Este documento presenta un proyecto áulico para enseñar a niños sobre la Revolución de Mayo de 1810. El proyecto utilizará canciones, bailes, pinturas e historias para explicar la vida en la época colonial y por qué la independencia fue importante. Los niños participarán en actividades como la creación de instrumentos de percusión y la preparación de un acto conmemorativo. El objetivo es que los niños entiendan el significado de la libertad y aprecien las normas democráticas.

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PROYECTO ÁULICO:
“Siga el baile, siga el baile, festejando que somos libres”
Fecha: del 21 la 24/05
DOCENTE: Marisa Cerutti
FUNDAMENTACIÓN:
¿Pueden los niños entender lo que pasó el 25 de Mayo de 1810? ¿Cómo hacer que el trabajo
áulico resulte significativo y productivo para ellos?
Todo depende del trabajo de investigación, de búsqueda de información que se haya realizado
previamente.
El docente debe plantear los hechos históricos de la manera más concreta posible, evitando
realizar abstracciones que los niños no comprendan.
Se recurrirá a relatos históricos e imágenes audiovisuales acerca de la vida cotidiana de las
personas que habitaban nuestras tierras en la época colonial, realizando siempre comparaciones con
situaciones de la vida cotidiana de la actualidad.
La música y pintura serán los disparadores que cobrarán sentido en la medida en que ayuden
a los niños a integrar el ayer y el hoy de manera significativa, participando e interactuando con
otros.
OBJETIVOS:
Iniciarse en el conocimiento de nuestra historia.
Valorar la importancia de ser libres.
Aceptar la normas sociales basadas en el respeto, la solidaridad y la tolerancia.
CONTENIDOS:
ACTITUDINALES:
Iniciación en:
o El respeto de los, valores democráticos libertad, igualdad y cooperación.
o El interés por conocer los aportes y el legado histórico de nuestros antepasados.
o El respeto por los símbolos patrios que nos identifican como argentinos.
CONCEPTUALES:
o LENGUA:
Lenguaje oral: Conversación espontánea.
Narración: El relato de hechos históricos.
Descripción global de objetos. Lenguaje escrito: Funciones sociales de la lectura y la
escritura.
Portadores de textos: Libros, revistas, enciclopedias.
Literatura: Poesías, rimas, pregones.
Tecnología: Cambios experimentados en los objetos a través del tiempo.
o MATEMÁTICA:
Noción de tiempo: Antes – ahora.
o EXPRESIÓN CORPORAL, PLÁSTICA Y MÚSICA:
Representación en el espacio bidimensional.

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Reproducción e imitación de movimientos.
La imagen como instrumento de expresión y comunicación: Percepción de la imagen,
elementos que la componen.
El movimiento corporal relacionado con el sonido.
Cancionero infantil.
Instrumentos musicales: Tambores, timbales.
PROCEDIMENTALES:
o Explicaciones sencillas en base a relatos históricos.
o Observación y descripción.
o Búsqueda de información.
o El saber situar y situarse en un intercambio conversacional.
o La escucha comprensiva.
o El reconocimiento de las funciones sociales de la lectura y escritura.
o El reconocimiento de diferentes portadores de textos.
o Comparación de objetos de diferentes épocas: Ayer- Hoy:
o Reconocimiento de la sucesión de acontecimientos.
o Ejecución de movimientos iguales o diferentes.
o Traducción corporal de los fenómenos sonoros.
o Exploración de las posibilidades de movimiento del propio cuerpo y de los demás.
o Exploración de las características y posibilidades expresivas de diferentes materiales.
o Interpretación vocal e instrumental.
ACTIVIDADES:
-Escuchar la canción “Siga el baile”, siga el baile” de Alberto Castillo.
-Bailar espontáneamente de acuerdo a lo que la música le sugiera a cada uno.
- Descubrir en el marco del SUM, la obra de Pedro Figari denominada “Bailando candombes y
murgas” y obras de C.H.Bacle.
-Describir características y acciones de los personajes que aparecen en las obras.
- Plantear la siguiente situación problemática: ¿Quiénes son esas personas, qué están haciendo
en cada una de las pinturas.¿Qué festejan?
- Observar un video referido a la época colonial (Película realizada por el Jardín en 2011).
- Conversar acerca de: cómo vivían estas personas, si existen todavía, qué pasó con algunos
de ellos, qué nos dejaron…
- Buscar material en la Biblioteca de la sala.
- Realizar diferentes comparaciones con la forma de vida y costumbres de la vida cotidiana.
- Explicar de manera sencilla los hechos históricos de 1810.
- Reflexionar acerca del significado de la palabra libertad para todos los argentinos y para
cada uno de nosotros. Explicar con ejemplos.
- Proponer la idea de festejar el hecho de “Ser libres” a través de la música.
- Escuchar candombes.
- Descubrir en el SUM diferentes instrumentos musicales y accesorios para tocar y bailar el
candombe.
- Confeccionar tambores y tamboriles.
- Bailar y cantar.
- Conversar acerca del acto alusivo al 201 Aniversario de la Revolución de Mayo.
- Elegir entre todos por votación al abanderado que representará a la sección:…………
- Confeccionar souvenires para entregar al público que asista al acto …………
- Conversar acerca de las normas de convivencia a cumplir durante el desarrollo de un acto.
- Participar del acto, organizado por las secciones “C” y “F”.
- Entonar el candombe ………………………..

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ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS NIÑOS:
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VINCULACIÓN INTERDISCIPLINARIA:
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
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RECURSOS.
Humanos: Personal directivo, docentes, familias y otros integrantes de la comunidad del jardín.
Materiales: Elementos para la expresión plástica y musical.
Pinturas, videos, música, libros, revistas, equipo de audio, instrumentos musicales de
percusión.
Objetos y vestimenta referidos a los temas tratados.
AGRUPAMIENTOS: Trabajo individual y grupal.
ESPACIOS: Dependencias del jardín.
EVALUACIÓN: Técnica- Observación directa. Formulación de preguntas.
Instrumento: Narrativa de resultados obtenidos.
BIBLIOGRAFÍA:
Digesto de Nivel Inicial.
“Grandes obras para pequeños artistas” Proyectos integrados de arte. 0 a 5 La Educación en los
Primeros Años. Edición Novedades Educativas. N° 80.
www.tratandodearmarunblog.com.ar “VIAJANDO POR NUESTRA HISTORIA”
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