El documento resume las principales etapas del desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 48 meses. En los primeros 3 meses, los bebés empiezan a vocalizar y reconocer voces familiares. Entre los 4-6 meses, comienzan a balbucear y responder a sonidos. De 7-9 meses, usan más sílabas y consonantes, y comprenden palabras básicas. De 10-12 meses, dicen sus primeras palabras y comprenden órdenes sencillas.

1. 1
DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL NIÑO DE 0 a 48 MESES
0 - 3 meses
Escucha (audición) Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Habla Cognición Comunicación social
(aspectos
pragmáticos)
- Conciencia de oyente
- Responde con una
sonrisa al sonido, o bien
girando la cabeza o con
actitud expectante.
- Responde a sonidos
fuertes.
- Reconoce la voz de la
madre / el cuidador.
- Se sobresalta con ruidos
repentinos.
- Reacciona a la cara del
hablante.
- Responde a palabras
callándose o sonriendo.
- Se tranquiliza al oír
voces familiares.
- Llora para expresar
hambre o enfado.
- Empieza a vocalizar
para expresar alegría.
- A veces vocaliza en
respuesta a una voz - o
sonidos.
- Llora
- Además del llanto
empieza a vocalizar, p.ej.
con gorjeos y arrullos.
- Reconoce a los
miembros de la familia /
situaciones familiares.
- Mira brevemente a los
rostros/objetos.
- Anticipa ciertos sucesos,
p.ej., la hora de comer.
- Parece atento al
hablante.
- Tiene un breve contacto
visual, aunque con 3
meses ya se fija más
directamente en la cara
del hablante, localiza con
los ojos a quien habla y
comienza a fijarse en la
boca en vez de en el
rostro
- Responde con una
sonrisa/arrullos,
especialmente a la
madre/cuidador

2. 2
4 - 6 meses
Escucha (audición) Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Habla Cognición Comunicación social
(aspectos
pragmáticos)
- El sonido empieza a
tener un significado.
- Presta mayor atención al
escuchar
- Comienza a asociar el
significado al sonido; así,
responde ocasionalmente
a su propio nombre.
- Responde a los cambios
en la inflexión vocal.
- Empieza a localizar con
precisión de dónde
procede el sonido.
- Escucha su propia voz.
- A menudo gira la cabeza
o mueve los ojos para
localizar el sonido.
- A veces responde a su
nombre.
- Consigue distinguir entre
un tono amistoso y uno de
enojo, p.ej., a un tono
enojoso responde con
llanto.
- Por lo general para de
llorar al escuchar una voz.
- Vocaliza sus necesidades
y deseos.
- Vocaliza en respuesta a
una canción.
- Hace pedorretas con los
labios y emite arrullos y
chillidos.
- Vocaliza en respuesta a
palabras.
- Empieza a diferenciar las
vocalizaciones para
expresar alegría o enfado.
- Vocaliza cuando está
solo y en presencia de
otros.
- Se ríe.
- Hace pedorretas con los
labios
- Arrullos
- Chillidos
- Empieza a variar la
duración, el tono y la
intensidad (efectos
prosódicos).
- Usa la vocal [a] como en
casa.
- Emite sonidos con
rasgos consonánticos –
sonido con fricción, la
nasal [m].
- Juega con los sonidos.
- Se fija en los objetos e
intenta alcanzarlos con la
mano.
- Empieza a aprender la
relación causa-efecto: por
ejemplo, juega con el
sonajero.
- Reconoce a las personas
familiares.
- Lleva los objetos a la
boca.
- Mantiene el contacto
visual.
- Adora jugar con
canciones infantiles.
- Produce vocalizaciones
diferenciadas para
propósitos diferentes.
- Imita la expresión facial.
- Toma la iniciativa al
vocalizar e interactúa con
el adulto.
- Empieza a entender
cómo funciona la
interacción vocal, p.ej.,
vocaliza para responder a
otra vocalización

3. 3
7 - 9 meses
Escucha (audición) Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Habla Cognición Comunicación social
(aspectos
pragmáticos)
- Localiza con precisión de
dónde procede un sonido.
- Consigue distinguir los
aspectos suprasegmentales
de duración, tono e
intensidad.
- Presta atención durante
más tiempo.
- Asocia el significado a las
palabras.
- Diferencia las vocales y
sílabas.
- Parece reconocer los
nombres de los miembros
de la familia en el lenguaje
relacionado, también
cuando la persona
mencionada no está
presente.
- Responde con el brazo a
palabras como arriba, alto,
adiós, etc.
- Le gusta la música y las
canciones.
- Parece que escucha la
conversación entera entre
otros.
- A menudo deja la
actividad que estaba
haciendo cuando oye su
nombre.
- A menudo deja la
actividad que estaba
haciendo cuando oye su
nombre.
- Más a menudo deja de
hacer algo cuando oye un
“no”.
- Repite sílabas CV
(consonante-vocal) con
balbuceo [pa pa].
- Empieza a responder con
vocalizaciones cuando oye
su nombre.
- Le gusta jugar a las
palmaditas, “te veo”, etc. y
vocaliza durante los juegos.
- Parece que canta.
- Vocaliza para saludar a
un adulto conocido.
- Llama para obtener
atención.
- Utiliza parte del lenguaje
y algunos gestos
apropiadamento, p.ej.,
mueve la cabeza para decir
no.
- Vocaliza en voz alta.
- Balbucea CV CV [pa pa]
[ba ba]
- Hace chasquidos con la
lengua.
- Usa una voz melodiosa.
- Imita modelos de
entonación.
- Utiliza las vocales
centrales bajas más a
menudo [o] (yo) [e] (que)
[a] (ma).
- Usa algunas consonantes
[p,b,m,d].
- Imita la acción física.
- Reconoce objetos
familiares.
- Toma los objetos con una
mano y luego con la otra.
- Sujeta un cubito y toma
otro.
- Se sonríe a si mismo ante
un espejo.
- Le encanta jugar a
esconderse y reaparecer.
- Entrega, señala y muestra
cosas.
- Extrae piezas encajables,
como aros de un cilindro.
- Empieza a entender que
la comunicación es un
proceso bidireccional.
- Muestra deseo de
relacionarse con la gente.
- Se alegra más con las
personas conocidas.
- Expresa la anticipación de
las actividades.
- Asiente con la cabeza,
saluda con la mano y
aplaude.
- Llama para obtener
atención.
- Pide ayuda tomando o
señalando hacia algo.
- Se divierte con los juegos.
- Avanza en el desarrollo
de las habilidades de
interacción.
- Empieza a interesarse por
los libros hojeando los
dibujos con el adulto.

4. 4
10 - 12 meses
Escucha (audición) Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Habla Cognición Comunicación social
(aspectos pragmáticos)
- Asocia el significado a
más palabras.
- Controla la propia voz y la
de los demás.
- Localiza sonidos
producidos lejos.
- Discrimina la voz del
hablante a través de
estímulos competitivos.
- Parece alegrarse de
escuchar palabras nuevas.
- En general es capaz de
escuchar cuando se le habla
sin distraerse con otros
sonidos posibles.
- A veces entrega un
juguete y objeto cuando el
adulto se lo ha pedido
verbalmente.
- A veces entiende órdenes
sencillas como p.ej. Coloca
eso aquí.
- Reacciona a la música
moviendo el cuerpo o la
mano en un lapso de tiempo
aproximado.
- Muestra que ha entendido
una orden verbal con gestos
pertinentes de cabeza o de
cuerpo.
- Atiende con mayor
atención y durante más
tiempo a lo que se dice.
- Utiliza las primeras
palabras sin sentido de 4 ó
más sílabas – oraciones
cortas que se asemejan a
una estructura sin palabras
reales.
- Empieza a usar varios
modelos de lenguaje sin
sentido e imita la
entonación del adulto
cuando juega solo.
- Comienza con los juegos
que combinan el gesto y la
palabra, como pueden ser
las canciones infantiles.
- Habla con los
juguetes/objetos mediante
unos modelos verbales más
amplios.
- A menudo responde a
canciones o ritmos con
vocalizaciones.
- Imita la acción
acompañándola de un
sonido.
- Es posible que diga sus
primeras palabras: chao
- Imita los sonidos y el
número de sílabas que
escucha a los demás.
- Utiliza efectos
suprasegmentales.
- Utiliza series más largas
de sílabas repetidas.
- Varía de forma sistemática
las vocales y consonantes
[ba di ba di].
- Utiliza en mayor medida
consonantes explosivas y
nasales [p, b, d, m].
- Protesta cuando le sacan
un juguete.
- Relaciona las acciones con
los objetos, p.ej., la cuchara
y remover, el coche y
empujar.
- Reacciona a la risa
repitiéndola.
- Toma piezas de un tablero
con distintas formas.
- Encaja dos objetos
idénticos.
- Intenta construir una torre
con dos cubos.
- Empieza a entender las
preguntas y contesta, p.ej.,
moviendo la cabeza para
decir no.
- Sigue desarrollando su
comprensión de la
interacción.
- Entiende los saludos.
- Sigue desarrollando su
habilidad de interacción.
- Vocaliza para responder
cuando la madre lo llama.
- Indica el deseo de cambiar
de actividad.
- Responde a la risa
riéndose él también.
- Tira de o empuja a la
persona para indicarle algo.
- Vocaliza con un gesto de
protesta.
- Se divierte con los juegos
y es él ahora quien toma la
iniciativa de iniciarlos.

5. 5
13 - 15 meses
Escucha (audición) Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Habla Cognición Comunicación social
(aspectos
pragmáticos)
- Identifica más palabras.
- Es capaz de procesar
lenguaje sencillo.
- Tiene memoria auditiva
de un elemento al final de
la frase/oración.
- Diferencia entre frases
conocidas.
- Obedece a instrucciones
sencillas que conoce.
- Cada semana entiende
más palabras nuevas.
- Obedece a instrucciones
sencillas mientras juega.
- Entiende preguntas
sencillas como,
p.ej.,¿Dónde está papá?
- Reconoce y muestra que
entiende muchas cosas
apuntando hacia ellas.
- Entiende más frases
conocidas.
- Empieza a reconocer el
nombre de distintas partes
del cuerpo: ojos, manos.
- Se divierte con el ritmo.
- Utiliza 7 o más palabras
de forma sistemática.
- Utiliza la voz y los gestos
para obtener algo que
desea.
- Continúa desarrollando el
primer lenguaje,
incorporando cada vez más
palabras reales.
- Incorpora la pausa y la
entonación.
- Imita de forma
espontánea nuevas
palabras.
- Canta
- Imita vocales
alternándolas.
- Se acerca a decir palabras
sueltas.
- Usa la mayoría de las
vocales.
- Utiliza más consonantes
explosivas frontales
[p,b,d], nasales [m,n].
- Utiliza la fricativa [j].
- Utiliza la semivocal [w].
- Mantiene el interés en el
objeto que desea durante
dos minutos o más.
- Coloca piezas circulares
en los puzzles.
- Construye torres con dos
cubos.
- Empieza a hacer
garabatos con un lápiz
grueso sobre un papel.
- Imita más acciones, por
ejemplo, acariciar una
muñeca.
- Muestra un uso funcional
de los objetos.
- Saca las tapas de la caja
para encontrar el juguete
escondido.
- Continúa desarrollando el
contacto visual con el
hablante durante un mayor
tiempo.
- Desarrolla la interacción
en forma de lenguaje
expresivo.
- Juega a traer cosas.
- Involucra a otros
enseñándoles cosas, por
ejemplo, zapatos/ropa
durante un juego.
- Empieza a entender las
preguntas sobre cómo,
dónde, quién, etc.

6. 6
16 - 18 meses
Escucha (audición) Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Habla Cognición Comunicación social
(aspectos
pragmáticos)
- Diferencia entre distintas
frases.
- Identifica y asocia más
palabras relacionadas a un
objeto, por ejemplo, un
juguete, partes del cuerpo,
comida, ropa.
- Imita las palabras que
escucha.
- Comprende más
preguntas sencillas.
- Empieza a entender
frases más largas con la
palabra clave en el medio.
- Desarrolla el vocabulario
de categorías.
- Identifica más partes del
cuerpo.
- Encuentra objetos
familiares escondidos.
- Comprende 50 o más
palabras.
- Identifica algunas piezas
de ropa, juguetes y
comida.
- Ya no usa su propia
jerga.
- El vocabulario aumenta,
10 o más palabras con
sentido.
- Disminuye el uso de
gestos, apoyándose más en
el habla para comunicarse.
- Imita las palabras que
oye.
- Pide más.
- Se aproxima más a la
palabra sencilla.
- Utiliza la mayoría de las
vocales.
- Todavía usa sobre todo
consonantes anteriores
[p,b,d,m,n,h,w].
- Imita los garabatos
circulares.
- Coloca de 3 a 6 piezas en
la tabla del puzzle.
- Consigue hacerse con un
juguete detrás de un
obstáculo.
- Toma objetos pequeños.
- Gira las botellas hacia
abajo para jugar con ella.
- Señala los dibujos en un
libro y empieza a hojear
los libros él solo.
- Muestra dónde está un
objeto (permanencia del
objeto).
- Pide objetos o ayuda al
adulto con gestos o
vocalizando.
- Inicia la interacción
vocal.
- Prefiere estar con
personas conocidas.
- Se muestra cauto con los
extraños.
- Imita a otros niños.

7. 7
19 - 24 meses
Escucha (audición) Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Habla Cognición Comunicación social
(aspectos pragmáticos)
- La memoria auditiva se
amplía a 2 elementos.
- Distingue las canciones.
- Comprende varias frases.
- Distingue frases
descriptivas.
- Obedece a instrucciones
de dos elementos, por ej.,
Toma la pelota y tíramela.
- Identifica por la
categoría.
- Completa dos peticiones
con un objeto.
- Elige dos objetos
familiares.
- Comprende frases de
acción.
- Señala varias partes del
cuerpo, p.ej. el codo, la
mejilla.
- Empieza a entender los
pronombres/adjetivos
personales – mi, mío, tú.
- Reconoce nuevas
palabras a diario.
- Aumenta la comprensión
- decodifica la sintaxis
sencilla.
- Con 24 meses entiende
entre 250 y 300 palabras.
- A veces imita frases de 2
- 3 palabras.
- Utiliza regularmente
nuevas palabras.
- Aumenta su vocabulario
expresivo con 30 palabras
o más.
- Intenta contar
“historias”; expresiones
más largas en su jerga para
explicar el mensaje.
- Empieza a usar su
nombre al hablar de sí
mismo.
- Utiliza pronombres
posesivos – mío.
- Es posible que plantee
preguntas con ¿dónde?:
¿Dónde el coche?
- Con 24 meses quizás ya
use frases de 2 - 3 palabras
con nombres, algún verbo
y adjetivo.
- Las palabras se asemejan
cada vez más al lenguaje
real.
- Sustituye /d/ por /r/.
- Utiliza los rasgos
suprasegmentales.
- Están presentes la
mayoría de las vocales y
diptongos.
- Empiezan a aparecer las
consonantes [k,g,t,ng]
- Amplía el uso de las
consonantes [p,b,m,h,n,d]
en posición inicial de las
palabras.
- A menudo omite
consonantes en posición
media o final.
- Imita el juego simbólico,
p.ej., actividades del
hogar.
- Utiliza un objeto para
simbolizar otro.
- Puede colocar piezas
triangulares, circulares y
cuadradas en los tableros.
- Imita líneas verticales.
- Puede ensartar tres
cuentas.
- Empieza a romper papel.
- Imita que ordena
muñecas rusas y otro tipo
de juguete con el mismo
sistema (uno va dentro del
otro).
- Empieza a separar en
categorías los objetos del
juego.
- Utiliza dos juguetes a la
vez.
- Coloca cubitos encima
de otros/construye una
torre, puzzles--
- Empieza a desarrollar
más la confianza propia y
se alegra cuando está con
otras personas.
- Empieza a querer jugar.
- Responde a las
peticiones de los adultos.
- Imita la conversación de
los adultos sobre temas
conocidos.
- Utiliza las palabras para
relacionarse.
- Pide información, p.ej.
¿Qué es esto?
- Desarrolla la interacción
en la conversación.

8. 8
25 - 30 meses
Escucha
(audición)
Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Habla Cognición Comunicación social
(aspectos pragmáticos)
- La memoria auditiva abarca
2 elementos en diferentes
contextos lingüísticos.
- Escucha canciones
conocidas en casete.
- Comprende vocalizaciones
más extensas.
- Escucha a distancia.
- Empieza a entender
lenguaje más complejo.
- Comprende frases de
acción más complejas.
- Entiende las funciones:
por ejemplo, ¿qué se
necesita para beber? - El
niño señala el vaso.
- Empieza a entender los
diferentes tamaños:
grande/pequeño.
- Empieza también a
entender las preposiciones
como, p. ej., en, sobre,
bajo.
- Incrementa el
vocabulario receptivo.
- Comienza a entender
conceptos de cantidad
como, p.ej., uno, todos.
- Entiende los
pronombres: él, ella, ellos,
nosotros.
- Utiliza de forma más
sistemática frases de 2 a 3
palabras.
- Usa algún pronombre
personal como, p.ej., yo,
tú.
- Pide ayuda usando dos o
más palabras, por ejemplo,
“lavar manos”.
- Empieza a nombrar los
colores primarios.
- Se refiere a sí mismo
utilizando el pronombre
“yo”.
- Repite dos números al
contar.
- Responde a preguntas
como: ¿qué es esto?, ¿qué
hace…?, ¿quién?
- Recita canciones
infantiles y otras
preferidas.
- Entiende y responde a:
¿puedes…?
- Utiliza la negación.
- Le encanta experimentar
con los efectos
prosódicos.
- Empieza a usar
correctamente el acento.
- Repite las palabras y
frases.
- Empieza a utilizar las
consonantes [f,y].
- Usa las consonantes
[m,p,b] en posición final.
- Palabras/frases
reducidas: a menudo
omite consonantes en
posición media.
- Tiende a
sobrepronunciar las
palabras.
- A menudo pronuncia la
misma palabra de
diferentes formas.
- Susurra.
- Continúa el juego
simbólico, p.ej. hablando
por teléfono.
- Completa las acciones:
bate las palmas.
- Utiliza los juguetes de
forma pertinente.
- Cumple actividades
relacionadas durante el
juego.
- Hojea los libros página a
página.
- Dibuja líneas verticales,
horizontales y círculos.
- Asigna un dibujo a otro
idéntico y una forma a
otra igual.
- Une dos partes para
completar un objeto.
- Entiendo el concepto
numérico de uno y dos.
- Se divierte al hablar,
p.ej., imitando mantener
una conversación por
teléfono.
- Realiza acciones, p.ej.,
da palmadas.
- Empieza a desarrollar el
juego paralelo con otros
niños.
- Habla más durante los
juegos.
- Comparte los juguetes.
- Pide ayuda usando dos o
más palabras.
- Utiliza vocalizaciones
más largas.

9. 9
31 - 36 meses
Escucha (audición) Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Habla Cognición Comunicación social
(aspectos pragmáticos)
- La memoria auditiva
abarca ya 3 elementos con
diferentes efectos
lingüísticos.
- Secuencia el orden de 2
piezas de información.
- Escucha cuentos en
casete.
- Obedece a 2 ó 3
instrucciones.
- Entiende los verbos más
comunes.
- Entiende y responde a
lenguaje y órdenes más
complejas.
- Obedece a 2 ó 3 órdenes
verbales de una oración.
- Entiende varias
preposiciones, p.ej., en,
sobre, bajo.
- Sigue el desarrollo de los
conceptos.
- Identifica partes de un
objeto.
- Entiende el concepto del
tiempo: hoy, ayer,
mañana.
- Entiende las preguntas:
¿qué falta aquí? ¿qué
sobra aquí?
- Conoce vocabulario de
género.
- Puede describir lo que ha
dibujado.
- Dice su nombre y
apellido cuando se lo
preguntan.
- Conversa utilizando
oraciones de 3 a 4
palabras.
- Empieza a usar lenguaje
más complejo.
- Utiliza estas preguntas:
¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?,
¿por qué?
- Utiliza pronombres como
él, ella, ellos, nosotros, tú,
yo.
- Usa algún plural.
- Utiliza posesivos.
- Mejora el uso de la
negación: no, ya no, nadie.
- Empieza a usar:
y/porque.
- Nombra colores.
- A veces sustituye
algunas consonantes por
otras.
- Todavía no tiene un
control perfecto de las
consonantes en posición
media.
- Mantiene más a menudo
las consonantes finales.
- Empieza a usar nuevas
consonantes: [l,r,sh,s,z,ch].
- Se perfecciona la
pronunciación de las
vocales y diptongos.
- Omite alguna parte no
acentuada del mensaje.
- Mejora
considerablemente la
pronunciación.
- Susurra a menudo.
- Comparte los juguetes e
interactúa de forma más
pertinente.
- Desarrolla el juego
paralelo.
- Empieza a interesarse
por escribir y dibujar.
- Comienza el juego de
fantasía.
- Distingue seis colores
diferentes.
- Clasifica y distingue en
categorías, p.ej., cubos y
cilindros.
- Nombra el objeto cuando
ve el dibujo de una parte
del mismo.
- Añade dos partes del
cuerpo en un dibujo donde
estaban omitidas.
- Se interesa por conocer
cómo y por qué funcionan
de un modo las cosas.
- Coloca 2 ó 3 piezas de un
puzzle.
- Intenta dibujar una cruz.
- Interactúa y comparte
con los demás.
- Recita rimas.
- Canta canciones; a veces
cambia los finales.
- Participa en actividades
de simulación.
- Empieza a pedir permiso
a los otros.
- Expresa los sentimientos.
- Inicia la conversación.
- Formula preguntas con
diversas finalidades, p.ej.
para obtener información,
pedir algo, etc.

10. 10
37 - 42 meses
Escucha (audición) Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Habla Cognición Comunicación social
(aspectos
pragmáticos)
- La memoria auditiva
abarca ahora cinco
elementos.
- Puede ordenar 3 o más
piezas de información.
- Reformula un pequeño
cuento.
- Obedece a 3
instrucciones.
- Procesa estructuras de
oraciones complejas.
- Entiende perfectamente
oraciones de 6 palabras.
- Puede escuchar un
cuento entre 10 a 15
minutos.
- Comprende un lenguaje
de mayor complejidad.
- Entiende conceptos más
difíciles: calidad, textura,
cantidad.
- Entiende el concepto de
día/noche; diferencia las
actividades diarias de las
nocturnas.
- Obedece a instrucciones
que usan conceptos de
vacío/lleno,
mismo/diferente.
- Entiende preposiciones
de lugar como, p.ej., al
lado de.
- Empieza a entender las
comparaciones; p.ej., Soy
más alto que tú.
- Entiende alrededor de
900 palabras.
- Mantiene conversaciones
usando múltiples
estructuras gramaticales
correctas (plurales,
posesivos, pronombres,
preposiciones, adjetivos).
- Utiliza estas preguntas:
¿cuándo?, ¿cúanto?
- Usa “así que”, “porque”.
- Da recados.
- Describe para qué puede
usarse un objeto.
- Empieza a contestar a
preguntas del tipo ¿Qué
pasa si?
- Responde a ¿qué falta?
- Identifica qué objeto no
pertenece a la serie y
explica por qué.
- Intenta responder a
preguntas para resolver un
problema: ¿qué pasa si?
- Usa aproximadamente
500 palabras inteligibles.
- Utiliza algunos grupos
consonánticos como [mp,
pt, br, dr, gr,sm]
- Aparecen las
consonantes [j,v,th].
- Todavía hace alguna
sustitución, por ejemplo
[gw] por [gr].
- La pronunciación de las
palabras mejora con la
práctica.
- Empieza la
correspondencia uno a
uno.
- Obedece a
instrucciones que
incluyen conceptos
como: vacío, lleno,
mismo, diferente.
- Desarrolla conceptos
más difíciles como
calidad, cantidad,
textura.
- Compara objetos.
- Empieza a resolver
problemas sencillos.
- Desarrolla la
imaginación.
- Interactúa.
- Juega de forma más
apropiada con otros niños.
- Muestra que entiende los
sentimientos/las
necesidades de los demás.
- Se relaciona mediante
conversaciones sencillas.
- Inicia la conversación.
- Se divierte al hacer juegos
de roles.

11. 11
43 a 48 meses
Escucha (audición) Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Habla Cognición Comunicación social
(aspectos pragmáticos)
- Procesa estructuras
lingüísticas más amplias y
complejas, por ejemplo:
¿Qué es algo que vive en
un árbol, tiene plumas y
una cresta amarilla?
- Obedece a instrucciones
con conceptos más
difíciles. P.ej.: Coloca el
cuadrado azul grueso
detrás de la jarra vacía.
- Recuenta cuentos más
largos con detalles - 5 o
más oraciones.
- Entiende perfectamente
oraciones de 8 palabras.
- La comprensión del
vocabulario se va
consolidando.
- Entiende la diferencia
entre singular y plural.
- Diferencia el significado
de pasado/presente/futuro.
- Responde a analogías de
final de palabra.
- Identifica objetos que
faltan en una situación.
- Comprende el
significado de
día/mañana/tarde/noche.
- Hace comparaciones de
velocidad/peso.
- Entiende entre 1500 y
2000 palabras.
- Utiliza su/de él/de ella /
de ellos.
- Uso consolidado de los
plurales
- Habla sobre dibujos y
libros de cuentos.
- Utiliza juego
imaginativo sofisticado.
- Utiliza la negación y
modales como: no
debería, no puede.
- Recurre a las
comparaciones.
- Saca conclusiones.
- Desarrolla expresiones
coloquiales.
- Realiza preguntas como
¿cuánto? ¿cómo?
Utiliza entre 800 y 1500
palabras.
- Hace uso de estructuras
lingüísticas complejas.
- Vocalizaciones
espontáneas siguen la
mayoría de las veces las
reglas gramaticales.
- Disminuyen las
omisiones y sustituciones.
- Se consolidan la
mayoría de las
consonantes.
- Surgen más grupos
consonánticos en posición
inicial y final.
- Cadencia y ritmo normal
- Utiliza el nivel de
volumen apropiado.
- Tiene la entonación
apropiada.
- Véase el gráfico Sonidos
del Habla, pág. 43.
- Dibuja objetos sencillos.
- Entiende los conceptos
de tiempo:
hoy/mañana/ayer/por la
mañana/tarde/noche.
- Dice cuántos dedos
tiene.
- Asocia un objeto a una
actividad, p.ej.,
termómetro / doctor.
- Sigue desarrollando la
imaginación.
- Aumenta la
concentración.
- Copia dibujos sencillos
de líneas.
- Asocia formas similares.
- Saca conclusiones.
- La confianza y
autoestima se consolidan.
- Peticiones por parte de
otras personas como el
quiosquero, etc.
- Utiliza la entonación
justa.
- Inicia un conversación.
- Se adapta para cambiar
de tema.
- Utiliza el lenguaje para
distintos propósitos
comunicativos: obtener y
ofrecer información,
expresar necesidades /
sentimientos, negociar.

12. 12