estructura productiva del país, la política económica, y el entorno socioeconómico. La metodología incluye exposiciones del profesor y trabajos en grupos de estudiantes. Será evaluada a través de tres exámenes durante el semestre.
El documento analiza las relaciones entre la economía, la cultura y la creación en el contexto de la nueva economía basada en el conocimiento. Explica que la cultura es un sector económico importante que contribuye al desarrollo a través de su impacto social y económico. También destaca que la cultura es endógena al crecimiento económico y las industrias creativas son fundamentales para medir el progreso de un país. Finalmente, señala que en la nueva economía la cultura está vinculada a la innovación, el
Este documento presenta el syllabus de un curso de Economía Colombiana. El curso tiene una duración de 3 créditos y se llevará a cabo de manera virtual. El curso analizará los principales fenómenos y características de la economía colombiana a través de temas como indicadores económicos, crecimiento, política fiscal y monetaria, sector externo y regional. El objetivo es que los estudiantes comprendan la dinámica de la economía colombiana y puedan analizar la realidad nacional de manera crítica.
Este documento presenta las principales teorías del desarrollo económico. Introduce el concepto de desarrollo y sus dimensiones, y describe las diferentes teorías del crecimiento económico, las teorías económicas clásicas y neoclásicas del desarrollo, y las teorías políticas y sociológicas como la modernización y la dependencia. El documento analiza el papel de factores como la educación, la población y las instituciones según cada teoría, con el objetivo de ofrecer un marco
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Economía de 1o de Bachillerato (Humanidades y Ciencias Sociales). Incluye los objetivos generales, que son comprender conceptos económicos básicos y analizar problemas económicos actuales de manera crítica. También presenta los contenidos divididos en 16 unidades didácticas que cubren temas como los sistemas económicos, el funcionamiento del mercado, los indicadores macroeconómicos y las políticas económicas. Finalmente, detalla la metodología, criter
Este documento presenta el primer bloque de un cuadernillo de actividades de aprendizaje sobre la estructura socioeconómica de México. El bloque introduce conceptos teóricos clave como categorías de análisis socioeconómico, crecimiento económico, desarrollo y subdesarrollo, e incluye principales teorías del crecimiento económico. El bloque propone diversas actividades individuales y grupales para que los estudiantes apliquen los conceptos y analicen la situación de México usando datos e
El documento discute que la economía está presente en la vida cotidiana de las personas y está relacionada con los grandes problemas del país y el mundo. Explica que aunque los problemas económicos parecen tener soluciones simples, en realidad son más complejos y requieren entender conceptos económicos básicos como la escasez de recursos y su mejor uso.
El documento describe la justificación y el desarrollo normativo de la especialidad de Economía en el currículo de bachillerato en Extremadura. Explica que la economía es relevante para la sociedad y que los ciudadanos necesitan conocimientos básicos. Además, establece los objetivos generales de la asignatura de Economía y cómo se coordinan los centros educativos y profesores para lograr dichos objetivos.
El documento describe la escasez de agua potable como un problema grave. Aunque el planeta está cubierto mayormente por agua, sólo una pequeña porción es dulce y apta para el consumo humano. El acceso al agua potable ha mejorado, pero todavía hay alrededor de 1.100 millones de personas sin acceso, especialmente en Asia y África. La falta de agua potable causa la muerte de un niño cada ocho segundos y tiene graves consecuencias para la salud a nivel mundial.
El documento presenta un programa de capacitación en habilidades laborales a través de cursos en línea sobre conceptos básicos de economía. Explica que el objetivo es promover la cultura económica mediante cursos accesibles diseñados con información y experiencia de profesionales. Invita a las personas a capacitarse y solicitar constancias por las habilidades adquiridas.
El sistema economico banco de la republicaJairo Salazar
El documento describe la escasez de agua potable como uno de los problemas más graves a los que se enfrenta el mundo. A pesar de que el planeta está cubierto en un 75% por agua, sólo el 2,5% es agua dulce y potable para el consumo humano y actividades como la agricultura. La escasez se ve agravada por el crecimiento de la población, la industria y la agricultura, lo que ha triplicado el uso de agua dulce en el último medio siglo. Aún hoy, alrededor de 1.100
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Economía para la carrera de Ciencias Sociales en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 64 horas divididas en 3 unidades temáticas que abarcan conceptos micro y macroeconómicos, estimación de la actividad económica, y teoría del desarrollo económico. El curso utiliza métodos activos como debates, investigaciones y estudios de caso para desarrollar habilidades de análisis crítico en los estudiantes.
Este documento presenta la información sobre el curso de Economía II en el Instituto de Educación Superior Alfredo Coviello para el año 2009. Detalla los objetivos del curso, que incluyen analizar los principales problemas económicos y el comportamiento de los agentes económicos, así como comprender conceptos macroeconómicos básicos. También presenta la metodología, criterios de evaluación, contenidos que cubrirá el curso, y directivas para el aula.
El documento presenta una introducción al estudio de la economía. Explica que la economía estudia la toma de decisiones sobre cómo asignar recursos escasos para satisfacer necesidades ilimitadas. Define conceptos clave como agentes económicos, coste de oportunidad, tipos de bienes. El objetivo es que los estudiantes comprendan los principios básicos que explican los acontecimientos económicos y desarrollen un pensamiento crítico sobre temas económicos y sociales.
Este documento presenta una introducción a la economía y la administración. Explica que la economía estudia cómo las sociedades distribuyen recursos escasos para satisfacer necesidades ilimitadas, mientras que la administración se ocupa de organizar los procesos productivos. También describe las relaciones entre la economía y otras ciencias como la lógica, la ética y la psicología. Finalmente, divide la sociedad en tres sectores económicos: primario, secundario y terciario.
Este documento presenta una introducción a la economía y la administración. Explica conceptos básicos de economía como necesidades, bienes, factores productivos y agentes económicos. También define la administración y sus perspectivas. Finalmente, analiza la relación entre la economía y la administración y cómo ambas ciencias estudian la asignación de recursos escasos para satisfacer necesidades.
La Economía trata de explicar cómo las personas y organizaciones satisfacen sus necesidades mediante la producción y distribución de bienes y servicios de forma óptima. Aunque el dinero es un instrumento importante, la Economía estudia mucho más que solo el dinero, como los comportamientos sociales y las relaciones entre individuos. Estudiar Economía proporciona una comprensión fundamental de cómo funciona la sociedad y permite entender mejor noticias, decisiones y conversaciones en diferentes ámbitos profesionales y de la vida diaria.
Apuntes de Economía Aplicada de la Universidad Miguel Hernández de Elche impartida por Rafael Carlos, Domenech Sánchez.
Los puntos tratados son los siguientes:
TEMA 1: Introducción: fundamentos de la economía.
TEMA 2: El mecanismo de mercado: demanda y oferta
TEMA 3: La teoría de la producción.
TEMA 4: Los costes de producción.
TEMA 5: Las formas de mercado: competencia perfecta y monopolio.
TEMA 6: Los mercados de competencia imperfecta. La competencia monopolística y el oligopolio
TEMA 7: Mercados de factores, mercado de trabajo y salarios.
TEMA 8: La inversión, el tiempo y los mercados de capitales.
TEMA 9: El enfoque macroeconómico y la contabilidad nacional.
TEMA 10: La determinación de la renta nacional.
TEMA 11: Intervención del estado en la actividad económica.
TEMA 12: Oferta y demanda de dinero.
TEMA 13: El Sector Exterior
Este documento presenta un resumen de la asignatura Economía y Sociedad. La asignatura busca que los estudiantes comprendan conceptos y principios económicos fundamentales y su aplicación para entender el funcionamiento económico de la sociedad. Cubrirá unidades sobre teoría económica, mercados, políticas macroeconómicas, globalización y comercio. Incluye actividades de clase para analizar conceptos económicos en la vida cotidiana de los estudiantes.
Esta presentación trata sobre economía y sociedad
Esta asignatura profundiza en el conocimiento de la economía como ciencia social, para que los estudiantes sean capaces de relacionar sus conceptos y principios fundamentales con su propia vida y aplicarlos para comprender el funcionamiento económico de la sociedad. Asimismo, que entiendan el sistema económico actual y su interrelación con las economías alrededor del mundo.
El documento analiza las características de los mercados globales emergentes y su transición a sociedades emergentes. Los mercados emergentes son países con rápido crecimiento económico que se benefician de programas de financiamiento internacional. A medida que mejora su economía, estas naciones obtienen mayores ingresos y mejores servicios sociales. El documento enfatiza la importancia del desarrollo económico alto para que un mercado emergente obtenga beneficios.
Este documento presenta las preguntas y respuestas de un cuestionario sobre teoría microeconómica II realizado por estudiantes de la Universidad Autónoma de Chiriquí. El cuestionario cubre temas como los conceptos fundamentales de la economía como costo de oportunidad, marginalidad y mercados eficientes, así como la diferencia entre microeconomía y macroeconomía. También aborda conceptos como inflación, recesión, crecimiento económico y estabilidad.
La globalización se refiere al proceso de integración e interconexión creciente entre los países del mundo a través del comercio, las inversiones y las tecnologías de la información. Ha llevado a la unificación de mercados y sociedades en una escala global, disminuyendo el poder de los gobiernos nacionales frente a las fuerzas económicas transnacionales. Las principales potencias impulsoras son Estados Unidos y organizaciones internacionales como el FMI, el Banco Mundial y la OMC.
Este documento discute la responsabilidad social corporativa (RSC) y la sostenibilidad en tiempos de crisis económica. Señala que la RSC es una forma de autorregulación empresarial para cumplir con las leyes y normas éticas. También destaca la necesidad de enseñar sobre estos temas en las universidades y mejorar la rendición de cuentas y transparencia en los mercados financieros y el sector público. Finalmente, concluye que las crisis han puesto en peligro la democracia y se requiere un mayor diálogo
Este documento introduce los conceptos básicos de la economía, incluyendo la escasez de recursos, las necesidades humanas ilimitadas, y la necesidad de tomar decisiones económicas. Explica la microeconomía y la macroeconomía, la economía positiva y normativa, y los tipos de bienes como bienes de consumo, capital, e intermedios. También define los servicios y los factores productivos como la tierra, el trabajo y el capital.
Los documentos describen las leyes y decretos que establecen el marco legal para el desarrollo de proyectos educativos y curriculares en los centros de educación primaria de Cantabria. Se requiere que los centros elaboren un proyecto curricular que desarrolle el currículo establecido a nivel regional, incluyendo un plan de atención a la diversidad y considerando aspectos como los objetivos educativos, la metodología, y la evaluación de los aprendizajes.
El documento describe el desarrollo psicovolutivo de los niños entre 6 y 12 años en términos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Explica las teorías de Piaget, Erikson, Kohlberg y Vigotsky sobre el desarrollo infantil. Señala que en esta edad los niños desarrollan operaciones concretas y forma pensamiento abstracto. También mejoran habilidades motrices y sociales mientras pasan por etapas de desarrollo moral. El documento concluye analizando las implicaciones en los procesos
El documento trata sobre la evaluación de los procesos de aprendizaje en educación primaria. Explica que la evaluación debe ser continua y global, utilizando diferentes técnicas e instrumentos como observaciones, listas de comprobación, diarios de clase y análisis de producciones de los alumnos. Además, la evaluación debe realizarse a nivel del proceso de enseñanza-aprendizaje, del sistema educativo y de los centros escolares.
El documento describe el desarrollo psicovolutivo de los niños entre 6 y 12 años en términos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Explica las teorías de Piaget, Erikson, Kohlberg y Vigotsky sobre el desarrollo infantil. Señala que en esta edad los niños desarrollan operaciones concretas y forma pensamiento abstracto. También mejoran habilidades motrices y sociales mientras pasan por etapas de desarrollo moral. Finalmente, analiza las implicaciones de estos aspectos en el proceso
El documento describe el desarrollo psicovolutivo de los niños entre 6 y 12 años en términos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Explica las teorías de Piaget, Erikson, Kohlberg y Vigotsky sobre el desarrollo infantil. Señala que en esta edad los niños desarrollan operaciones concretas y forma pensamiento abstracto. También mejoran habilidades motrices y sociales mientras pasan por etapas de desarrollo moral. Finalmente, analiza las implicaciones de estos aspectos en el proceso
El documento trata sobre la evaluación de los procesos de aprendizaje en educación primaria. Explica que la evaluación debe ser continua y global, utilizando diferentes técnicas e instrumentos como observaciones, listas de comprobación y análisis de producciones. Además, la evaluación debe considerar los criterios de evaluación y competencias básicas para valorar el progreso de los estudiantes.
El documento describe las características del desarrollo psicológico y evolutivo de niños entre 6 y 12 años. Explica los aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales de esta etapa, así como las implicaciones para el proceso educativo. Aborda teorías del desarrollo como las de Piaget, Erikson, Kohlberg y Vigotsky. Describe el desarrollo moral, cognitivo y motriz por ciclos. Finalmente, enfatiza la importancia de que los profesores conozcan el desarrollo de los estudiant
Este documento trata sobre la conservación del medio ambiente y la crisis ecológica global. Explica las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, los factores que los deterioran y cómo se regeneran. También describe la capacidad humana para afectar la naturaleza y la necesidad de una intervención educativa para fomentar la sostenibilidad.
El documento habla sobre la enseñanza de la historia en la educación primaria. Explica que la construcción del concepto de tiempo histórico es fundamental y que se debe enseñar a través de la observación de cambios en la familia y el entorno. También describe los diferentes ámbitos de estudio histórico como la sociedad y la economía. Finalmente, detalla las herramientas pedagógicas que los maestros pueden utilizar como documentos orales y escritos para enseñar las grandes etapas históricas de forma apropi
Este documento describe las funciones del tutor en la educación primaria, incluyendo apoyar y orientar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, colaborar con las familias, y trabajar con otros profesionales. Explica el perfil del tutor, sus responsabilidades con los estudiantes individualmente y como grupo, y el plan de acción tutorial. Además, analiza el marco legal de la tutoría en España.
Este documento presenta la lista definitiva de aspirantes admitidos y excluidos de un proceso selectivo para ingresar en el Cuerpo de Maestros en Asturias. Se establece que el proceso comenzará el 27 de junio a las 9:00 horas y se distribuyen los aspirantes entre los diferentes tribunales. También se incluye una lista de códigos de exclusión y sus correspondientes motivos.
Este documento lista la distribución de aspirantes por tribunal para varias especialidades educativas como Educación Física, Educación Infantil, Idioma Extranjero (Inglés), Música y Primaria. Proporciona los números de identificación de cada aspirante asignado a cada uno de los tribunales convocados para cada especialidad.
Este documento trata sobre el análisis de datos en educación primaria. Explica la recopilación, organización y representación gráfica de la información, así como las aplicaciones en diferentes áreas. Finalmente, aborda el uso de las TIC para el tratamiento de datos.
Este documento trata sobre la evolución de la percepción espacial y la geometría en la educación primaria. Primero, describe cómo la percepción espacial de los niños se desarrolla a través de la exploración del entorno y cómo la geometría estudia las propiedades de las figuras geométricas ideales. Luego, explica que la geometría elemental incluye la visualización geométrica del espacio y el análisis de las formas, y analiza conceptos geométricos como elementos, estructuras, relaciones, dimensiones
Este documento trata sobre el aprendizaje de los números y el cálculo numérico en educación primaria. Explica la importancia de estos conocimientos y su utilidad en la vida diaria. Detalla los diferentes tipos de números, sistemas de numeración y operaciones aritméticas elementales. También describe cómo estos contenidos forman parte del currículo de primaria de acuerdo a las orientaciones oficiales y cómo deben abordarse didácticamente.
Este documento trata sobre la resolución de problemas en matemáticas en educación primaria. Explica que la resolución de problemas es fundamental para el aprendizaje matemático y debe ser un contenido relevante. Define el concepto de problema y lo diferencia de un ejercicio. Además, describe la importancia educativa de la resolución de problemas y cómo contribuye al desarrollo de diferentes competencias. Finalmente, menciona algunas clasificaciones de problemas matemáticos.
Este documento describe el área de matemáticas en la educación primaria, incluyendo su enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Explica cómo las matemáticas contribuyen al desarrollo de las competencias básicas y destaca los objetivos, contenidos y criterios de evaluación más relevantes para esta área del currículo escolar.
Este documento trata sobre la recopilación, organización y representación de la información estadística. Explica los conceptos básicos de estadística y los pasos para recolectar y organizar datos, incluyendo cómo crear tablas y diferentes tipos de gráficos para representar la información. También describe cómo se pueden aplicar estos conocimientos en diferentes áreas del currículo escolar y cómo las tecnologías de la información pueden usarse para procesar datos estadísticos.
Este documento presenta información sobre la evolución de la percepción espacial en primaria y los conceptos geométricos fundamentales. Explica los modelos de Piaget y Van Hiele sobre el desarrollo de la comprensión espacial en niños y propone elementos, formas y relaciones geométricas que deben enseñarse en cada ciclo, así como recomendaciones sobre la intervención educativa.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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12. Antonio Pulido, "Guía para entender de Economía". Ediciones Pirámide, 1998ECONOMIA PARA NO ECONOMISTAS A lo largo de mis más de treinta años de docencia universitaria he tenido la oportunidad de aprender enseñando economía no sólo a futuros economistas, sino en cursos de postgrado para arquitectos, médicos, sociólogos, ingenieros, graduados sociales o filólogos.
13. Economía para no economistas Mi conclusión es que cualquier persona con una formación cultural amplia puedecomprender fácilmente los razonamientos económicos habituales, aunque se pierda en la terminología, "patine" en los detalles técnicos y tienda a simplificar excesivamente la compleja realidad.
14. Economía para no economistas Si a un economista no se le entiende, muchas veces es porque el envoltorio técnico oculta el contenido; otras, porque las ideas no las tiene muy claras; e incluso porque algunos profesionales consideran una cuestión de prestigio que no les comprenda el común de los mortales. Eso además ocurre en todas las profesiones..
15. Economía para no economistas Yo aún recuerdo la recomendación de un médico de acostarse en posición de "decúbito prono" o el "onfalós" de una experta en arqueología griega. Hablar de echarse boca abajo o referirse al ombligo del mundo quita parte de la mágia superioridad del especialista
16. Economía para no economistas Pero no se trata sólo de un problema de comunicación entre universitarios. Mi amigo Rafa, antiguo torero y hoy día pequeño empresario de joyería, es un portento de buen sentido en sus negocios y mantenemos frecuentes conversaciones sobre la política económica del gobierno, la UE, los efectos de una depreciación de la peseta o las perspectivas del empleo.
17. Economía para no economistas Yo tengo otros muchos amigos como Rafa y posiblemente usted también los tenga, lector amigo. Incluso puede que sea usted un Rafa cualquiera, un hombre normal, sin conocimiento alguno de economía formal pero preocupado por los problemas de la sociedad en la que vive y por cómo le pueden afectar a su vida cotidiana.
18. Economía para no economistas Posiblemente mi amigo Rafa debe pensar que los economistas somos culpables de que algunas cosas no marchen tan bien como deberían. Como los abogados de que no funcione la justicia o los médicos de los errores de la sanidad. .
19. Economía para no economistas Por supuesto que algo de responsabilidad todos tenemos, creciente además con nuestra formación. Pero la economía, la justicia o la sanidad no la dirigen economistas, abogados o médicos, sino políticos o directivos que sólo ocasionalmente proceden de la profesión. Ya se sabe que en un país democrático el ministro de Defensa puede ser ingeniero de caminos y el de Obras Públicas ingeniero agrónomo
20. Economía para no economistas Precisamente por ello, todos los ciudadanos deben saber algo de economía para poder pedir responsabilidades a sus dirigentes y no dejarse engañar con mensajes parciales o interesados. La responsabilidad de los economistas no es la de dirigir la economía, pero sí ejecutar correctamente las directrices y crear una opinión responsable. Por eso, la sociedad debe exigir mensajes políticos claros también en temas económicos. No una jerga tecnocrática a veces vacía de contenido.
21.
22. INTRODUCCIÓN: definición La economíaestudia los procedimientos por los que cada colectivo humano busca el bienestar material de sus miembros.
23. INTRODUCCIÓN: tres ejes en la materia La materia se estructura en tres ejes centrales: La producción o actividad mediante la cual los bienes naturales se transforman para servir a las necesidades humanas La distribución o asignación de lo producido entre los que han contribuido en el proceso y El crecimiento, entendido como el proceso que permite aumentar en el tiempo la cantidad y calidad de los bienes.
24. INTRODUCCIÓN:Sirve para Tomardecisiones como consumidores, contribuyentes, trabajadores, empresarios, inversores o como ahorradores. Poder posicionarnos frente a las diferentes propuestas políticas.
28. INTRODUCCIÓN: ¿Qué capacidades desarrolla en el alumno? (…) Problemas tales como: El desempleo La desigualdad de acceso de las mujeres. El agotamiento de los recursos naturales. El subdesarrollo. La pobreza. El consumismo. La distribución de la renta. Las consecuencias de la globalización, etc.
29. OBJETIVOS Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir los sistemas económicos y formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. Manifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos actuales, en especial las desigualdadeseconómicas, las discriminaciones en el acceso al trabajo, la promoción en el mismo y la remuneración que afectan a diversos colectivos, así como la sobreexplotación de recursos naturales y los derivados de la globalización de la actividad económica.
30. objetivos Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político, cultural y natural en que tienen lugar. Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas.
31. OBJETIVO Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites y fallos, formulando un juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público
32. OBJETIVOS Conocer, comprender y analizar los rasgos característicos de la situación y perspectivas de la economía asturiana, española y europea en el contexto económico internacional. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad y comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor, aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal.
33. OBJETIVOS Interpretar y contrastar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación y/o Internet sobre problemas económicos actuales, y analizar las medidas correctoras de política económica que se proponen. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas en el marco del desarrollo sostenible, analizando la desigual incidencia de dicho crecimiento sobre países, regiones y grupos sociales.
34. OBJETIVOS Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas fuentes y medios de información, entre ellas las tecnologías de la información y comunicación, valorando críticamente los mensajes, especialmente los discriminatorios. Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país, analizando, en especial, los datos macroeconómicos referidos al Principado de Asturias.
35. Contenidos: bloque común Utilización de fuentes de información diversas en procesos básicos de indagación e investigación. Habilidad para trasladar al lenguaje oral o escrito información presentada en otros lenguajes en que habitualmente se expresa la información económica. Participación en diálogos y debates, utilizando información suficiente, rigurosa y relevante, argumentando y revisando las propias ideas en contraste con las de los demás.
36. Contenidos bloque común Análisis crítico ante las desigualdades económicas y sociales. Medidas redistributivas que favorezcan la equidad. Actitud crítica ante situaciones discriminatorias. Análisis crítico de las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre la degradación medioambiental y la calidad de vida.
37. CONTENIDOS: La actividad económica y sistemas económicos Economía y escasez. La Economía como ciencia, sus relaciones con otras ciencias. Observación del contenido económico de las relaciones sociales. El conflicto entre recursos escasos y necesidades ilimitadas. Reconocimiento del coste de oportunidad de una decisión, Relaciones de intercambio y evolución histórica. Los sistemas económicos. Valoración y comparación. Economía y territorio.
38. Criterios evaluación 1. Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos en un sistema económico, así como sus ventajas e inconvenientes. Mediante este criterio se valorará la capacidad del alumnado para analizar críticamente los distintos modos de resolver las cuestiones básicas de la economía que han dado lugar a sistemas económicos diversos a lo largo de la historia. Asimismo, se valorará si es capaz de reconocer la escasez, la necesidad de elegir y su coste de oportunidad como motivo de la ciencia económica. Se evaluará su toma de conciencia ante la necesidad de gestionar unos recursos escasos de forma razonable para satisfacer las necesidades presentes y futuras.
39. Criterios evaluación 2. Identificar las características principales de la estructura productiva española y asturiana. Analizar las causas de una deslocalización empresarial a partir de datos sobre la productividad, los costes y beneficios, así como valorar sus efectos sobre la economía y el mercado de trabajo. A través de este criterio se evaluará si el alumnado reconoce las características generales de la estructura productiva y los elementos característicos de los tres sectores económicos en el ámbito autonómico y nacional, y su relación con los países de la Unión Europea y con los cambios en el mercado global. La finalidad de este criterio es valorar si se identifican las razones del proceso de división técnica del trabajo y su relación con la creciente interdependencia económica y con la necesidad de mecanismos de coordinación. Asimismo se evaluará si el alumnado reconoce e identifica situaciones de desigualdad de acceso de las mujeres a las actividades económicas remuneradas y la compensación desigual de las mismas.
40. Criterios evaluación 3. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de bienes y servicios en función de distintas variables. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o estados. Se evaluará la capacidad de analizar y valorar los efectos del funcionamiento, no sólo de los modelos generales de mercados, sino también en mercados cercanos al alumnado, analizando los efectos positivos o negativos que producen los cambios en las variables sobre los agentes que participan en estos mercados. Con este criterio se comprobará si el alumno o alumna identifica los mecanismos de funcionamiento de una economía de mercado, distinguiendo los factores determinantes de la oferta y de la demanda de un bien, que permiten demostrar que el equilibrio de mercado se consigue cuando los vendedores y compradores se ponen de acuerdo en el precio.
41. Criterios evaluación 4. Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida. Interpretar y tratar, con instrumentos informáticos, cifras e indicadores económicos básicos. Através de este criterio se trata de comprobar si se reconocen las principales macromagnitudes (Producto Interior Bruto, Renta Nacional, Producto Nacional), así como sus relaciones, interpretación y utilidad. Se evaluará que este acercamiento a los indicadores cuantitativos del bienestar material, a través de instrumentos informáticos, se complemente con un análisis, que permita desvelar los problemas prácticos en su cálculo y, sobre todo, el significado cualitativo de los mismos, valorando críticamente las limitaciones que presentan para conocer el nivel de desarrollo de una sociedad frente a otros indicadores como el Índice de Desarrollo Humano.
42. Criterios evaluación 5. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estadoen los sistemas de economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza para su sostenimiento, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica. Explicar las funciones de otros agentes que intervienen en las relaciones económicas. Con este criterio se evaluará el conocimiento que el alumnado tiene del papel que juega el Estado en la economía, identificando las distintas finalidades (eficiencia, equidad y estabilidad) y funciones (fiscales, reguladoras, redistributivas, estabilizadoras y proveedoras de bienes y servicios públicos), así como los instrumentos básicos de política económica que se aplican en cada caso, señalando ejemplos de la intervención del Estado y evaluando el significado de su papel en la actividad económica, así como el cambio en el modelo de sociedad, según sea el grado de intervención de los gobiernos en la economía. Se trata también de comprobar si el alumnado valora la importancia que tienen los Presupuestos Generales del Estado, Comunidad Autónoma y Entidades locales, en las economías actuales como instrumento de planificación económica y de control del dinero público.
43. Criterios evaluación 6. Analizar posibles medidas redistributivas, sus límites y efectos colaterales y evaluar las medidas que favorecen la equidad en un supuesto concreto. Este criterio pretende valorar la capacidad de análisis de las desigualdades económicas y el modo en que determinadas medidas pueden corregirlas. También persigue estimar si el alumno o alumna reconoce la eficacia de la imposición directa e indirecta, las políticas sociales y de solidaridad, identificando la importancia que tiene la distribución de la renta obtenida, destacando la trascendencia que tiene el crecimiento de la misma como incremento del bienestar social en términos cualitativos y no sólo en términos cuantitativos.
44. Criterios evaluación 7. Describir el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se miden, e identificar las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la economía. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características de sus principales productos y mercados. Se pretende comprobar si el alumno o alumna reconoce la función del dinero y los productos financieros en la economía y la importancia de tener una moneda estable como medio de pago en el ámbito internacional. Se constatará si reconoce las principales instituciones financieras y si comprende los mecanismos a través de los cuales se fija el precio del dinero. Asimismo se trata de que se identifiquen y valoren los distintos enfoques sobre el problema de la inflación, sus efectos sobre la economía, especialmente los referidos a la pérdida de competitividad de nuestros productos en los mercados internacionales y de pérdida de capacidad adquisitiva para los distintos agentes económicos. También se comprobará la identificación de las políticas aplicables para controlar el problema y sus efectos tanto positivos como negativos.
46. Criterios evaluación 8. Analizar la estructura básica de la balanza de pagos de la economía española y/o los flujos comerciales entre dos economías y determinar cómo afecta a sus componentes la variación en sus flujos comerciales y eventuales modificaciones en diversas variables macroeconómicas. Con este criterio se comprobará si el alumnado conoce el significado de las principales partidas de una balanza de pagos y cómo esta representa las relaciones entre una economía y el exterior. El análisis de los flujos comerciales permitirá asimismo valorar su capacidad para identificar las características de los flujos comerciales internacionales así como las consecuencias sobre las economías de una variación en el tipo de cambio. Asimismo, el criterio debe servir para comprobar que el alumno o alumna es capaz de analizar los rasgos más significativos de la situación de la economía asturiana y española, en relación con otros países, evaluando las ventajas e inconvenientes de una mayor integración en el contexto internacional.
47. Criterios evaluación 9. Valorar el impacto del crecimiento, las crisis económicas, la integración económica y el mercado global en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución local y mundial de la riqueza, con especial referencia hacia los problemas de crecimiento económico, el sexismo en el acceso al trabajo y reparto de tareas sociales, y pobreza de los países no desarrollados como fruto de relaciones económicas desequilibradas junto a la necesidad de intercambios comerciales más justos y equitativos. Mediante este criterio se trata de evaluar si se reconocen las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre la degradación medioambiental y la calidad de vida, así como los problemas que limitan el desarrollo de determinadas economías. Se valorará que el alumnado reconozca las consecuencias de la internacionalización de los mercados y se comprometa de forma solidaria ante las desigualdades surgidas. Que comprenda y juzgue de forma crítica las divergencias que se están produciendo entre los países ricos y pobres, y sus causas. Se comprobará que tiene una actitud positiva y comprometida hacia la conservación del medio ambiente, mostrando interés por mejorar la preservación de su entorno. Debe valorar los recursos como un factor productivo escaso, en algunos casos no renovables, y reconocer lo que supone su mal uso o abuso para la consecución de un desarrollo sostenible. Asimismo se evaluará que el alumno o alumna manifieste una actitud crítica ante el reparto desigual de tareas y el papel social y económico de las actividades domésticas no remuneradas.
48. Criterios evaluación 10. Reconocer distintas interpretaciones y señalar las posibles circunstancias y causas que las explican, a partir de informaciones procedentes de los medios de comunicación social y/o Internet que traten, desde puntos de vista dispares, cuestiones de actualidad relacionadas con la política económica del país o Comunidad Autónoma,distinguiendo entre datos, predicciones y opiniones. Se comprobará la capacidad de analizar críticamente informaciones con distintos puntos de vista sobre un mismo hecho aparecido en los medios de comunicación, diferenciando entre lo que es una información objetiva (unos datos) y lo que son opiniones o predicciones. Asimismo, se valorará si el alumno o alumna reconoce que existen distintas interpretaciones económicas y llegan a relacionarlas con los distintos intereses económicos y políticos que las motivan. También se evaluará la habilidad de trasladar al lenguaje verbal o escrito informaciones presentadas en otros lenguajes en los que habitualmente se presenta la información económica.