Este documento ofrece consejos sobre cómo mantener un enfoque positivo y de ayuda en la educación de los hijos. Sugiere buscar aspectos favorables en lugar de enfocarse solo en los desfavorables, y propone estrategias como trabajar en pequeñas metas positivas diarias, fomentar la solidaridad y el altruismo, y cambiar los reproches por propuestas de mejora para alentar el crecimiento. También enfatiza la importancia de ser eficaces, impulsar en lugar de frenar a los hijos, y respetarlos para
Este documento presenta un modelo de trabajo para grupos que consiste en 4 etapas: 1) Queja, donde los miembros expresan sus insatisfacciones; 2) Pedido, donde transforman las quejas en solicitudes a los demás; 3) Propuesta, donde convierten los pedidos en ideas concretas de solución; y 4) Acción, donde implementan las propuestas. El objetivo es lograr consenso entre los miembros mediante este proceso cíclico de queja, pedido, propuesta y acción, para resolver conflictos de manera colaborativa.
Publico aquí mis artículos sobre uso de pizarras digitales interactivas del suplemento Escolar del Heraldo de Aragón (y Heraldo de Soria). Son artículos cortos y prácticos sobre uso de las PDI en las aulas: trucos, ideas de uso, novedades, consejos.
Para más información, contactar con Paul Boutroux:
info@pbxtecnologias.es
Telf.: 976 900 392
http://www.pbxtecnologias.es
El documento habla sobre la importancia de enseñar valores como el trabajo, la excelencia y la tolerancia a los niños. Estos valores los ayudarán a estar abiertos al cambio y aprendizaje. También ofrece consejos para enseñar a los niños a esforzarse en su trabajo y tareas a través del ejemplo y motivaciones cercanas.
Este documento ofrece orientación sobre cómo gestionar conflictos de manera efectiva. Explica que los conflictos son parte natural de las relaciones y proporcionan oportunidades para el crecimiento. Aconseja identificar el tipo de conflicto, escuchar activamente las necesidades de todas las partes involucradas, generar soluciones alternativas, evaluarlas en conjunto, implementar la mejor solución acordada y realizar un seguimiento. El objetivo es resolver los conflictos de forma que nadie se sienta perdedor a través de un proceso colaborativo.
Este documento presenta los principios fundamentales de la disciplina sin lágrimas. El objetivo principal de la disciplina no es castigar, sino enseñar a los niños habilidades y destrezas que les permitan comportarse de forma adecuada y tener relaciones saludables. La disciplina efectiva busca lograr la cooperación inmediata de los niños, pero también ayudarlos a desarrollar autocontrol y una brújula moral que los guíe a tomar buenas decisiones a largo plazo. El enfoque propuesto privilegia la relación y el respeto sobre
Este documento presenta un nuevo enfoque de la disciplina llamado "Disciplina sin Lágrimas" que se centra en enseñar a los niños habilidades emocionales y sociales de forma afectuosa en lugar de castigarlos. El objetivo principal de la disciplina no es el castigo, sino enseñar a los niños a controlar sus impulsos y tener en cuenta a los demás. Este enfoque elimina los enfrentamientos y las emociones fuertes que suelen caracterizar la disciplina tradicional, haciendo que la crianza de los hij
Este documento presenta un resumen de los principales puntos del libro "Disciplina sin lágrimas" de Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson. El libro propone un enfoque de la disciplina centrado en la enseñanza y el desarrollo de habilidades a largo plazo en los niños, en lugar de enfocarse únicamente en el castigo. El objetivo principal de la disciplina es ayudar a los niños a comportarse de manera cooperativa en el momento, pero también promover su desarrollo emocional y de toma de decisiones a lo larg
Este documento presenta un resumen de los principales puntos del libro "Disciplina sin lágrimas" de Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson. El libro propone un enfoque de la disciplina centrado en la enseñanza y el desarrollo de habilidades a largo plazo en los niños, en lugar de enfocarse únicamente en el castigo. El objetivo principal de la disciplina es ayudar a los niños a comportarse de manera cooperativa en el momento, pero también promover su desarrollo emocional y de toma de decisiones a lo larg
Este documento presenta un modelo de trabajo para grupos que consiste en 4 etapas: 1) Queja, donde los miembros expresan sus insatisfacciones; 2) Pedido, donde transforman las quejas en solicitudes a los demás; 3) Propuesta, donde convierten los pedidos en ideas concretas de solución; y 4) Acción, donde implementan las propuestas. El objetivo es lograr consenso entre los miembros mediante este proceso cíclico de queja, pedido, propuesta y acción, para resolver conflictos de manera colaborativa.
Publico aquí mis artículos sobre uso de pizarras digitales interactivas del suplemento Escolar del Heraldo de Aragón (y Heraldo de Soria). Son artículos cortos y prácticos sobre uso de las PDI en las aulas: trucos, ideas de uso, novedades, consejos.
Para más información, contactar con Paul Boutroux:
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Telf.: 976 900 392
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El documento habla sobre la importancia de enseñar valores como el trabajo, la excelencia y la tolerancia a los niños. Estos valores los ayudarán a estar abiertos al cambio y aprendizaje. También ofrece consejos para enseñar a los niños a esforzarse en su trabajo y tareas a través del ejemplo y motivaciones cercanas.
Este documento ofrece orientación sobre cómo gestionar conflictos de manera efectiva. Explica que los conflictos son parte natural de las relaciones y proporcionan oportunidades para el crecimiento. Aconseja identificar el tipo de conflicto, escuchar activamente las necesidades de todas las partes involucradas, generar soluciones alternativas, evaluarlas en conjunto, implementar la mejor solución acordada y realizar un seguimiento. El objetivo es resolver los conflictos de forma que nadie se sienta perdedor a través de un proceso colaborativo.
Este documento presenta los principios fundamentales de la disciplina sin lágrimas. El objetivo principal de la disciplina no es castigar, sino enseñar a los niños habilidades y destrezas que les permitan comportarse de forma adecuada y tener relaciones saludables. La disciplina efectiva busca lograr la cooperación inmediata de los niños, pero también ayudarlos a desarrollar autocontrol y una brújula moral que los guíe a tomar buenas decisiones a largo plazo. El enfoque propuesto privilegia la relación y el respeto sobre
Este documento presenta un nuevo enfoque de la disciplina llamado "Disciplina sin Lágrimas" que se centra en enseñar a los niños habilidades emocionales y sociales de forma afectuosa en lugar de castigarlos. El objetivo principal de la disciplina no es el castigo, sino enseñar a los niños a controlar sus impulsos y tener en cuenta a los demás. Este enfoque elimina los enfrentamientos y las emociones fuertes que suelen caracterizar la disciplina tradicional, haciendo que la crianza de los hij
Este documento presenta un resumen de los principales puntos del libro "Disciplina sin lágrimas" de Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson. El libro propone un enfoque de la disciplina centrado en la enseñanza y el desarrollo de habilidades a largo plazo en los niños, en lugar de enfocarse únicamente en el castigo. El objetivo principal de la disciplina es ayudar a los niños a comportarse de manera cooperativa en el momento, pero también promover su desarrollo emocional y de toma de decisiones a lo larg
Este documento presenta un resumen de los principales puntos del libro "Disciplina sin lágrimas" de Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson. El libro propone un enfoque de la disciplina centrado en la enseñanza y el desarrollo de habilidades a largo plazo en los niños, en lugar de enfocarse únicamente en el castigo. El objetivo principal de la disciplina es ayudar a los niños a comportarse de manera cooperativa en el momento, pero también promover su desarrollo emocional y de toma de decisiones a lo larg
27 sugerencias para el manejo óptimo de los problemas de conducta en el aulaCarmen Y. Reyes
Este documento ofrece consejos para que los maestros gestionen de manera efectiva la conducta problemática en el aula. Recomienda mantener la calma, modelar el comportamiento deseado, enseñar alternativas a la mala conducta, enfocarse en reforzar el buen comportamiento y tratar a los estudiantes con respeto.
Ficha familia a veces es difícil... borradorprogramasjade
Este documento presenta un programa de prevención en salud llamado "La vida en la selva" que enseña habilidades psicosociales como toma de decisiones, resolución de problemas y comunicación asertiva. El programa utiliza un cómic para promover estas habilidades y prevenir situaciones de riesgo como la agresión y el acoso. El documento también proporciona preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre los personajes del cómic y sugiere formas en que las familias pueden continuar la discusión en casa.
Este documento presenta consejos para padres sobre cómo fomentar el desarrollo de sentido crítico en los hijos. Se enfatiza que los padres deben servir como modelo a seguir mediante el ejemplo, estableciendo normas claras, permitiendo cometer errores, escuchando activamente, asignando responsabilidades y compartiendo tiempo de calidad en familia.
Este documento habla sobre la importancia de educar desde el optimismo. Argumenta que a menudo nos enfocamos demasiado en las estadísticas negativas sobre los niños y jóvenes de hoy en día. Sin embargo, los niños siempre han tenido virtudes y defectos. El autor cree que debemos ver la situación de manera más positiva y tener fe en que los niños pueden lograr cosas buenas si los educamos con optimismo y comprensión.
Resumen ideas extraídas del cuento El cazo de Lorenzoailaz
Aportaciones de los padres que participan en la escuela de padres de niño con nee organizada por el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes 2014.
10 tips para mejorar la motivación de nuestros estudianteszuleco
La motivación es un elemento fundamental para asegurar una mejor adaptación al entorno escolar, mejorar el rendimiento estudiantil y promover el desarrollo integral de nuestros educandos. Les dejo 10 tips que de seguro te ayudarán a mejorar la motivación de tus estudiantes.
El documento habla sobre la autoestima baja en niños. Explica que la autoestima se refiere a la discrepancia entre cómo nos vemos a nosotros mismos y cómo nos gustaría ser. En niños, la autoestima se centra en cinco áreas: social, académica, familiar, imagen corporal y autoestima global. Las personas con baja autoestima tienen una imagen negativa de sí mismas. El documento sugiere formas de mejorar la autoestima en niños, como cambiar comportamientos problemáticos, enseñarles habilidades social
Este documento presenta una guía para padres sobre las relaciones entre padres en el deporte escolar. Aborda situaciones como la interacción con padres de compañeros y adversarios, así como cómo evitar comportamientos como criticar o pelear y en cambio ser modelos positivos e implicarse de forma útil en las actividades deportivas de los hijos.
Exortacion para madres y padres de familiaJosueVazquez41
Este documento ofrece recomendaciones para fortalecer la autoestima de los estudiantes y mejorar su aprendizaje. Resalta la importancia del compromiso de los padres y maestros, y cómo los mensajes positivos y el apoyo emocional pueden ayudar a los niños. También enfatiza la necesidad de demostrar respeto hacia los estudiantes, reconocer sus logros, y fomentar su independencia para que se sientan capaces y motivados en su educación.
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente, expresión inadecuada de emociones, carencia de habilidades para resolver conflictos y abuso de poder por parte del maestro. Luego, explica diferentes técnicas para resolver conflictos de manera creativa, como calmarse, escuchar con empatía, roles invertidos
Este documento presenta una variedad de actividades para que los docentes promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. Se divide en secciones que cubren temas como ayudar a los estudiantes a enfrentar la rabia y la frustración, enseñar cooperación y técnicas de resolución de conflictos. El objetivo es crear un ambiente de comunidad cálida y acogedora donde los niños aprendan habilidades como la comunicación, la tolerancia y la expresión emocional positiva para reducir y enfrentar constructivamente los
Este documento presenta diversas técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. Se divide en secciones como ayudar a los estudiantes a manejar emociones como la rabia, enseñar cooperación a través de juegos, y abordar las causas fundamentales de los conflictos en el aula como la falta de comunicación y tolerancia. El objetivo es establecer una comunidad escolar cálida donde los niños aprendan habilidades como la expresión emocional positiva y la resolución
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente, expresión inadecuada de emociones, carencia de habilidades para resolver conflictos y abuso de poder por parte del maestro. Luego, explica diferentes técnicas para resolver conflictos de manera creativa, como calmarse, escuchar activamente, roles de juego y
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente y carencia de habilidades para resolver desacuerdos. Luego, explica diversas estrategias para abordar conflictos, como escuchar activamente, roles de mediación, juegos de roles y expresar emociones de forma positiva. Finalmente, propone actividades para fom
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente, expresión inadecuada de emociones, carencia de habilidades para resolver conflictos y abuso de poder por parte del maestro. Luego, detalla diversas técnicas para la resolución de conflictos como escuchar activamente, roles de mediación, juegos de roles
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente y carencia de habilidades para la resolución de conflictos. Luego, detalla diversas técnicas como calmarse, escuchar activamente, roles de juego y títeres para abordar disputas. Finalmente, ofrece actividades para enseñar cooperación,
Estrategias para la prevención temprana de la violencia en los niñosAngélica Villanueva
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente y carencia de habilidades para resolver desacuerdos. Luego, detalla diversas estrategias para abordar conflictos, incluyendo escuchar activamente, roles de mediación, juegos de roles y técnicas para expresar emociones. Finalmente, propone actividades
Este documento discute la importancia de los momentos cotidianos en la educación de niños de 45 días a 3 años. Explica que las maestras deben reunirse para reflexionar sobre el sentido y propósito de su trabajo educativo, más allá de simplemente enfocarse en "cómo hacerlo". También enfatiza la necesidad de pensar en "qué" y "por qué" enseñar a los niños pequeños, en lugar de solo enfocarse en "cómo" hacerlo. Finalmente, sugiere que es importante evaluar los aciertos y errores del año
Este documento presenta el Módulo 2 sobre las aptitudes psicosociales del profesorado para la educación intercultural. Consta de 5 unidades que analizan causas de falta de motivación, realizan una matriz DAFO para evaluar fortalezas y debilidades, y proponen revertir procesos para reconectar compromiso. La Unidad 1 explica el paso del "déjà vu" al "vujà dé" para cambiar perspectivas negativas, y propone no juzgar situaciones con ideas preconcebidas.
Este documento resume la vida y obra de tres compositores gaditanos del siglo XIX: Antonio Maqueda, Eduardo Escobar y José María Gálvez. Maqueda dirigió la orquesta del Teatro Principal de Cádiz y fue maestro de capilla de la catedral, donde formó a Escobar y Gálvez. El concierto presenta obras de los tres compositores vinculados a la catedral y cofradías gaditanas, destacando el Stabat Mater de Maqueda, pieza central que refleja la influencia de la ópera italiana en el len
La XI Semana de las Letras se celebrará del 11 al 15 de marzo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cádiz. Durante la semana tendrán lugar diversas conferencias, mesas redondas, presentaciones, exposiciones y actividades sobre temas relacionados con las humanidades como la lingüística, la literatura, la historia y el arte. El programa incluye más de 50 eventos diferentes cada día que abordan aspectos culturales, sociales y académicos desde diferentes perspectivas.
27 sugerencias para el manejo óptimo de los problemas de conducta en el aulaCarmen Y. Reyes
Este documento ofrece consejos para que los maestros gestionen de manera efectiva la conducta problemática en el aula. Recomienda mantener la calma, modelar el comportamiento deseado, enseñar alternativas a la mala conducta, enfocarse en reforzar el buen comportamiento y tratar a los estudiantes con respeto.
Ficha familia a veces es difícil... borradorprogramasjade
Este documento presenta un programa de prevención en salud llamado "La vida en la selva" que enseña habilidades psicosociales como toma de decisiones, resolución de problemas y comunicación asertiva. El programa utiliza un cómic para promover estas habilidades y prevenir situaciones de riesgo como la agresión y el acoso. El documento también proporciona preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre los personajes del cómic y sugiere formas en que las familias pueden continuar la discusión en casa.
Este documento presenta consejos para padres sobre cómo fomentar el desarrollo de sentido crítico en los hijos. Se enfatiza que los padres deben servir como modelo a seguir mediante el ejemplo, estableciendo normas claras, permitiendo cometer errores, escuchando activamente, asignando responsabilidades y compartiendo tiempo de calidad en familia.
Este documento habla sobre la importancia de educar desde el optimismo. Argumenta que a menudo nos enfocamos demasiado en las estadísticas negativas sobre los niños y jóvenes de hoy en día. Sin embargo, los niños siempre han tenido virtudes y defectos. El autor cree que debemos ver la situación de manera más positiva y tener fe en que los niños pueden lograr cosas buenas si los educamos con optimismo y comprensión.
Resumen ideas extraídas del cuento El cazo de Lorenzoailaz
Aportaciones de los padres que participan en la escuela de padres de niño con nee organizada por el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes 2014.
10 tips para mejorar la motivación de nuestros estudianteszuleco
La motivación es un elemento fundamental para asegurar una mejor adaptación al entorno escolar, mejorar el rendimiento estudiantil y promover el desarrollo integral de nuestros educandos. Les dejo 10 tips que de seguro te ayudarán a mejorar la motivación de tus estudiantes.
El documento habla sobre la autoestima baja en niños. Explica que la autoestima se refiere a la discrepancia entre cómo nos vemos a nosotros mismos y cómo nos gustaría ser. En niños, la autoestima se centra en cinco áreas: social, académica, familiar, imagen corporal y autoestima global. Las personas con baja autoestima tienen una imagen negativa de sí mismas. El documento sugiere formas de mejorar la autoestima en niños, como cambiar comportamientos problemáticos, enseñarles habilidades social
Este documento presenta una guía para padres sobre las relaciones entre padres en el deporte escolar. Aborda situaciones como la interacción con padres de compañeros y adversarios, así como cómo evitar comportamientos como criticar o pelear y en cambio ser modelos positivos e implicarse de forma útil en las actividades deportivas de los hijos.
Exortacion para madres y padres de familiaJosueVazquez41
Este documento ofrece recomendaciones para fortalecer la autoestima de los estudiantes y mejorar su aprendizaje. Resalta la importancia del compromiso de los padres y maestros, y cómo los mensajes positivos y el apoyo emocional pueden ayudar a los niños. También enfatiza la necesidad de demostrar respeto hacia los estudiantes, reconocer sus logros, y fomentar su independencia para que se sientan capaces y motivados en su educación.
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente, expresión inadecuada de emociones, carencia de habilidades para resolver conflictos y abuso de poder por parte del maestro. Luego, explica diferentes técnicas para resolver conflictos de manera creativa, como calmarse, escuchar con empatía, roles invertidos
Este documento presenta una variedad de actividades para que los docentes promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. Se divide en secciones que cubren temas como ayudar a los estudiantes a enfrentar la rabia y la frustración, enseñar cooperación y técnicas de resolución de conflictos. El objetivo es crear un ambiente de comunidad cálida y acogedora donde los niños aprendan habilidades como la comunicación, la tolerancia y la expresión emocional positiva para reducir y enfrentar constructivamente los
Este documento presenta diversas técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. Se divide en secciones como ayudar a los estudiantes a manejar emociones como la rabia, enseñar cooperación a través de juegos, y abordar las causas fundamentales de los conflictos en el aula como la falta de comunicación y tolerancia. El objetivo es establecer una comunidad escolar cálida donde los niños aprendan habilidades como la expresión emocional positiva y la resolución
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente, expresión inadecuada de emociones, carencia de habilidades para resolver conflictos y abuso de poder por parte del maestro. Luego, explica diferentes técnicas para resolver conflictos de manera creativa, como calmarse, escuchar activamente, roles de juego y
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente y carencia de habilidades para resolver desacuerdos. Luego, explica diversas estrategias para abordar conflictos, como escuchar activamente, roles de mediación, juegos de roles y expresar emociones de forma positiva. Finalmente, propone actividades para fom
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente, expresión inadecuada de emociones, carencia de habilidades para resolver conflictos y abuso de poder por parte del maestro. Luego, detalla diversas técnicas para la resolución de conflictos como escuchar activamente, roles de mediación, juegos de roles
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente y carencia de habilidades para la resolución de conflictos. Luego, detalla diversas técnicas como calmarse, escuchar activamente, roles de juego y títeres para abordar disputas. Finalmente, ofrece actividades para enseñar cooperación,
Estrategias para la prevención temprana de la violencia en los niñosAngélica Villanueva
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente y carencia de habilidades para resolver desacuerdos. Luego, detalla diversas estrategias para abordar conflictos, incluyendo escuchar activamente, roles de mediación, juegos de roles y técnicas para expresar emociones. Finalmente, propone actividades
Este documento discute la importancia de los momentos cotidianos en la educación de niños de 45 días a 3 años. Explica que las maestras deben reunirse para reflexionar sobre el sentido y propósito de su trabajo educativo, más allá de simplemente enfocarse en "cómo hacerlo". También enfatiza la necesidad de pensar en "qué" y "por qué" enseñar a los niños pequeños, en lugar de solo enfocarse en "cómo" hacerlo. Finalmente, sugiere que es importante evaluar los aciertos y errores del año
Este documento presenta el Módulo 2 sobre las aptitudes psicosociales del profesorado para la educación intercultural. Consta de 5 unidades que analizan causas de falta de motivación, realizan una matriz DAFO para evaluar fortalezas y debilidades, y proponen revertir procesos para reconectar compromiso. La Unidad 1 explica el paso del "déjà vu" al "vujà dé" para cambiar perspectivas negativas, y propone no juzgar situaciones con ideas preconcebidas.
Este documento resume la vida y obra de tres compositores gaditanos del siglo XIX: Antonio Maqueda, Eduardo Escobar y José María Gálvez. Maqueda dirigió la orquesta del Teatro Principal de Cádiz y fue maestro de capilla de la catedral, donde formó a Escobar y Gálvez. El concierto presenta obras de los tres compositores vinculados a la catedral y cofradías gaditanas, destacando el Stabat Mater de Maqueda, pieza central que refleja la influencia de la ópera italiana en el len
La XI Semana de las Letras se celebrará del 11 al 15 de marzo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cádiz. Durante la semana tendrán lugar diversas conferencias, mesas redondas, presentaciones, exposiciones y actividades sobre temas relacionados con las humanidades como la lingüística, la literatura, la historia y el arte. El programa incluye más de 50 eventos diferentes cada día que abordan aspectos culturales, sociales y académicos desde diferentes perspectivas.
El documento describe varios lugares religiosos e históricos en Granada, como la Catedral, la Capilla Real, la Iglesia del Perpetuo Socorro y el monasterio de la Cartuja. El monasterio de la Cartuja, construido entre 1516 y 1800, es uno de los máximos exponentes de la arquitectura barroca en España. La sacristía contiene una puerta de taracea decorada con maderas incrustadas. El monasterio albergó monjes jerónimos hasta 1835 y actualmente aloja un hotel.
El documento proporciona información sobre varios lugares de interés en Granada y Almuñécar, incluyendo miradores, baños árabes, palacios históricos, monasterios, museos arqueológicos y parques. También menciona detalles sobre la historia de una imagen de la Virgen y la batalla de Lepanto, así como sobre el acueducto romano en Almuñécar.
El documento presenta un ciclo de webinars sobre diferentes temas relacionados con la alfabetización mediática y científica que se llevarán a cabo entre febrero y septiembre, con fechas, horas y ponentes específicos para cada sesión.
El documento presenta información sobre varios lugares históricos y culturales de París, como el Basilique du Sacré-Cœur de Montmartre donde pintores impresionistas se reunían, el cabaré Au Lapin Agile frecuentado por artistas como Picasso y Modigliani, y platos típicos franceses como el bocadillo Jambon-Beurre, la quiche Lorraine y el beef bourguignon. También resume detalles sobre el Palacio de Versalles como la Galería de los Espejos y el casamiento de María Teresa con Luis X
El documento proporciona información sobre la historia y lugares emblemáticos de París. Menciona que París fue fundada por los parisios y su nombre original era Lutecia, y describe lugares como Notre Dame, el Palacio de Louvre, la Plaza de la Concordia y el barrio de Montmartre. También habla sobre figuras históricas como Luis XIII y el barón Haussmann y sus contribuciones a la ciudad de París.
El documento resume los principales períodos de la historia de la música desde la Antigüedad hasta el siglo XX. Cada período se caracteriza por sus formas musicales dominantes, compositores más importantes y desarrollo de la orquesta como conjunto instrumental. Los períodos descritos son la Antigüedad, la Edad Media, el Renacimiento, el Barroco, el Clasicismo, el Romanticismo y el siglo XX.
El documento explica lo que es la liturgia a través de una analogía con un gran río. Describe la liturgia como el "Río de agua viva" formado por los sacramentos y oficios litúrgicos que conducen la gracia de Dios. La Iglesia guía a los fieles a lo largo de este río a través del año litúrgico, signos, vestimentas, ministerios y otros elementos para encontrar a Jesucristo.
La conferencia trata sobre los orígenes, la espiritualidad y los fundamentos de la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP) en su centenario en Cádiz. El ponente, Manuel Bustos Rodríguez, catedrático de Historia Moderna y director del Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala, dará la conferencia inaugural sobre la ACdP en la sede de la asociación en Cádiz.
El documento describe las 14 estaciones del Vía Crucis, en las que se relaciona cada estación con una de las obras de misericordia. En cada estación se presenta un pasaje bíblico y una reflexión sobre cómo esa obra de misericordia se lleva a cabo en diferentes contextos de sufrimiento en todo el mundo. El documento invita a la oración y la meditación sobre el sacrificio de Cristo y la necesidad de aliviar el sufrimiento de los más vulnerables.
El documento resume los principales períodos de la historia de la música desde la Antigüedad hasta el siglo XX. Cada período se caracteriza por sus formas musicales dominantes, compositores más importantes y desarrollo de la orquesta como conjunto instrumental. Los períodos descritos son la Antigüedad, la Edad Media, el Renacimiento, el Barroco, el Clasicismo, el Romanticismo y el siglo XX.
Este documento contiene 18 canciones cristianas con letras y música. Las canciones tratan sobre temas como dar la cara por la fe, la presencia de Dios, invitar a los hermanos a la casa de Dios, alegrarse en Jerusalén y quitar a Dios de los templos para llevarlo en el corazón. Otras canciones hablan de venir a Dios para encontrar paz, ser apóstoles, la fidelidad de Dios, pedir misericordia y alabar a Dios en el cielo.
Este documento presenta los detalles de una peregrinación a Tierra Santa del 16 al 23 de febrero organizada por los franciscanos. Incluye el itinerario, los lugares a visitar como Nazaret, Belén y Jerusalén, los hoteles donde se alojarán, y la información práctica sobre el viaje como los vuelos, el clima, la moneda y los requisitos de documentación.
El documento discute los cambios en la sociedad y la educación debido a la tecnología digital. Examina cómo la sociedad de la información ha creado un entorno más frenético y cómo las personas mayores pueden beneficiarse del uso seguro de la tecnología para interactuar socialmente y mantenerse mentalmente activos. También destaca la importancia del aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
El documento proporciona información sobre la historia del comercio de especias, desde su uso en la antigua Roma hasta su papel en los descubrimientos europeos de los siglos XV y XVI. Explica que las especias como la pimienta, el clavo y la nuez moscada eran muy valiosas en Europa durante la Edad Media, y que su alto precio motivó los viajes de exploración portugueses y españoles en busca de nuevas rutas comerciales, lo que condujo al descubrimiento de nuevos continentes y océanos.
El Ayuntamiento de San Fernando y Editorial Itálica invitan a la presentación del libro "¿Qué es la enfermedad de Alzheimer? Las respuestas a todas tus dudas y preguntas" escrito por el Dr. José Manuel García Moreno. El evento se llevará a cabo el viernes 24 de junio de 2022 a las 19:30 h en el Centro de Congresos y Exposiciones de San Fernando.
Este documento presenta el Diploma Universitario de Experto en Doctrina Social de la Iglesia ofrecido por el Instituto CEU de Humanidades Ángel Ayala. El diploma cubre temas como la teología, antropología, familia, bioética, política, economía y comunicación desde la perspectiva de la doctrina social de la Iglesia. El programa se ofrece de forma presencial y semipresencial a lo largo de 9 meses y cubre 26 créditos ECTS.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. PARA LEER TRANQUILAMENTE
Manos a la obra
Con verdadero pesimismo se puede escribir contra la educación, pero el
optimismo es imprescindible para estudiarla.
(Fernando Savater)
E estos tiempos de confinamiento, para paliar el aburrimiento, de vez en
cuando, me “doy una vuelta” por el Diccionario (les recuerdo que también es
importante recomendárselo a nuestros hijos o alumnos).
En medio de la redacción de estas páginas, se me ha ocurrido, dar un
paseo por las palabras pesimismo y optimismo. Y, no puedo negar, que me han
sorprendido las definiciones de ambos términos.
Para el primero, nos dice que es “la propensión a ver y juzgar las cosas en
su aspecto más desfavorable” y, para el segundo –el optimismo- nos da una
idéntica a la anterior, salvo la última palabra, que ahora se torna en “favorable”.
Me ha gustado eso de “aspectos” favorables y desfavorables.
Entrando de lleno en lo que quiero compartir con vosotros y vosotras, (no
pretendo, en absoluto, una disertación sobre léxico), me gustaría que, ahora en
estos momentos, reflexionáramos un poco. Las cosas –y también la educación-
tienen aspectos favorables y desfavorables. Las circunstancias, muchas veces,
hacen que ciertos aspectos desfavorables sobresalgan sobre los favorables; nos
empujan, por así decirlo, a tener una visión más pesimista que optimista de la
realidad.
Es lógico; y llevamos razón cuando las circunstancias nos hacen ver la
peor cara de la realidad, estamos cansados o, incluso, con los recursos agotados.
En estos momentos nuestros análisis sobre la educación son –
inevitablemente- pesimistas. No sabemos qué hacer ya, los nervios están a flor
de piel, la desmotivación se ha asentado en nuestros hijos y en nosotros, los
conflictos crecen… Podríamos seguir hablando –y nos faltaría espacio- de
carencias, de necesidades, de imposibilidades, de costos y de contradicciones....
1
EEdduuccaarr eess aayyuuddaarr
2. Y ahora, volvamos al diccionario. ¿Podríamos encontrar- aunque sólo
fuera para sobrevivir- algún aspecto favorable? ¿Es posible hoy –y ante este
panorama- algo de optimismo?
Se me ocurre hacer un ejercicio de “imaginación y voluntad” para buscar
aspectos favorables de la educación en estas circunstancias; dicho de otro
modo, tenemos que esforzarnos por encontrar razones positivas y efectivas para
seguir educando. Se me ocurren algunas:
- Elijamos una “parcela”, aunque sea muy reducida, de nuestro ámbito
educativo o un aspecto de la educación de nuestro hijo o alumno (que aprenda
a escuchar, que seamos capaces de saludarnos en el pasillo, que ordene sus
libros, etc.) y lancémonos con todas nuestras fuerzas a trabajarla con todos los
medios a nuestro alcance y de forma lo más positiva posible. Y trabajemos sólo
esa durante cada jornada
- Propongámonos, al menos una vez al día, hacer una experiencia positiva de
relación interpersonal con nuestro hijo: una sonrisa, un saludo, una pregunta
sobre un tema aparentemente intrascendente, pero que sirva para “crear lazos”
con el chico o la chica.
- Cada vez que nos venga a la mente alguno de esos típicos reproches (¡”Ya
vamos a empezar como otras veces!”, o “a ver qué haces esta tarde…!.)
sustituyámoslo por una propuesta de mejora que sirva para alentar al otro: “Hoy
estoy seguro de que vas a mejorar”, o “este año confío en ti y en tu capacidad
de organización”, etc. Nos harán sentirnos bien y nuestros hijos se sentirán
mejor, también.
- Entretejamos nuestra labor educativa de momentos solidarios; impulsemos en
nosotros y en nuestros hijos el altruismo y la solidaridad. “Perdamos” tiempo
por y con ellos, comuniquemos (como un don) nuestras experiencias positivas o
negativas, pidámosles ayuda (aunque sea para ayudarlos), e, incluso,
propongámosles que ayuden a otros (que hagan una llamada a alguien…). Que
se note que somos educadores que vivimos “por los demás”
- Finalmente a otro nivel, y esto lo repetiremos hasta la saciedad, tendremos
una visión más “optimista” si, en lugar de querer ser padres o madres perfectos,
aspiramos a ser padres madres que queremos mejorar
Decían los estoicos que "si lo que nos duele o preocupa tiene remedio,
debemos ponernos manos a la obra, y si no le es, resulta inútil quejarse". La
educación en estos tiempo puede presentar muchos aspectos desfavorables y,
quizás, muchos favorables…Ambos están ahí.
Personalmente, elijo la primera parte... y me pongo manos a la obra. Les
invito a hacerlo también.
Jesús García
3. REFLEXIONANDO SOBRE LA EDUCACIÓN
- Son muchos los matices que tiene la relación entre unos padres y unos hijos;
son muchos los matices a considerar en la dimensión práctica de esa relación;
resumiendo excesivamente, podemos decir que la relación educativa es una
relación DE AYUDA.
Y, en analogía, podemos decir que educar es AYUDAR: lo que NO AYUDA NO
EDUCA, y también al contrario
Resumiendo, una vez más, excesivamente, podemos señalar algunos
“indicadores” que nos pueden guiar en nuestra intención de ayudar
adecuadamente; o lo que es lo mismo, esta relación de ayuda requiere de unas
características que impregnen nuestra forma de actuar con nuestros hijos.
a) NUESTRA EFICACIA EN LA AYUDA:
La eficacia significa QUE LE DAMOS (DECIMOS) no sólo LO QUE DEBE HACER sino
CÓMO HACERLO. Significa que:
• Le ofrecemos PROPUESTAS CONCRETAS
• Le damos la posibilidad de cambiar
Además, la eficacia, significa que los proyectos hay que evaluarlos, revisarlos,
corregirlos, etc.
SI ALGO NO SIRVE ES MEJOR NO REPETIRLO (y también al contrario).
Plantémonos de qué sirven la queja, el reproche, los gritos, las amenazas, la
culpa, la agresividad, incluso el castigo…si no llevan a un proyecto
b) CRECEMOS MÁS CUANDO SE NOS IMPULSA QUE CUANDO SE NOS FRENA.
- Un “EMPUJE” es todo aquello que CONSTRUYE AL OTRO (o sea, que no lo
destruye), aquello que lo SOSTIENE. Algunos ejemplos:
- “Recompensar” aciertos en lugar de “castigar” errores
- Corregir errores con estrategias no con críticas
- CONFIRMAR la persona de nuestro hijo y ATACAR actitudes.
c) SI NO RESPETAMOS A NUESTROS HIJOS NO LOS ESTAMOS EDUCANDO Sin el
respeto, la eficacia educativa se PIERDE.
- Este “respeto” no es sumisión ni “dejación” de nuestras obligaciones. EL
respeto educativo es SITUARNOS ANTE NUESTROS HIJOS COMO LO QUE
SOMOS: EDUCADORES.
- EL respeto “educativo” se manifiesta en que actuamos con FORMAS que
ATACAN las actitudes y DEJAN EN PIE a la persona POTENCIANDO su
CRECIMIENTO.
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4. PARA EJERCITARNOS UN POCO
RReevviisseemmooss nnuueessttrraa ccaappaacciiddaadd ddee aayyuuddaa:
¿Usamos reproches del tipo “¡Vaya asco de cuarto!”, “¡A ver
cuándo cambias de una vez!” y otros similares?
¿Sabemos transformar esos reproches inútiles en PROPUESTAS
CONCRETAS? ¿Qué dudas o dificultades nos plantea esto?
¿Cómo les presentamos a los hijos la posibilidad de cambiar?
¿Qué MEDIOS ponemos a su disposición PARA que CAMBIEN?
¿Somos conscientes de cuándo les perdemos el respeto? ¿Dónde
situamos la frontera entre falta de respeto y admonición o
advertencia educativa?
PPPrrrooobbbeeemmmooosss aaa """tttrrraaannnsssfffooorrrmmmaaarrr""" ccciiieeerrrtttooosss mmmeeennnsssaaajjjeeesss
iiinnnúúútttiiillleeesss pppooorrr oootttrrrooosss qqquuueee pppuuueeedddaaannn aaayyyuuudddaaarrr aaa nnnuuueeessstttrrrooo
hhhiiijjjooo ooo hhhiiijjjaaa...
¡Otra vez sentado sin hacer nada...!
Creo que tenías que ordenar el armario de tu habitación.
a) ¿Cuándo vas a dejar de molestar a tus hermanos?
EJEMPLO
AHORA OS TOCA VOSOTROS
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5. .................................................................................................................
b) ¡Como sigas así, no vas a llegar a ninguna parte!
.................................................................................................................
c) Eres un irresponsable...No piensas más que en jugar y divertirte
.................................................................................................................
d) Nunca ayudas en casa...Eres un perezoso. !
.................................................................................................................
DDEETTEENNGGÁÁMMOONNOOSS SSOOBBRREE EESSTTEE TTEEXXTTOO:: ¿¿QQUUÉÉ
NNOOSS SSUUGGIIEERREE PPAARRAA NNUUEESSTTRRAA LLAABBOORR
EEDDUUCCAATTIIVVAA
Conforme nuestros hijos van creciendo, van diferenciándose
cada vez más de nosotros y esto genera lo que denominamos
“problemas”. Y estas circunstancias nos ponen a prueba en
relación con los factores que hemos visto más arriba.
La mayoría de las cuestiones educativas (sobre todo las
problemáticas) nos ponen a prueba y, sobre todo, ponen a
prueba –en el fondo- el concepto que tenemos de nosotros
mismos; esto se puede evitar (cosa muy dañina) o, se puede
afrontar (cosa saludable).
Dicho de otra manera, la educación de nuestros hijos puede
ser una oportunidad de crecimiento, o una oportunidad de
empobrecimiento. Educar nos hace reconocer-nos de nuevo