Situacion de Aprendizaje

1. CEIP LOS MOLINOS curso 2022/2023
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1- IDENTIFICACIÓN
TÍTULO UNIDAD ÉRASE UNA VEZ…
ÁREA/ÁMBITO COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD CURSO 3/4/5
TEMPORALIZACIÓN DEL 14/11 AL 2/12 DE 2022
JUSTIFICACIÓN
Se proponen actividades en las que el alumnado descubrirá el
mundo de los cuentos, utilizando la narrativa oral y diferentes
formas de expresion y representación que les lleven a conocer
los cuentos populares. Uniendo de esta forma la SDA con el
hilo conductor de este curso propuesto por la Comisión de
Biblioteca.
Además, no podemos obviar el potencial de los cuentos como
herramienta para abordar muchísimos aspectos con los niños:
emociones, valores, diferentes situaciones que se pueden
trasladar a la vida...
Las actividades propuestas están encaminadas al desarrollo de
habilidades lingüísticas, creatividad, expresión corporal, trabajo
cooperativo, etc.
CONTEXTO DE APLICACIÓN
La Situación de Aprendizaje parte de vivencias que tiene el alumnado adquiridas en sus casas por las narrativas orales de sus
familias y las películas y musicales de cuentos conocidos. Este proyecto pretende, por un lado, promover la lectura y el gusto por
la literatura infantil dentro del aula, y por otro lado, dar a conocer a las familias algunos títulos que son interesantes para contar en
casa. Para el desarrollo del mismo los implicaremos en diferentes actividades como ambientación, escenificación, …
Partiendo de 3 cuentos clásicos: “La Ratita Presumida”, “Caperucita Roja” y ”Los tres Cerditos” se pretende comenzar con el
trabajo de los saberes básicos de la SdA, planteando actividades finales en las que plasmar y poner en práctica lo aprendido.
Al finalizar la SdA podrán realizar una valoración de su trabajo y de su aprendizaje. Para introducer cada cuento contaremos con
la participación del alumnado de primaria, alumnado neae, profesorado y familias.
TAREA FINAL
El alumnado realizará una visita a la Biblioteca Municipal en la que una maestra pondrá en escena un cuentacuentos con
fragmentos de los 3 cuentos trabajados y para finalizar en los jardines de Casa Dirección celebraremos una fiesta de disfraces con
los diferentes elementos que van a ir elaborando durante el desarrollo de la SdA.

2. CEIP LOS MOLINOS curso 2022/2023
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2. CONCRECIÓN CURRICULAR
DESCRIPTORES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SABERES BÁSICOS
CCL3, CCL4, CCL5,
CC3, CCEC1.
4. Participar por iniciativa propia en
actividades relacionadas con textos
escritos, mostrando interés y
curiosidad por comprender su
funcionalidad y algunas de sus
características.
4.1. Mostrar interés por comunicarse a
través de códigos escritos,
convencionales o no, valorando su
función comunicativa.
CRR.02.D.02. Textos escritos en diferentes soportes.
CRR.02.D.06. Otros códigos de representación gráfica: imá-
genes, símbolos, números…
CRR.02.D.08. Uso de la biblioteca.
CRR.02.D.09. Situaciones de lectura individual o a través de
modelos lectores de referencia.
4.2. Identificar, de manera
acompañada,
alguna de las características textuales
y paratextuales mediante la indagación
en textos de uso social libres de
prejuicios y estereotipos sexistas.
CRR.02.D.02. Textos escritos en diferentes soportes.
CRR.02.D.06. Otros códigos de representación gráfica: imá-
genes, símbolos, números…
CRR.02.D.08. Uso de la biblioteca.
CRR.02.D.09. Situaciones de lectura individual o a través de
modelos lectores de referencia.
4.3. Recurrir a la biblioteca como
fuente de información y disfrute,
respetando sus normas de uso.
CRR.02.E.01. Textos literarios infantiles orales y escritos ade-
cuados al desarrollo infantil, que preferiblemente
desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos de la infan-
cia, igualdad de género y diversidad funcional y
étnico-cultural.
CRR.02.E.02. Vínculos afectivos y lúdicos con los textos litera-
rios.
CRR.02.E.03. Conversaciones y diálogos en torno a textos
literarios libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
4.4. Participar en las situaciones de
lectura que se producen en el aula.
CRR.02.D.02. Textos escritos en diferentes soportes.
CRR.02.D.06. Otros códigos de representación gráfica: imá-
genes, símbolos, números…
CRR.02.D.08. Uso de la biblioteca.
CRR.02.D.09. Situaciones de lectura individual o a través de
modelos lectores de referencia.
CRR.02.E.01. Textos literarios infantiles orales y escritos ade-
cuados al desarrollo infantil, que preferiblemente
desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos de la infan-
cia, igualdad de género y diversidad funcional y
étnico-cultural.
CRR.02.E.02. Vínculos afectivos y lúdicos con los textos litera-

3. CEIP LOS MOLINOS curso 2022/2023
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rios.
CRR.02.E.03. Conversaciones y diálogos en torno a textos
literarios libres de prejuicios y estereotipos sexistas.

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3. SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA
FASES ACTIVIDADES / EJERCICIOS EVIDENCIA
MOTIVACIÓN
- Ambientación y decoración del hall con motives de cuentos populares con la
colaboración de la familia.
- Entrada del alumnado al centro el primer día de la Sda con música ambientada
en la temática.
- Lluvia de ideas.
- Representación de cuentos por alumnado de primaria.
- Narración de cuentos con pictogramas por el alumnado NEE de infantile y la
especialista de PT.
Evaluación Inicial
Listado de detección de ideas previas
Grabación –visualización de situaciones desarrolladas.
Producciones del alumnado.
ACTIVACIÓN - Visita a la biblioteca del centro.
- Mapa conceptual: ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?
Cuaderno del alumnado
Mapas conceptuales
EXPLORACIÓN
- Conocemos ¿qué es un cuento?:
- Búsqueda de Información.
- Visualización de imágenes.
- Adivinanzas, poesías y trabalenguas
Producciones del alumnado
Resolución de actividades propuestas
APLICACIÓN
- Taller de Crearte para la elaboración de motivos característicos de perso-
najes de cuentos: caretas, rabo, lazo, orejas…
- Elaboración de materiales relacionados con los cuentos: puzles, juegos de
diferencias, …
- Narración de cuentos con pictogramas.
- Secuenciación de escenas de un cuento.
- Vocabulario específico de la Sda.
- Actividades interactivas y de expresión oral.
- Representaciones musicales y dramatizaciones.
Producciones del alumnado
Resolución de actividades propuestas
Representaciones y dramatizaciones
CONCLUSIÓN
- Visita a la Biblioteca Municipal con actividades incluidas como la realiza-
ción de un cuentacuentos mezcla de los 3 cuentos trabajados en la SDA:
“La Ratita Presumida”, “Los 3 Cerditos” y “Caperucita Roja”.
- Fiesta de disfraces locos en los jardines de la Casa Dirección”.
Actividades de expression oral y corporal del alumnado
Grabaciones de actividad realizada
Producciones del alumnado

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4. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y DIFERENCIAS INDIVIDUALES (DUA)
PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE
COMPROMISO
PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE
REPRESENTACIÓN
PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE
ACCIÓN Y EXPRESIÓN
- Diseñar actividades en las que participe el alumnado NEE.
- Permitir la exploración y experimentación.
- Proporcionar retos cercanos a la vida cotidiana.
- Ofrecerles desafíos y que aprendan de sus propios errores.
- Imágenes en PDI.
- Audiocuentos para fomentar escucha activa.
- Utilización de cuentos en pictogramas.
- Dramatización y escenificación de los 3 cuentos.
- Canciones y juegos.
- Posibilitar el uso de herramientas digitales.
- Usar diferentes medios de comunicación (gesto,
voz, ilustración, dibujo, vídeo, música, entre otros).
- Fomentar el aprendizaje cooperativo y el apoyo
entre iguales.
- Planteamos como reto que alumnado NEE sea el
que presente cada cuento con diferentes medios de
expresión y representación adecuados a sus
características personales.
5. METODOLOGÍA 6. RECURSOS
- Aprendizaje por investigación.
- Aprendizaje manipulativo y multisensorial.
- Aprendizaje Cooperativo.
-Técnicas de pensamiento.
Trabajo por tareas.
Trabajo individual.
Trabajo cooperativo.
Trabajo internivelar.
- Libro
- Pizarra (apoyo en toda la Situación de aprendizaje)
- Libro Media (apoyo en toda la Situación de aprendizaje)
- Recursos digitales
- Cuentos con pictogramas.
- Libros biblioteca.
- Animación, escenificación y dramatización con diferente alum-
nado.
- Audiocuentos.

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CRITERIOS EVALUACIÓN EVIDENCIA NO ADECUADO ADECUADO BUENO EXCELENTE
4.1. Mostrar interés por comuni-
carse a través de códigos escri-
tos, convencionales o no, valo-
rando su función comunicativa.
Cuaderno del
alumno
Resolución de
actividades pro-
puestas
No muestra interés
por comunicarse a
través de códigos
escritos, convencio-
nales o no, no mos-
trando intención co-
municativa.
Esporádicamente
muestra interés por
comunicarse a través
de códigos escritos,
convencionales o no,
mostrando dificultad en
su intención comunica-
tiva.
A menudo muestra in-
terés por comunicarse a
través de códigos escri-
tos, convencionales o
no, sin gran dificultad
en su intención comuni-
cativa.
Generalmente muestra
interés por comunicar-
se a través de códigos
escritos, convenciona-
les o no, con facilidad
en su intención comu-
nicativa.
4.2. Identificar, de manera
acompañada, alguna de las ca-
racterísticas textuales y paratex-
tuales mediante la indagación en
textos de uso social libres de
prejuicios y estereotipos sexistas.
Producciones del
alumnado
Resolución de
actividades
propuestas
No identifica, de ma-
nera
acompañada, alguna
de las características
textuales y paratex-
tuales mediante la
indagación en textos
de uso social libres
de
prejuicios y estereo-
tipos sexistas.
Alguna vez identifica,
alguna de las carac-
terísticas textuales y
paratextuales median-
te la indagación en
textos de uso social
libres de prejuicios y
estereotipos sexistas,
mostrando alguna
dificultad.
Con frecuencia identifi-
ca,
alguna de las caracterís-
ticas textuales y paratex-
tuales mediante la inda-
gación en textos de uso
social libres de prejui-
cios y estereotipos
sexistas, sin mostrar
dificultad.
Muchas veces identifi-
ca,
alguna de las carac-
terísticas textuales y
paratextuales median-
te la indagación en
textos de uso social
libres de prejuicios y
estereotipos sexistas,
con gran facilidad.
4.3. Recurrir a la biblioteca como
fuente de información y disfrute,
respetando sus normas de uso.
Grabación –
visualización de
situaciones
desarrolladas.
Producciones del
alumnado.
No utiliza la bibliote-
ca como
fuente de informa-
ción y disfrute, ni
respeta sus normas
de uso.
Algunas veces hace
uso de la biblioteca y
respeta alguna de las
normas de uso.
Habitualmente usa la
biblioteca, respetando
sus normas de uso.
Utiliza la biblioteca
con asiduidad, te-
niendo completa-
mente interiorizadas
las normas de uso.
4.4. Participar en las situaciones
de lectura que se producen en el
aula.
Representaciones
y dramatizaciones
No participa en si-
tuaciones de lectura
en el aula.
Rara vez participa en
situaciones de lectura.
Suele participar mos-
trando interés en las
situaciones de lectura.
Siempre participa y
disfruta de las situa-
ciones de lectura en
el aula.

7. CEIP LOS MOLINOS curso 2022/2023
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AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE NO ADECUADO ADECUADO BUENO EXCELENTE
DIMENSIÓN 1: Programación de la Enseñanza.
Planificación del trabajo docente.
Adecuación de la programación de aula.
Coherencia con la propuesta didáctica.
Contextualización.
DIMENSIÓN 2: Metodología y aprovechamiento de
recursos.
Coherencia de la metodología desarrollada en el aula
y con la expuesta en la programación.
Organización del proceso de enseñanza y aprendiza-
je
Actividades desarrolladas y orientación del trabajo del
alumno
Utilización de recursos personales y materiales
DIMENSIÓN 3: Evaluación de los aprendizajes.
Idoneidad de las actividades diseñadas.
Instrumentos de evaluación utilizados.
Información a las familias.
DIMENSIÓN 4: Formación y evaluación de la en-
señanza.
Formación necesaria para el desarrollo de sda.
DIMENSIÓN 5: Tutoría.
Coordinación con el equipo docente.
Implicación-colaboración de las familias.
Tutorización del alumnado.
DIMENSIÓN 6: Atención a la diversidad.
Planificación de actividades de refuerzo.
Planificación de actividades de ampliación.
Adecuación alumnado nee.
DIMENSIÓN 7: Clima de aula.
Distribución del mobiliario y del material en el aula.
Interacción maestro/a-alumnos/as
Trabajo en equipo del profesorado
La resolución de conflictos en el aula