La pedagogía cognitivista se centra en la información y el currículo, enfatizando la adquisición de conocimientos y el desarrollo de estructuras mentales. Promueve crear ambientes de aprendizaje que conecten a los estudiantes con el material educativo, vinculando el aprendizaje con los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes. Los principales representantes de esta corriente son Piaget, Ausubel, Bruner, Bloom, Gagné y Novak, quienes desarrollaron teorías sobre el desarrol

1. Curso de preparación
para examen de Ascenso
de Escala Magisterial
Clase 3.2
Pedagogía Cognitivista
Raúl Febles Conde / #955635726

2. Pedagogía cognitivista
Raúl Febles Conde / #955635726

3. • Principales representantes:
Pedagogía cognitivista
Pedagogía del conocimiento
• Jean Piaget
• David Ausubel
• Jerome Bruner
•Albert Bandura
• H. Gardner
•Reuven Feurstein
Tecnicistas
• Benjamín Bloom
• Robert Gagné
• J. Novak
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4. Jean Piaget (1896 - 1980)
Aportes teóricos
• Epistemología psicogenética
Asimilación
Interiorización o internalización de un objeto o un evento a una
estructura comportamental y cognitiva preestablecida.
Acomodación:
Modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental
para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran
desconocidos para el niño
Ley de la
duplicidad
Asimilación Acomodación
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5. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO Y
TEORÍA DE LA CATEGORIZACIÓN
REPRESENTACION
ENACTIVA
REPRESENTACION
ENACTIVA, ICONICA
Y SIMBOLICA
REPRESENTACION
ENACTIVA E
ICONICO
Períodos
sensorio motor
(0-2 años)
Periodo pre
operatorio (
hasta los 6 años)
Operaciones
concretas (7 a 11
años)
Operaciones
formales (A
partir de 12
años)
PRECONVENCIONAL
HETERÓNOMA POSTCONVENCIONAL
AUTÓNOMA
CONVENCIONAL
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6. David Ausubel (1918- 2008)
Aportes teóricos
• Teoría del aprendizaje
significativo
• Por recepción
• Tipología
• De representaciones
• De conceptos
• De proposiciones
• Teoría de los organizadores
previos
• Comparativos
• Expositivos
• Ley de los anclajes
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7. SIGNIFICATIVIDAD
PSICOLÒGICA
SIGNIFICATIVIDAD
LÒGICA
PREDISPOSICION
SUBJETIVA
SABERES
PREVIOS
NUEVO
CONOCIMIENTO
RELACIÒN
SUSTANTIVA
Y NO ARBITRARIA
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
CONDICIONES
FUNCIONAL
LEY DE LOS ANCLAJES
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8. Aprendi
ZAJE
por DES
cubrimiENTO
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9. Jerome S. Bruner (1915)
Bruner ha distinguido tres modos básicos mediante
los cuales el hombre representa sus modelos
mentales y la realidad. Estos son los modos actuante
(inactivo), icónico y simbólico.
Representación actuante (inactivo): consiste en
representar cosas mediante la reacción inmediata de
la persona. Se relaciona con la fase senso-motriz de
Piaget en la cual se fusionan la acción con la
experiencia externa.
Representación icónica: consiste en representar
cosas mediante una imagen o esquema espacial
independiente de la acción.
Representación simbólica: Consiste en representar
una cosa mediante un símbolo arbitrario que en su
forma no guarda relación con la cosa representada.
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10. (INFORMACION)
ACABADA
DOCENTE PROMUEVE LA PERCEPCIÒN
EN CONTACTO CON EL
AMBIENTE
METODOLOGÌA DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTOAPRENDIZAJE POR RECEPCIÒN
(MATERIAL
ESTRUCTURADO)
MEDIO LO
CONSTRUYE CON EL
ESTUDIANTE
ALUMNO APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
NUEVO
CONOCIMIENTO
SABERES
PREVIOS
CREATIVIDAD
IMAGINACIÓN
LA EXPERIENCIA
APRENDIZAJE COMO PRODUCTO
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11. Benjamín Bloom (1913 -1999)
Influyente psicólogo y pedagogo
estadounidense que hizo
contribuciones significativas a la
Taxonomía de objetivos de la
educación.
La taxonomía de Bloom define tres
ámbitos en los que deben ubicarse los
objetivos de la enseñanza:
• Ámbito Cognitivo: Conocimiento,
comprensión, aplicación, análisis,
síntesis, evaluación
• Ámbito Afectivo: Recibir (atender),
responder, valorar, organización,
Caracterización según valores
• Ámbito Psicomotor
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12. Taxonomía de B. Bloom
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13. Robert Gagné (1916 - 2002)
Gagné sostiene la existencia de distintos
tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que
cada uno de ellos requiere un tipo diferente
de instrucción.1
Las categorías de aprendizaje identificadas
por el autor son cinco:
• Información verbal
• Destrezas intelectuales
• Estrategias cognitivas
• Habilidades motoras
• Actitudes
Asimismo, Gagné mantiene que existen condicionantes internos y
externos que regulan el proceso de aprendizaje. Los primeros hacen
referencia a la adquisición y almacenamiento de capacidades que son
requisitos previos para el aprendizaje, o que ayudan a su
consecución; los segundos se refieren a los diversos tipos de
acontecimientos contextuales que deben programarse para facilitar el
aprendizaje.
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14. Joseph Novak (1932)
Es conocido por su desarrollo de
la teoría del mapa conceptual en
la década de 1970.
El aprendizaje es una construcción y se
produce a partir de los “desequilibrios" -o
conflictos cognitivos- que modifican los
esquemas de conocimiento del sujeto. El
constructivismo no es un método de
enseñanza. Es una propuesta para
promover el aprendizaje en los sujetos, un
modo en que la cultura le ofrece a los
educandos para aprender en los contextos
educativos y fuera de ellos.
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15. Reuven Feuerstein
(1921 -2014)
Teoría del aprendizaje
mediado
El maestro tiene el deber de
problematizar situaciones de
aprendizaje, así como dar
pistas para resolver
problemas.
Teoría de la
modificabilidad
cognitiva
El desequilibrio cognitivo en
el estudiante, genera la
necesidad de aprender.
Para planificar el aprendizaje se debe
tomar en cuenta lo siguiente:
• Necesidades e intereses de los
estudiantes.
• Niveles de desarrollo cognitivo.
• Edad y sexo.
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16. • El foco de la instrucción es la información, por lo
que este enfoque se centra en el currículo.
• Se enfatiza en la adquisición de conocimientos
y el desarrollo de las estructuras mentales
internas. El aprendizaje se vincula con lo que los
estudiantes saben y cómo lo adquieren.
• La experiencia del alumno es asumida en tanto
conocimientos previos que le permitan mejorar el
proceso de aprendizaje.
• Se promueve la creación de ambientes de
aprendizaje que favorezcan las conexiones con el
material educativo.
Pedagogía Cognitiva
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17. Muchas gracias
raulfeblesconde@gmail.com
edgeperusac@gmail.com
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