El documento describe el sistema límbico, formado por estructuras como la circunvolución cingular, el septum, el hipotálamo, la amígdala y el hipocampo. Explica que el sistema límbico está involucrado en la emoción, el aprendizaje y la memoria. En particular, la amígdala controla emociones como el miedo, mientras que el hipocampo desempeña un papel importante en la memoria a corto plazo.
Instituto de Estudios Superiores de Puebla. IESP te ofrece la maestría en medicina homeopática en 2 años, con reconocimiento oficial de la SEP, se entrega título y cédula profesional con validez oficial.
Requisitos:
- Licenciado en Medicina o licenciado en homeopatía
Clases presenciales o videopresenciales los sábados de 5 a 8pm. Resto vía internet por plataforma institucional con asesores en línea y presenciales.
Inscripciones abiertas. Teléfono: 222-298-98-57
El documento describe la teoría del "Cerebro Triuno" de Paul MacLean, la cual propone que el cerebro humano está compuesto de tres sistemas evolutivos distintos pero interconectados: el cerebro reptiliano, el cerebro límbico, y el neocortex. Cada sistema tiene sus propias funciones pero trabajan juntos para dirigir el comportamiento y las emociones humanas.
Sistema lÍmbico: Anatomía, funciones e implicaciones clínicasAngel Mendoza
El documento describe el sistema límbico, un conjunto de estructuras cerebrales involucradas en funciones como la memoria, las emociones y el comportamiento. Explica la anatomía del sistema límbico, incluyendo estructuras como la amígdala, el hipocampo y el hipotálamo, y cómo cumplen funciones específicas. También analiza las implicaciones clínicas de alteraciones en el sistema límbico, como trastornos neuropsiquiátricos relacionados con déficits en el procesamiento emocional y socioemocional.
Trabajo de Investigación Cerebro TriunoAngela López
Este documento describe la teoría del cerebro triuno de Paul MacLean y las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que el cerebro está formado por tres partes evolutivas: el cerebro reptiliano, el sistema límbico y la neocorteza. Cada parte controla funciones como la supervivencia, las emociones y el razonamiento. Además, el documento señala que los humanos tienen siete inteligencias básicas como la lingüística, lógico-matemática y corporal-cinética.
El documento resume la teoría del cerebro triuno de Paul MacLean y las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que el cerebro está formado por tres partes evolutivas: el cerebro reptiliano responsable de funciones básicas, el sistema límbico que controla las emociones, y la neocorteza involucrada en procesos intelectuales superiores. También describe las siete inteligencias básicas del ser humano, incluyendo la lingüística, lógico-matemática y corporal-cinética.
El documento resume las funciones de las estructuras subcorticales como el tálamo, amígdala, hipotálamo y su relación con la fisiología y el comportamiento. El tálamo distribuye información sensorial a otras áreas del cerebro. La amígdala está involucrada en las emociones y la memoria emocional. El hipotálamo regula funciones autonómicas, endocrinas y homeostáticas.
Este documento describe los tejidos y células involucrados en la respuesta inmunitaria específica, incluyendo los tejidos linfoides primarios como la médula ósea, el timo y la bolsa de Fabricio, donde se desarrollan los linfocitos. También describe los tejidos linfoides secundarios como el bazo, los ganglios linfáticos y las amígdalas, donde los linfocitos maduros se activan ante antígenos. Explica la teoría de selección clonal, donde cada antígeno
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El documento describe la teoría del "Cerebro Triuno" de Paul MacLean, la cual propone que el cerebro humano está compuesto de tres sistemas evolutivos distintos pero interconectados: el cerebro reptiliano, el cerebro límbico, y el neocortex. Cada sistema tiene sus propias funciones pero trabajan juntos para dirigir el comportamiento y las emociones humanas.
Sistema lÍmbico: Anatomía, funciones e implicaciones clínicasAngel Mendoza
El documento describe el sistema límbico, un conjunto de estructuras cerebrales involucradas en funciones como la memoria, las emociones y el comportamiento. Explica la anatomía del sistema límbico, incluyendo estructuras como la amígdala, el hipocampo y el hipotálamo, y cómo cumplen funciones específicas. También analiza las implicaciones clínicas de alteraciones en el sistema límbico, como trastornos neuropsiquiátricos relacionados con déficits en el procesamiento emocional y socioemocional.
Trabajo de Investigación Cerebro TriunoAngela López
Este documento describe la teoría del cerebro triuno de Paul MacLean y las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que el cerebro está formado por tres partes evolutivas: el cerebro reptiliano, el sistema límbico y la neocorteza. Cada parte controla funciones como la supervivencia, las emociones y el razonamiento. Además, el documento señala que los humanos tienen siete inteligencias básicas como la lingüística, lógico-matemática y corporal-cinética.
El documento resume la teoría del cerebro triuno de Paul MacLean y las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que el cerebro está formado por tres partes evolutivas: el cerebro reptiliano responsable de funciones básicas, el sistema límbico que controla las emociones, y la neocorteza involucrada en procesos intelectuales superiores. También describe las siete inteligencias básicas del ser humano, incluyendo la lingüística, lógico-matemática y corporal-cinética.
El documento resume las funciones de las estructuras subcorticales como el tálamo, amígdala, hipotálamo y su relación con la fisiología y el comportamiento. El tálamo distribuye información sensorial a otras áreas del cerebro. La amígdala está involucrada en las emociones y la memoria emocional. El hipotálamo regula funciones autonómicas, endocrinas y homeostáticas.
Este documento describe los tejidos y células involucrados en la respuesta inmunitaria específica, incluyendo los tejidos linfoides primarios como la médula ósea, el timo y la bolsa de Fabricio, donde se desarrollan los linfocitos. También describe los tejidos linfoides secundarios como el bazo, los ganglios linfáticos y las amígdalas, donde los linfocitos maduros se activan ante antígenos. Explica la teoría de selección clonal, donde cada antígeno
El documento describe el cerebro triuno y sus tres partes evolutivas: 1) El cerebro reptiliano responsable de funciones instintivas y de supervivencia. 2) El cerebro límbico que permite las emociones y el aprendizaje. 3) El neocórtex que posibilita el razonamiento, la anticipación del futuro y las capacidades intelectuales superiores. Cada parte se ha desarrollado evolutivamente y juega un rol distinto en el comportamiento humano.
La base biológica de la conducta se basa principalmente en el sistema nervioso y el sistema endocrino. El sistema nervioso está compuesto por neuronas que transmiten impulsos nerviosos al cerebro para su procesamiento. El cerebro consta de tres partes evolutivas: el tronco encefálico para reflejos e instintos, el sistema límbico para el aprendizaje, y el neocortex para el razonamiento. El sistema endocrino regula la secreción de hormonas que también influyen en la conducta.
Desde el inicio de su existencia hasta la muerte, los seres humanos perciben, codifican y almacenan experiencias provenientes de un entorno que construyen con imágenes, sonidos, olores, sabores y sensaciones táctiles. Integran, además, información como el hambre, la sed, el dolor, el sueño o el deseo provenientes del medio interno.
El cerebro es el órgano que da sustento a estos acontecimientos. Abriga funciones como la cognición, la emoción y la conducta; el lenguaje, el aprendizaje y la memoria que hacen posible la adaptación de los individuos a su ambiente, un ambiente que cambia de forma continua y a veces impredecible.
Este documento presenta una introducción a la psicología fisiológica, discutiendo sus orígenes, enfoques de estudio de la relación mente-cuerpo, y procesos mentales y cognitivos desde una perspectiva biológica. Brevemente describe los orígenes históricos de esta disciplina, tres enfoques principales para estudiar la relación mente-cuerpo, y procesos como la sensación, emoción, percepción, atención, memoria, pensamiento, lenguaje, inteligencia e inteligencia emocional.
Este documento describe las bases biológicas del comportamiento humano desde la unidad celular hasta el sistema nervioso. Explica que la célula es la unidad estructural y funcional más básica, y describe sus principales componentes y funciones. Luego explica que las neuronas son células especializadas en la transmisión de impulsos nerviosos a través de sinapsis químicas, y cómo esto permite la comunicación en el sistema nervioso y afecta el comportamiento humano. Finalmente, resume brevemente la anatomía del sistema nervioso central y
El documento describe la importancia de las interacciones sociales y el ambiente para el desarrollo humano. Explica que los seres humanos necesitan modelos a seguir y refuerzos de otros para desarrollarse adecuadamente. También describe que factores como el lugar de crianza y la cultura influyen en la conducta humana.
Este documento resume la teoría del cerebro triuno propuesta por Paul D. Mac Lean. Según esta teoría, el cerebro humano está compuesto de tres partes principales: 1) el cerebro reptiliano, responsable de los instintos básicos y la supervivencia, 2) el cerebro límbico, que gestiona las emociones, y 3) la neocorteza, que se encarga del razonamiento lógico. Cada parte evolucionó de forma independiente pero hoy funcionan de manera integrada para controlar el comportamiento humano. El documento explica
El documento describe la teoría del cerebro triuno de Paul MacLean, que plantea que el cerebro humano está compuesto de tres sistemas que evolucionaron de forma independiente: el sistema reptiliano, el sistema límbico y el neocortex. Cada sistema tiene sus propias funciones e inteligencia y pueden operar de forma independiente aunque estén interconectados.
El documento describe el sistema límbico. El sistema límbico es una red de neuronas subcorticales que forman un anillo alrededor del diencéfalo y conectan el hipotálamo con la corteza cerebral. Está formado por estructuras como el hipocampo, amígdala, hipotálamo y otras. Se cree que es el circuito que conduce emociones como el hambre y el deseo a acciones complejas. El sistema límbico interactúa con los sistemas endocrino y nervioso autónomo.
Este documento presenta un resumen de las teorías neurofisiológicas del aprendizaje, en particular la teoría del cerebro triuno. Explica que el cerebro humano está compuesto de tres partes - el cerebro reptiliano, límbico y neocortex - que evolucionaron en diferentes épocas. Cada parte se especializa en funciones como la acción automática, emociones y pensamiento racional. La teoría sugiere que utilizar ambos hemisferios cerebrales puede optimizar el aprendizaje. Concluye que las neurociencias ofrecen
El documento describe las bases neurofisiológicas del comportamiento animal, incluyendo la corteza cerebral, el sistema límbico, el hipotálamo y la formación reticular. También discute los sistemas sensoriales como la vista, el olfato, el oído, el gusto y el tacto, así como factores que afectan la percepción. Por último, explica conceptos de aprendizaje como la habituación, la sensibilización y los diferentes tipos de condicionamiento.
Tic como herramienta para la informática educativa. mrvamariovellojin
El documento presenta una planeación de clases para las asignaturas de Biología y Tecnología e Informática. Incluye el tema de las funciones de relación en los seres vivos, objetivos, competencias, desarrollo del tema con conceptos clave y evaluación. El desarrollo explica conceptos como estimulo, respuesta, sistemas nervioso y endocrino en humanos y plantas.
Este documento describe el sistema límbico y sus funciones en relación con las emociones. Explica que el sistema límbico incluye estructuras como la amígdala, el hipocampo, la corteza prefrontal y el hipotálamo. Describe las funciones de cada una de estas estructuras en el procesamiento emocional, como la amígdala en la formación de asociaciones entre estímulos y refuerzos, y el hipocampo en comparar estímulos con experiencias pasadas. También resume el descubrimiento de LeDoux sobre las vías
2 a producto_bloque anatomofisiológico_zabalamartínezsantiagozabala94
El documento describe la anatomía y fisiología de varios sistemas y órganos sensoriales del cuerpo humano. Explica la jerarquía de célula a sistema, y define la diferencia entre aparatos y sistemas dando ejemplos como el sistema nervioso, locomotor y reproductor. También describe las partes del oído, lengua y otros órganos sensoriales, así como la ubicación de las papilas gustativas y receptores olfativos.
Este documento presenta una introducción a la neurociencia cognitiva. Explica las principales funciones del cerebro y describe las funciones específicas de varias regiones del cerebro como la amígdala, el cerebelo, la corteza cerebral, el diencéfalo, el hipocampo y más. También discute los tipos de aprendizaje y memoria, la importancia de las emociones en la ciencia cognitiva, y el aprendizaje autorregulado.
El documento describe el modelo del cerebro triúnico propuesto por Paul MacLean, el cual divide el cerebro humano en tres partes: el cerebro reptiliano, límbico y neocórtex. El cerebro reptiliano controla funciones básicas como la respiración y ritmo cardíaco. El sistema límbico está asociado con las emociones y deseos. El neocórtex es responsable de los procesos intelectuales superiores y está dividido en los hemisferios izquierdo y derecho, cada uno asociado con funciones diferentes.
El documento resume los principales conceptos de la psicología médica, incluyendo la estructura y función del sistema nervioso humano y sus partes clave como el cerebro, médula espinal, neuronas y sinapsis. Explica que la psicología estudia el comportamiento humano y los procesos mentales a través de la investigación de la biología humana, aunque es importante distinguir su objeto de estudio de las neurociencias.
El documento describe la anatomía y evolución del cerebro humano. Explica que el cerebro está compuesto de tres partes principales: el cerebro, el cerebelo y el sistema límbico. El cerebro se divide en dos hemisferios con funciones especializadas. El sistema límbico, ubicado debajo de la corteza cerebral, procesa las emociones e incluye estructuras como la amígdala y el hipocampo.
Reacciones Químicas en el cuerpo humano.pptxPamelaKim10
Este documento analiza las diversas reacciones químicas que ocurren dentro del cuerpo humano, las cuales son esenciales para mantener la vida y la salud.
Procedimientos para aplicar un inyectable y todo lo que tenemos que hacer antes de aplicarlo, también tenemos los pasos a seguir para realzar una venoclisis.
El documento describe el cerebro triuno y sus tres partes evolutivas: 1) El cerebro reptiliano responsable de funciones instintivas y de supervivencia. 2) El cerebro límbico que permite las emociones y el aprendizaje. 3) El neocórtex que posibilita el razonamiento, la anticipación del futuro y las capacidades intelectuales superiores. Cada parte se ha desarrollado evolutivamente y juega un rol distinto en el comportamiento humano.
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El documento describe la teoría del cerebro triuno de Paul MacLean, que plantea que el cerebro humano está compuesto de tres sistemas que evolucionaron de forma independiente: el sistema reptiliano, el sistema límbico y el neocortex. Cada sistema tiene sus propias funciones e inteligencia y pueden operar de forma independiente aunque estén interconectados.
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Fijación, transporte en camilla e inmovilización de columna cervical II.pptxjanetccarita
Explora los fundamentos y las mejores prácticas en fijación, transporte en camilla e inmovilización de la columna cervical en este presentación dinámica. Desde técnicas básicas hasta consideraciones avanzadas, este conjunto de diapositivas ofrece una visión completa de los protocolos cruciales para garantizar la seguridad y estabilidad del paciente en situaciones de emergencia. Útil para profesionales de la salud y equipos de respuesta ante emergencias, esta presentación ofrece una guía visualmente impactante y fácil de entender.
Esta exposición tiene como objetivo educar y concienciar al público sobre la dualidad del oxígeno en la biología humana. A través de una mezcla de ciencia, historia y tecnología, se busca inspirar a los visitantes a apreciar la complejidad del oxígeno y a adoptar estilos de vida que promuevan un equilibrio saludable entre sus beneficios y sus potenciales riesgos.
¡Únete a nosotros para descubrir cómo el oxígeno puede ser tanto un salvador como un destructor, y qué podemos hacer para maximizar sus beneficios y minimizar sus daños!
La era precámbrica comenzó hace 4 millones de años y se cuenta hasta hace 570 millones de años. Durante este período se creó el complejo basal propio de la Guayana venezolana, al sur del país; también en Los Andes; en la cordillera norte de Perijá, estado de Zulia; y en el Baúl, estado de Cojedes.
¿Qué es?
El VIH es un virus que ataca el sistema inmunitario del cuerpo humano, debilitándolo y dejándolo vulnerable a otras infecciones y enfermedades.
Se transmite a través de fluidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales y leche materna.
A medida que avanza, el VIH puede desarrollarse en SIDA, una etapa avanzada de la infección donde el sistema inmunitario está severamente comprometido.
Estadísticas
Más de 38 millones de personas viven con VIH en todo el mundo, según datos de la ONU.
Las tasas de infección varían según la región y el grupo demográfico, con una prevalencia más alta en África subsahariana.
Modos de Transmisión
El VIH se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección, compartir agujas contaminadas y de madre a hijo durante el parto o la lactancia.
No se transmite por contacto casual como estrechar la mano o compartir utensilios.
Prevención y Tratamiento
La prevención incluye el uso de preservativos durante las relaciones sexuales, evitar compartir agujas y acceder a la profilaxis preexposición (PrEP) para aquellos con mayor riesgo.
El tratamiento del VIH implica el uso de terapia antirretroviral (TAR), que ayuda a controlar la replicación viral y permite que las personas con VIH vivan vidas más largas y saludables
"Abordando la Complejidad de las Quemaduras: Desde los Orígenes y Factores de...AlexanderZrate2
Las quemaduras, una de las lesiones traumáticas más comunes, representan un desafío significativo para el cuerpo humano. Estas lesiones pueden ser causadas por una variedad de agentes, desde el contacto con el calor extremo hasta la exposición a productos químicos corrosivos, la electricidad y la radiación. Independientemente de su origen, las quemaduras pueden provocar un amplio espectro de daños, que van desde lesiones superficiales de la piel hasta afectaciones graves de tejidos más profundos, con potencial para comprometer la vida del individuo afectado.
La incidencia y gravedad de las quemaduras pueden variar según factores como la edad, la ocupación, el entorno y la atención médica disponible. Las quemaduras son un problema global de salud pública, con impacto no solo en la salud física, sino también en la calidad de vida y la salud mental de los afectados. Además del dolor y la discapacidad física que pueden ocasionar, las quemaduras pueden dejar cicatrices permanentes y aumentar el riesgo de infecciones y otras complicaciones a largo plazo.
El manejo adecuado de las quemaduras es esencial para minimizar el riesgo de complicaciones y promover una recuperación óptima. Desde los primeros auxilios en el lugar del incidente hasta el tratamiento médico especializado en centros de quemados, se requiere una atención integral y multidisciplinaria. Además, la prevención juega un papel fundamental en la reducción de la incidencia de quemaduras, mediante la educación pública, la implementación de medidas de seguridad en el hogar, el trabajo y otros entornos, y la promoción de políticas de salud y seguridad efectivas.
En esta exploración exhaustiva sobre el tema de las quemaduras, analizaremos en detalle los diferentes tipos de quemaduras, sus causas y factores de riesgo, los mecanismos fisiopatológicos involucrados, las complicaciones potenciales y las estrategias de tratamiento y prevención más relevantes en la actualidad. Además, consideraremos los avances científicos y tecnológicos recientes que están transformando el enfoque hacia la gestión de las quemaduras, con el objetivo último de mejorar los resultados para los pacientes y reducir la carga global de esta importante condición médica.
Es en el Paleozoico cuando comienza a aparecer la vida más antigua. En Venezuela, el Paleozoico puede considerarse concentrado en tres regiones positivas distintas:
Región Norte del Escudo Guayanés.
Cordillera de los Andes venezolanos.
Sierra de Perijá.
Presentación con todo tipo de contenido sobre el hábitat del desierto cálido. Perfecto para exposiciones escolares. La presentación contiene las características del desierto cálido así como geográficamente donde se encuentra al rededor del mundo. Además contiene información sobre la fauna y flora y sus adaptaciones al medio ambiente en este caso, el desierto cálido. Por último contiene curiosidades y datos importantes sobre el desierto cálido.
1. 29
Morfolia – Vol. 7 - No. 2 – Año 2015
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Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el aprendizaje y la memoria.
Saavedra J., Díaz W,. Zúñiga L., Navia C., Zamora T.
ARTÍCULO DE REVISIÓN
Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el
aprendizaje y la memoria
Jhan Sebastian Saavedra Torres 1, Wilmer Jair Díaz Córdoba 2, Luisa Fernanda Zúñiga
Cerón 3, Carlos Alberto Navia Amézquita, MV. MSc 4, Tomas Omar Zamora Bastidas,
MD, Esp, Internista, Neurólogo 5.
1Estudiante Programa de Medicina, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad del
Cauca, correspondencia: hipocratesjsst@hotmail.com
2Estudiante Programa de Medicina, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad del
Cauca, correspondencia: wilmers26@hotmail.com
3Estudiante Programa de Medicina, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad del
Cauca, correspondencia: luisazc1009@hotmail.com
4Profesor Asistente, Departamento de Ciencias Fisiológicas, Facultad de Ciencias de la
Salud, Universidad del Cauca, correspondencia: canavia@unicauca.edu.co
5Profesor Titular, Departamento de Medicina Interna, Facultad de Ciencias de la Salud,
Universidad del Cauca, correspondencia: tzamora@unicauca.edu.co
CORRELACIÓN FUNCIONAL DEL SISTEMA LÍMBICO CON LA EMOCIÓN,
APRENDIZAJE Y MEMORIA
RESUMEN
Formado por estructuras filogenia y ontogénicamente antiguas donde su corteza, el
arquipalio, forma en los mamíferos inferiores su mayor parte, en especies más avanzadas
disminuye progresivamente su tamaño y aumenta cada vez el resto de la corteza, el
neopalio. La palabra límbico significa borde o margen, el termino sistema límbico era
utilizado vagamente para incluir un grupo de estructuras que se ubican en la zona límite
entre la corteza cerebral y el hipotálamo.
El Sistema Límbico está formado por una serie de estructuras complejas, que se ubican
alrededor del tálamo y debajo de la corteza cerebral. Es el responsable principal de la vida
afectiva y es partícipe en la formación de memoria.
En la actualidad se reconoce como resultado de investigación, que el sistema límbico está
involucrado (con muchas otras estructuras más allá de la zona límite) en el control de la
emoción, las motivaciones, la conducta, la iniciativa, el mantenimiento o supervivencia del
individuo o de la especie, la memoria y el aprendizaje.
2. 30
Morfolia – Vol. 7 - No. 2 – Año 2015
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Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el aprendizaje y la memoria.
Saavedra J., Díaz W,. Zúñiga L., Navia C., Zamora T.
CONCLUSIONES
Es importante tener presente que el sistema límbico tiene en el campo de la investigación
un objetivo principal y es encontrar inhibidores farmacológicos para evitar el desarrollo de
la esquizofrenia y la depresión.
El sistema límbico desempeña un papel fundamental en la arquitectura y en los procesos
biológicos como memoria, cognición, aprendizaje, emociones, adicciones y estados de
alerta; además, el hombre es un ser esencialmente emocional que logra a través de los
filtros emocionales de su cerebro poder llevar a cabo los procesos cotidianos de la vida.
En conjunto el sistema límbico, la amígdala, el hipocampo y la neocorteza son regiones
meta del sistema cerebral frontal basal colinérgico (ACh), que está estrechamente
relacionado con funciones cognoscitivas como el aprendizaje y la memoria. El
desequilibrio en este sistema motiva a la intervención neurolingüística y la
psicopedagógica como parte integral del tratamiento general, buscando en el individuo un
uso más efectivo de su cognición y sus emociones.
Palabras clave: Sistema límbico, amígdala, hipotálamo, corteza frontal, memoria, corteza
prefrontal.
INTRODUCCIÓN
GENERALIDADES DEL SISTEMA
LÍMBICO
La palabra límbico significa borde o
margen y antes el sistema límbico se
utilizaba vagamente para incluir un
grupo de estructuras que se encuentran
en la zona límite entre la corteza cerebral
y el hipotálamo.(1)
Ha sido considerado este sistema siempre
como un complejo de estructuras de
transición situada entre un "primitivo"
cerebro subcortical visceral y una cortical
más evolucionada. Las estructuras
límbicas subcorticales incluyen a la
amígdala, los cuerpos mamilares, el
hipotálamo, algunos núcleos del tálamo
(es decir, anterior, intralaminar y grupos
dorsales mediales) y el estriado ventral
(es decir, el núcleo accumbens).(2)
El sistema límbico es un grupo
interconectado de las estructuras
corticales y subcorticales dedicado a
vincular los estados de la emoción
visceral con la cognición y el
comportamiento. El término “límbico”
fue introducido inicialmente por Thomas
Willis (1664) para designar una frontera
cortical rodeando el tronco del encéfalo
(limbo: 'frontera' en latín), recientemente
se ha usado con mucha frecuencia, para
indicar un número cada vez mayor de las
regiones dedicadas a una amplia gama de
funciones.(2)
Varios investigadores ahora creen que
hay diversos sistemas de almacenamiento
de información en el encéfalo. Un sistema
se relaciona con el aprendizaje simple de
estímulo-respuesta que incluso los
invertebrados pueden efectuar hasta
cierto grado. Las personas con amnesia
retienen esto, junto con el aprendizaje de
3. 31
Morfolia – Vol. 7 - No. 2 – Año 2015
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Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el aprendizaje y la memoria.
Saavedra J., Díaz W,. Zúñiga L., Navia C., Zamora T.
habilidades y diferentes clases de
acondicionamiento y hábitos (3).
COMPONENTES ESTRUCTURALES Y
FUNCIONALES DEL SISTEMA
LÍMBICO
Es importante reconocer las estructuras
generales que se han establecido como
componentes funcionales, integradas en
un sistema denominado límbico.(1)(4)
Este sistema consiste en varias estructuras
interrelacionadas que incluyen; la
circunvolución cingular (rodea el cuerpo
calloso y se encuentra limitada
superiormente por el surco calloso
marginal), la cisura longitudinal (separa
los dos hemisferios del cerebro), el
septum (ubicado en la pared medial del
cuerno anterior y cuerpo del ventrículo
lateral), el cuerpo mamilar del hipotálamo
(situado a cada lado y posterior al túber
cinereum), el fórnix (la cara inferior del
cuerpo calloso se ubica en contacto íntimo
con el cuerpo del fórnix) (5), el
hipotálamo (ubicado debajo del surco del
hipotálamo en la pared lateral del tercer
ventrículo), la amígdala (ubicada por
delante y por encima de la punta del asta
inferior del ventrículo lateral) y el
hipocampo (ubicado al interior del lóbulo
temporal) (6)(1). Ver Figura No. 1.
Figura No. 1. Componentes estructurales y funcionales del sistema límbico.
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Morfolia – Vol. 7 - No. 2 – Año 2015
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Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el aprendizaje y la memoria.
Saavedra J., Díaz W,. Zúñiga L., Navia C., Zamora T.
La circunvolución del cíngulo controla las
funciones afectivas y cognitivas; el
septum está relacionado con las
necesidades primarias del cerebro y las
sensaciones placenteras (1); el fórnix se
encarga de la actividad cognitiva normal
por su papel en la formación de la
memoria como parte del circuito de
Papez, (7) en cuanto a los cuerpos
mamilares, intervienen en la captación
de impulsos nerviosos procedentes de
la amígdala e hipocampo, y del envío a
través del tracto mamilo-talámico de estos
impulsos hacia el tálamo (8).
Primordialmente, se destaca la función
metabólica, que se origina después de que
la información de un estímulo llega del
bulbo olfatorio a la corteza olfatoria y
después se dirige al hipotálamo, el cual se
encarga de dar respuestas metabólicas
(térmicas, vegetativas) y
reproductivas.(9)
En cuanto la supervivencia, la amígdala
se encuentra facultada para controlar y
mediar emociones principales como
pasión, tristeza y miedo (10). Finalmente,
se le atribuye al hipocampo la función
esencial de la memoria a corto plazo (11).
Ver Figura No. 2.
La amígdala juega también un papel muy
importante en el aprendizaje de las
conductas emocionales. Una conducta
emocional de gran trascendencia, es el
llamado condicionamiento de contexto,
que se refiere al aprendizaje de las
conductas que empujan al animal a
ponerse más frecuentemente en contacto
con aquellos estímulos que son
importantes para el mantenimiento de la
especie (comida, sexo), aprendiendo a
aumentar los contactos con los entornos
que le proporcionan una recompensa
(nutritiva, sexual o de drogas de abuso)
(12).
No se pueden olvidar los núcleos septales
que actúan en conjunto con el hipotálamo
medial y el hipocampo; esto genera una
inhibición del sistema límbico y del
estado de alerta, efectos que contribuyen
en la memoria y la atención selectiva;
estos núcleos regulan los niveles
emocionales y de alerta, también
mantienen al organismo en estado de
quietud, en espera para responder o
reaccionar ante un estímulo (13).
Existen estudios experimentales en ratas
que determinan que si se hace una lesión
en los núcleos septales se produce
hiperreactividad y conducta agresiva (14).
Uno de los núcleos más estudiados en el
sistema límbico es el accumbens,
considerado un sistema motivacional que
se encarga de:
La adicción, es considerada como una
patología y se asocia particularmente
con respuestas emocionales en etapas
tempranas del “amor romántico”
como la euforia, la atención, el
pensamiento obsesivo, la dependencia
emocional en un compañero específico
(15)(16).
El apego, determinado genéticamente
y que asegura la supervivencia del
recién nacido y todas las especies de
mamíferos (15)(16).
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Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el aprendizaje y la memoria.
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La recompensa, se determina como
prueba neurobiológica en la vía
dopaminérgica mesocorticolímbica;
esencial en los mecanismos que
impulsan la actividad motora,
participa en los mecanismos sensorio
motores, motivacionales y de control
que inducen al animal a buscar
fuentes de gratificación (15)(16).
El placer, que genera la ingesta de
alimentos, drogas y la conducta sexual
(15)(16).
Figura No. 2. Descripción de las funciones del sistema límbico con énfasis en regiones como el
hipotálamo, la amígdala y la formación hipocámpica.
EL SISTEMA LÍMBICO EN LAS
RESPUESTAS EMOCIONALES Y DE
MEMORIA
Las emociones influyen sobre la memoria,
en algunos casos al fortalecer y en otros al
obstaculizar, la formación de memoria. La
amígdala está involucrada en la mejora de
la memoria cuando esta última tiene un
contenido emocional (3).
Esto se ilustra por la observación de que
los pacientes que tienen daño de ambos
núcleos amigdaloides pierden el
incremento habitual de la memoria por
las emociones. Aunque las emociones
fuertes aumentan la codificación de
memoria dentro de la amígdala, el estrés
puede alterar la consolidación de la
memoria por el hipocampo, y las
funciones cognitivas y la memoria de
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Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el aprendizaje y la memoria.
Saavedra J., Díaz W,. Zúñiga L., Navia C., Zamora T.
trabajo desempeñadas por la corteza
prefrontal (que se comenta a
continuación) (3).
Como resultado, el estrés puede
promover el almacenamiento de
recuerdos fuertes desde el punto de vista
emocional, pero obstaculizar la
recuperación de esos recuerdos y la
memoria de trabajo. A este respecto, los
investigadores han demostrado que las
personas con trastorno de estrés
postraumático a menudo tienen atrofia
del hipocampo (3).
No se entienden por completo los
mecanismos por los cuales el estrés afecta
el encéfalo, pero se sabe que durante el
estrés hay aumento de la secreción de
“hormonas de estrés” (principalmente
cortisol a partir de la corteza suprarrenal;
y que el hipocampo y la amígdala son
ricos en receptores para estas hormonas.
Así, el hipocampo y la amígdala son
blancos para estas hormonas, y se ha
mostrado que los corticosteroides (incluso
el cortisol) suprimen la neurogénesis en el
hipocampo (3).
Sistema límbico en la emoción
Todo ser viviente está en constante
interacción con el ambiente externo. Son
las presiones selectivas que conducen a la
evolución de los seres y sus capacidades;
no obstante, nuestro sistema límbico
trabaja constantemente para regular
nuestros actuares (17).
El sistema límbico constituye la región
donde se generan las respuestas a los
estímulos emocionales, hoy en día los
estudios de este sistema llevan a la
siquiatría a buscar respuestas acerca de la
depresión, la demencia senil, la
esquizofrenia y los problemas de manía.
En este sistema se encuentran centros de
recompensa y castigo que permiten al
individuo fijar el resultado de las acciones
y aprender si son deseables o no (18)(19).
El recuerdo de las consecuencias
placentarias, las experiencias y acciones
son modulados por la amígdala ya que, si
éste se extirpa, se dificulta en gran
medida el aprendizaje mediante
recompensa y castigo (18)(19).
Son muchas las emociones que podemos
experimentar los seres humanos. Algunas
han sido llamadas ‘emociones primarias’,
como son el miedo, la ira, la alegría, la
tristeza, el disgusto y la sorpresa,
emociones que van acompañadas de
patrones de conducta tales como
respuestas faciales, motoras, vocales,
endocrinas y autonómicas, hasta cierto
punto estereotipadas y que son
reconocibles por encima de diferencias
culturales y raciales en los seres humanos
(12).
Distinguimos también otras muchas
emociones, como la envidia, la vergüenza,
la culpa, la calma, la depresión y muchas
más, que se denominan ‘emociones
secundarias’, con un componente
cognitivo más alto y que van además
siempre asociadas a las relaciones
interpersonales (12).
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Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el aprendizaje y la memoria.
Saavedra J., Díaz W,. Zúñiga L., Navia C., Zamora T.
Unas y otras constituyen sin duda parte
esencial de nuestra vida, a la que
confieren color y carácter. Más aún, la
alteración de los sistemas neurales de los
que dependen las expresiones
emocionales, provoca grandes trastornos
de conducta. La mayoría de las
enfermedades siquiátricas son, sobre
todo, alteraciones en el modo de
experimentar las emociones (12).
Se presenta el sistema límbico como el
encargado de regular la expresión de las
respuestas emocionales, asociados a este
sistema se despliegan los Generadores de
Patrones Centrales (cadenas neuronales
capaces de generar patrones rítmicos de
actividad motora) los cuales inician y
controlan la actividad de los músculos
faciales, generando una respuesta
estereotipada y conservadora ante un
estímulo específico (10).
Distintos trabajos han tratado de mostrar
cuáles son las estructuras cerebrales
implicadas en la conducta emocional.
Clásicamente se entendía que la vida
emocional dependía de las estructuras
que formaban el sistema límbico,
recibiendo una atención especial la
amígdala y el hipotálamo (20).
En los últimos años también se ha visto
que otras estructuras corticales se
encuentran implicadas en la emoción,
como es la corteza prefrontal , que es la
parte más anterior de la corteza cerebral,
ubicada en la parte inmediatamente
anterior a la corteza motora y premotora,
ocupando la porción más grande de los
lóbulos frontales. En este sentido, a dicha
región cerebral se le ha atribuido una
función importante relacionada tanto con
la experiencia como con la expresión
emocional (20)(21).
Las estructuras de la corteza frontal junto
con el sistema límbico, procesan los
estímulos emocionales y los integran a
funciones cerebrales complejas, las cuales
incluyen: decisiones racionales, expresión
e interpretación de conductas sociales e
incluso la generación de juicios morales,
entendiéndose estos últimos como los
actos mentales que afirman o niegan el
valor moral frente a una situación o
comportamiento (10).
Estructuras neuroanatómicas que están
vinculadas con la emoción (12):
Lóbulo temporal
Cuerpo calloso
Giro parahipocampal
Circunvolución del cíngulo
Corteza orbitofrontal
Áreas 10, 11 y 47 de Brodmann
Área septal
Otro aspecto esencial en el entendimiento
de las emociones es la implicación del
sistema límbico; tal como resume Palmero
(1996), en el estudio de la emoción, existe
una consideración clásica respecto al
control jerárquico que las estructuras
neurales superiores ejercen sobre las
estructuras inferiores, de tal modo que los
procesos cognitivos configuran los
procesos emocionales (22).
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Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el aprendizaje y la memoria.
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Esta aproximación plantea la existencia de
un eje unidireccional “de arriba hacia
abajo” en virtud del cual los procesos
cognitivos superiores de ambos
hemisferios determinan la naturaleza de
la experiencia emocional (22).
El sistema para la emoción y para la
memoria episódica implica en gran
medida diferentes estructuras cerebrales y
conexiones (23). Hay evidencia de que
existen diferentes sistemas en el cerebro
para la emoción y la memoria, cada uno
involucra estructuras límbicas, pero no se
puede determinar a las acciones del
sistema límbico como si este fuera uno
solo, podría llamarse "sistema límbico
emocional" al que abarque la emoción, y
para el sistema de la memoria "sistema
límbico de memoria“, se han encontrado
componentes no límbicos en ambos
sistemas que pueden participar en los
procesos cerebrales (24).
Estudios clínicos de amnesia sugieren que
varias regiones del encéfalo están
involucradas en el almacenamiento y la
recuperación de la memoria. Se ha
encontrado que la amnesia se produce
por daño del lóbulo temporal de la
corteza cerebral, el hipocampo, la cabeza
del núcleo caudado (en la enfermedad de
Huntington), o la parte dorsomedial del
tálamo (en alcohólicos que sufren
síndrome de Korsakoff con deficiencia de
tiamina). Varios investigadores ahora
creen que hay diversos sistemas de
almacenamiento de información en el
encéfalo. Un sistema se relaciona con el
aprendizaje simple de estímulo-respuesta
que incluso los invertebrados pueden
efectuar hasta cierto grado. Las personas
con amnesia retienen esto, junto con el
aprendizaje de habilidades y diferentes
clases de acondicionamiento y hábitos (3).
Ver Figura No. 3.
Sistema límbico en la memoria
La memoria es una función importante
que permite al organismo codificar (25),
almacenar y recuperar información del
medio ambiente para que sea
potencialmente útil (17), se relaciona con
el órgano central que es el cerebro, el cual
en el momento de activarse, crea
interacciones y relaciones anatómicas
(26)(12).
Coexisten algunos enlaces del sistema
emocional en el sistema de memoria
presente, porque muchas veces un estado
emocional hace parte de una memoria
episódica; sin embargo, cuando trabaja la
memoria, se debe incluir en lo que se
recuerda un estado emocional. Estos
conceptos son importantes no solo dentro
de la neurociencia, sino también para el
campo de la neurología (24).
Una de las pruebas que contradice la idea
de presentar la memoria como un sistema
unitario proviene de los estudios
neuropsicológicos documentados con
pacientes de síndrome amnésico, los
cuales rendían de forma totalmente
diferente en distintas tareas de memoria
(27). A partir de estos y otros datos
empíricos, los teóricos empezaron a tener
presente la existencia de dos o más
“memorias” (28).
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Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el aprendizaje y la memoria.
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Figura No. 3. Algunas áreas del encéfalo involucradas en la emoción. a) El área orbitofrontal de la
corteza prefrontal se muestra en color amarillo, y la circunvolución cingulada del sistema límbico se
muestra en color azul-verde (porción anterior) y verde (porción posterior). b) La ínsula de la corteza
se muestra en color púrpura, la circunvolución cingulada anterior del sistema límbico en color azul-
verde, y la amígdala en color rojo. Reimpresa con autorización de RJ Dolan, SCIENCE 298:1191-
1194. Copyright 2002 AAAS, figura 2 (primer y tercer paneles).
Resaltaremos cuáles estructuras
neuroanatómicas están vinculadas con la
memoria; se recomienda a los estudiantes
de ciencias de la salud tenerlas en cuenta
porque existen diversos trastornos de la
memoria que pueden implicar estas
estructuras:
Corteza prefrontal
Áreas de asociación sensoriales
Corteza parahipocámpica
Hipocampo – amígdala
Fórmix
Cuerpos mamilares
Tálamo
Corteza cingulada
Hipotálamo
Amígdala
Cuerpos mamilares
La influencia del hipotálamo y el tálamo,
los núcleos anteriores y dorsomediales
del tálamo, los cuerpos mamilares y dos
haces de fibras relacionados: el haz
mamilotalámico, que conecta el complejo
hipocámpica medial con los núcleos
anteriores del tálamo, y la vía
amigdalofugal que conecta la amígdala
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Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el aprendizaje y la memoria.
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con los núcleos dorsomediales; crea la
participación extensa y compleja que
desarrolla el cerebro para codificar y crear
lo que denominamos memoria (28).
Diferentes fases o etapas de la memoria
La memoria ha sido clásicamente descrita
como un sistema que procesa la
información sensorial en diferentes fases
o etapas, íntimamente interrelacionadas:
encodaje, almacenamiento y recuperación
(25).
El encodaje: es el proceso mediante el
cual una información de origen
perceptivo es transformada en una
representación más o menos estable y
asociada, en mayor o menor grado a otras
representaciones mnésicas ya
almacenadas (25).
Almacenamiento: la información o
representación es guardada en diferentes
modalidades.(25)
Verbal
No verbal
Episódica
Semántica
En estas modalidades busca el cerebro
guardarlas relativamente estables o
permanentes.
Recuperación: en esta fase la información
es activamente evocada y puesta a
disposición de otros sistemas cognitivos y
del comportamiento (25).
El almacenaje es principalmente
dependiente del hipocampo y sus
conexiones diencefálicas, mientras que la
recuperación y el encodaje son
dependientes de estructuras prefrontales
(25).
CAMBIOS SINÁPTICOS EN LA
MEMORIA
La memoria a corto plazo puede
comprender el establecimiento de
circuitos recurrentes (o reverberantes) de
actividad neuronal. Es aquí donde las
neuronas hacen sinapsis entre sí para
formar una vía circular, de modo que la
última neurona en activarse, a
continuación estimula la primera neurona
(3).
Así, un circuito neuronal de actividad
recurrente, o reverberante, puede
mantenerse durante un periodo. Estos
circuitos reverberantes se han usado para
explicar la base neuronal de la memoria
de trabajo, la capacidad para mantener un
recuerdo (por ejemplo, de una lista para
el supermercado) en mente durante un
periodo relativamente breve (3).
Dado que las descargas eléctricas
electroconvulsivas no destruyen la
memoria a largo plazo, parece razonable
concluir que la consolidación de la
memoria depende de cambios
relativamente permanentes en la
estructura química de neuronas y sus
sinapsis (3).
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Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el aprendizaje y la memoria.
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Experimentos sugieren que la síntesis de
proteína se requiere para la consolidación
del “rastro de memoria”. La naturaleza de
los cambios sinápticos comprendidos en
el almacenamiento de memoria se ha
estudiado usando el fenómeno de
potenciación a largo plazo (LTP) en el
hipocampo. La LTP es un tipo de
aprendizaje sináptico, por cuanto las
sinapsis que se estimulan primero a
frecuencia alta después mostrarán
excitabilidad aumentada (3).
La potenciación a largo plazo se ha
estudiado de manera extensa en el
hipocampo, donde la mayor parte de los
axones usa glutamato como
neurotransmisor. Aquí, la LTP se induce
por la activación de los receptores NMDA
para glutamato. Al potencial de
membrana en reposo, el poro de NMDA
está bloqueado por un ion Mg2+ que
impide la entrada de Ca2+, incluso en
presencia de glutamato (3).
Para que el glutamato active sus
receptores NMDA, la membrana también
debe quedar parcialmente despolarizada,
lo que hace que el Mg2+ abandone el
poro. Esta despolarización puede
producirse por unión de glutamato a sus
receptores AMPA, o en respuesta a un
neurotransmisor diferente. En estas
condiciones, el glutamato hace que el
Ca2+ y el Na+ se difundan a través del
canal de NMDA hacia la célula (3).
El Ca2+ que entra a través de los
receptores NMDA se une a la
calmodulina, una proteína reguladora
importante para la función de segundo
mensajero del Ca2+. Este complejo de
Ca2+ - calmodulina a continuación activa
una enzima previamente inactiva llamada
CaMKII (proteína cinasa II dependiente
de calmodulina). La CaMKII hace que
receptores AMPA para glutamato se
muevan hacia la membrana plasmática de
la neurona postsináptica (3).
Esto fortalece la transmisión en estas
sinapsis; a continuación, una cantidad
dada de glutamato liberada a partir de la
terminal de axón presináptica produce
una mayor despolarización postsináptica
(EPSP). De cualquier modo, el aumento
de la concentración de Ca2+ también
causa cambios a plazo más largo en la
neurona postsináptica. Estos cambios más
persistentes necesarios para la plasticidad
sináptica y la formación de recuerdos a
largo plazo requiere la activación de
proteínas que estimulan la transcripción
genética (producción de mRNA), lo que
lleva a la formación de nuevas proteínas
(3).
En parte, las nuevas proteínas pueden
necesitarse para la producción de
extensiones parecidas a espina desde las
dendritas llamadas espinas dendríticas.
Las neuronas piramidales (un tipo de
neurona característica de la corteza
cerebral, el hipocampo y la amígdala)
tienen miles de espinas dendríticas,
donde se produce la mayor parte de los
EPSP en respuesta al glutamato (3).
Se ha observado que las espinas
dendríticas se agrandan y cambian de
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forma durante LTP, y esos cambios así
como la inserción de receptores AMPA
adicionales hacia las espinas tal vez
promuevan una mejora prolongada de la
transmisión sináptica (3).
En algunos casos, la LTP también cambia
en el axón presináptico. Estos cambios
promueven un aumento de la
concentración de Ca2+ dentro de las
terminales de axón, lo que lleva a mayor
liberación del neurotransmisor mediante
exocitosis de vesículas sinápticas. La
liberación aumentada de neurotransmisor
durante LTP puede producirse por la
liberación de moléculas mensajeras
retrógradas, las producidas por dendritas
que viajan en dirección retrógrada hacia
las terminales de axón presinápticas (3).
Hay evidencia de que el óxido nítrico
(NO) puede actuar como un mensajero
retrógrado de esta manera, lo que
promueve LTP al aumentar la cantidad de
glutamato liberado a partir de la terminal
de axón presináptica. La neurona
postsináptica también puede recibir
aferencias desde otras neuronas
presinápticas, muchas de las cuales
pueden liberar GABA como un
neurotransmisor. Por medio de la
liberación de GABA, estas neuronas
inhibirían la neurona postsináptica (3).
Ahora hay evidencia de que la liberación
de GABA y así, la inhibición de la
neurona postsináptica, puede estar
reducida por otro mensajero retrógrado
producido por la neurona postsináptica.
El mensajero retrógrado en este caso es un
endocannabinoide, un tipo de
neurotransmisor lípido (3).
La liberación de los endocannabinoides
desde la neurona postsináptica es
estimulada por despolarización, que se
produce en una sinapsis excitadora por
unión de glutamato a sus receptores en la
neurona postsináptica. Los
endocannabinoides entonces suprimen la
liberación de GABA en una sinapsis
inhibidora diferente. Este proceso,
llamado supresión de la inhibición
inducida por despolarización, quizá
también contribuya al aprendizaje
sináptico de LTP (3).
CAPACIDAD DE APRENDIZAJE,
RELACIÓN DIRECTA CON EL
ESTADO EMOCIONAL DEL SUJETO
El hombre es un ser esencialmente
emocional (29); el ser humano no ve ni
logra sentir, sino es a través de los filtros
emocionales de su cerebro. La etimología
de la palabra emoción en esencia es el
movimiento, la expresión motora que se
realiza a través de la conducta, sea este
lenguaje corporal o verbal. Sin embargo,
en 1872 Charles Darwin ya señalaba que
las emociones también constituyen un
lenguaje; un poderoso instrumento de
comunicación utilizado por casi todas las
especies animales, sin excluir al hombre
(30).
Nuestra capacidad de aprendizaje
depende no solo de cuanta atención se le
preste al suceso, sino también del estado
emocional del sujeto; pues se recuerdan
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con mayor frecuencia eventos asociados
con situaciones alegres, tristes o dolorosas
determinadas. Estos estados mentales
están asociados con la liberación de los
neuromoduladores, tales como la
acetilcolina (en situaciones de atención
máxima), dopamina, noradrenalina y
hormonas esteroides, tales como el
cortisol (durante procesos nuevos,
situaciones de estrés o ansiedad) (26).
Existen correlaciones positivas entre el
rendimiento académico y la inteligencia
emocional. (31) El desequilibrio en este
sistema muchas veces ocasiona un
desbalance entre las emociones,
aprendizaje y memoria (32)(33).
Lo que motiva a la intervención
neurolingüística y la psicopedagógica
como parte integral (32)(33) del
tratamiento general; inclusive para los
casos más severos integrando y
condicionando al individuo, al mejor
desarrollo de sus capacidades buscando
un uso más efectivo de su cognición y sus
emociones (22).
Es significativo considerar los procesos de
inteligencia emocional, basado en la
intervención módulo a módulo de la
programación neurolingüística, empleado
como una ayuda hacia el individuo en
procesos de autosugestión, fundado en la
relación de su entorno con un adecuado
uso de la conciencia social, lo cual
conduce e interpreta de manera eficaz los
estímulos y su lenguaje, del mismo modo
se proyecta el conocimiento interior y la
adecuada concepción del grupo de trabajo
como una articulado para el desarrollo de
diversos proyectos además de la inclusión
social (34)(35).
Cuando el sistema límbico se halla en
desequilibrio compromete los procesos
de motivación y su conexión con el
aprendizaje variando entre evidentes
irritaciones, miedo o emotividad intensa y
fallas en el entorno académico, dada la
relevancia de las emociones en la
interacción del individuo con su medio y
su desempeño académico (34). En
primeras instancias requieren de
tratamiento psiquiátrico, este aunque es el
primer apoyo, no debe ser el único por
consiguiente, es solo un escalón del
trabajo interdisciplinario (31).
AGRADECIMIENTOS
Los autores expresan su agradecimiento a la Universidad del Cauca y al Departamento de
Morfología.
CONFLICTO DE INTERESES
Ninguno declarado por los autores.
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FINANCIACIÓN
Ninguna declarada por los autores.
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