El documento describe el programa 5S, un programa de mejora de ambientes escolares originario de Japón. Aplica conceptos sencillos como orden, limpieza y disciplina para crear un ambiente de trabajo más eficiente y productivo. Requiere la participación de toda la comunidad educativa para identificar y eliminar lo innecesario, asignar un lugar a cada elemento y mantener el orden establecido.
Este documento proporciona orientación sobre la planificación de tareas y el manejo efectivo del tiempo. Describe la importancia de la puntualidad, la clasificación de tareas y la planificación del día. Además, explica que la planificación es un proceso continuo para alcanzar objetivos y coordinar esfuerzos de manera efectiva a pesar de los cambios. Finalmente, destaca algunos beneficios de la planificación como disminuir el estrés y mostrar profesionalismo.
Este documento resume las enseñanzas de Santa Teresa de Jesús sobre el amor y la contemplación. Ella dice que el amor es guía y luz porque es Dios, y que para progresar en lo relativo hay que aspirar a lo absoluto. También insta a los lectores a elevar su mirada hacia lo inalcanzable y desear volar para que les broten alas, y a simplemente mirar a Jesús, quien no pide nada más que ser mirado.
Ejercicios de razonamiento abstrato, logico y matamaticoIE Simona Duque
Este documento presenta una serie de ejercicios de razonamiento lógico y matemático para un grado 9. Incluye preguntas sobre relaciones de peso, deducciones lógicas, identificar palabras que sobran, equivalencias matemáticas, probabilidades de sacar calcetines de colores, afirmaciones verdaderas basadas en condiciones, seguir series numéricas y completar series lógicas de palabras.
Cristóbal Colón quería llegar a la India por una nueva ruta y, con el apoyo de los Reyes Católicos Isabel y Fernando y de Fray Juan Pérez, zarpó desde España en agosto de 1492 con tres barcos - La Niña, La Pinta y La Santa María - y más de 90 hombres. Después de varias semanas de navegación y cuando pensaban regresar, avistaron tierra en lo que ahora se conoce como las Bahamas. A su regreso a España, Colón fue recibido con honores y nombrado "Gran Almir
Este documento presenta el programa de estudios para el curso de Taller de Lectura y Redacción I que se impartirá durante el primer semestre. El programa describe los temas que se cubrirán en cada bloque temático, las fechas en que se verán y las actividades planeadas. Los temas incluyen el proceso comunicativo, lectura, escritura, redacción de diferentes tipos de textos, y léxico y semántica. El documento también especifica el libro que los estudiantes leerán durante el semestre, los criterios de evaluación y la propuesta
The document lists several activities and hobbies the author enjoys such as basketball, dancing, singing, and cycling, as well as sleeping. It also mentions favorite foods including spaghetti, crepes with nutella, and melon. Colors listed are blue and purple.
Este documento proporciona orientación sobre la planificación de tareas y el manejo efectivo del tiempo. Describe la importancia de la puntualidad, la clasificación de tareas y la planificación del día. Además, explica que la planificación es un proceso continuo para alcanzar objetivos y coordinar esfuerzos de manera efectiva a pesar de los cambios. Finalmente, destaca algunos beneficios de la planificación como disminuir el estrés y mostrar profesionalismo.
Este documento resume las enseñanzas de Santa Teresa de Jesús sobre el amor y la contemplación. Ella dice que el amor es guía y luz porque es Dios, y que para progresar en lo relativo hay que aspirar a lo absoluto. También insta a los lectores a elevar su mirada hacia lo inalcanzable y desear volar para que les broten alas, y a simplemente mirar a Jesús, quien no pide nada más que ser mirado.
Ejercicios de razonamiento abstrato, logico y matamaticoIE Simona Duque
Este documento presenta una serie de ejercicios de razonamiento lógico y matemático para un grado 9. Incluye preguntas sobre relaciones de peso, deducciones lógicas, identificar palabras que sobran, equivalencias matemáticas, probabilidades de sacar calcetines de colores, afirmaciones verdaderas basadas en condiciones, seguir series numéricas y completar series lógicas de palabras.
Cristóbal Colón quería llegar a la India por una nueva ruta y, con el apoyo de los Reyes Católicos Isabel y Fernando y de Fray Juan Pérez, zarpó desde España en agosto de 1492 con tres barcos - La Niña, La Pinta y La Santa María - y más de 90 hombres. Después de varias semanas de navegación y cuando pensaban regresar, avistaron tierra en lo que ahora se conoce como las Bahamas. A su regreso a España, Colón fue recibido con honores y nombrado "Gran Almir
Este documento presenta el programa de estudios para el curso de Taller de Lectura y Redacción I que se impartirá durante el primer semestre. El programa describe los temas que se cubrirán en cada bloque temático, las fechas en que se verán y las actividades planeadas. Los temas incluyen el proceso comunicativo, lectura, escritura, redacción de diferentes tipos de textos, y léxico y semántica. El documento también especifica el libro que los estudiantes leerán durante el semestre, los criterios de evaluación y la propuesta
The document lists several activities and hobbies the author enjoys such as basketball, dancing, singing, and cycling, as well as sleeping. It also mentions favorite foods including spaghetti, crepes with nutella, and melon. Colors listed are blue and purple.
Este documento describe el Programa 5S, un programa sistemático de educación y práctica de buenos hábitos originado en Japón. El programa aplica conceptos sencillos como orden, limpieza y utilización para crear un ambiente de trabajo más eficiente y saludable. Implementa cinco principios clave: orden, limpieza, utilización, salud y autodisciplina.
Las 5S son una metodología para mejorar la organización, el orden y la limpieza en el lugar de trabajo. Consiste en 5 fases (Seiri, Seiton, Seiso, Seiketsu, Shitsuke) que buscan identificar lo necesario de lo innecesario, establecer un orden para todo, mantener la limpieza, realizar controles visuales y fomentar la disciplina. Al aplicar esta metodología se logra mayor productividad, calidad y competitividad en la organización.
Este documento describe el programa de las 5S, un sistema de organización y limpieza en el lugar de trabajo originado en Japón. Las 5S son Seiri (seleccionar), Seiton (ordenar), Seiso (limpiar), Seiketsu (estandarizar) y Shitsuke (disciplina). Cada S describe una etapa para mejorar la productividad mediante la eliminación de elementos innecesarios, el orden y la limpieza en el lugar de trabajo. El objetivo final es mejorar las condiciones laborales y la calidad.
El documento describe la metodología de las 5S, originada en Japón para desarrollar lugares de trabajo de calidad. Las 5S son Seiri (seleccionar), Seiton (ordenar), Seiso (limpiar), Seiketsu (estandarizar) y Shitsuke (disciplina), cuyo objetivo es crear un ambiente de trabajo ordenado, limpio, seguro y agradable para brindar productos y servicios de calidad. También introduce las 5S+1, que agrega Shikari (constancia), para mantener la aplicación constante de las 5S.
El documento describe la metodología de las 5S, originada en Japón para desarrollar lugares de trabajo de calidad. Las 5S son Seiri (seleccionar), Seiton (ordenar), Seiso (limpiar), Seiketsu (estandarizar) y Shitsuke (disciplina), cuyo objetivo es crear un ambiente de trabajo ordenado, limpio, seguro y agradable para brindar productos y servicios de calidad. También introduce el concepto de 5S+1, que es ser constante en la aplicación de las 5S.
El documento describe el programa de las "5S", que son cinco conceptos japoneses para mejorar la productividad y eficiencia en el lugar de trabajo. Las cinco S son Selección, Orden, Limpieza, Estandarización y Disciplina. El programa busca mejorar las condiciones de trabajo y reducir defectos, accidentes y movimientos innecesarios.
Este documento presenta una metodología para la implementación de las 5S. Describe las 5S como una filosofía para establecer y mantener el orden, la limpieza y los hábitos. Detalla los pasos para la planificación y organización de un proyecto de 5S, incluyendo la selección de áreas, formación de un equipo, y elaboración de un calendario. Explica la implementación de la primera S, Seiri, que implica identificar y eliminar elementos innecesarios del lugar de trabajo.
Este documento presenta una metodología para la implementación de las 5S. Describe las 5S (seleccionar, ordenar, limpiar, estandarizar y disciplina) como una filosofía para establecer y mantener el orden, la limpieza y los hábitos en el lugar de trabajo. Explica los beneficios de las 5S, como mayor productividad, mejor lugar de trabajo y mayor compromiso del personal. También detalla los pasos para planificar e implementar las 5S, incluyendo comprometer a la dirección, seleccionar áreas objetivo, capacitar a los
Las 5S son una metodología originada en Japón para crear lugares de trabajo ordenados, limpios y eficientes. Consisten en 5 pasos: Seiri (clasificar), Seiton (ordenar), Seiso (limpiar), Seiketsu (estandarizar), Shitsuke (disciplina). El objetivo es mejorar la calidad y productividad mediante un ambiente de trabajo óptimo. Una variante incluye un sexto paso, Shikari (constancia), para mantener los resultados a largo plazo.
Este documento describe la metodología de las 5S, que proporciona las condiciones para mejorar la calidad y productividad. Las 5S son: Selección, Orden, Limpieza, Estandarización y Auto-disciplina. El documento explica cada una de estas etapas, incluyendo cómo implementarlas mediante actividades como el Día de la Gran Limpieza y la creación de modelos. El objetivo final es establecer hábitos de orden, limpieza y estandarización en el lugar de trabajo.
La metodología de las "5 S" propone cinco principios (clasificación, orden, limpieza, normalización y mantener la disciplina) para mejorar la calidad educativa a través de una mejor gestión del espacio escolar. Estos principios buscan eliminar lo innecesario, organizar el espacio de manera eficiente, mejorar los niveles de limpieza, prevenir la suciedad y el desorden, y fomentar el continuo mejoramiento. La comunidad educativa se compromete a aplicar esta metodología para garantizar su permanencia en el tiempo.
Kaizen mejora continua / EL INDIVIDUO debe mejorar cada dia un pocoClaudio Ore Rojas
Este documento describe los principios de mejora continua de Kaizen y las 5S. Kaizen es una filosofía de mejora continua que busca pequeños cambios incrementales a través de la estandarización, eliminación de desperdicios y trabajo en equipo. Las 5S (separar, ordenar, limpiar, estandarizar y disciplina) son prácticas clave de orden y limpieza para mantener un entorno de trabajo eficiente. Siguiendo estos principios, las organizaciones pueden lograr ahorros, aumentar la productividad y satisfacer mejor a los clientes.
Este documento describe los principios y beneficios del sistema 5S, una herramienta de origen japonés para mantener áreas de trabajo limpias, organizadas y seguras. El sistema 5S consta de cinco pasos: clasificación, orden, limpieza, estandarización y disciplina. Al aplicar estos pasos se mejora la eficiencia, se reducen los riesgos y se evitan pérdidas de tiempo y recursos.
El documento describe las etapas iniciales de un plan de estudios para enseñar sobre la sostenibilidad ambiental. La primera etapa incluye una descripción y preguntas básicas sobre los estudiantes. La segunda etapa establece objetivos generales como preservar la vida en el planeta. La tercera etapa selecciona estrategias como el aprendizaje autónomo y colaborativo. La cuarta etapa dispone el entorno de aprendizaje en tres unidades. La quinta etapa involucra a los estudiantes en tareas y foros.
El documento describe el programa de las 5S, el cual tiene como objetivo crear y mantener un lugar de trabajo organizado, limpio y con alto rendimiento a través de cinco pasos: orden, limpieza, estandarización, disciplina y auditorías. Implementar las 5S genera beneficios como mayor productividad, seguridad, calidad y eficiencia al establecer una cultura de orden y limpieza en el lugar de trabajo.
Este documento presenta los elementos clave de la programación curricular anual. Incluye las competencias, temas transversales, valores y actitudes que se abordarán, así como las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar. Explica que la programación curricular es un proceso de organización pedagógica que busca garantizar experiencias de aprendizaje sistemáticas en el aula.
Las 9S son una metodología japonesa que promueve la calidad total a través de la limpieza, el orden, la estandarización y la disciplina en el lugar de trabajo. Las 9S incluyen clasificación, organización, limpieza, bienestar personal, disciplina, constancia, compromiso, coordinación y estandarización para crear un ambiente de trabajo agradable y efectivo.
5S: Herramientas básicas de mejora de la calidadVi_Olivares
El documento describe las 5S, herramientas básicas de mejora continua. Las 5S son Seiri (clasificar), Seiton (organizar), Seiso (limpiar), Seiketsu (estandarizar) y Shitsuke (mantener). La aplicación de estas herramientas mejora la calidad, elimina tiempos muertos y reduce costos.
Este documento presenta las 5S como herramientas administrativas de calidad. Explica brevemente cada una de las 5S (clasificación, orden, limpieza, estandarización y disciplina), su metodología de implementación y los beneficios de aplicarlas para mejorar la productividad en entornos laborales.
Este documento explica la Teoría de las 9'S, un conjunto de principios japoneses para mejorar el desempeño de un negocio. Las 9'S son Seiri, Seiton, Seiso, Seiketsu, Shitsuke, Shikari, Shitsukoku, Seisho y Seido. Cada una se refiere a una práctica como la organización, el orden, la limpieza y la disciplina. Siguiendo estas prácticas de manera sistemática puede generar un ambiente de trabajo más efectivo y mejorar la productividad y calidad.
Reflexion para adolescentes tomado de http://www.deestosisehabla.com/ página nicaraguense que trata esos temas difíciles para los padres de familia. Muy interesante...
Este documento describe el Programa 5S, un programa sistemático de educación y práctica de buenos hábitos originado en Japón. El programa aplica conceptos sencillos como orden, limpieza y utilización para crear un ambiente de trabajo más eficiente y saludable. Implementa cinco principios clave: orden, limpieza, utilización, salud y autodisciplina.
Las 5S son una metodología para mejorar la organización, el orden y la limpieza en el lugar de trabajo. Consiste en 5 fases (Seiri, Seiton, Seiso, Seiketsu, Shitsuke) que buscan identificar lo necesario de lo innecesario, establecer un orden para todo, mantener la limpieza, realizar controles visuales y fomentar la disciplina. Al aplicar esta metodología se logra mayor productividad, calidad y competitividad en la organización.
Este documento describe el programa de las 5S, un sistema de organización y limpieza en el lugar de trabajo originado en Japón. Las 5S son Seiri (seleccionar), Seiton (ordenar), Seiso (limpiar), Seiketsu (estandarizar) y Shitsuke (disciplina). Cada S describe una etapa para mejorar la productividad mediante la eliminación de elementos innecesarios, el orden y la limpieza en el lugar de trabajo. El objetivo final es mejorar las condiciones laborales y la calidad.
El documento describe la metodología de las 5S, originada en Japón para desarrollar lugares de trabajo de calidad. Las 5S son Seiri (seleccionar), Seiton (ordenar), Seiso (limpiar), Seiketsu (estandarizar) y Shitsuke (disciplina), cuyo objetivo es crear un ambiente de trabajo ordenado, limpio, seguro y agradable para brindar productos y servicios de calidad. También introduce las 5S+1, que agrega Shikari (constancia), para mantener la aplicación constante de las 5S.
El documento describe la metodología de las 5S, originada en Japón para desarrollar lugares de trabajo de calidad. Las 5S son Seiri (seleccionar), Seiton (ordenar), Seiso (limpiar), Seiketsu (estandarizar) y Shitsuke (disciplina), cuyo objetivo es crear un ambiente de trabajo ordenado, limpio, seguro y agradable para brindar productos y servicios de calidad. También introduce el concepto de 5S+1, que es ser constante en la aplicación de las 5S.
El documento describe el programa de las "5S", que son cinco conceptos japoneses para mejorar la productividad y eficiencia en el lugar de trabajo. Las cinco S son Selección, Orden, Limpieza, Estandarización y Disciplina. El programa busca mejorar las condiciones de trabajo y reducir defectos, accidentes y movimientos innecesarios.
Este documento presenta una metodología para la implementación de las 5S. Describe las 5S como una filosofía para establecer y mantener el orden, la limpieza y los hábitos. Detalla los pasos para la planificación y organización de un proyecto de 5S, incluyendo la selección de áreas, formación de un equipo, y elaboración de un calendario. Explica la implementación de la primera S, Seiri, que implica identificar y eliminar elementos innecesarios del lugar de trabajo.
Este documento presenta una metodología para la implementación de las 5S. Describe las 5S (seleccionar, ordenar, limpiar, estandarizar y disciplina) como una filosofía para establecer y mantener el orden, la limpieza y los hábitos en el lugar de trabajo. Explica los beneficios de las 5S, como mayor productividad, mejor lugar de trabajo y mayor compromiso del personal. También detalla los pasos para planificar e implementar las 5S, incluyendo comprometer a la dirección, seleccionar áreas objetivo, capacitar a los
Las 5S son una metodología originada en Japón para crear lugares de trabajo ordenados, limpios y eficientes. Consisten en 5 pasos: Seiri (clasificar), Seiton (ordenar), Seiso (limpiar), Seiketsu (estandarizar), Shitsuke (disciplina). El objetivo es mejorar la calidad y productividad mediante un ambiente de trabajo óptimo. Una variante incluye un sexto paso, Shikari (constancia), para mantener los resultados a largo plazo.
Este documento describe la metodología de las 5S, que proporciona las condiciones para mejorar la calidad y productividad. Las 5S son: Selección, Orden, Limpieza, Estandarización y Auto-disciplina. El documento explica cada una de estas etapas, incluyendo cómo implementarlas mediante actividades como el Día de la Gran Limpieza y la creación de modelos. El objetivo final es establecer hábitos de orden, limpieza y estandarización en el lugar de trabajo.
La metodología de las "5 S" propone cinco principios (clasificación, orden, limpieza, normalización y mantener la disciplina) para mejorar la calidad educativa a través de una mejor gestión del espacio escolar. Estos principios buscan eliminar lo innecesario, organizar el espacio de manera eficiente, mejorar los niveles de limpieza, prevenir la suciedad y el desorden, y fomentar el continuo mejoramiento. La comunidad educativa se compromete a aplicar esta metodología para garantizar su permanencia en el tiempo.
Kaizen mejora continua / EL INDIVIDUO debe mejorar cada dia un pocoClaudio Ore Rojas
Este documento describe los principios de mejora continua de Kaizen y las 5S. Kaizen es una filosofía de mejora continua que busca pequeños cambios incrementales a través de la estandarización, eliminación de desperdicios y trabajo en equipo. Las 5S (separar, ordenar, limpiar, estandarizar y disciplina) son prácticas clave de orden y limpieza para mantener un entorno de trabajo eficiente. Siguiendo estos principios, las organizaciones pueden lograr ahorros, aumentar la productividad y satisfacer mejor a los clientes.
Este documento describe los principios y beneficios del sistema 5S, una herramienta de origen japonés para mantener áreas de trabajo limpias, organizadas y seguras. El sistema 5S consta de cinco pasos: clasificación, orden, limpieza, estandarización y disciplina. Al aplicar estos pasos se mejora la eficiencia, se reducen los riesgos y se evitan pérdidas de tiempo y recursos.
El documento describe las etapas iniciales de un plan de estudios para enseñar sobre la sostenibilidad ambiental. La primera etapa incluye una descripción y preguntas básicas sobre los estudiantes. La segunda etapa establece objetivos generales como preservar la vida en el planeta. La tercera etapa selecciona estrategias como el aprendizaje autónomo y colaborativo. La cuarta etapa dispone el entorno de aprendizaje en tres unidades. La quinta etapa involucra a los estudiantes en tareas y foros.
El documento describe el programa de las 5S, el cual tiene como objetivo crear y mantener un lugar de trabajo organizado, limpio y con alto rendimiento a través de cinco pasos: orden, limpieza, estandarización, disciplina y auditorías. Implementar las 5S genera beneficios como mayor productividad, seguridad, calidad y eficiencia al establecer una cultura de orden y limpieza en el lugar de trabajo.
Este documento presenta los elementos clave de la programación curricular anual. Incluye las competencias, temas transversales, valores y actitudes que se abordarán, así como las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar. Explica que la programación curricular es un proceso de organización pedagógica que busca garantizar experiencias de aprendizaje sistemáticas en el aula.
Las 9S son una metodología japonesa que promueve la calidad total a través de la limpieza, el orden, la estandarización y la disciplina en el lugar de trabajo. Las 9S incluyen clasificación, organización, limpieza, bienestar personal, disciplina, constancia, compromiso, coordinación y estandarización para crear un ambiente de trabajo agradable y efectivo.
5S: Herramientas básicas de mejora de la calidadVi_Olivares
El documento describe las 5S, herramientas básicas de mejora continua. Las 5S son Seiri (clasificar), Seiton (organizar), Seiso (limpiar), Seiketsu (estandarizar) y Shitsuke (mantener). La aplicación de estas herramientas mejora la calidad, elimina tiempos muertos y reduce costos.
Este documento presenta las 5S como herramientas administrativas de calidad. Explica brevemente cada una de las 5S (clasificación, orden, limpieza, estandarización y disciplina), su metodología de implementación y los beneficios de aplicarlas para mejorar la productividad en entornos laborales.
Este documento explica la Teoría de las 9'S, un conjunto de principios japoneses para mejorar el desempeño de un negocio. Las 9'S son Seiri, Seiton, Seiso, Seiketsu, Shitsuke, Shikari, Shitsukoku, Seisho y Seido. Cada una se refiere a una práctica como la organización, el orden, la limpieza y la disciplina. Siguiendo estas prácticas de manera sistemática puede generar un ambiente de trabajo más efectivo y mejorar la productividad y calidad.
Reflexion para adolescentes tomado de http://www.deestosisehabla.com/ página nicaraguense que trata esos temas difíciles para los padres de familia. Muy interesante...
Este proyecto busca prevenir el embarazo en adolescentes de grados 7o a 9o en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque. Se formó un semillero de investigación que ha realizado encuestas y entrevistas para entender por qué las adolescentes de la escuela quedan embarazadas. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes, especialmente las niñas, sobre planificación familiar responsable.
Este documento describe el proceso de investigación llevado a cabo por un grupo de estudiantes sobre los factores que influyen en el embarazo adolescente en su institución educativa. El grupo registró lo aprendido a lo largo de la investigación con el fin de transmitir su experiencia a otros estudiantes. El resumen describe la conformación del grupo, la formulación de preguntas iniciales y la selección de la pregunta de investigación, la cual buscaba prevenir el embarazo en las adolescentes.
This document appears to be a report listing students' performance and grades in various assignments and tests for the third period. It includes each student's name, their grades for six workshops/assignments, participation in maintaining class rules, a cumulative exam grade, and an overall final grade for the period. The highest achieving student received an overall grade of 4.6 while grades ranged from 0.0 to 4.6 overall.
This document appears to be a report card or progress report for students in a class. It lists 38 students' names and their scores on various assignments, activities, and tests for the 3rd period, including lines of time, concept maps, surveys, videos, blogs, and a cumulative exam. The scores range from 1.0 to 5.0 with some students scoring higher and others lower on different assignments.
This document contains grades for various assignments, workshops, tests, and class participation for students in the 7th grade class. It lists assignments like timelines, research frameworks, concept maps, blogs, and a cumulative exam. Grades for each student's work on individual assignments and their final grade are provided on a scale of 1 to 5. The document also includes students' full names.
Este documento presenta la guía de trabajo para la asignatura de Informática del grado 9° para el tercer periodo. Los estudiantes aprenderán a aplicar investigación científica e incorporar las TIC en proyectos de mejoramiento del entorno familiar, escolar y social. Realizarán varios talleres utilizando herramientas como Prezi, Cmap-Tools, Excel y Word para construir proyectos de investigación y líneas de tiempo. Estos trabajos serán publicados en blogs y páginas web. Al final del periodo presentarán y expondrán de forma
Este documento presenta las guías de trabajo por asignatura e periodo para Informática en los grados 7° y 9°. Los estudiantes realizarán una serie de talleres utilizando herramientas tecnológicas para construir proyectos de investigación sobre temas como el mundial de fútbol y su proyecto personal. Los proyectos serán evaluados y publicados en páginas web o blogs.
Este documento es el acta semanal de desempeño de un equipo de estudiantes de informática. Reporta que asistieron tres estudiantes, que realizaron sus tareas asignadas de investigación de forma individual, y que no hubo dificultades en el equipo. El acta fue elaborada por uno de los estudiantes y debe subirse al blog del equipo.
Este documento es el acta semanal de desempeño de un equipo de estudiantes de informática. Reporta que nadie faltó a clase esta semana, Juan Pablo elaboró el acta semanal, y Yeison, Estefania y Jhonatan trabajaron en el marco teórico de cómo se construye, mientras que David hizo preguntas y respuestas. El equipo debe terminar los trabajos asignados y mejorar el rendimiento en las próximas clases.
Un carro nuevo llega al barrio y todos los vecinos salen a admirarlo. Con el tiempo, el carro sufre varios daños a medida que es utilizado a diario y dejado estacionado en lugares públicos, lo que hace que pierda su apariencia nueva y resplandeciente. Ahora, después de varios meses, el carro se siente abandonado y espera ser reemplazado por su dueño con uno nuevo.
Un carro nuevo llega al barrio y todos los vecinos salen a admirarlo. Con el tiempo, el carro sufre varios daños a medida que es utilizado a diario y dejado estacionado en lugares públicos, lo que hace que pierda su apariencia nueva y resplandeciente. Ahora, después de varios meses, el carro se siente abandonado y espera ser reemplazado por su dueño con uno nuevo.
Este documento es el acta semanal de desempeño de un equipo de un semillero de investigación en informática. Reporta la asistencia, el trabajo realizado individualmente por los miembros del equipo, los compromisos individuales y posibles dificultades. El equipo reconoce que debe mejorar en no hablar tanto en clases futuras y trabajar más para lograr los objetivos de todos los períodos.
El documento describe los pasos para formar ocho equipos de trabajo estudiantil y realizar una investigación. Los estudiantes generarán ideas sobre problemas, seleccionarán cinco preguntas clave y elegirán una pregunta principal para guiar su proyecto de investigación. Luego, definirán el método de investigación, incluidos instrumentos como entrevistas y ensayos, y desarrollarán un proyecto de texto que incluya una portada, título, justificación y marcos teórico y metodológico.
El documento presenta los métodos de aprendizaje individual "lluvia de ideas" y de trabajo en equipo. Define el trabajo en equipo como un proceso en el que cada persona aporta sus habilidades y conocimientos para lograr un objetivo común, requiriendo comunicación, paciencia y corrección mutua.
Este cronograma de actividades para los grados 7° y 9° durante el primer semestre incluye 30 actividades programadas para las 16 semanas entre enero y junio. Las actividades cubren temas como ambientación del área de tecnología e informática, conformación de equipos de trabajo, talleres sobre razonamiento lógico-matemático y pensamiento abstracto, construcción de móviles robóticos, estrategias de investigación científica y desarrollo de proyectos que integran las tecnologías de la información.
Contenido del informe final del proyecto de tecnologiaIE Simona Duque
El documento presenta el contenido del informe final de un proyecto de tecnología, incluyendo 29 secciones que detallan la justificación, lluvia de ideas, preguntas de investigación, variables, metodología, posibles soluciones, presupuesto, conclusiones y bibliografía del proyecto.
El documento describe un ejercicio de lluvia de ideas para explorar problemas e investigaciones potenciales. Los participantes se dividen en 8 equipos de trabajo que deben seleccionar las 5 mejores preguntas de investigación de una lista de 40 problemas propuestos, refinar una pregunta central y desarrollar un proyecto que incluya una justificación y objetivos del estudio seleccionado.
1. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Programa 5´sPrograma 5´s
HISTORIA
2. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿QUÉ ES…?
Programa originario del JapónPrograma originario del Japón
Aplica conceptos muy sencillosAplica conceptos muy sencillos
Es una herramienta activa y prácticaEs una herramienta activa y práctica
Aplica a cualquier tipo de organizaciónAplica a cualquier tipo de organización
Instrumento necesario para la formación de hábitosInstrumento necesario para la formación de hábitos
de vida saludables en la comunidad educativade vida saludables en la comunidad educativa
3. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿QUÉ ES…?
Es un programa sistemático de educación y prácticaEs un programa sistemático de educación y práctica
de buenos hábitosde buenos hábitos
Cuando está acompañado de reflexión y prácticaCuando está acompañado de reflexión y práctica
continuas, posibilita el aprendizaje de loscontinuas, posibilita el aprendizaje de los
conceptos básicos de vida en sociedadconceptos básicos de vida en sociedad
Es una herramienta que permite trabajar hábitos,Es una herramienta que permite trabajar hábitos,
actitudes y valores positivos esenciales en laactitudes y valores positivos esenciales en la
formación integral del alumno.formación integral del alumno.
TALLER 1
4. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE…?
Nos sentimos bien cuando el sitio en el que trabajamos todos los díasNos sentimos bien cuando el sitio en el que trabajamos todos los días
es agradable. Nos sentimos orgullosos.es agradable. Nos sentimos orgullosos.
Economizamos tiempo y esfuerzo. Aumentamos el espacio útil.Economizamos tiempo y esfuerzo. Aumentamos el espacio útil.
Con una simple mirada descubrimos anomalías. AumentamosCon una simple mirada descubrimos anomalías. Aumentamos
seguridad.seguridad.
Logramos un ambiente más humano, cordial y armónico.Logramos un ambiente más humano, cordial y armónico.
La organización del ambiente externo ayuda en la organización delLa organización del ambiente externo ayuda en la organización del
ambiente interno (ideas y pensamientos).ambiente interno (ideas y pensamientos).
Genera coherencia.Genera coherencia.
Estimula el trabajo en equipo.Estimula el trabajo en equipo.
5. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿QUÉ REQUIERE…?
Participación (construcción – ejecución)Participación (construcción – ejecución)
FormaciónFormación
Compromiso directivoCompromiso directivo
Cambios comportamentalesCambios comportamentales
Gestión del CambioGestión del Cambio
Juiciosa y exigente implementaciónJuiciosa y exigente implementación
TALLER 2
6. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
ASI?
7. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
O ASI?
8. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
ASI?
9. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
O ASI?
10. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
PROGRAMA
5´S
UTILIZACIÓN
ORDEN
LIMPIEZASALUD Y BIENESTAR
AUTODISCIPLINA
11. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Qué es?
Es mantener en la Institución, lo queEs mantener en la Institución, lo que
realmente se necesita y utiliza (objetos,realmente se necesita y utiliza (objetos,
métodos, actitudes), en la cantidadmétodos, actitudes), en la cantidad
adecuada, tomando las decisiones necesariasadecuada, tomando las decisiones necesarias
para eliminar lo innecesario.para eliminar lo innecesario.
Es utilizar los recursos disponibles con buenEs utilizar los recursos disponibles con buen
sentido y equilibrio, evitando el desperdiciosentido y equilibrio, evitando el desperdicio
o la carencia.o la carencia.
UTILIZACIÓN
12. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Para qué sirve?
Eliminar materiales, herramientas, gabinetes, muebles, lockers, etc.,Eliminar materiales, herramientas, gabinetes, muebles, lockers, etc.,
innecesarios.innecesarios.
Aprovechar los recursos de la Institución, utilizar plenamente los materiales yAprovechar los recursos de la Institución, utilizar plenamente los materiales y
recursos didácticos.recursos didácticos.
Ahorrar energía de las personas (tiempo buscando elementos, tiempoAhorrar energía de las personas (tiempo buscando elementos, tiempo
manipulando y transportando materiales).manipulando y transportando materiales).
Eliminar el desperdicio y disminuir costos.Eliminar el desperdicio y disminuir costos.
Combatir la burocracia interna, los procedimientos y actitudes no necesarios.Combatir la burocracia interna, los procedimientos y actitudes no necesarios.
Liberar espacios para diversos fines.Liberar espacios para diversos fines.
UTILIZACIÓN
13. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Cómo implementarlo?
Escoger y trabajar con un área piloto (si aplica).Escoger y trabajar con un área piloto (si aplica).
Analizar y seleccionar los recursos con que cuenta cada área de acuerdo conAnalizar y seleccionar los recursos con que cuenta cada área de acuerdo con
sus necesidades y el nivel de utilización diaria.sus necesidades y el nivel de utilización diaria.
Retirar lo inútil, disponiendo de un área determinada para el descarte eRetirar lo inútil, disponiendo de un área determinada para el descarte e
informar a otros de lo descartado.informar a otros de lo descartado.
Buscar causas para evitar nuevos acumulamientos.Buscar causas para evitar nuevos acumulamientos.
Definir tiempos y criterios para guardar documentos o elementos.Definir tiempos y criterios para guardar documentos o elementos.
Seleccionar los elementos de valor para la memoria de la institución y definirSeleccionar los elementos de valor para la memoria de la institución y definir
el sitio para ésta memoria.el sitio para ésta memoria.
UTILIZACIÓN
14. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Cómo implementarlo?
UTILIZACIÓN
Cuando se
usa
AnálisisAnálisis FrecuenciaFrecuencia AcciónAcción
Constantemente
Ocasionalmente
Raramente
(pero necesario)
Nunca
Mantener un poco separado
del lugar de trabajo
Mantener en un
depósito separado
Mantener en el
lugar de trabajo
o próximo a él
Llevarlo al área
de descarte
15. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Cómo implementarlo?
UTILIZACIÓN
Cosas aún
útiles
Descartar
Cosas no
necesarias
Material o
equipos en buen
estado
Material
recuperable
En buen estado
Material en
pésimo estado
Basura
Enviar al área
que va a usarlas
Enviar para
recuperación
Vender para
otro uso
Vender como
chatarra
Botar
16. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Notificación de Elemento a DescartarNotificación de Elemento a Descartar
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Respuesta del DueñoRespuesta del Dueño
17. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Aspectos a tener en cuenta…
Primero registre la situación actual de las diferentes áreas.Primero registre la situación actual de las diferentes áreas.
Defina un equipo responsable por cada área.Defina un equipo responsable por cada área.
Identifique las cosas que parecen ser innecesarias y luego de verificar con elIdentifique las cosas que parecen ser innecesarias y luego de verificar con el
equipo, llévelas al área de descarte.equipo, llévelas al área de descarte.
Documente y divulgue el destino de los elementos disponibles, reutilizados oDocumente y divulgue el destino de los elementos disponibles, reutilizados o
descartados y su valor.descartados y su valor.
Repetir periódicamente en toda la institución la actividad del descarte,Repetir periódicamente en toda la institución la actividad del descarte,
evitando el acumulamiento de materiales , burocracia, etc.evitando el acumulamiento de materiales , burocracia, etc.
UTILIZACIÓN
18. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
UTILIZACIÓN
19. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
UTILIZACIÓN
20. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
UTILIZACIÓN
21. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
UTILIZACIÓN
22. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
UTILIZACIÓN
23. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Qué es?
Es determinar un lugar único y exclusivo paraEs determinar un lugar único y exclusivo para
cada elemento, sean objetos físicos ocada elemento, sean objetos físicos o
información, de tal forma que nos permitainformación, de tal forma que nos permita
encontrar rápida y fácilmente lo que seencontrar rápida y fácilmente lo que se
necesita.necesita.
Es disponer los recursos de forma sistemática yEs disponer los recursos de forma sistemática y
establecer un excelente sistema deestablecer un excelente sistema de
comunicación visual para el rápido acceso acomunicación visual para el rápido acceso a
ellos.ellos.
ORDEN
24. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Qué es?
ORDEN
““Un lugar para cadaUn lugar para cada
cosa y cada cosa encosa y cada cosa en
su lugar”su lugar”
25. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Para qué sirve?
Economizar tiempo y material.Economizar tiempo y material.
Buena presentación de nuestro ambiente. Lograr que seaBuena presentación de nuestro ambiente. Lograr que sea
agradable, cómodo y estético.agradable, cómodo y estético.
Optimizar la utilización del espacio.Optimizar la utilización del espacio.
Disminución de accidentes.Disminución de accidentes.
Rapidez en los movimientos y el rescate de las personas enRapidez en los movimientos y el rescate de las personas en
caso de emergencia.caso de emergencia.
ORDEN
26. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Cómo implementarlo?
Analizar y definir con la dirección y los equipos responsables, cuál es la mejorAnalizar y definir con la dirección y los equipos responsables, cuál es la mejor
forma de distribuir las cosas en el espacio físico de cada área, para facilitar elforma de distribuir las cosas en el espacio físico de cada área, para facilitar el
flujo de las personas y el desarrollo de las actividades.flujo de las personas y el desarrollo de las actividades.
Diseñar en un plano por áreas, el orden de los equipos y los materiales deDiseñar en un plano por áreas, el orden de los equipos y los materiales de
acuerdo con la frecuencia de utilización. Los docentes deben hacer esto conacuerdo con la frecuencia de utilización. Los docentes deben hacer esto con
los alumnos, buscando el orden de los materiales en el aula. Igual debenlos alumnos, buscando el orden de los materiales en el aula. Igual deben
hacerlo las áreas administrativas.hacerlo las áreas administrativas.
Identificar las aulas, oficinas, los objetos y estandarizar los nombres.Identificar las aulas, oficinas, los objetos y estandarizar los nombres.
Guardar objetos semejantes en el mismo lugar, de tal manera que sea fácilGuardar objetos semejantes en el mismo lugar, de tal manera que sea fácil
encontrarlos.encontrarlos.
ORDEN
27. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Cómo implementarlo?
Estandarizar un sistema visual básico para uso común, a través de placas,Estandarizar un sistema visual básico para uso común, a través de placas,
símbolos, colores, etc.símbolos, colores, etc.
Educar y entrenar a todos en los estándares definidos para que los entiendan yEducar y entrenar a todos en los estándares definidos para que los entiendan y
los sigan correctamente.los sigan correctamente.
Interpretar e implementar en otras dimensiones: contenido de los programasInterpretar e implementar en otras dimensiones: contenido de los programas
de las diferentes disciplinas, distribución del tiempo, priorización dede las diferentes disciplinas, distribución del tiempo, priorización de
actividades pedagógicas, bases de datos, etc.actividades pedagógicas, bases de datos, etc.
Incentivar a los alumnos en el orden de sus objetos personales en laIncentivar a los alumnos en el orden de sus objetos personales en la
institución y en la casa.institución y en la casa.
ORDEN
28. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Cómo implementarlo?
Entrene a todos los empleados para que entiendan el concepto de “loEntrene a todos los empleados para que entiendan el concepto de “lo
mejor es uno”.mejor es uno”.
Un lápiz, un borrador, una regla.
Una herramienta, un formato, una máquina, un archivo.
Una hora de reunión, una hora de conferencia.
Un día para la acción, un día para el tratamiento.
Una sola hoja de copia.
Una sola hoja para el documento original.
Un solo símbolo para identificar los materiales en el laboratorio.
ORDEN
29. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
ORDEN
30. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
ORDEN
31. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
ORDEN
32. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
ORDEN
33. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
ORDEN
34. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Qué es?
Es eliminar la suciedad de nuestro ambiente deEs eliminar la suciedad de nuestro ambiente de
trabajo o estudio y conservar los materiales,trabajo o estudio y conservar los materiales,
objetos y equipos que utilizamos en la mejorobjetos y equipos que utilizamos en la mejor
condición posible.condición posible.
Es practicar la limpieza de manera habitual yEs practicar la limpieza de manera habitual y
rutinaria, pero sobre todo es no hacer basura yrutinaria, pero sobre todo es no hacer basura y
no contribuir con la suciedad.no contribuir con la suciedad.
Es corregir las fallas humanas, desarrollandoEs corregir las fallas humanas, desarrollando
actitudes transparentes y comportamientos éticosactitudes transparentes y comportamientos éticos
y limpios.y limpios.
LIMPIEZA
35. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Para qué sirve?
Trabajar en un ambiente más agradable, saludable e inspirador,Trabajar en un ambiente más agradable, saludable e inspirador,
genera bienestar en los miembros de la comunidad educativa.genera bienestar en los miembros de la comunidad educativa.
Mayor control sobre el estado de conservación de los equipos,Mayor control sobre el estado de conservación de los equipos,
máquinas y elementos de trabajo.máquinas y elementos de trabajo.
Reducción del índice de dolencias infecciosas.Reducción del índice de dolencias infecciosas.
Disminuir riesgo de accidentes.Disminuir riesgo de accidentes.
Mejorar la imagen de nuestra institución ante los clientes yMejorar la imagen de nuestra institución ante los clientes y
visitantes.visitantes.
LIMPIEZA
36. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Cómo implementarlo?
Dejar los lugares y equipos como los encuentra.Dejar los lugares y equipos como los encuentra.
Cuidar que la limpieza no sea superficial, descubriendo y eliminando las fuentes deCuidar que la limpieza no sea superficial, descubriendo y eliminando las fuentes de
suciedad.suciedad.
Incentivar en la comunidad educativa la búsqueda de la “limpieza interior”,Incentivar en la comunidad educativa la búsqueda de la “limpieza interior”,
reflejadoen los hábitos, actitudes y palabras. Estimular el dialogo franco, las relacionesreflejadoen los hábitos, actitudes y palabras. Estimular el dialogo franco, las relaciones
transparenntes y verdaderas.transparenntes y verdaderas.
Desarrollar sistemáticamente con los alumnos actividades para formar hábitos deDesarrollar sistemáticamente con los alumnos actividades para formar hábitos de
limpieza e higiene.limpieza e higiene.
Practicar de 5 a 10 minutos diarios este sentido: limpiar el polvo y la suciedad de losPracticar de 5 a 10 minutos diarios este sentido: limpiar el polvo y la suciedad de los
pisos, paredes, techos, ventanas, gabinetes, lockers y equipos que se usan durante lapisos, paredes, techos, ventanas, gabinetes, lockers y equipos que se usan durante la
operación diaria.operación diaria.
LIMPIEZA
37. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
LIMPIEZA
38. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
LIMPIEZA
39. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
LIMPIEZA
40. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
LIMPIEZA
41. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
LIMPIEZA
42. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
LIMPIEZA
43. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Qué es?
Es mantener condiciones de trabajo o estudio favorables para la salud física yEs mantener condiciones de trabajo o estudio favorables para la salud física y
mental.mental.
Es generar un ambiente agradable, seguro y saludableEs generar un ambiente agradable, seguro y saludable
Es evitar cualquier tipo de polución en el agua, aire o visiónEs evitar cualquier tipo de polución en el agua, aire o visión
En este sentido se refleja el estado de implementación de las 3S anteriores.En este sentido se refleja el estado de implementación de las 3S anteriores.
Salud es el resultado de implementar continua y consistentemente losSalud es el resultado de implementar continua y consistentemente los
sentidos de utilización, orden y aseo, en toda la institución, manteniéndolossentidos de utilización, orden y aseo, en toda la institución, manteniéndolos
bajo condiciones controladas.bajo condiciones controladas.
SALUD Y
BIENESTAR
44. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Para qué sirve?
Generar enfoque preventivo de salud física y mental.Generar enfoque preventivo de salud física y mental.
Contar con un ambiente de estudio saludable, aireado, iluminado,Contar con un ambiente de estudio saludable, aireado, iluminado,
agradable y seguro.agradable y seguro.
Mejorar la convivencia social y el clima para el aprendizaje.Mejorar la convivencia social y el clima para el aprendizaje.
Mejorar la disposición de la dirección, docentes, funcionarios yMejorar la disposición de la dirección, docentes, funcionarios y
alumnos.alumnos.
Reducir el número de accidentes.Reducir el número de accidentes.
SALUD Y
BIENESTAR
45. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Cómo implementarlo?
Conservar el ambiente limpio y con aspecto agradable y saludable.Conservar el ambiente limpio y con aspecto agradable y saludable.
Aplicar y mantener los sentidos de utilización, orden y aseo.Aplicar y mantener los sentidos de utilización, orden y aseo.
Verificar constantemente las condiciones físicas de la instituciónVerificar constantemente las condiciones físicas de la institución
(iluminación, ventilación, ruidos).(iluminación, ventilación, ruidos).
Eliminar las fuentes de peligro existentes. (desechos deEliminar las fuentes de peligro existentes. (desechos de
construcción, vidrios, objetos puntiagudos, envases, etc.).construcción, vidrios, objetos puntiagudos, envases, etc.).
Eliminar o minimizar los focos de polución en la institución (ruidos,Eliminar o minimizar los focos de polución en la institución (ruidos,
exceso de estímulos visuales, contaminación de alimentos o delexceso de estímulos visuales, contaminación de alimentos o del
agua).agua).
SALUD Y
BIENESTAR
46. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Cómo implementarlo?
Estimular un clima interno de confianza, amistad y solidaridad.Estimular un clima interno de confianza, amistad y solidaridad.
Promover en las aulas momentos rápidos de relajamiento paraPromover en las aulas momentos rápidos de relajamiento para
restaurar el equilibrio físico y mental (5 minutos entre una clase yrestaurar el equilibrio físico y mental (5 minutos entre una clase y
otra).otra).
Incentivar hábitos de higiene personal dentro y fuera de la escuela.Incentivar hábitos de higiene personal dentro y fuera de la escuela.
Observar el uso adecuado de los uniformes (tipo y modeloObservar el uso adecuado de los uniformes (tipo y modelo
requerido).requerido).
SALUD Y
BIENESTAR
47. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
SALUD Y
BIENESTAR
48. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
SALUD Y
BIENESTAR
49. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
SALUD Y
BIENESTAR
50. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Algunas realidades
SALUD Y
BIENESTAR
51. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
PROGRAMA
5´S
UTILIZACIÓN
ORDEN
LIMPIEZASALUD Y BIENESTAR
AUTODISCIPLINA
52. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Qué es?
Es el cumplimiento riguroso de las normas éticas, morales y losEs el cumplimiento riguroso de las normas éticas, morales y los
estándares técnicos, que estimulan a los miembros de laestándares técnicos, que estimulan a los miembros de la
comunidad educativa a realizar correctamente su actividad, concomunidad educativa a realizar correctamente su actividad, con
alegría y a asumir su responsabilidad por los resultadosalegría y a asumir su responsabilidad por los resultados
““Es una actitud de respeto hacia los demás”Es una actitud de respeto hacia los demás”
Autodisciplina
53. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Para qué sirve?
Eliminar la necesidad del control o presiEliminar la necesidad del control o presióón. Generar auto inspeccin. Generar auto inspeccióón yn y
autocontrol.autocontrol.
Aumentar la iniciativa.Aumentar la iniciativa.
Crecimiento a nivel personal y social.Crecimiento a nivel personal y social.
Desarrollo del espDesarrollo del espííritu de cooperaciritu de cooperacióón y de trabajo en equipo.n y de trabajo en equipo.
Ejercitar la cultura ciudadana, respetar a los demEjercitar la cultura ciudadana, respetar a los demáás.s.
Autodisciplina
54. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Cómo implementarlo?
Definir y compartir con la comunidad educativa el reglamento interno deDefinir y compartir con la comunidad educativa el reglamento interno de
la institucila institucióón y los estn y los estáándares bndares báásicos adoptados.sicos adoptados.
Mejorar el sistema de comunicaciMejorar el sistema de comunicacióón interna y externa de la institucionaln interna y externa de la institucional
(peri(perióódico, murales, carteleras)dico, murales, carteleras)
Dar ejemplo a los alumnos.Dar ejemplo a los alumnos.
Aplicar con paciencia, persistencia y hacer seguimientoAplicar con paciencia, persistencia y hacer seguimiento
permanentemente.permanentemente.
Autodisciplina
TALLER 3-4
55. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Programa 5´sPrograma 5´s
CÓMO IMPLEMENTAR Y HACER SEGUIMIENTO A LAS 5SCÓMO IMPLEMENTAR Y HACER SEGUIMIENTO A LAS 5S
TALLER 5
56. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
GERENCIA DEL PROGRAMA 5SGERENCIA DEL PROGRAMA 5S
P
(PLANEAR)DEFINIR
LAS METAS
DEFINIR
LOS
METODOS
QUE PERMITIRAN
ALCANZAR LAS METAS
EDUCAR Y
ENTRENAR
EJECUTAR
LA TAREA
(RECOGER
LOS DATOS) H
(HACER)
V
(VERIFICAR)
A
(ACTUAR)
ACTUAR
CORRECTIVAMENTE
VERIFICAR LOS
RESULTADOS DE
LA TAREA
EJECUTADA
Definir objetivos que la institución
desea obtener como resultado del
programa 5S
Definir plan de
implementación de
las 5S (objetivos y
medios)
Definir plan de
educación y
entrenamiento en
5S para toda la
institución.
Los distintos
sectores ejecutan
el plan y recogen
los datos
relacionados con
la marcha e
implementación y
los entregan al
comité 5s.
El comité 5s
constatará desvíos
e identificará las
causas para que la
dirección autorice
llevar a cabo
acciones sobre las
mismas
El comité 5S
analiza en sus
reuniones y
compara los
datos
suministrados
por los distintos
sectores:
A- Objetivos
establecidos
B- Plan de
implementación.
C- Resultados
alcanzados.
57. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Cómo se aplica?
Siguiendo el Ciclo PHVA:Siguiendo el Ciclo PHVA:
• (P) Sensibilizaci(P) Sensibilizacióón y Compromiso de la Direccin y Compromiso de la Direccióón.n.
• (P) Creaci(P) Creacióón de un equipo ln de un equipo lííder del programa.der del programa.
• (P) Diagn(P) Diagnóóstico y registro de la situacistico y registro de la situacióón actual de la Institucin actual de la Institucióón.n.
• (P) Elaboraci(P) Elaboracióón de un Plan de Accin de un Plan de Accióón.n.
• (H) Educaci(H) Educacióón y entrenamiento para los participantes.n y entrenamiento para los participantes.
• (H) Ejecuci(H) Ejecucióón del Plan de Accin del Plan de Accióón.n.
• (V) Verificaci(V) Verificacióón de la implementacin de la implementacióón del Plan de Accin del Plan de Accióón.n.
• (A) Cierre de Ciclos y Acciones Correctivas, cuando sea necesario.(A) Cierre de Ciclos y Acciones Correctivas, cuando sea necesario.
58. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
PARA QUIEN -
PUBLICO
QUE
ACTIVIDAD
COMO- DESCRIPCIÓN QUIEN - RESPONSABLE CUANDO - FECHA
DONDE -
LUGAR
CUANTO -
PRESUPUESTO
SEGUIMIENTO
SENSIBILIZ
ACIÓN
Lanzamiento oficial del
Programa 5 S
Coordinador Junio 7 - 2008 Patio central
Refrigerios
$150.000
Encuesta Dirección de grupo Docente Junio 7 - 2008 Aula de clase Folletos $10.000
Taller Dirección de grupo Docente Agosto 22 - 2008 Aula de clase
Fotocopia de
talleres $10.000
Taller Dirección de grupo Docente
Septiembre 16 -
2008
Aula de clase
Fotocopia de
talleres $10.000
Taller Dirección de grupo Docente
Noviembre 11 -
2008
Aula de clase
Fotocopia de
talleres $10.000
SENSIBILIZ
ACIÓN
Presentación audiovisual del
programa
Coordinador
Enero 24 de 2008 Aula Múltiple
Disquete
$20.000
Encuesta
Lanzamiento oficial del
Programa 5 S
Coordinador Junio 7 - 2008 Patio central
Fotocopia de
talleres $10.000
Taller
Taller de trabajo en áreas.
Conceptualización
Docente jefe de área
Del 7 al 11 de Junio
de 2008
Sala Profesores
Fotocopia de
talleres $10.000
Taller
Taller de trabajo en áreas
"Práctica de cada uno de los
sentidos"
Docente jefe de área
Del 11 al 15 de
Agosto de 2008
Sala Profesores
Fotocopia de
talleres $10.000
Taller "Sentido de Salud" Docente jefe de área
Del 8 al 12 de
septiembre
Sala Profesores
Fotocopia de
talleres $10.000
Taller "Sentido de autodisciplina" Docente jefe de área
Del 10 al 14 de
noviembre
Sala Profesores
Fotocopia de
talleres $10.000
Sensibilizaci
ón
Lanzamiento oficial del
Programa 5 S
Comité de Calidad Junio 7 - 2008 Patio central
Fotocopia de
talleres $10.000
Encuesta Encuesta Comité de calidad Junio 7 - 2008 Salón de clase
Fotocopia de
talleres $10.000
Taller
Taller de trabajo en áreas
"Práctica de cada uno de los
sentidos"
Director de grupo Julio 18 de 2008 Salón de clase
Fotocopia de
talleres $10.000
Taller
"Sentido de autodisciplina" y
"Salud"
Director de grupo oct-14 Salón de clase
Fotocopia de
talleres $10.000
PADRES
PROGRAMA 5 S
ESTUDIANTES
DOCENTES
59. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
¿Qué debemos tener en cuenta para el Día “S”?
Claridad sobre lClaridad sobre los criterios para el descarte de elementos.os criterios para el descarte de elementos.
Determinar el sitio dDeterminar el sitio dóónde se van a enviar los elementos.nde se van a enviar los elementos.
Determinar el tiempo que se van a guardar los elementos,Determinar el tiempo que se van a guardar los elementos,
documentos, materiales, etc. conociendo cudocumentos, materiales, etc. conociendo cuáál es el tiempo quel es el tiempo que
exige la ley.exige la ley.
Evitar que se mezclen los elementos, documentos, materiales,Evitar que se mezclen los elementos, documentos, materiales,
etc., delicados con los que no lo son.etc., delicados con los que no lo son.
60. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
•SimbolismosSimbolismos
61. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Campaña de Expectativa
62. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
“MI MALETIN ESCOLAR”
TALLER 6 Y 7
63. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
1 ¿Cómo me gustaría tener mi escuela?
ASÍ DESEO VER MI ESCUELA
64. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
4. ¿Qué sitio de recreación quiero en mi escuela?
ASÍ DESEO VER MI ESCUELA
65. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
No.Respuestas
Pintura
Parque
Jardín
Pupitres
Mesas
Biblioteca
Canchas
Baños
Banquitas
Dibujos pared
ASÍ DESEO VER MI ESCUELA
Respuestas de los niños
66. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Dificultades y Errores
Limitarlo a un operativo de aseo yLimitarlo a un operativo de aseo y
limpiezalimpieza
Ejecutarlo a partir de órdenes y haciendoEjecutarlo a partir de órdenes y haciendo
énfasis en los elementos negativos de lasénfasis en los elementos negativos de las
personaspersonas
Trabajarlo como una metodología aisladaTrabajarlo como una metodología aislada
Limitar la participación de las personasLimitar la participación de las personas
Utilizar lenguaje extranjeroUtilizar lenguaje extranjero
67. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
Lista de chequeo
SI NO
Revisión documental
Asesorías
Referenciación
Aplicación de encuestas
Registro fílmico y fotográfico
Tabulación y análisis de información
Priorización de información
Levantamiento y entrega de informes
Definición de objetivos
Definición de indicadores
Definición de metas
Definición del plan de trabajo
Incluir contenidos en el plan de estudios
y definir indicadores de logro
Alinear o incluir en Proyecto transversal
Definir política institucional de
mejoramiento de ambiente escolar
P
Tengo:
* Resultado de las encuestas compilado y
graficado
* Registro fílmico y/ o fotográfico de
entrada
* Matriz DOFA
* Informe completo
¿Sé si implementar el Programa
5´ s es ó no una necesidad
institucional?
¿Sé para que voy a implementar
el Programa 5´ s?
CONCEPTUALIZACIÓN
CURRICULARIZACIÒN Y
DESPLIEGUE
¿Los contenidos del Programa
5´ s están incluidos en el plan de
estudios, proyectos y políticas
institucionales?
* Ajuste el plan de estudios
* Ajuste proyecto transversal
* Definí política institucional
DEFINICIÓN DE
ESTRATEGIAS Y METAS
¿Conozco qué es y para qué sirve
el Programa 5´ s?
Se cuenta con una definición institucional
del programa y esta se encuentra
documentada
DIAGNÓSTICO
CUMPLIMIENTO
QUÉ ¿COMO SABER QUE SE LOGRO?¿CÓMO LOGRARLO?PREGUNTAS CLAVES
Se cuenta con un plan de trabajo que
incluye los objetivos, los indicadores, las
metas y las acciones establecidas para
alcanzarlos
68. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
SI NO
Presentación y aprobación del programa
a los órganos de gobierno escolar
Presentación del programa a los
docentes y colaboradores
Presentación del programa a estudiantes
Presentación del programa a padres de
familia
Diseño estrategia de mercadeo
Desarrollo de la estrategia de mercadeo
Mapeo GENERAL
Externa
Interna
Ubicación y señalización de zonas de
riesgo
Ubicación y señalización de rutas de
evacuación y puntos de encuentro
De archivos
Al comité de calidad
Al comité de ambiente ESCOLAR
A colaboradores
A padres de familia
A estudiantes
CUMPLIMIENTO
H
¿Los diferentes espacios y
elementos institucionales se
encuentran debidamente
ubicados y señalizados?
¿Los miembros de la comunidad
educativa y especialmente
quienes van a ser los lideres del
programa se encuentran en
capacidad de implementar el
programa 5´ s?
QUÉ
DIVULGACIÓN
* Actas
* Registro de asistencia
* Evaluación
¿CÓMO LOGRARLO? ¿CÓMO SABER QUE SE LOGRO?PREGUNTAS CLAVES
CAPACITACIÓN EN EL
PROYECTO
* Actas
* Registro de asistencia
* Evaluación
* Metodologías, presentaciones,
herramientas, manuales
SEÑALIZACIÓN
* Mapa institucional (General y copias)
* Placas de dirección
* Señalización de dependencias, aulas y
demás espacios
* Señales de evacuación y salida
* Codificación de control documental (físico
y digital)
¿Los miembros y órganos de la
institución conocen qué es y qué
pretende el Programa 5´ s?
¿La implementación de 5´ s fue
aprobada por quien corresponde?
69. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
SI NO
Para ordenar
Para asear
Para clasificar
Para clase
Para atención al cliente
Para reuniones
Divulgación y publicación
En zonas comunes
En espacios particulares
En zonas externas
Levantamiento de inventarios
Recuperación de espacios
Construcciones y mejoras
Adquisición de equipos y materiales
Capacitaciones e intervenciones
especializadas
Estrategias de descarte
Tramites y licencias
H
QUÉ PREGUNTAS CLAVES ¿CÓMO LOGRARLO? ¿COMO SABER QUE SE LOGRO?
CUMPLIMIENTO
GESTIÓN DE RECURSOS
* Actas
* Registro de asistencia
* Evaluación
* Documentos legales
LEVANTAMIENTO DE
PROTOCOLOS
* Documentos elaborados, validados y
divulgados
¿Están definidos y estandarizados
los procedimientos o formas para
implementar el programa 5´ s?
¿Se realiza y mantiene el y aseo
de los diferentes espacios
institucionales?
¿Se conoce los recursos y
servicios a gestionar para
garantizar una mejor
implementación del programa
5´ s?
ORDENAMIENTO Y ASEO * Registros de observación y control
70. Programa 5´s -Programa 5´s - Proceso de Mejoramiento de Ambientes EscolaresProceso de Mejoramiento de Ambientes Escolares
SI NO
Conceptualización
Establecimiento
Validación
Formalización
Al plan de intervención
A los mejoramientos
A la satisfacción
Para el comité de Ambiente Escolar
Para la comunidad
Para la dirección
Análisis de indicadores
Análisis de causas
Equipos de mejora
Planes de mejora
Para estudiantes
Para colaboradores
Divulgación y publicación
Eventos
PROCESO DE ESTÍMULOS Y
RECONOCIMIENTO
¿Se adelantan acciones que
estimulen y reconozcan los
mejoramientos?
* Documentos
* Presentaciones
A
ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
¿Se cuenta con métodos para la
identificación y atención de los
problemas identificados?
* Documentos
* Presentaciones
* Planes
V
CUMPLIMIENTO
¿Se ha definido qué se
considerará como evidencia de
mejoramiento del ambiente
escolar?
¿Se cuenta con una metodología
para adelantar las acciones de
seguimiento y control?
QUÉ PREGUNTAS CLAVES ¿CÓMO LOGRARLO? ¿CÓMO SABER QUE SE LOGRO?
ESTRATEGIA DE
SEGUIMIENTO Y CONTROL
* Formatos de registro y control
* Registro del seguimiento
* Compilación del seguimiento
LEVANTAMIENTO DE
INFORMES
DEFINICIÓN DE
INDICADORES
* Tablero de Indicadores
¿Se tiene claridad de la cantidad y
tipo de informes que se
generarán?
* Documentos
* Presentaciones
TALLER 8 Y 9