Este documento analiza el concepto de sociedad del conocimiento. Define la sociedad del conocimiento como una utopía basada en el uso de la tecnología y la educación universal para humanizar las sociedades actuales. Explora los objetivos estratégicos, retos y tipos de conocimiento involucrados en una sociedad del conocimiento.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE
MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ACATLÁN
Sociedad de la información y del conocimiento
INTRODUCCIÓN
Este ensayo tiene como objetivo es analizar y definir el tema de “Sociedad del
conocimiento” en donde abarcaremos temas como ética y crítica, objetivo estratégicos,
retos que puedan existir y los elementos que lo componen.
En la sociedad actual la información y el conocimiento se van convirtiendo en
elementos fundamentales para el progreso económico, factores del proceso productivo
y también componentes esenciales para el bienestar personal. Y es que las personas
necesitamos construir conocimientos que nos permitan dar las respuestas más
adecuadas ante las circunstancias que se nos presentan en cada momento, para lo
cual necesitamos disponer de una información adecuada, sin la cual no podemos
elaborar el conocimiento.
La noción sociedad de conocimiento se originó en la década de 1960 cuando se
analizaron los cambios en las sociedades industriales y se estableció el concepto de la
sociedad post­industrial.
El sociólogo Peter F. Drucker fue quien pronosticó la
creación de una nueva capa social de trabajadores de conocimiento y la tendencia
hacia una sociedad de conocimiento, la cual está caracterizada por una estructura
económica y social, en la que el conocimiento sustituye al trabajo, a las materias
primas y al capital como fuente más importante de la productividad, crecimiento y
desigualdades sociales (véase Drucker 1994).
Sin embargo, es el trabajo de D. Bell (1973; 2001) sobre la sociedad post­industrial
es
el más conocido. Este concepto “expresa la transición de una economía que produce

2. productos a una economía basada en servicios y cuya estructura profesional está
marcada por la preferencia a una clase de profesionales técnicamente cualificados.”
(K.Krüger,2006).
Este tipo de sociedad está orientada hacia el progreso tecnológico y la evaluación de la
tecnología y se caracteriza por la creación de una nueva tecnología intelectual como
base de los procesos de decisión.
DESARROLLO
ÉTICA Y CRÍTICA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
No se debería interpretar que el concepto "sociedad del conocimiento" describe una
sociedad como la actual.
Este concepto es más bien la formulación de una utopía, descrita como una etapa
posterior a la era de la información, y a la que se llegaría utilizando tanto los medios
tecnológicos, como la instrucción o educación universal y la humanización de las
sociedades actuales.
La instrucción de las sociedades debería realizarse enfocándose en las técnicas y
criterios para tratar la información disponible con discernimiento y espíritu crítico.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PARA UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Brindar oportunidades digitales e inclusión social por medio de las TICs para la
construcción de capacidades el empoderamiento, la gobernanza y la participación
social (fortalece redes, compartir información científica, de compartir la información , de
creatividad cultural y de funcionamiento e intercambio en las sociedades del
conocimiento (redes, interacción y cooperación)
* Realzar la oportunidad de aprendizajes
através del acceso a diversos contenidos y sistemas adecuados
de entrega de información, por medio de la aplicación de las TICs , que tienen un
potencial para disminuir los
costos de la educación y mejorar la eficiencia de los sistemas educativos.
Algunas de las estrategias y proyectos en ciudades pertenecientes mayoritariamente a
países primermundistas (Italia, Francia y España) puestas en marcha con el fin de
avanzar un paso más en el camino que lleva hacia la Sociedad del Conocimiento son

3. parques industriales, parques tecnológicos, ciudades del conocimiento y ciudades
inteligentes. Todas estas innovadoras estrategias se basan en una estrecha relación
entre el gobierno, las empresas y la economía; las ciudades que emplean alguna de
estas estrategias fortalecen su capacidad competitiva con base en un conjunto de
industrias y no de una empresa en particular. De esta manera las ciudades se
consolidan como destinos de inversión, áreas de producción y consumo, centros de
expresión cultural, estilos de convivencia singulares y calidad de vida (Cervantes,
2007).
CLASES DE CONOCIMIENTO
Existen cuatro clases de conocimiento que son muy importantes y necesarios en la
sociedad del conocimiento.
• Conocer­qué
(know­what):
Se refiere al conocimiento acerca de“hechos”. Se adquiere
a través de la enseñanza, cursos,libros, bancos de datos.
• Conocer­por
qué (know­why):
Este tipo de conocimiento se genera en Universidades
y Centros de Investigación; son conocimientos científicos de los principios y leyes de la
naturaleza, normalmente se usan como base para el desarrollo tecnológico así com
para los avances de los productos de las industrias. Este conocimiento se adquiere a
partir de programas y actividades conjuntas de parte de los Centros de investigación.
• Conocer­cómo
(know­how)
: Se refiere a cómo hacer algo, a la capacidad de hacer
algo ya sea un producto, un proceso, una máquina, una actividad. Este tipo de
conocimiento se desarrolla dentro de una empresa determinada y este conocimiento
puede ser cedido a otra empresa.
• Conocer­quién
(know­who):
Se refiere a la información acerca de quién conoce qué y
quién conoce cómo hacer qué. Es una relación entre científicos y tecnólogos en la cual
existe apoyo mutuo en cuanto a los nuevos desarrollos.
El dominio de estos cuatro tipos de conocimiento se da a partir de diferentes canales.
El conocer­qué
y el conocer­porqué
son posibles gracias a libros de lectura,
conferencias, cursos y por medio de bases de datos. Mientras que el conocer­cómo
y
conocer­quién
se consiguen por medio de la experiencia práctica. Aunque el
conocer­cómo
es más fruto de las actividades I+D+i (investigación,desarrollo e
innovación) de las empresas, Universidades y Centros de investigación.

4. RETOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Acceso a la economía del conocimiento. El problema consiste en que el acceso a la
información pone a disposición toda una riqueza de productos de conocimiento , pero
también toda clase de información que puede resultar poco pertinente para lograr fines
sociales.
El desarrollo desigual de conocimientos según los sectores. Los sectores en los que se
registra mayor avance en el conocimiento es en los que mejor se relacionan la ciencia
y la tecnología. Si bien puede estimularse la búsqueda de conocimientos con base en
el modelo de la ciencia que ilustra la tecnología, no es aplicable en todos los sectores
del conocimiento.
¿A quién pertenecen los conocimientos?. El proceso que ha seguido la propiedad del
conocimiento se ha enfocado hacia la privatización de éste, en virtud de la utilidad que
pueda ofrecer. No se puede despreciar que la propiedad privada de los bienes del
conocimiento sea un incentivo para hacer progresar a éste, ya que de otra manera se
podría perder su atractivo para los profesionales y las inversiones particulares
perderían su motivación.
Fragmentación de los saberes. L a fragmentación del saber, que busca especialización
y profundidad en el mismo, tiene como contraparte que la visión del saber ocurra de
madera fragmentada. El problema se presenta cuando el conocimiento no llega o no
hay acceso para las personas interesadas o beneficiadas en las momentos y en el
lugar justos.
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
La sociedad de la información se caracteriza por el incremento de la información y esto
conlleva a un nuevo paradigma para interpretar el desarrollo social y el uso de las
tecnologías de información.
Hoy en día, el concepto puede analizarse desde dos perspectivas históricas y se puede
observar en el siguiente cuadro:
En donde la Nueva organización tiene como exponentes las corrientes mencionadas,
en cuanto a la continuidad donde los dos autores hacen énfasis. Es importante

5. destacar que ambas perspectivas coinciden en que la información es importante en el
mundo contemporáneo.
Existen cinco elementos que son de apoyo para poder identificar a una sociedad de la
información, según la perspectiva de William J. Martin y Frank Webster, a continuación
se presentan:
● Elemento Tecnológico
● Elemento económico
● Elemento tiempo­espacio
● Elemento cultural
La sociedad de la información se puede obtener con gran facilidad gracias a los medios
de telecomunicación, se enfoca al cambio ocupacional, ya que el predominio del
empleo se encuentra en el sector de la información; este concepto de igual manera
hace referencia a la sociedad en la que vivimos ya que ahora es muy importante la
distribución y producción de información. A raíz de este concepto se cree que para que
haya progreso en los países subdesarrollados y logren un lugar dentro de la economía
mundial se debe hacer uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC).
CONCLUSIÓN
La sociedad de la información no está limitada a internet, aunque, este ha
desempañado un papel muy importante como un medio que facilita al acceso e
intercambio de información y datos.
El reto para los individuos que se desarrollan en todas las áreas de conocimiento es
vivir acuerdo con las exigencias de este nuevo tipo de sociedad , estar informados y
actualizados , innovar , pero sobre todo generar propuestas y generar conocimiento.
La sociedad del conocimiento debe basarse en la sociedad del aprendizaje para
proporcionar a los ciudadanos que aprenden a lo largo de toda su vida lo siguiente:
instrumentos de conocimientos que le permitan manejar de forma acertada la
cambiante información que recibe nuevos y varios roles profesionales, destrezas y
habilidades diversas y en lo personal actitudes y valores que permitan adaptarse a los
profundos cambios que implica la nueva sociedad del conocimiento.
Sociedad del conocimiento , sociedad de la información y sociedad del aprendizaje, son
términos que se nos han vuelto comunes e implican cambios profundos que exigirán a
los ciudadanos nuevas demandas cognitivas y nuevas capacidades. Se hace necesario

6. mantener articulados de la información con el aprendizaje, nuevas formas de
aprendizaje para que pueda conformarse una sociedad del conocimiento.
La misma dinámica de la sociedad promoverá nuevas formas de aprender nuevas
habilidades, la escuela y la universidad deberán abrirse más a un mundo instantaneo
en la forma como accesa la información pero más complejo y especializado en la
selección de la calidad de la misma, nuevos roles de docentes y estudiantes , mejora
en la investigación por el uso de la tecnología , se hace necesario la adopción de
nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje para sobrevivir a la información
y lograr el conocimiento.
Bibliografía
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http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/view/18/18