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Objetivos:
• Expresarán sus ideas acerca del sonido
• Nombrarán y clasificarán diferentes
sonidos
Materiales:
• 1 instrumento de
cuerda
• 1 liga
• 1 cartón de leche
¿Qué sabes acerca del sonido?
¿Qué preguntas tienes acerca del Sonido?
¿Qué cosas crees que produzcan Sonidos?
¿En qué sonidos puedes pensar ahora?
¿Cómo se clasifican los sonidos?
*Si un objeto vibra, hace vibrar también al aire que se encuentra alrededor
de él, esto se transmite y vibra la membrana del tímpano, quien provoca el
movimiento de los Tres huesecillos: martillo, yunque y estribo, para
impactar en el caracol y en un pequeño órgano que produce la codificación
de esa vibración en información que se transmite al cerebro por medio de
neuronas. El cerebro decodifica esa información y la convierte en una
sensación denominada sonido.
Lección 1. Identificando y clasificando sonidos
Lección 2. Haciendo que los sonidos cambien:
vibrando reglas
Objetivos:
•Observar la vibración de una regla y advertir que
produce sonidos
•Aprender que al modificar la parte que vibra en
una regla, cambia el tono del sonido producido
•Hacer mediciones usando una escala y construir
una gráfica de barras.
Materiales
1 regla
*Las reglas producen un tono agudo si la parte que vibra tiene una longitud
corta y produce un tono grave si la parte que vibra tiene una longitud larga.
*La longitud es un factor importante para determinar el tono del sonido
producido.
*El oído humano no tiene la capacidad de percibir sonidos menores a 20
vibraciones por segundo (20 hertz) y el ojo humano tiene dificultad para
distinguir movimiento en objetos que vibran a frecuencias mayores de 60
hetz.
Lección 3. Sonidos con clavos: haciendo y
comprobando predicciones
Objetivos:
•Medir clavos de varias longitudes
•Hacer predicciones acerca de los sonidos
que los clavos producirán
•Poner a prueba sus predicciones golpeando
los clavos y escuchando los sonidos
producidos
•Construir una gráfica de barras
Materiales:
2 embudos de plástico
1 pedazo de tubo de plástico
1 esponja
1 juego de tres clavos de
diferente tamaño
1 regla
*Los clavos comunes vibran cuando se les golpea y producen un sonido parecido a los
de un xilófono. Los clavos largos producen tonos más graves que los producidos por
clavos cortos.
Los alumnos realizarán sus predicciones basándose en experiencias previas.
Lección 4. Produciendo sonidos con aire
Materiales:
1 silbato
1 tubo de plástico
1 perilla de goma
1 deslizador de madera
1 lectura seleccionada
Objetivos:
•Investigar el efecto de la longitud del tubo, en
el sonido producido por un instrumento de
viento
•Construir una gráfica para describir sus
observaciones
Medir la distancia desde el deslizador hasta la boquilla y que lo registren en su
tabla de predicciones.
Tracen el tamaño del clavo en el lugar apropiado de la gráfica
Tracen el tamaño del clavo en el lugar apropiado de la gráfica
SONIDOS CON CLAVOS
SONIDOS CON CLAVOS
PRODUCIENDO SONIDOS CON AIRE
PRODUCIENDO SONIDOS CON AIRE
Lección 5. ¿Cómo podemos producir sonidos con
cuerdas?Objetivos:
•Investigar las maneras de cambiar el
sonido producido por cuerdas
•Aprender que las cuerdas al vibrar
producen sonidos
Materiales:
1 Pedazo de cuerda
de 90 cm
1 Tapa de plástico
1 pedazo de cartón
delgado de 10 cm de
lado
Una cuerda es un dispositivo más complicado para producir sonidos debido a
que no sólo la longitud tiene un efecto sobre el tono producido, sino también
la tensión a la que está sometida.
Lección 6. Comparando tonos que producen las
cuerdasObjetivos:
•Investigar el efecto de la tensión sobre el
sonido producido por cuerdas
•Construir una gráfica para resumir lo
aprendido.
Materiales:
90 cm cuerda
de nylon
1 clip jumo
1 clip sujeta
1 embudo
1 tapa de
plástico
10 rondanas
de 4 cm
2 libros
pesados*El volumen y el tono son cualidades de los sonidos.
*Los alumnos deben distinguir entre tono alto y tono bajo
Lección 7. Compartiendo lo que hemos aprendido
Objetivos:
• Demostrarán las ideas que tienen acerca del sonido
• Evaluar el aprendizaje
Cada equipo seleccionará una actividad de investigación para presentar al
grupo.
Expresar sus ideas sobre:
*La diferencia entre tono alto, y tono agudo
*La relación entre vibración y sonido.
*Los objetos largos tienden a producir sonidos de tono más bajo que los
objetos cortos del mismo material.
*El efecto que tiene la tensión de las curdas en el tono producido.
L6
L6
Lección 8. Produciendo sonidos: elaborando un
modelo de cuerdas vocales
Objetivos:
•Aplicar a una nueva situación lo aprendido sobre el
sonido – un modelo de cuerdas vocales-
•Investigar el comportamiento de su modelo de
cuerdas vocales
Materiales:
• 1 popote
• 1 liga No. 33
• 1 liga No. 64
• 1 vaso de plástico
Lección 9. Construyendo una bocina
Objetivos:
•Construir una bocina
•Advertir que una bocina vibra y
produce sonidos
.
Materiales:
1 radio AM
1 plug de
salida
2 alambres
esmaltados
2 cilndros de
madera 2 cm
2 lijas
2 imanes
flexibles
baterias
Construcción de una bocina a partir de un embobinado de alambre e
imán.
Las bocinas funcionan por impulsos eléctricos pasan a través del
alambre embobinado, interactúan con el imán y producen vibraciones.
Lección 10. ¿Qué hacer para que suene más fuerte?
Objetivos:
•Investigar diferentes formas de incrementar el
volumen del sonido
•Descubrir un dispositivo para resolver un
problema en diseño de ingeniería
Materiales:
1 imán flexible
1 alambre esmaltado
del No. 24
por equipos d 4
1 radio AM
1 plug de salida
2 cilindros de madera
2 lijas
2 imanes extra
1 juego d pilas
1plato de aluminio
1 vaso de plástico
1 charola de plástico
Platicar sobre la forma de aumentar el volumen
en sus bocinas
•Usar más alambre
•Otra forma de embobinado
•Usar más imanes
•Usar un vaso
Lección 11. Vibraciones en bocinas
Objetivos:
•Descubrir evidencias visuales de que
una bocina vibrar.
•Registrar sus observaciones
El desafío es demostrar que una bocina vibra
Materiales: para 4
• 1 radio AM
• 1 juego d pilas
• 1plug de salida
• 1plato de aluminio
• 5 granos de arroz
• 2 bocinas de mylar
• para el grupo 1
minifoco y su base
Lección 12. ¿Cómo viaja el sonido a través de las cosas?
Objetivos:
•Investigar que el sonido viaja a través
de diferentes materiales
•Prepararán y presentarán
demostraciones que sustenten sus
ideas.
Materiales:
• 1 regla de madera de 1 m
• 1 tramo de papel aluminio de
1 m de longitud doblado a 2.5
cm de ancho
• 1 tubo de plástico con 2
embudos
• 1 clip
• 1 cordel grueso
Lección 13. ¿Cómo podemos oír mejor?
Objetivos:
•Construir un dispositivo para congregar
y concentrar sonidos
•Investigar la efectividad de los
dispositivos que construyeron
• Ampliar sus información sobre el oído
externo
Materiales:
para cada alumno
1 copia de la lectura oídos de
los animales
1 vaso de plástico con el fondo
recortado
1 vaso de plástico completo
surtido de: papel, tubos de
cartón, papel metálico, papel
construcción, tubos de plástico,
embudos de plástico, metro de
madera, cinta adhesiva
Lección 14. Percepción del sonido elaborando un
modelo de tímpano
Objetivos:
•Construir un modelo de tímpano
• Advertir que los sonidos pueden producir
vibraciones en la membrana del modelo de
tímpano
•Investigar como la distancia afecta la
intensidad de las vibraciones por el modelo de
tímpano
Algunos sonidos son tan fuertes que se pueden sentir.
Mientras más cercana al tímpano esté la fuente de un sonido, producirá más
vibraciones sobre él.
Materiales:
• Por binas: 1 vaso de
plástico
• 1 globo con el cuello
cortado
• 1 bocina de mylar
por equipo de 4: 1
radio AM
• 1plug de salida
• 1 hoja de papel
pequeña
• 1 hoja de papel
metálico
Lección 15. Haciendo un resumen total
Materiales:
Libre
Repasar las distintas formas en que el sonido es producido.
Construir un dispositivo que hayan diseñado
Objetivos:
•Construir un dispositivo que use
sonido
•Aplicar a nueva situaciones lo que
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  • 1. Objetivos: • Expresarán sus ideas acerca del sonido • Nombrarán y clasificarán diferentes sonidos Materiales: • 1 instrumento de cuerda • 1 liga • 1 cartón de leche ¿Qué sabes acerca del sonido? ¿Qué preguntas tienes acerca del Sonido? ¿Qué cosas crees que produzcan Sonidos? ¿En qué sonidos puedes pensar ahora? ¿Cómo se clasifican los sonidos? *Si un objeto vibra, hace vibrar también al aire que se encuentra alrededor de él, esto se transmite y vibra la membrana del tímpano, quien provoca el movimiento de los Tres huesecillos: martillo, yunque y estribo, para impactar en el caracol y en un pequeño órgano que produce la codificación de esa vibración en información que se transmite al cerebro por medio de neuronas. El cerebro decodifica esa información y la convierte en una sensación denominada sonido. Lección 1. Identificando y clasificando sonidos Lección 2. Haciendo que los sonidos cambien: vibrando reglas Objetivos: •Observar la vibración de una regla y advertir que produce sonidos •Aprender que al modificar la parte que vibra en una regla, cambia el tono del sonido producido •Hacer mediciones usando una escala y construir una gráfica de barras. Materiales 1 regla *Las reglas producen un tono agudo si la parte que vibra tiene una longitud corta y produce un tono grave si la parte que vibra tiene una longitud larga. *La longitud es un factor importante para determinar el tono del sonido producido. *El oído humano no tiene la capacidad de percibir sonidos menores a 20 vibraciones por segundo (20 hertz) y el ojo humano tiene dificultad para distinguir movimiento en objetos que vibran a frecuencias mayores de 60 hetz.
  • 2.
  • 3. Lección 3. Sonidos con clavos: haciendo y comprobando predicciones Objetivos: •Medir clavos de varias longitudes •Hacer predicciones acerca de los sonidos que los clavos producirán •Poner a prueba sus predicciones golpeando los clavos y escuchando los sonidos producidos •Construir una gráfica de barras Materiales: 2 embudos de plástico 1 pedazo de tubo de plástico 1 esponja 1 juego de tres clavos de diferente tamaño 1 regla *Los clavos comunes vibran cuando se les golpea y producen un sonido parecido a los de un xilófono. Los clavos largos producen tonos más graves que los producidos por clavos cortos. Los alumnos realizarán sus predicciones basándose en experiencias previas. Lección 4. Produciendo sonidos con aire Materiales: 1 silbato 1 tubo de plástico 1 perilla de goma 1 deslizador de madera 1 lectura seleccionada Objetivos: •Investigar el efecto de la longitud del tubo, en el sonido producido por un instrumento de viento •Construir una gráfica para describir sus observaciones Medir la distancia desde el deslizador hasta la boquilla y que lo registren en su tabla de predicciones.
  • 4. Tracen el tamaño del clavo en el lugar apropiado de la gráfica Tracen el tamaño del clavo en el lugar apropiado de la gráfica SONIDOS CON CLAVOS SONIDOS CON CLAVOS
  • 5. PRODUCIENDO SONIDOS CON AIRE PRODUCIENDO SONIDOS CON AIRE
  • 6. Lección 5. ¿Cómo podemos producir sonidos con cuerdas?Objetivos: •Investigar las maneras de cambiar el sonido producido por cuerdas •Aprender que las cuerdas al vibrar producen sonidos Materiales: 1 Pedazo de cuerda de 90 cm 1 Tapa de plástico 1 pedazo de cartón delgado de 10 cm de lado Una cuerda es un dispositivo más complicado para producir sonidos debido a que no sólo la longitud tiene un efecto sobre el tono producido, sino también la tensión a la que está sometida. Lección 6. Comparando tonos que producen las cuerdasObjetivos: •Investigar el efecto de la tensión sobre el sonido producido por cuerdas •Construir una gráfica para resumir lo aprendido. Materiales: 90 cm cuerda de nylon 1 clip jumo 1 clip sujeta 1 embudo 1 tapa de plástico 10 rondanas de 4 cm 2 libros pesados*El volumen y el tono son cualidades de los sonidos. *Los alumnos deben distinguir entre tono alto y tono bajo Lección 7. Compartiendo lo que hemos aprendido Objetivos: • Demostrarán las ideas que tienen acerca del sonido • Evaluar el aprendizaje Cada equipo seleccionará una actividad de investigación para presentar al grupo. Expresar sus ideas sobre: *La diferencia entre tono alto, y tono agudo *La relación entre vibración y sonido. *Los objetos largos tienden a producir sonidos de tono más bajo que los objetos cortos del mismo material. *El efecto que tiene la tensión de las curdas en el tono producido.
  • 8. Lección 8. Produciendo sonidos: elaborando un modelo de cuerdas vocales Objetivos: •Aplicar a una nueva situación lo aprendido sobre el sonido – un modelo de cuerdas vocales- •Investigar el comportamiento de su modelo de cuerdas vocales Materiales: • 1 popote • 1 liga No. 33 • 1 liga No. 64 • 1 vaso de plástico Lección 9. Construyendo una bocina Objetivos: •Construir una bocina •Advertir que una bocina vibra y produce sonidos . Materiales: 1 radio AM 1 plug de salida 2 alambres esmaltados 2 cilndros de madera 2 cm 2 lijas 2 imanes flexibles baterias Construcción de una bocina a partir de un embobinado de alambre e imán. Las bocinas funcionan por impulsos eléctricos pasan a través del alambre embobinado, interactúan con el imán y producen vibraciones. Lección 10. ¿Qué hacer para que suene más fuerte? Objetivos: •Investigar diferentes formas de incrementar el volumen del sonido •Descubrir un dispositivo para resolver un problema en diseño de ingeniería Materiales: 1 imán flexible 1 alambre esmaltado del No. 24 por equipos d 4 1 radio AM 1 plug de salida 2 cilindros de madera 2 lijas 2 imanes extra 1 juego d pilas 1plato de aluminio 1 vaso de plástico 1 charola de plástico Platicar sobre la forma de aumentar el volumen en sus bocinas •Usar más alambre •Otra forma de embobinado •Usar más imanes •Usar un vaso
  • 9. Lección 11. Vibraciones en bocinas Objetivos: •Descubrir evidencias visuales de que una bocina vibrar. •Registrar sus observaciones El desafío es demostrar que una bocina vibra Materiales: para 4 • 1 radio AM • 1 juego d pilas • 1plug de salida • 1plato de aluminio • 5 granos de arroz • 2 bocinas de mylar • para el grupo 1 minifoco y su base Lección 12. ¿Cómo viaja el sonido a través de las cosas? Objetivos: •Investigar que el sonido viaja a través de diferentes materiales •Prepararán y presentarán demostraciones que sustenten sus ideas. Materiales: • 1 regla de madera de 1 m • 1 tramo de papel aluminio de 1 m de longitud doblado a 2.5 cm de ancho • 1 tubo de plástico con 2 embudos • 1 clip • 1 cordel grueso Lección 13. ¿Cómo podemos oír mejor? Objetivos: •Construir un dispositivo para congregar y concentrar sonidos •Investigar la efectividad de los dispositivos que construyeron • Ampliar sus información sobre el oído externo Materiales: para cada alumno 1 copia de la lectura oídos de los animales 1 vaso de plástico con el fondo recortado 1 vaso de plástico completo surtido de: papel, tubos de cartón, papel metálico, papel construcción, tubos de plástico, embudos de plástico, metro de madera, cinta adhesiva
  • 10. Lección 14. Percepción del sonido elaborando un modelo de tímpano Objetivos: •Construir un modelo de tímpano • Advertir que los sonidos pueden producir vibraciones en la membrana del modelo de tímpano •Investigar como la distancia afecta la intensidad de las vibraciones por el modelo de tímpano Algunos sonidos son tan fuertes que se pueden sentir. Mientras más cercana al tímpano esté la fuente de un sonido, producirá más vibraciones sobre él. Materiales: • Por binas: 1 vaso de plástico • 1 globo con el cuello cortado • 1 bocina de mylar por equipo de 4: 1 radio AM • 1plug de salida • 1 hoja de papel pequeña • 1 hoja de papel metálico Lección 15. Haciendo un resumen total Materiales: Libre Repasar las distintas formas en que el sonido es producido. Construir un dispositivo que hayan diseñado Objetivos: •Construir un dispositivo que use sonido •Aplicar a nueva situaciones lo que han aprendido