Este documento describe las características del desarrollo del lenguaje humano y los objetivos de un taller para identificar problemas lingüísticos. Cubre las etapas del desarrollo del lenguaje, los órganos involucrados, clasificaciones de trastornos del lenguaje, y ejemplos como el autismo, retrasos del lenguaje, y problemas de habla y voz.

1. TEMA:
CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO
EN EL LENGUAJE DEL SER HUMANO.

2. OBJETIVOS DEL TALLER:
BRINDAR INFORMACIÓN A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN REGULAR,
PARA QUE LOGREN IDENTIFICAR DIVERSOS PROBLEMAS
LINGÜÍSTICOS QUE GENERAN LAS ALTERACIONES O ANOMALÍAS EN
EL ÁREA DE COMUNICACIÓN, ASÍ COMO, PROPORCIONAR
SUGERENCIAS PRACTICAS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN DURANTE
LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

3. El lenguaje es un fenómeno cultural y social que se instala en el
desarrollo además de las funciones neurológicas y psíquicas que
permiten el lenguaje, a través de la adquisición de símbolos y signos, la
comunicación con nosotros mismos y con nuestro entorno.
Todo proceso madurativo requiere, para su consolidación, de
actividades constantes y sistemáticas que favorezcan el buen éxito de
este propósito, es por ello que se considera que las alteraciones del
lenguaje que puede presentar en los alumnos, deben ser consideradas
en base a su edad en la que aparece este proceso y las condiciones de
superarse en la medida que, el entorno proporcione la estimulación
adecuada, a través de diversas actividades que permitan alcanzar el
desarrollo del lenguaje, de acuerdo a su edad y a su problemática.

4. ORGANOS QUE INTEVIENEN EN EL PROCESO DE LENGUAJE

5. ETAPAS DE DESARROLLO LINGUISTICO
ETAPA PRELINGUISTICA COMPRENDE LOS
SIGUIENTES ASPECTOS:

6. ETAPA LINGÜÍSTICA

8. CLASIFICACION DE LOS TRASTORNOS DEL
LENGUAJE.
Dado el conjunto de órganos que intervienen en la articulación del lenguaje
(respiración, fonación y articulación), no es infrecuente en los intercambios
comunicativos de los hablantes desviaciones de la norma lingüística que
afectan, en mayor o menor grado, a uno o varios componentes del sistema
lingüístico.
En base a este proceso de manera alterada se establece definiciones y
categorías, a fin de orientar los procesos de intervencióneducativa.

9. NIVELES TRASTORNO
PROBLEMAS EN EL
AMBITO COMUNICATIVO.
PROBLEMA EN EL AMBITO DEL LENGUAJE.
PROBLEMAS EN EL AMBITO DEL HABLA.
PROBLEMAS EN LA VOZ.
DISCAPACIDAD AUDITIVA.
Autismo
Graves problema de comunicación
Psicosis
Retraso mental severo.
Mutismo selectivo/electivo
Retraso simple del lenguaje
Retraso moderado del lenguaje (Disfasia)
Retraso grave del lenguaje (Afasia)
Dislalias
Disglosias
Disartrias
Disfemias
Disfonías/afonías

10. PROBLEMAS EN EL AMBITO COMUNICATIVO.
 AUTISMO:
El niño autista tiene dificultades para establecer contacto visual normal con
otras personas y puede dar la impresión de estar mirando a través de
quienes le rodean. Los padres del autista llegan a dudar de si éste oye o no, al
observar la falta de respuestas ante estímulos verbales o no verbales, y
posteriormente su incapacidad para desarrollar lenguaje para comunicarse.
 TRASTORNOS DEL LENGUAJE:
Se puede observar un retardo en la adquisición y desarrollo del lenguaje
proposicional, que se refiere al vocabulario y al orden de las palabras en
oraciones acordes a las reglas gramaticales, así como alteraciones, en el
empleo de contacto visual, expresión facial y mímica de la comunicación.

11.  RETRASO MENTAL:
El retraso mental es la expresión sintomática de una enfermedad
neurológica que general mente estuvo activa durante el tiempo de la
gestación o el periodo perinatal, o incluso, aunque menos
frecuentemente, durante la niñez .Su proceso patológico, sobre todo
en el retraso mental severo y profundo, afecta el Sistema Nervioso,
no solo en las funciones cognitivas y conductuales.
 MUTISMO SELECTIVO / ELECTIVO
Algunos niños de prescolar o de primero o segundo grados de
primaria no se comunican verbalmente; o si lo hacen utilizan
monosílabos como si, no, o simplemente movimientos de cabeza
para negar o afirmar como respuestas a preguntas.

12. PROBLEMAS EN EL AMBITO DEL LENGUAJE.
Cuando se habla de retrasos en el desarrollo del lenguaje suele hacer referencia a
varios fenómenos: 1) El lenguaje no aparece a la edad que normalmente se presenta,
2) La permanencia de patrones lingüísticos que corresponden a estadios anteriores a
los que, por su edad cronológica, le corresponderían al niño y 3) Todos los
componentes del lenguaje están o pueden estar afectados en mayor o menor
grado.
 RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE (RSL)
Engloba a aquellos niños que manifiestan, tanto al nivel expresivo como
comprensivo, un cierto desfase cronológico en el desarrollo del lenguaje, sin que se
adviertan alteraciones mentales, sensoriales, motrices y relacionales.

13. RETRASO MODERADO DEL LENGUAJE (DISFASIA)
 DISFASIA
Déficit del lenguaje oral que se manifiesta principalmente a partir de los cuatro años
años con falta de organización del lenguaje en evolución y que puede repercutir en
el lenguaje escrito en sujetos sin insuficiencias sensorial, motriz ,ni fonatorias, pero
dotados de una estructura mental particular que impedirán el acceso de la
inteligencia al estadio analítico.
 RETRASO GRAVE DEL LENGUAJE (AFASIA)
Alteraciones del lenguaje como resultado de una lesión cerebral adquirida en una
persona con lenguaje previamente competente. La afasia se debe generalmente a
un daño lateralizado en las áreas fronto-temporo-parietales del hemisferio
dominante, generalmente el izquierdo. Estos daños cerebrales pueden estar
causados por encefalopatías, accidentes cardiovasculares o traumatismos cráneo
encefálicos

14. PROBLEMAS EN EL AMBITO DEL HABLA
 DISLALIAS:
Trastorno de la articulación de algún o algunos fonemas, bien por ausencia o
alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos
por otros, de forma improcedente, en personas que no muestran patologías
comprometidas con el sistema nervioso central, ni en los órganos fono
articulatorios a nivel anatómico.
 DISGLOSIAS:
Trastorno en la articulación de distintos fonemas por alteraciones anatómicas
de los diferentes órganos periféricos del habla y de origen no neurológico
central.
 DISARTRIAS:
Los trastornos en la comunicación en las parálisis cerebrales y en otros
trastornos motores se deben a una lesión prenatal, perinatal o postnatal que
afecta al SNC y que se manifiesta por problemas motores en diferente
intensidad.

15.  DISFEMIA:
Es un marcado deterioro de la fluidez verbal caracterizado por
repeticiones y/o prolongaciones de los elementos del habla tales
como sonidos, sílabas, palabras y frases pueden ocurrir también otras
clases de interrupciones, como los bloqueos, pausas.
PROBLEMAS DE LA VOZ
 DISFONIAS-AFONIAS:
Las características más destacables son el enronquecimiento de la voz
frecuente y el aumento de las sensaciones dolorosas. Se queja de
pinchazos, sequedad quemazón, bola en la garganta, etc.
Las dificultades fonatorias más características de este cuadro son: los
ataques duros de voz (golpe de glotis),los agujeros en la voz, los
gallos, los sonidos inaudibles o demasiado forzados, las respiraciones
ruidosas y los "sí" emitidos en inspiración.

16.  DISCAPACIDAD AUDITIVA (HIPOACUSIA Y SORDERA)
Sujetos cuya audición es deficiente, pero de unas características
tales que, con prótesis o sin ella, es funcional para la vida ordinaria
y permite la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva aunque
sea un lenguaje en el que se noten algunas deficiencias de
articulación, léxico y estructuración mayores o menores en función
del grado de hipoacusia.
Sordos profundos serán aquellos cuya audición no es funcional para
la vida ordinaria y no posibilita adquisición del lenguaje oral por vía
auditiva, aunque sí puede hacerlo, en mayor o menor grado por vía
visual.