3. 1.1. Áreas que integran
Inglés
Español
Dibujo
Ética y valores
Escritura
Música
4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Amanda Lucia Marín Ceballos
Efigenia Cardona Mendieta
Ruffo Julián Henao Sáenz
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:
Amanda Lucia 311 340 20 90
Efigenia 301 489 79 48
Ruffo Julián 314 701 34 40
CORREOS ELECTRÓNICOS:
Amanda Lucia: natacha1208@hotmail.com
Efigenia: efij@hotmail.com
Ruffo Julián: ruffocas@gmail.com
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Filadelfia
SEDES EDUCATIVAS: IE Filadelfia - IE Aguadita Grande
RADICADOS:
5. 2.1. Datos de ubicación
La Institución Educativa Filadelfia se encuentra ubicada en la CRA 6°
Barrio Santander
La Institución Educativa Aguadita Grande se encuentra ubicada en
6. 3. Presentación del problema
Cómo podemos mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a traves de las
ayudas hipermediaticas en la Intitución Educativa Filadelfia?
7. 3. Proyecto “LET´S GO TO LEARN”
“El uso de las TICs amplian las capacidades intelectuales (potencia
unas y abren nuevas posibilidades)”
El aumento en el uso de herramientas tecnológicas en la
enseñanza, para el caso, el aprendizaje de una lengua extranjera
(inglés), ha permitido abrir nuevos espacios de exploración tanto
en estudiantes como docentes. Por esto, en el empleo de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y la
innovación de procesos de enseñanza, la tecnología se ha
convertido en catalizadora de la innovación educativa. Ésta se ha
convertido en una herramienta poderosa y versátil llevando los
aprendices, de ser meros receptores pasivos de la información a
convertirse en participantes activos.
8. Gracias a estos medios cada vez el proceso de enseñanza-aprendizaje permite
asimilar mucho más fácil los contenidos y conocimientos impartidos por los
docentes, personalizando la educación y permitiendo a cada estudiante
progresar según sus capacidades. De acuerdo a lo anterior y tomando como
marco referencial la falencia en hábitos de aprendizaje autónomo, la falta de
programación de tiempo para trabajo independiente, la carencia de procesos
de planeación de estudio dentro y fuera de clase, el mal uso de las tecnologías
de la información, el desconocimiento de las mismas y la falta de actividades
prediseñadas por la institución en el aprendizaje del inglés, queremos
desarrollar, con la intención de mejorar todos estos procesos académicos, un
proyecto académico que titularemos “LET´S GO TO LEARN”.
Este proyecto pretende beneficiar a los aprendices en el manejo de la TICs
dentro y fuera de la institución.
9. Así, se quiere fomentar el uso de correo electrónico con compañeros o
profesores (posibilitando el envío de talleres o trabajos por la red); acceder a
información y ejercicios online, utilizar CD-ROMs específicos para el aprendizaje
del inglés, diccionarios o enciclopedias; entrar en un chat; participar en una
audio/video conferencia; entrar en una plataforma de gestión de aprendizaje;
participar en un blog o crear el suyo propio; utilizar software independiente
(por ejemplo concordancers, software de grabación de audio o software de
office como el Microsoft Word o Power Point). De igual manera, valerse de las
herramientas tecnológicas de las que dispone la institucióncomo video beam,
salas de sistemas, televisión, grabadoras y todo el material pedagógico
disponible.
10. 4.1. Competencias generales del proyecto
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual.
Competencias del lenguaje: Literatura.
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
11. 4.2. Estándar de competencia por área
Comprende e interpreta con facilidad textos cortos
Utiliza con eficacia las diferentes medios de comunicacion.
Relaciona el vocabulario adquirido con su contexto (family – classroom -
house etc.)
12. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
•Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD), en los proyectos de Aula con TIC,
Otra forma de aprender y enseñar conjuntamente. 2012 – 2014.
•Lineamientos del Lenguaje.
Lineamientos para la conceptualización e integración para el aprendizaje
basado en Problemas (ABP), en el marco de la estrategia de formación.
•La evaluación por Portafolio en el ABP, Universidad de Murcia.
•La metodología del aprendizaje basado en problemas.
•Lineamientos pedagógicos. Uso y aplicación de los recusros Educativos
Digitales.
13. 5.1. Contenidos digitales que involucra
Power point
Jclic
Word
Youtube
Buscadores como: google & yahoo
14. 5.2. Referente teórico
ABP (Aprendizaje Basado en Problemas).
Tengamos en cuenta que si los métodos de enseñanza tradicionales se basan
en la transmisión-adquisición de conocimiento, la metodología ABP pretende
que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de
identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia
actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de
interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser
capaz de movilizar, de poner en juego, el conocimiento teórico que está
adquiriendo en su formación.
Enfoque Socioconstructivista. En este caso se tiene en cuenta que el sujeto
que aprende esta arraigado a su sociedad, así pues, la actual sociedad
cambiante y globalizada debe hacer parte del entorno educativo y combinar
experiencia y metodo para crear nuevos modelos pedagogicos que lleven al
conocimiento.
15. 5.3. Bibliografía
•Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD), en los proyectos de Aula con TIC,
Otra forma de aprender y enseñar conjuntamente. 2012 – 2014.
•Lineamientos del Lenguaje.
Lineamientos para la conceptualización e integración para el aprendizaje
basado en Problemas (ABP), en el marco de la estrategia de formación.
•La evaluación por Portafolio en el ABP, Universidad de Murcia.
•La metodología del aprendizaje basado en problemas.
•Lineamientos pedagógicos. Uso y aplicación de los recusros Educativos
Digitales.
17. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
FAVOR HACER CLIC EN EL FORMATO PARA VER LA PLANEACION DE CLASE
18. 6.1. Metodología
Se conformarán grupos de trabajo.
Evaluación de los conocimientos previos en el área de Inglés.
Actividad “sopa de letras”.
Presentación de la AHD y manejo del menú.
Presentación del video “”
Diversas actividades en Jclic.
Socialización y revisión de los saberes adquiridos y la experiencia tenida con
dicho proyecto.
Reflexión acerca de la actividad.
19. 6.2. Cronograma
FECHA ACTIVIDAD
19 de septiembre 2014 Revisión Conocimientos
previos
1 de octubre 2014 Actividades con Jclic
20. 7. Productos y evaluación
A traves de la AHD, y mas especificamente Jclic, evidenciamos que las actividades
Propuestas fueron de gran acogida, ya que, los estudiantes fueron receptivos a
los objetivos programados
21. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Para nosotros fue una grata experiencia aprender a realizar ejercicios en
Jclic para nuestros estudiantes. De hecho estampos seguros que dicho
proceso no quedará solo como experiencia sino, como herramienta que
podremos utilizar cada vez que lo necesitemos; ya que todas las áreas se
pueden trabajar de manera interactiva a través de los conocimientos que
muy amablemente y oportunamente la Universidad Tecnologica de
Pereira y en especial el licenciado Sebastián no ha brindado.
