1. AREA DE INGLES
I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ROSA FLORES DE OLIVA ”
2. AÑO LECTIVO : 2014
3. CICLOS : VI-VII
4. DOCENTE : FANY VERONIKA ADRIANZEN GUERRERO
II. PROPÓSITO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
La institución educativa nos ofrece espacios de expresión para que los
estudiantes valoren su cultura local y regional. Por ello, es importante la
realización de un proyecto investigativo sobre lecturas de la cultura chiclayana,
con una visita de estudios a dichos lugares. La organización de eventos de esta
naturaleza, con la participación activa de los estudiantes, permitirá generar
situaciones de aprendizaje que promuevan el desarrollo de sus competencias de
expresión y comprensión oral, así como las de comprensión y producción de
textos escritos, la última de las cuales se evidenciará en la elaboración de textos
narrativos, informativos y expositivos sobre el origen de la cultura chiclayana, para
ser difundidas en el día del logro, donde se les dé a conocer las conclusiones de la
investigación productiva de textos escritos.
III. PRODUCTOS DEL PROYECTO: LOGROS
- El alumno logra crear sus propios diálogos con respecto al tema
- Crea cuentos, mitos, leyendas, poemas, infografías, textos informativos,
descriptivos y expositivos.
- Exposiciones orales en el día del logro rosaflorino.
- Informe de las conclusiones del proyecto a la Dirección.
IV. OBJETIVO DEL PROYECTO:

2. Producir textos informativos, expositivos y narrativos sobre el origen de la cultura
chiclayana
v.- COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
INDICADORES DE LOGRO.
• Expresión y comprensión oral:
- Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad,
empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por
la ideas de los demás en el proceso interactivo.
- Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando
considera pertinente.
- Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés
social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando
asertividad en su proceso comunicativo
• Comprensión de textos:
- Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su
familia y su entorno inmediato.
- Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados
con temas de la realidad actual y expresada en un lenguaje de uso común.
• Producción de textos
- Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo
mismo.
- Difunde y Participa activamente en el desarrollo de la actividad

3. - Se preocupa por que su trabajo destaque, con frase traducida al idioma
inglés a través de afiches.
- En el entorno familiar, utilizan los elementos lingüísticos y no lingüísticos.
- Produce textos variados con corrección sobre temas de interés personal y
social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.
VI.- RECURSOS:
- Humanos.- Personal Directivo, Personal Docente, Alumnos, Padres de
Familia.
VII.- MATERIALES:
Papel bond, carteles, afiches, pancartas, Cartulina, material reciclable, libros del
MED, libros de matemática.
VIII.- FINANCIAMIENTO:
Auto gestionado por los profesores responsables del proyecto.
IX.- EVALUACIÓN:
Al finalizar la actividad en cada etapa se elaborará un informe descriptivo
considerando aspectos como: nivel de participación, demostración, innovación y
creatividad en la presentación de los logros de aprendizaje. Asimismo, se evaluará
el nivel de respuesta de los padres de familia y comunidad, como se dio el
involucramiento de las autoridades de la localidad y distrital.