Este documento describe un proyecto educativo para estudiantes de 6o grado que explora las expediciones de diferentes exploradores y culturas a lo largo de la historia. La clase se dividirá en 6 grupos, cada uno de los cuales estudiará una cultura diferente como los vikingos o Marco Polo. Los estudiantes documentarán información en wikis y blogs y crearán un libro digital final sobre lo que aprendieron. El proyecto abarca materias como historia, geografía, lenguaje, matemáticas y arte.

1. Título del proyecto: Exploradores en acción.
Modalidad y etapa educativa: 6º de primaria en tutoría (conocimiento del medio,
lengua, matemáticas y plástica).
Perfil de los estudiantes: los destinatarios del proyecto son mis 25 alumnos/as de 6º C.
No hay ninguno de necesidades educativas especiales. No todos tienen conexión a
internet en casa, asi que todas las actividades apoyadas o relacionadas con las TIC se
realizarán en el aula ya que disponen de un miniportátil para cada uno.
La clase se dividirá en 6 grupos (5 de cuatro miembros y 1 de cinco) y cada uno de ellos
escogerá un pueblo o personaje de diferentes etapas de la historia para realizar alguno
de los viajes realizados por estos.
Los roles a elegir serán: Vikingos, Antiguos polinesios, Exploradores de África
(exploradores portugueses), Hernán Cortés (exploración del pueblo Azteca), Marco
Polo (ruta de la Seda) y las expediciones por el Mar del Norte (Rusia, Groenlandia o
Polo Norte). De esta forma se trata de que toda la clase pueda conocer características
y hechos de culturas de varios continentes y en diferentes momentos de la historia.
Temporalización del proyecto: Se realizará a lo largo del primer trimestre. Como he
indicado anteriormente, serán trabajadas todas las áreas de tutoría pero
principalmente los contenidos más presentes serán los relacionados con la parte de
historia y geografía de conocimiento del medio. En mi centro, el programa bilingüe
está presente en dicho área por lo que las 4 horas semanales destinadas al área son
repartidas de tal manera que dos se imparten en castellano y las otras dos en inglés.
En este último idioma se dan todos los contenidos relacionados con la salud y el
cuerpo humano.
Tareas destacadas y Producto final.
Documentar (por grupos) informaciones destacadas e interesantes en la wiki del aula.
Elaboración de un porfolio individual utilizando un miniblog que sirva tanto para
elaborar el producto final como para que el alumno reflexione sobre su aprendizaje y
vaya evaluando sus progresos a lo largo de todo el proyecto.
Señalización (en grupo) de la ruta explorada mediante la utilización de la herramienta
googlemaps.
Presentaciones (en grupo) al finalizar su viaje para exponer lo aprendido en el mismo y
dar la oportunidad de conocer, al resto de sus compañeros, informaciones relevantes
que les aporten una idea general de las carácterísticas de otros pueblos del mundo
diferentes a los que ellos han explorado. Al final de las presentaciones, los grupos
habrán de responder a la pregunta que les hemos hecho al comienzo del proyecto y
que nos había servido como idea motivadora al comienzo del mismo.

2. El producto final será un libro digital a modo de diario de viaje y en el que se recogerán
las informaciones obtenidas por todos los grupos. El producto será el resultado o
compendio de toda la información que los grupos han recogido en la wiki del aula y en
sus respectivos porfolios.
Relación con el currículo. Se trata de un proyecto integrado en el que están presentes,
como he comentado antes, todas las materias que imparto como tutor, excepto
Educación para la ciudadanía, que en Asturias se imparte en 6º de primaria. Por lo
tanto, se trabajarán contenidos de las diferentes áreas y del actual curriculum
asturiano (ya que la entrada en vigor de la LOMCE no comenzará en 6º hasta dentro de
dos cursos).
Conocimiento del medio.
-Valoración del patrimonio cultural de todos los pueblos del mundo como un medio
para el conocimiento del pasado.
-Elaboración de líneas de tiempo y de esquemas de organización cronológica de la
información.
-Caracterización de algunas sociedades de épocas históricas
-Utilización de recursos sencillos proporcionados por las tecnologías de la información
para comunicarse y colaborar.
Lengua castellana.
-Preparación de un guión para una exposición oral.
-Los principios de acentuación.
-Localización de la información en una página web y en otras fuentes de información.
-Planificación, organización de la información y elaboración de un trabajo escrito.
-Tipos de texto: el diario y cartas (de navegación).
Matemáticas
-Las unidades de longitud, capacidad, masa y superficie; y sus relaciones.
-Estimación de medidas.
-Interés por expresar las medidas en la unidad más adecuada a la situación.
Plástica (Educación artística).
-La información histórica a partir de imágenes.
-Los mapas y códigos gráficos utilizados en ellos.

3. -Documentación, registro y valoración de formas artísticas y artesanales
representativas de la expresión cultural.