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Software Educativo, Unidad 1 y 2 Problema 5- Proyecto Final
Jorge Enrique Arboleda Puerta, 10001090
Diego Fernando Cárdenas Garzón, 10188539
Sandra Milena Cáceres, 52781709
Tutora: ADRIANA SILVA VILLARREAL
Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD
Mayo,2018
INTRODUCCION
La globalización ha aumentado la necesidad del aprendizaje del
inglés por parte de ejecutivos con poco tiempo, con necesidades
específicas y en modalidad virtual, ese es el reto al que se le
dará solución a través de un software libre creado por nosotros.
Dicho recurso se alojará en la plataforma Ardora.
¿Cómo desarrollar habilidades en el dominio del inglés (lectura,
escritura, auditiva y oratoria) en estudiantes del área de
negocios (Business) con tiempo limitado y en modalidad virtual?
Pregunta Problemática
• Desarrollar recursos virtuales para mejorar las habilidades
comunicativas del inglés de los estudiantes profesionales del
área de negocios que los implementen en sus procesos de
aprendizaje.
Objetivos Generales
1.Crear recursos educativos virtuales que ayuden a mejorar
habilidades comunicativas.
2.Aplicar estos recursos educativos a algunos profesionales
3.Realizar propuestas de mejora a las actividades diseñadas.
Objetivos Específicos
El recurso Web lo hemos denominado English World, ya que el
inglés es la lengua más usada a nivel mundial y por medio de
este recurso web puede ser utilizado desde cualquier lugar del
mundo como herramienta de aprendizaje.
El enlace donde se pueden visualizar las actividades
desarrolladas es la siguiente:
Presentación del recurso Digital
https://correopereira.000webhostapp.com/
Activity 1
Activity 2
Activity 3
Activity 4
El recurso educativo elaborado es útil para el aprendizaje y la
práctica del idioma inglés.
Las diferentes actividades se pueden ajustar a los estilos de
aprendizaje de cada estudiante.
Las actividades permite el aprendizaje de nuevo vocabulario.
Las actividades son lúdicas.
BENEFICIOS
Los recursos digitales realizados en Ardora son compatibles con
Moodle, el cual es el entorno virtual de aprendizaje más
conocido por nosotros ya que la plataforma de la UNAD está
montada sobre este entorno.
Sin embargo nuestro recurso educativo fue alojado en un
servidor web gratuito 000webhostapp.com, el cual permite la
visualización en la web del recurso diseñado.
El campo de conocimiento para el cual fue creado el recurso digital es el
inglés, debido a nuestra experiencia como docentes y estudiantes en el
área.
El software creado es amigable, fácil de usar, intuitivo y así el estudiante no
tenga mucho conocimiento del inglés puede divertirse mientras aprende.
CARACTERISITCAS
Las TIC nos brindan muchas herramientas, gratuitas y de fácil uso, para
emplear para impartir conocimiento de manera didáctica tales como el
software.
El avance en la tecnología exige a docentes y estudiantes estar abiertos
al cambio para generar conocimiento.
Al contextualizar una necesidad apremiante de los estudiantes de inglés
pudimos encontrar en el software educativo libre un escenario ideal para
resolver esta problemática.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRFIA
• Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 1]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/
• Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 2]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/
• Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 3]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/
• Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 4]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/
• Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 5]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/
• Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 6]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/
• Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 7]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/
• Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 8]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/
• Bouzan, J. (2017). Web Ardora.Tomado de: http://webardora.net/linguas_cas.htm
• Cobo, C, Moravec, J, (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una ecología de la educación, Col-lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius/Publicacions i Edicions de
la Universitat de Barcelona. Recuperado de http://www.razonypalabra.org.mx/varia/AprendizajeInvisible.pdf De este documento se tendrán en cuenta de la página 42 a la 73
• Fundación Telefónica. 20 Claves Educativas para el 2020 ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI? [en línea] [Fecha de acceso 19 de enero de 2015]. URL
disponible http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/257/
• Gvirtz S y Necuzzi C. (2011) Educación y tecnologías: las voces de los expertos compilado por. - 1a ed. - CABA : ANSES Recuperado de:
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL003211.pdf De este documento se tendrán en cuenta de la página 21 a la 35, de la página 57 a la 72 y de la 109 a la 115
• Herrera, M. (2004) Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. [versión
electrónica] Universidad Autónoma Metropolitana, México Revista Iberoamericana de Educación D.F. Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf
• Hinostroza, E, Mellar H, Rehbein, L, Heep, P, & Preston C. (1997) Informática Educativa Vol. 10, No. 1, UNIANDES - LIDIE, Colombia ¿Diseño de software educativo o de
software escolar? URL disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-112508_archivo.pdf

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Software Educativo, Unidad 1 y 2 Problema 5- Proyecto Final

  • 1. Software Educativo, Unidad 1 y 2 Problema 5- Proyecto Final Jorge Enrique Arboleda Puerta, 10001090 Diego Fernando Cárdenas Garzón, 10188539 Sandra Milena Cáceres, 52781709 Tutora: ADRIANA SILVA VILLARREAL Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD Mayo,2018
  • 2. INTRODUCCION La globalización ha aumentado la necesidad del aprendizaje del inglés por parte de ejecutivos con poco tiempo, con necesidades específicas y en modalidad virtual, ese es el reto al que se le dará solución a través de un software libre creado por nosotros. Dicho recurso se alojará en la plataforma Ardora.
  • 3. ¿Cómo desarrollar habilidades en el dominio del inglés (lectura, escritura, auditiva y oratoria) en estudiantes del área de negocios (Business) con tiempo limitado y en modalidad virtual? Pregunta Problemática
  • 4. • Desarrollar recursos virtuales para mejorar las habilidades comunicativas del inglés de los estudiantes profesionales del área de negocios que los implementen en sus procesos de aprendizaje. Objetivos Generales
  • 5. 1.Crear recursos educativos virtuales que ayuden a mejorar habilidades comunicativas. 2.Aplicar estos recursos educativos a algunos profesionales 3.Realizar propuestas de mejora a las actividades diseñadas. Objetivos Específicos
  • 6. El recurso Web lo hemos denominado English World, ya que el inglés es la lengua más usada a nivel mundial y por medio de este recurso web puede ser utilizado desde cualquier lugar del mundo como herramienta de aprendizaje. El enlace donde se pueden visualizar las actividades desarrolladas es la siguiente: Presentación del recurso Digital https://correopereira.000webhostapp.com/
  • 11. El recurso educativo elaborado es útil para el aprendizaje y la práctica del idioma inglés. Las diferentes actividades se pueden ajustar a los estilos de aprendizaje de cada estudiante. Las actividades permite el aprendizaje de nuevo vocabulario. Las actividades son lúdicas. BENEFICIOS
  • 12. Los recursos digitales realizados en Ardora son compatibles con Moodle, el cual es el entorno virtual de aprendizaje más conocido por nosotros ya que la plataforma de la UNAD está montada sobre este entorno. Sin embargo nuestro recurso educativo fue alojado en un servidor web gratuito 000webhostapp.com, el cual permite la visualización en la web del recurso diseñado. El campo de conocimiento para el cual fue creado el recurso digital es el inglés, debido a nuestra experiencia como docentes y estudiantes en el área. El software creado es amigable, fácil de usar, intuitivo y así el estudiante no tenga mucho conocimiento del inglés puede divertirse mientras aprende. CARACTERISITCAS
  • 13. Las TIC nos brindan muchas herramientas, gratuitas y de fácil uso, para emplear para impartir conocimiento de manera didáctica tales como el software. El avance en la tecnología exige a docentes y estudiantes estar abiertos al cambio para generar conocimiento. Al contextualizar una necesidad apremiante de los estudiantes de inglés pudimos encontrar en el software educativo libre un escenario ideal para resolver esta problemática. CONCLUSIONES
  • 14. BIBLIOGRFIA • Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 1]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/ • Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 2]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/ • Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 3]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/ • Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 4]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/ • Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 5]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/ • Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 6]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/ • Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 7]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/ • Arboleda, J., Caceres, S., Cardenas, D. (2018). English world. [Figura 8]. Tomado de https://correopereira.000webhostapp.com/ • Bouzan, J. (2017). Web Ardora.Tomado de: http://webardora.net/linguas_cas.htm • Cobo, C, Moravec, J, (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una ecología de la educación, Col-lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius/Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. Recuperado de http://www.razonypalabra.org.mx/varia/AprendizajeInvisible.pdf De este documento se tendrán en cuenta de la página 42 a la 73 • Fundación Telefónica. 20 Claves Educativas para el 2020 ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI? [en línea] [Fecha de acceso 19 de enero de 2015]. URL disponible http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/257/ • Gvirtz S y Necuzzi C. (2011) Educación y tecnologías: las voces de los expertos compilado por. - 1a ed. - CABA : ANSES Recuperado de: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL003211.pdf De este documento se tendrán en cuenta de la página 21 a la 35, de la página 57 a la 72 y de la 109 a la 115 • Herrera, M. (2004) Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. [versión electrónica] Universidad Autónoma Metropolitana, México Revista Iberoamericana de Educación D.F. Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf • Hinostroza, E, Mellar H, Rehbein, L, Heep, P, & Preston C. (1997) Informática Educativa Vol. 10, No. 1, UNIANDES - LIDIE, Colombia ¿Diseño de software educativo o de software escolar? URL disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-112508_archivo.pdf