La teoría de situaciones didácticas propone que el conocimiento matemático se construye a través de la resolución de problemas presentados en situaciones. Se basa en la epistemología genética de Piaget y enfatiza la interacción entre el estudiante y el medio o problema. Esta interacción está modelada por el contrato didáctico entre el docente y el estudiante. La teoría analiza cómo diferentes situaciones pueden dar lugar a la adquisición de nuevos conocimientos y cómo la memoria didáctica influye en el aprendizaje.