EVIDENCIA DE LECTURA

1. Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Maestra: Doc. Hercy Báez Cruz
Alumna: Adriana Montserrath Butrón Islas #4
TEORIA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS.
Lic. De Educación Preescolar
1° “B”

2. LA TEORIA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS.
 Teoría sobre procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática.
 Docentes: intentan, desean y pelean por enseñar.
 1Alumnos: intentan, desean y se resisten a aprender.
 La teoría no es un espejo, pero ofrece herramientas para pensar sobre la
realidad.
 No provee ni reglas, ni normas, ni prescripciones para actuar,
sin embargo profundiza nuestra comprensión sobre hechos.
 Acontece hechos que la teoría no contempla, pero nos deja
ver cuestiones sobre la enseñanza que no nos resultan
accesibles.
 En el trabajo cotidiano irrumpen imprevistos a cualquier
predicción teórica, aún que está nos permite advertir, tomar
decisiones más no un ordenamiento.
 Modelo que selecciona algunos desajustes con respecto a la realidad.
 No es cuestión de nombres.
 Lo que importa es ampliar, modificar nuestra perspectiva de enseñanza y
aprendizaje
 Entre el saber teórico y la práctica hay personas e instituciones ,
creencias, responsabilidades, exigencias, lealtades y traiciones
ideológicas.
 Brinda elementos para intervenir sobre la realidad.
 Desarrolla nuestra interpretación sobre algunas ideas de teoría de
situaciones didácticas, formulada por Guy Brousseau y retomada,
formulada y enriquecida por investigadores de la comunidad francesa de
didáctica de la Matemática.