Este documento presenta información sobre las ciencias naturales y su enseñanza. Explica las disciplinas de las ciencias naturales, los propósitos de su enseñanza, y contrasta los modelos investigativo y tradicional. También describe conceptos clave como materia, átomos, moléculas, estados de agregación, y características de los seres vivos. Finalmente, presenta temas como ecosistemas, capas de la Tierra, y factores que afectan el equilibrio ecológico.

1. LEP
2016
TALLER DE
CIENCIAS NATURALES
Prof. Ing. Claudia Guzmán
claudiaguzman0110@gmail.com

2. CIENCIAS NATURALES ( DISCIPLINAS)
 Química
 Física
 Biología
 Astronomía
 Geología
 Ecología

3. CIENCIA

4. PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CN
1. desarrollar determinadas actitudes en los
chicos
2. ayudarlos a establecer relaciones y acercarlos
a los procedimientos científicos.
3. Acercarlos al conocimiento científico desde el
punto de vista conceptual a través de las
actividades que uno les propone hacer a los
niños.

5. MODELO INVESTIGATIVO
 En el modelo investigativo se priorizan las ideas
previas, se basa en la teoría constructivista.
 La actividad del alumno es esencial para "... la
búsqueda de explicaciones más o menos
 formalizadas" (Porlán, Rivero).
 Los conceptos científicos son un medio (no un
fin)que puede ayudar a complejizar el
conocimiento cotidiano de las personas."
(Porlán, Rivero)

6. MODELO TRADICIONAL ( RECEPTIVO)
 El aprendizaje receptivo, no considera la
existencia de las ideas previas. "La mente del
alumno es una página en blanco, o está llena
de conocimiento erróneo que no hay que tener
en cuenta" Porlán, Rivero.
 Se descuida claramente el aspecto
procedimental, ya que prioriza el dominio de
conceptos, sin tener en cuenta los
procedimientos que realizan los alumnos.


7. IMPORTANTE
En el modelo investigativo
hay una integración de
conceptos, procedimientos
y actitudes.

8. IMPORTANTE
 "...la enseñanza de las ciencias favorece en
niños y jóvenes el desarrollo de sus
capacidades de observación, análisis,
razonamiento, comunicación y abstracción;
permite el pensamiento autónomo (Nieda,
Macedo)
 No sólo adquieren conocimientos científicos,
sino que, además, conocimientos y
herramientas de carácter social.

9. MÉTODO CIENTÍFICO
 Observación
 Planteo del problema
 Marco teórico
 Hipótesis
 Experimentación
 Recolección de datos
 Análisis de datos
 Conclusión

10. LA GERMINACIÓN

11. LAS ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES:
 Ciencia Cotidiana.
 Contenidos curriculares, o bien emergentes
 Visitas didácticas
 Aportes de información que traen del hogar

12. TENER EN CUENTA
 ‰
No confundir con “experiencia”, lo que el alumno vivencia: juegos,
vistas a museo, salidas de campo, etc.
 ‰
La experimentación es un tipo especial de experiencia. ‰
Trata de
reproducir bajo ciertas condiciones el fenómeno del cual se pretende
dar explicación.
 ‰
Las condiciones debe ser lo más fidedignas, confiables y relacionadas
al fenómeno posibles.
 Se aconseja para este nivel manejar variables individuales por vez.
 ‰
Se debe considerar que todo fenómeno natural consta de
innumerables variables, por lo que es imposible su reproducción exacta
a escala natural.
 ‰
‰
El trabajo en grupo cooperativo permite el análisis de diferentes
variables de un mismo fenómeno.

13. LOS RECURSOS NATURALES
 Se denominan recursos naturales a aquellos bienes
materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin
alteración por parte del ser humano
 Recursos naturales renovables: recursos bióticos,
recursos con ciclos de regeneración por encima de su
extracción, el uso excesivo de los mismos los puede
convertir en recursos extintos (bosques, peces, etc) o no
limitados (luz solar, mareas, vientos, etc);
 Recursos naturales no renovables son generalmente
depósitos limitados o con ciclos de regeneración muy por
debajo de los ritmos de extracción o explotación (minería,
petróleo, etc).

14. MATERIA Y ENERGÍA
 Materia es todo aquello que nos rodea que
ocupa un lugar en el espacio (tiene masa,
tiene volumen) e impresiona nuestros
sentidos.
 Material es todo aquello formado por
materia. Los materiales pueden tener distinto
origen: naturales o sintéticos.

15. MATERIALES
 Clasificación de los materiales según su origen:
 Naturales
 Artificiales
 Clasificación de los materiales naturales según su
procedencia:
 Mineral ( metálicos y no metálicos)
 Vegetal
 Animal
 Materiales artificiales

16. ACTIVIDAD:
 Busque ejemplos de materiales de la
construcción (mat. artificiales).
 elabore un mapa conceptual con la
clasificación de los materiales.

17. MATERIAS PRIMAS Y MATERIALES ( TECNOLOGÍA)
 Los materiales naturales sin procesar
(arcilla, arena, mármol) se suelen denominar
materias primas, mientras que los productos
elaborados a partir de ellas (ladrillo, vidrio,
baldosa) se denominan materiales de
construcción.

18. MATERIA
 La materia está compuesta de átomos y
moléculas
 Átomo es la mínima porción de materia
capaz de combinarse.
 Molécula es la mínima porción de materia
que conserva las propiedades de la
sustancia y está formada por átomos.

19. ÁTOMOS Y MOLÉCULAS

20. PROPIEDADES DEL AGUA
 Cohesión
 Adhesión
 Tensión superficial
 Fuerza de empuje
 Capilaridad
 Cambios de estado
 La profe te explica.. Toma nota!!

21. FENÓMENOS NATURALES
 Fenómenos físicos
 Los cambios de estado antes analizados son
transformaciones en las cuales las sustancias no
sufren alteraciones de sus propiedades en forma
definitiva.
 Fenómenos químicos
 En todas las reacciones químicas las sustancias
sufren transformaciones profundas, originando
nuevas sustancias con propiedades diferentes a
aquellas que les dan origen.

22. ESTADOS DE AGREGACIÓN

23. FENÓMENOS FCOS.-CAMBIOS DE ESTADO

24. SISTEMAS MATERIALES
 ƒ
Sistema Material: es toda porción del universo
aislado con fines de estudio.
 ƒ
Universo: es todo lo que rodea al sistema
material incluido éste.
 ƒ
Medio ambiente: es todo lo que rodea al
sistema material excluido
 éste.


25. SISTEMAS MATERIALES

28. LA MATERIA VIVA
 La célula es la unidad de estructura y función
 de todos los seres vivos.

29. LOS SERES VIVOS
Características de los seres vivos
¿Qué características tiene que tener un ser vivo
para ser considerado como tal?
Los seres vivos presentan determinadas
características, además de crecer, se
reproducen, responden a estímulos y se
adaptan al ambiente.

30. CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS.
 Crecimiento
 Reproducción
 Organización
 Irritabilidad
 Metabolismo
 Movimiento
 Adaptación
 Ver cada una en el módulo

31. ECOLOGÍA
 La Ecología es, en su sentido actual, la
rama de la Biología que estudia las
interacciones que se establecen entre los
organismos y de éstos con su ambiente.
 Hablar de Ecología es hablar de
ecosistemas. Y hablar de ecosistemas es
hablar de seres vivos y no vivos (o factores
fisicoquímicos) que se interrelacionan.

32. ECOSISTEMA

35. LAS RELACIONES TRÓFICAS

36. LA TIERRA Y EL UNIVERSO

37. LA TIERRA Y EL UNIVERSO

39. CAPAS DE LA TIERRA
 Atmósfera
 Hidrosfera
 Geosfera
 Biosfera

41. FACTORES Q AFECTAN EL EQUILIBRIO
ECOLÓGICO
 Sobreexplotación de recursos naturales
 Emisión de gases ( “agujero de ozono”, lluvia
ácida, efecto invernadero)
 Contaminación de reservas de agua

42. “AGUJERO DE OZONO”
 Se denomina agujero de la
capa de ozono a la zona de
la atmósfera terrestre donde
se producen reducciones
anormales de la capa de
ozono, fenómeno anual
observado en las regiones
polares Se atribuyó este
fenómeno al aumento de la
concentración de cloro y de
bromo en la estratosfera
debido tanto a las emisiones
antropogénicas de
compuestos químicos, entre
los que destacan los
compuestos
clorofluorocarbonados (CFC)
utilizados como fluido
refrigerante.

43. EFECTO INVERNADERO

44. EFECTO INVERNADERO
Fenómeno por el cual determinados gases,
que son componentes de la atmósfera
planetaria, retienen parte de la energía que
la superficie planetaria emite por haber sido
calentada por la radiación solar.
 El efecto invernadero se está viendo
acentuado en la Tierra por la emisión de
ciertos gases, como el dióxido de carbono y
el metano, debido a la actividad humana

45. LLUVIA ÁCIDA

46. LLUVIA ÁCIDA
 La lluvia ácida se forma cuando la humedad en
el aire se combina con los óxidos de nitrógeno y
el dióxido de azufre emitidos por fábricas,
centrales eléctricas y vehículos que queman
carbón o productos derivados del petróleo.
 En interacción con el vapor de agua, estos
gases forman ácido sulfúrico y ácidos nítricos.
Finalmente, estas sustancias químicas caen a
la tierra acompañando a las precipitaciones,
constituyendo la lluvia ácida

47. NUTRICIÓN-ALIMENTOS Y NUTRIENTES
Los nutrientes son necesarios para:
 reponer los compuestos orgánicos degradados
en el metabolismo;
 formar nuevos tejidos y crecer;
 transformar la energía contenida en los
alimentos en calor, movimiento y trabajo.

48. ALIMENTOS Y NUTRIENTES
¿cómo adquirimos los nutrientes?: los incorporamos por medio de
los alimentos.
 El sistema digestivo es el encargado de transformar los
 alimentos y de obtener así los nutrientes para su posterior
absorción.

 - Los alimentos, tanto de origen animal como vegetal, son
 sustancias naturales o elaboradas que son digeridas y
absorbidas en el tubo digestivo.

 - Los nutrientes presentes en los alimentos pueden ser
 orgánicos o inorgánicos, y son los responsables de todas las
 actividades que realizamos.


49. NUTRIENTES
 Hidratos de carbono
 Proteínas
 Lípidos
 vitaminas
 Minerales

50. LA PIRÁMIDE NUTRICIONAL

51. ÓVALO NUTRICIONAL

52.  La que sigue es la gráfica nutricional que
corresponde a las nuevas guías
alimentarias de la Argentina ( 2015)

54.  Los invito a visitar la página en facebook
 CULTURA ALIMENTARIA
 (Educación para la selección, manipulación y
consumo de alimentos)
 En ella encontrarán material de interés general
y para el docente. Hagan Click en “ ME
GUSTA” a la página, para recibir más
información.
 ¡¡Muchas gracias !!