proyecto de lectura siclo escolar 2023-2024 Construir actividades, talleres, tareas escriturales y lectoras, desde un enfoque democrático del lenguaje, mediante diferentes lecturas y escrituras.

1. CENTRO DE EDUCACION PREESCOLAR JOSE MA.
MORELOS Y PAVON, C.C.T.: 15DCC0169Y
Proyecto de lectura
Título del proyecto: Colorín colorado este cuento no se ha acabado
Grado y grupo 3° “C” Del 19 de enero al 19 de julio del 2024
Propósito: Lograr que los alumnos muestren interés por la lectura, tengan al alcance una biblioteca, la conozcan, la usen y puedan enriquecer el acervo literario. Desarrollen su creatividad al inventar
historias, modificarlas y logren describir personajes, situaciones y lugares que se presentan durante la lectura y el uso de la tecnología. Se pretende involucrar a la comunidad escolar en actividades
de lectura.
Campo formativo Contenido PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
1° 2° 3°
Lenguajes
2. Narración de historias mediante diversos
lenguajes, en un ambiente donde niñas y
niños participen y se apropien de la cultura, a
través de diferentes textos.
1. Evoca y narra fragmentos de
diferentes textos literarios-leyendas,
cuentos, fábulas, historias-, y relatos de
la comunidad, que escucha en voz de
otras personas que las narran o leen.
Comparte las emociones que le
provocan.
2. Describe lugares o personajes de las
historias o textos literarios que conoce
y los relaciona con personas, paisajes y
otros elementos de su comunidad
1. Lee con apoyo y narra con una
secuencia lógica de diferentes textos
literarios como leyendas, cuentos,
fábulas, historias, y relatos de la
comunidad, en las que aprecia otras
formas de vida, de pensamiento y
comportamiento.
2. Narra con secuencia lógica, historias
que conoce e inventa, y las acompaña
con recursos de los lenguajes
artísticos.
1. Narra historias que inventa considerando los
momentos de inicio, desarrollo y final, de manera
individual o colectiva
2. Describe detalles de personajes y lugares, los
comparte con sus pares para evocarlos y
enriquecerlos, e incorpora nuevos elementos a
partir de los rasgos de su cultura y de otras
regiones.
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
5. Interacción con personas de diversos
contextos, que contribuyan al
establecimiento de relaciones positivas y a
una convivencia basada en la aceptación de la
diversidad.
3. Participa y respeta acuerdos de
convivencia en juegos y actividades que
implican compartir materiales,
establecer turnos, seguir reglas,
escuchar con atención, entre otros.
2. Se relaciona con respeto y colabora
de manera asertiva para el logro de
propósitos comunes en juegos y
actividades.
3. Asume actitudes prosociales como compartir,
ayudar y colaborar, al participar y mejorar las
relaciones de convivencia con las demás personas.
ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES
3. Construcción de la identidad y pertenencia
a una comunidad y país a partir del
conocimiento de su historia, sus
celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio artístico
y cultural.
1. Comparte con sus pares lo que
entiende del significado algunas
celebraciones de y conmemoraciones
de su comunidad en las que participa ha
participado.
5. Explica con sus propias palabras, lo
que siente y disfruta acerca de las
tradiciones, celebraciones y
elementos culturales y artísticos de su
comunidad.
1. Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad
a través de relatos, historias, leyendas, mitos,
conmemoraciones, celebraciones tradicionales,
obras culturales y artísticas.
SABERES Y
8. Características de objetos y
comportamiento de los materiales del
entorno sociocultural.
1. Observa y explora los materiales con
los que están hechos los objetos a
través de juegos y actividades diversas
2. Usa recursos del arte, para explorar
características de los materiales en
3. Explica los resultados de sus experimentos y los
contrasta con los hallazgos de sus pares confirma o
modifica sus posiciones iniciales

2. PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
actividades, tales como modelar,
construir, dibujar, colorear o pintar.
Material didáctico Libros de la biblioteca, proyección de cuentos,
trastornó del síndrome autista Diversificación curricular
Problema del contexto: Los alumnos no han tenido la oportunidad de utilizar la biblioteca, han manipulado sus libros sin intención en ocasiones desconociendo la utilidad y el contenido que
este les puede proporcionar. Algunos niños no prestan atención durante la lectura de cuentos y les cuesta trabajo hablar sobre la lectura, su parte favorita, los personajes que se presentaban
etc.
Producto central por lograr: Para despertar el interés, proporcionar información e ideas de la comunidad educativa, además desarrollar competencias necesarias para el
aprendizaje y las encargadas de favorecer su curiosidad e imaginación.
Orientaciones didácticas
 Fortalecer el uso de los números en lengua indígena mazahua
 Identificar los números a través de las monedas didácticas y las que están en circulación
 Incluir actividades que tengan relación con realizar compras de forma didáctico y real.
 Resolución de problemas de que producto cuesta más
 Conteo de números a través de objetos
 Uso de libros de LTG
 Juegos de mesa
 Observación de videos con tema de números
Estrategias: Indagación de ideas previas a través de: Formulación de preguntas y respuestas, Dialogo dirigido, Uso de soportes gráficos, (Laminas, libros),
Juegos, Cantos, Hacer partícipe a las familias aportando material pertinente, Proponer la búsqueda de imágenes en revistas.
Ejes articuladores
Inclusión Pensamiento critico Interculturalidad critica Igualdad de género Vida saludable Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura
Artes y experiencias
estéticas
X X X X X X
Cronograma de actividades
¿Cuál es el proyecto? ¿Qué vamos a
investigar?
¿Quiénes son los
responsables?
¿Qué necesitamos
hacer?
¿Cuándo lo vamos
hacer?
¿Qué vamos a
necesitar?
Colorín colorado este
cuento no se ha
acabado
¿Qué es una biblioteca?
 Indagar los diferentes
tipos de textos
 Directora
 Docentes
 Alumnos
 Padres de familia
 Comunidad escolar
Libros Material de reusó
Biblioteca
Uso de la tecnología
Del 19 de enero al 19 de
julio del 2024
Apoyo de los padres de
familia y comunidad
escolar
Docentes
Directora
¿Para qué lo vamos
hacer?
Para despertar el interés, proporcionar información e ideas de la comunidad educativa, además desarrollar competencias necesarias
para el aprendizaje y las encargadas de favorecer su curiosidad e imaginación.

3. ¿Cuál va hacer el
resultado?
 Estimular el ejercicio de la lectura como actividad placentera.
 Formarse en tanto lectores críticos, autónomos.
 Favorecer el cuidado y la responsabilidad en el uso de los libros.
 Producir textos utilizando sus propios códigos.
 Funcionamiento de la biblioteca escolar del jardín y el salón de clases.
NOMBRE DEL PROYECTO:
Colorín colorado este cuento no se ha
acabado
PROBLEMÁTICA O
NECESIDAD:
Necesidad
CAMPO FORMATIVO:
lenguajes
METODOLOGÍA TEMPORALIDAD
Del 19 de enero al 19 de
julio del 2024
Vinculación con otros campos
formativos:
 Ética, naturaleza y sociedades
 De lo humano y lo comunitario
 Saberes y pensamiento científico
JUSTIFICACION: Lograr que los alumnos muestren interés por la lectura, tengan al alcance una biblioteca, la conozcan, la usen y puedan
enriquecer el acervo literario. Desarrollen su creatividad al inventar historias, modificarlas y logren describir personajes, situaciones y lugares que se
presentan durante la lectura y el uso de la tecnología. Se pretende involucrar a la comunidad escolar en actividades de lectura.
Primer grado lenguajes
CONTENIDO: 2. Narración de historias
mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde
niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a
través de diferentes textos.
PDA:
1. Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios-leyendas, cuentos, fábulas, historias-, y relatos de la comunidad, que escucha en voz de otras personas
que las narran o leen. Comparte las emociones que le provocan.
2. Describe lugares o personajes de las historias o textos literarios que conoce y los relaciona con personas, paisajes y otros elementos de su comunidad
Segundo grado lenguajes
CONTENIDO: 2. Narración de historias
mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde
niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a
través de diferentes textos.
PDA:
1. Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica de diferentes textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas, historias, y relatos de la comunidad, en las que
aprecia otras formas de vida, de pensamiento y comportamiento.
2. Narra con secuencia lógica, historias que conoce e inventa, y las acompaña con recursos de los lenguajes artísticos.
Tercer grado lenguajes
CONTENIDO: 2. Narración de historias
mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde
niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a
través de diferentes textos.
PDA:
1. Narra historias que inventa considerando los momentos de inicio, desarrollo y final, de manera individual o colectiva
2. Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para evocarlos y enriquecerlos, e incorpora nuevos elementos a partir de los rasgos de su
cultura y de otras regiones
ACTIVIDADES PERMANENTES: pase de lista, pausa activa, saludo, cantos, juegos, música, números, colores y números en mazahua
Cronograma
MES CUENTO Dia Hora Responsables

4. Enero Cuento de Pedro y el lobo
Caperucita roja
24/01/2024 12:00 pm Directora
Maestros y maestras
Febrero
ELABORO Vo. Bo.
__________________________________ __________________________________
PROFRE. MACEDONIO DE JESUS VAZQUEZ PROFRA. ORALIA TÉLLEZ GUADARRAMA
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA ESCOLAR