La evaluación psicopedagógica implica evaluar aspectos específicos de los procesos lectores del niño así como su inteligencia y personalidad mediante entrevistas y evaluaciones individuales. Luego de diagnosticar las dificultades del niño, se elabora una intervención pedagógica individualizada o colaborativa. La comprensión lectora requiere leer para entender el significado global del texto y relacionarlo con los conocimientos y intereses propios.

4. ¿Cuáles deben ser los Criterios diagnósticos del Trastorno de la lectura ? Según (DSM-IV-TR) A) El rendimiento en lectura, medido mediante pruebas de precisión o comprensión normalizadas y administradas individualmente se sitúa sustancialmente por debajo de lo esperado dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad. B) La alteración del criterio A interfiere significativamente en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades para la lectura. C) Si hay un déficit sensorial, las dificultades para la lectura exceden de las habitualmente asociadas a él.

5. Encontramos una serie de dificultades que pueden influir sobre la lectura, aquí se presentan algunas de ellas. Dislexia : Se presentan dificultades para identificar, memorizar y reproducir letras, sílabas, números, de modo más concreto aquellas que tienen formas semejantes como la “p-b”, “p-q”, “u-n”. Inversiones de tipo dinámica como estática, También se pueden dar omisiones o reiteraciones. Alexia : es la pérdida de la capacidad de leer, cuando ya fue adquirida previamente. Generalmente va acompañada por la pérdida de la destreza en la escritura (agrafía), aunque la persona puede hablar y entender la lengua hablada. Trastorno específico de la lectura : Déficit específico y significativo del desarrollo de la capacidad de leer que no se explica por el nivel intelectual