El documento describe el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 1 año. Explica que en los primeros meses los bebés producen sonidos vocales y balbuceos, y a los 6-7 meses comienzan a combinar sílabas. A medida que crecen, los niños empiezan a imitar palabras y entonaciones de los adultos, comprender órdenes simples, y decir sus primeras palabras entre 11-12 meses. El documento también recomienda que los adultos orienten y guíen a los niños durante su proceso de desarrollo del
El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo.
La intención de comunicar y compartir emociones forma parte del lenguaje, además de estar ligada a las palabras. Durante los primeros cinco años de vida, los niños comienzan a relacionarse e interactuar, utilizando como herramienta el lenguaje.
El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo.
La intención de comunicar y compartir emociones forma parte del lenguaje, además de estar ligada a las palabras. Durante los primeros cinco años de vida, los niños comienzan a relacionarse e interactuar, utilizando como herramienta el lenguaje.
Estrategias para el desarrollo del lenguajeRedParaCrecer
Presentación usada por la Lic. Soledad Alberdi, en el Taller de Terapia de Lenguaje realizado dentro del marco del V Congreso de Educación Especial organizado por la Universidad Nacional Abierta (UNA), la Universidad de Los Andes y RedParaCrecer y realizado en Mérida, Venezuela, los días 22 y 23 de Noviembre de 2011
Es toda forma de comunicación de nuestros pensamientos e ideas, tales como la mímica facial o manual, la pantomima, todas las manifestaciones artísticas, los sonidos inarticulados, el lenguaje oral y la escritura.
Esta capacidad expresiva del ser humano se desarrolla a una extraordinaria velocidad a lo largo de los primeros años de la niñez y cumple un importante papel del desarrollo del niño.
Cumple también una función socializadora ya que le permitirá comunicarse y compartir ideas y pensamientos, etc
Guía para padres sobre como apoyar el desarrollo del leng. y habla dorothydorothy52
Este documento trata sobre como debemos orientar tanto a los padres como a los docentes de niños de 0 a 6 años. contiene concejos, actividades para trabajar con los niños el lenguaje para obtener una mejor comunicación. se explica de manera sencilla y accesible a la comprensión de todo público.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Contenidos a desarrollar
• Qué es el lenguaje y en qué consiste.
• Características del desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de 0 a un
año de edad.
• Recomendaciones para el adulto
para orientar y guiar al niño y niña
durante su proceso de desarrollo del
lenguaje.
6. Características del desarrollo del lenguaje en niños y
niñas de 0 a un año de edad
De 0 a 1 mes.
Busca los sonidos.
Reclama la atención y satisfacción de sus necesidades a través del llanto.
De 1 a 2 meses.
Responde a los sonidos cambiando de actividad.
Reproduce llantos diferenciados de acuerdo a la necesidad que quiera manifestar.
De 2 a 3 meses.
Emite sonidos guturales: ggg o gu.
Inicia la producción de balbuceos, utilizando algunas vocales y consonantes.
De 3 a 4 meses.
Expresará mayor interés por las personas y objetos.
Se dará cuenta que al producir un sonido determinado, este traerá algún resultado dentro del medio
donde se desenvuelva.
Emite sonidos vocales (a, e, u).
Las vocalizaciones y gorjeos aumentarán debido a la comprensión que adquiere de la comunicación
verbalizada.
De 4 a 5 meses.
Emite sonidos repetidamente: m, g, o, p y b. Estas dos últimas, serán las consonantes que dirán de
primero.
Harán sonidos de sílabas sueltas, empleando de forma frecuente las vocales.
Durante esta etapa los adultos no podrán entender lo que están diciendo.
De 5 a 6 meses.
Emite sonidos mientras juega solo.
De 6 a 7 meses.
Combina sílabas: pa-pa, ta-ta.
Utiliza de forma más frecuente y exagerada gorgoritos.
Responde con una sonrisa al ver la cara de la mamá.
A través del balbuceo empezará a conversar con las demás personas.
Dirá más vocales pegadas para formas cada vez más sílabas.
7. De 7 a 8 meses.
Utiliza gestos para comunicar sus deseos.
Por medio del balbuceo, tratará de imitar aún más las conversaciones de los adultos
que escuche.
De 8 a 9 meses.
Suspende la actividad cuando se le dice: No.
En respuesta a sus conversaciones, emplea sílabas iguales más a menudo.
De 9 a 10 meses.
Responde a órdenes simples acompañadas de gestos.
Comienzan a utilizar las sílabas que conoce, y las emite de tal forma que inicia la
construcción de frases, y cuando llegue el momento de reproducir los sonidos, es
cuando comenzará a hablar.
De 10 a 11 meses.
Responde a su nombre propio y a algunas disposiciones simples.
Entona de forma más articulada.
Al escuchar la palabra adiós, lo dice con las manos.
Repite las palabras que son más significativas para sí él, que en este caso podrían ser
nombres de personas, de objetos y de animales.
De 11 a 12 meses.
Reproduce las palabras y entonaciones que realizan los adultos.
Dice algunas palabras juntas (dos, por lo menos).
Comprende órdenes y prohibiciones.
8. • Recomendaciones para el adulto para
orientar y guiar al niño y niña durante su
proceso de desarrollo del lenguaje.
9.
10. Muchas
gracias por su
atención
Estudiantes:
Daniela Arce
Pamela Niño
Notas del editor
Para hablar de la adquisición y desarrollo del lenguaje en niños y niñas, debemos de señalar que este se da desde el vientre materno, ya que aunque el párvulo se encuentra en proceso de formación, éste desde que es concebido, estará bajo constantes estímulos provenientes del medio en el que se desenvuelva la madre, que inclusive llegarán a él como una señal de alerta acerca de lo que será el mundo exterior. En muchas ocasiones tendemos a pensar que los niños y niñas a tan corta edad no se comunican o hablan, y en realidad estamos equivocados si creemos que es así, ya que estos de acuerdo a sus capacidades y posibilidades, emiten una serie de sonidos y ruidos, los cuales si prestamos atención, nos daremos cuenta que tienen algún sentido para nosotros y especialmente para ellos. Algunos autores afirman, que el inicio del desarrollo del lenguaje en las personas, abarca dos esenciales etapas; la primera es la pre-lingüística, en donde encontramos que los párvulos a muy cortas edades, casi desde nacer, se expresan a través de llantos y sonidos, esto para exteriorizar de una forma no verbal, la necesidad de atención y satisfacción de sus necesidades inmediatas, tales como el llanto, el sueño, higiene, entre otras cosas. Conforme estos crecen y se desarrollan, las expresiones variarán, y el llanto en muchos casos se transformará en balbuceos y gorjeos, muchos de los cuales dan pie a la reproducción de sus primeras letras y sílabas, mismas que son evidentes durante su primer año de vida. De ahí la importancia de estimular al niño y la niña durante esta etapa, esto con el fin de proporcionarle una buena base para las venideras a partir de la misma. Por otro lado se encuentra la lingüística, en la cual el niño o niña pronuncia sus primeas palabras y frases, introduciéndolo así a sus primeras expresiones verbales, incluyendo dentro de estas contenidos del tipo sintáctico y semántico. Conforme el niño o niña crezca y se le estimule, el desarrolle de su lenguaje será cada vez más preciso, e implicará más niveles de complejidad y detalle.
De 0 a 1 mes.Busca los sonidos.Reclama la atención y satisfacción de sus necesidades a través del llanto. De 1 a 2 meses.Responde a los sonidos cambiando de actividad.Reproduce llantos diferenciados de acuerdo a la necesidad que quiera manifestar. De 2 a 3 meses.Emite sonidos guturales: ggg o gu.Inicia la producción de balbuceos, utilizando algunas vocales y consonantes. De 3 a 4 meses.Expresará mayor interés por las personas y objetos.Se dará cuenta que al producir un sonido determinado, este traerá algún resultado dentro del medio donde se desenvuelva. Emite sonidos vocales (a, e, u). Las vocalizaciones y gorjeos aumentarán debido a la comprensión que adquiere de la comunicación verbalizada. De 4 a 5 meses.Emite sonidos repetidamente: m, g, o, p y b. Estas dos últimas, serán las consonantes que dirán de primero.Harán sonidos de sílabas sueltas, empleando de forma frecuente las vocales.Durante esta etapa los adultos no podrán entender lo que están diciendo. De 5 a 6 meses.Emite sonidos mientras juega solo. De 6 a 7 meses.Combina sílabas: pa-pa, ta-ta.Utiliza de forma más frecuente y exagerada gorgoritos.Responde con una sonrisa al ver la cara de la mamá.A través del balbuceo empezará a conversar con las demás personas.Dirá más vocales pegadas para formas cada vez más sílabas.De 7 a 8 meses.Utiliza gestos para comunicar sus deseos.Por medio del balbuceo, tratará de imitar aún más las conversaciones de los adultos que escuche.De 8 a 9 meses.Suspende la actividad cuando se le dice: No.En respuesta a sus conversaciones, emplea sílabas iguales más a menudo.De 9 a 10 meses.Responde a órdenes simples acompañadas de gestos.Comienzan a utilizar las sílabas que conoce, y las emite de tal forma que inicia la construcción de frases, y cuando llegue el momento de reproducir los sonidos, es cuando comenzará a hablar.De 10 a 11 meses.Responde a su nombre propio y a algunas disposiciones simples.Entona de forma más articulada.Al escuchar la palabra adiós, lo dice con las manos.Repite las palabras que son más significativas para sí él, que en este caso podrían ser nombres de personas, de objetos y de animales.De 11 a 12 meses.Reproduce las palabras y entonaciones que realizan los adultos.Dice algunas palabras juntas (dos, por lo menos). Comprende órdenes y prohibiciones.
Cuando el niño o niña observe, señale o le interese algún objeto en específico, indíquele como se llama dándole el nombre correcto, cuál su funcionalidad, y en el caso en que se pueda muéstrasela, esto le facilitará y le hará aún más significativo su aprendizaje. Durante el desarrollo de las actividades cotidianas, mantenga conversaciones con el niño y niña aunque este no le entienda o responda, emplee palabras cortas y simples, no olvide mantener el contacto visual y tener una expresión afectiva y agradable al momento de hacerlo; tal como una sonrisa.Es fundamental que usted como adulto le hable correctamente al niño o niña, enséñele el sonido correcto de las letras y su debida entonación. Cuando se trate de personas, es importante que evite utilizar pronombres, emplee por el contrario el nombre propio que estas posean y hágalo de igual forma con la formación de oraciones que los empleen. Hágale diversos tipos de preguntas a los niños y niñas, aunque en un inicio estos no le entiendan, más a adelante si lo harán y esto les favorecerá en el desarrollo de su lenguaje.Por lo sensible de la etapa en la que se encuentran, es importante que usted se esfuerce por entender lo que ellos y ellas dicen, así se evita la frustración a tan corta edad, esto al no poder entenderles lo que nos desean decir o comunicar. Es importante estimularlo a través de la lectura de cuentos, poesías, adivinanzas, canciones, utilización de láminas, fotografías, música, entre otras cosas. Estas puede ser acompañadas de juegos, gestos o palmas, con el fin de que sean más llamativas y atractivas para los niños y niñas, tomando en cuenta que deben de ser acordes a la edad y etapa de desarrollo en la que se encuentren. Nunca olvide alentar al niño y niña, con las palabras que ya haya aprendido, ya que esto le ayudará a sentirse motivado para así poder seguir trabajando en el desarrollo y adquisición de su lenguaje.Enséñele al niño o niña, a utilizar las palabras que sabe para describir los objetos y cosas, esto le ayudará a establecer una relación con los mismos, por consiguiente en la adquisición de nuevas palabras a partir de estas. Evite la repetición reiterada de una palabra, hasta que el niño o la niña pueda pronunciarla correctamente, ya que hará que este se cansé del ejercicio, y de alguna forma puede indisponerlo a intentarlo nuevamente.Nunca señale o castigue al niño o niña si este se equivoca en la pronunciación de alguna palabra, aunque es importante que lo corrija, hágalo de forma acertada y siempre en positivo. Recuerde que usted es la persona encargada de enseñar y guiar el niño o niña en el desarrollo de su lenguaje, y aunque en muchas ocasiones puede equivocarse por diversos motivos, es importante que aprenda de ellos y siga adelante, busque información acerca del tema, consulte con algún profesional o especialista. Nunca olvide que aquí lo importante es, brindarle al niño o niña lo mejor para que su proceso de desarrollo sea el más óptimo. Por último, tenga presente que todos los niños y niñas son diferentes unos de otros, y su proceso de desarrollo no se da de igual manera; ellos y ellas aprenden bajo su propio ritmo, por lo que es fundamental respetar este principio, y nunca forzarles a realizar nada que no sea apropiado ni acorde para la edad y etapa en la que se encuentren.