EXPOSICIÓN

1. SUSTRACCIÓN
INFORMAL
Centro Regional de Educación Normal “DR. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Licenciatura en Educación Preescolar
1ero “B”
Pensamiento Cuantitativo
DRA. Hercy Báez Cruz
Integrantes:
Garcia Martinez Iris Nadiezhda
Gil Hernández Mary José
Hernández Alarcón Claudia Carolina
González Mar Ruby Vanessa

2. Procedimientos concretos
◦ Para problemas con sustraendos (-) mayores que uno, al principio los niños emplean
modelos concretos que representan directamente su concepto informal de la
sustracción como “quitar algo”. (CARPENTER Y MOSER, 1982)
◦ Este procedimiento “extractivo” comporta:
a) Representa el minuendo (+)
b) Quitar un número de elementos igual al sustraendo
c) Contar los elementos restantes para determinar la respuesta correcta

4. Procedimientos Mentales
◦ Cuando los niños están preparados abandonan los procedimientos concretos en favor
de procedimientos mentales. Uno de los procedimientos mas usuales es contar
regresiva mente o retrocontar.

5. Un procedimiento exigente
◦ El método de recontar para la sustracción es más para los niños que los métodos
informales para la adición mental (Baroody,1984)
Ya que para los procedimientos de adición es necesario hacer uso de la suma, y para
las de sustracción es necesario que se lleve a cabo una resta.

6. ◦ Normalmente se les presenta problemas a los niños debido al tamaño de los números.
Quienes suelen tener mayores problemas con los números mayores al 10.

7. El desarrollo de procedimientos
flexibles
Muchos niños emplean un procedimiento de retrocuenta y mas adelante inventan un
procedimiento de cuenta progresiva se produce el enfoque “Sumando ausente”, pero
aplicando la sustracción, que implica:
◦ A partir del sustraendo (el que resta) contar hacia adelante hasta llegar al
minuendo(es el numero al que se va a restar).
10 – 8 = 2
sustraendo
Minuendo