Este documento describe un proyecto sobre sistemas de numeración para alumnos de primero de la ESO. El proyecto involucra la formación de cinco equipos para investigar y presentar sobre los sistemas de numeración maya, egipcio, romano, decimal y binario. Los estudiantes utilizarán herramientas digitales para crear presentaciones y blogs sobre los temas. El proyecto abarca materias como matemáticas, geografía e historia e informática y llevará cinco semanas en total.

2. SISTEMAS DE NUMERACIÓN
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
•Alumnos de Primero de la ESO, de un pueblo de
unos 10.000 habitantes.
•De clase media y media-baja.
•20 alumnos aproximadamente.

3. SISTEMAS DE NUMERACIÓN
PRODUCTO FINAL
Presentación digital sobre sistemas de numeración.
Los alumnos están distribuidos en equipos heterogéneos,
de cuatro alumnos cada uno.
Se trata de que cada equipo trabaje un sólo sistema de numeración.
Teniendo en cuenta que el número de alumnos es de 20, se formarán
cinco equipos de trabajo. Los sistemas de numeración a trabajar son:
• Numeración maya
• Numeración egipcia
• Numeración romana
• Numeración decimal
• Numeración binaria

4. SISTEMAS DE NUMERACIÓN
RELACIÓN CON EL CURRICULUM
Con respecto a la relación entre el curriculum y
el proyecto, nos centramos en las materias de
Matemáticas, Geografía e Historia e Informática.
He intentado extraer del Curriculun de Primero
de la ESO, los criterios de evaluación que más
relación tienen con el proyecto. Probablemente
puedan añadirse más, incluso quitarse alguno.

5. SISTEMAS DE NUMERACIÓN
MATEMÁTICAS
Identifica y utiliza distintos tipos de números para representar e interpretar
adecuadamente la información cuantitativa.
Encuentra las regularidades que puedan existir en un conjunto de números.
Muestra interés y perseverancia en el trabajo.
Presenta con orden, claridad y limpieza los resultados.
Justifica y expone, con el rigor acorde a su nivel, procesos y resultados.
Colabora en el reparto de tareas para el trabajo en equipo.
Plantea alternativas y valora el proceso de discusión e intercambio de opciones
en el grupo como oportunidad de mejora.

6. SISTEMAS DE NUMERACIÓN
GEOGRAFÍA E HISTORIA
A partir de mapas a diferentes escalas, describe los rasgos físicos básicos
del espacio representado en el mismo.
Representa rasgos físicos diversos – unidades de relieve especiañmente –
por medio de mapas determinados.
Interpreta las características climáticas de un especio concreto por medio
de climogramas.
Realiza un eje cronológico siguiendo los pasos indicados en un guión, coloca
en él diferentes unidades de tiempo, diferencia el tiempo antes y después
e Cristo.
Identifica las aportaciones que las primeras civilizaciones hicieron a la civilización
occidental.

7. SISTEMAS DE NUMERACIÓN
INFORMÁTICA
Captura fotografías u otras imágenes en formato original.
Instala y utiliza dispositvos de captura, gestión y almacenamiento de vídeo
y audio.
Estructura mensajes complejos para poder exponerlos de modo ordenado
públicamente con ayuda de representaciones electrónicas.
Mantiene en las producciones multimedia un cierto equiibrio entre texto,
imágenes, audio y vídeo en la presentación de trabajos.
Integra de modo congruente los elementos multimedia, según el mensaje.
Valora la importancia de la presencia de la web para difundir iniciativas
Personales o grupales.
Utiliza herramientas de trabajo en grupo, en la ejecucón de proyectos
colaborativos, para descubrir y valorar la importancia de este tipo de aprendizaje.

8. FASES Y DESARROLLO DEL PROYECTO
Con respecto al proceso de trabajo, tal y como anteriormente he comentado,
cada equipo de trabajo confeccionará un blog referido al sistema de numeración
que le ha tocado. Una vez creado el mismo, podríamos considerar que los
Componentes del equipo son "especialistas" en ese sistema de numeración,
así como en determinadas características de la geografía y la historia de la cultur
que la creó.
Pero naturalmente el objetivo es que TODOS los alumnos conozcan TODOS los
sistemas de numeración (y su contexto).
Las fases podrían ser las siguientes:
1. Proceso de creación del nombre del proyecto
2. Trabajo en equipos, cada cual en el sistema de numeración que le ha sido asig
De forma interdisciplinar – matemáticas, geografía e Historia e Informática –
3. Explicación “entre equipos de trabajo”. Es decir, cada componente de un Equi
tiene que explicar a los demás equipos lo que ha realizado.
4. Puesta en común del proyecto.
5. Creación de código QR para hacer el proyecto accesible a la comunidad educa
6. Presentación del proyecto

9. TEMPORALIZACIÓN
1. Proceso de creación del nombre del proyecto: Un día
2. Trabajo en equipos, cada cual en el sistema de numeración que le ha sido
asignado. De forma interdisciplinar – matemáticas, geografía e Historia e
Informática – Tres semanas
3. Explicación “entre equipos de trabajo”. Es decir, cada componente de un
Equipo
tiene que explicar a los demás equipos lo que ha realizado. Una semana
4. Puesta en común del proyecto. Dos días.
5. Creación de código QR para hacer el proyecto accesible a la comunidad
educativa. Un día
6. Presentación del proyecto. Un día
TOTAL: CINCO SEMANAS

10. REQUISITOS MATERIALES Y HUMANOS
Los alumnos necesitarán laptops para búsqueda de información en las clases,
así como un PC Disponible bien en casa bien utilizar el de la biblioteca del
Centro.
Se utilizarán herramientas de la web 2.0.
Con respecto a Recursos Humanos, profesor de la universidad o de algún IES
que acudiera al aula para explicar las civilizaciones Maya, Egipcia y Romana
(Socialización rica, hacia el aula)

11. Se realiza una descripción más detallada del proyecto en esta dirección:
Clic en la figura