El resumen describe dos días de prácticas de voluntariado realizadas por dos estudiantes de la UNSAAC en una escuela rural. Los estudiantes presentaron información sobre su universidad y compartieron sus experiencias. También hablaron sobre temas como la juventud, el uso de la tecnología, el sentido de la vida y los riesgos como las drogas. El segundo día repasaron los temas, escucharon una historia y discutieron sobre el éxito y las excusas.
#20RAPPS XV Jornadas de la RAPPS Red Aragonesa de Proyectos de Promoción de la Salud. Zaragoza, 24 de Noviembre 2016.Mesa "Salud en el curso de la vida". Programa Cuencas Saludables. Centro de Prevención Comunitaria (CPC). Comarca Cuencas Mineras. Amparo Alcalá. Trabajadora Social. Utrillas (Teruel).
Lectores para la vida - Informe de investigación 2014SEDECHAPATA
Al hojear y ojear “Lectores para la vida,” se exploran las vivencias de un grupo de jóvenes, su maestra y un jubilado de telecom que desde la sede Chápata de la Institución Educativa El Horro promueven estrategias para animar a leer a niños y jóvenes. Y es por la apatía manifiesta de un grupo de jóvenes hacia la lectura que se inicia un recorrido por reconocer cuál era la causa de dicho desinterés, pasando por la conformación del equipo de investigación, el reconocimiento del problema y el diseño de diversas estrategias para animar-se a leer.
Se proponen nuevas maneras de leer desde la riqueza encontrada en los escritos, reconocer las imágenes, hacer inferencias del contenido desde la portada, leer en voz alta prestando las voces y sus diversos tonos, son algunas de las mil maneras de acercarse a la magia de los libros.
Aquí se puede reconocer cómo día a día en la zona rural de Anserma, maestros y estudiantes de secundaria corren tras las letras y en esa maratónica carrera llevan a niños y niñas que cursan la básica primaria, a nuevos mundos. Todos se permiten volar, vivir, aprender, disfrutar, gozar y descubrir-se por lo que encuentran en las palabras manifiestas de los autores.
Una manera de compartir lo vivido como investigadores es acercar a los lectores a algunos de los registros que se hacen desde la observación detallada y la narración de las situaciones vividas diariamente. Es por ello que aquí se encuentran expresiones sentidas de quienes leen para otros, sus reflexiones, sus descubrimientos, sus comparaciones, sus reproches, su crecimiento, su avance o retroceso en busca de otras posibilidades.
El ejercicio debe ser evaluado y por ello además de reunirse a compartir lo que se hace y las reflexiones que surgen, se diseñan encuestas que son aplicadas a los niños para los que se lee y las responden también los lectores, reconociendo las múltiples situaciones que impactan el proceso lector, el interés y la atención.
Todo lo anterior puede encontrarse el lector de nuestro proyecto y desde allí podrá reconocernos.
#20RAPPS XV Jornadas de la RAPPS Red Aragonesa de Proyectos de Promoción de la Salud. Zaragoza, 24 de Noviembre 2016.Mesa "Salud en el curso de la vida". Programa Cuencas Saludables. Centro de Prevención Comunitaria (CPC). Comarca Cuencas Mineras. Amparo Alcalá. Trabajadora Social. Utrillas (Teruel).
Lectores para la vida - Informe de investigación 2014SEDECHAPATA
Al hojear y ojear “Lectores para la vida,” se exploran las vivencias de un grupo de jóvenes, su maestra y un jubilado de telecom que desde la sede Chápata de la Institución Educativa El Horro promueven estrategias para animar a leer a niños y jóvenes. Y es por la apatía manifiesta de un grupo de jóvenes hacia la lectura que se inicia un recorrido por reconocer cuál era la causa de dicho desinterés, pasando por la conformación del equipo de investigación, el reconocimiento del problema y el diseño de diversas estrategias para animar-se a leer.
Se proponen nuevas maneras de leer desde la riqueza encontrada en los escritos, reconocer las imágenes, hacer inferencias del contenido desde la portada, leer en voz alta prestando las voces y sus diversos tonos, son algunas de las mil maneras de acercarse a la magia de los libros.
Aquí se puede reconocer cómo día a día en la zona rural de Anserma, maestros y estudiantes de secundaria corren tras las letras y en esa maratónica carrera llevan a niños y niñas que cursan la básica primaria, a nuevos mundos. Todos se permiten volar, vivir, aprender, disfrutar, gozar y descubrir-se por lo que encuentran en las palabras manifiestas de los autores.
Una manera de compartir lo vivido como investigadores es acercar a los lectores a algunos de los registros que se hacen desde la observación detallada y la narración de las situaciones vividas diariamente. Es por ello que aquí se encuentran expresiones sentidas de quienes leen para otros, sus reflexiones, sus descubrimientos, sus comparaciones, sus reproches, su crecimiento, su avance o retroceso en busca de otras posibilidades.
El ejercicio debe ser evaluado y por ello además de reunirse a compartir lo que se hace y las reflexiones que surgen, se diseñan encuestas que son aplicadas a los niños para los que se lee y las responden también los lectores, reconociendo las múltiples situaciones que impactan el proceso lector, el interés y la atención.
Todo lo anterior puede encontrarse el lector de nuestro proyecto y desde allí podrá reconocernos.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Se nos brindo la oportunidad, de ir a la INTITUCION
EDUCATIVA ALTIVA CANAS DE CHITIBANBA- checca -canas,
en donde gracias al director ANDRES ROQUE
CHOQUEPUMA, tuvimos el agrado de conocer e
interactuar con los alumnos de la I.E ALTIVA CANAS DE
CHITIBANBA, en donde el director nos brindo 2 días para
realizar nuestras practicas de voluntariado, en los cuales
el primer día, tanto como el segundo día, tuvimos 4 horas
pedagógicas cada día, ya que la institución educativa se
ubicaba a 5 horas de la ciudad de cusco, por tal razón, el
director nos facilito dos días seguidos para iniciar y
completar nuestro labor de voluntariado, conforme se nos
a indicado nuestra profesora de taller de tutoría educativa.
Bien dicho esto pasaremos a la secuencia y sucesos que
se realizaron en dichos días.
3. PRIMER DIA :
SE NOS ISO LA PRESENTACION
CRRESPONDIENTE ANTE LOS ALUMNOS .
4. SE LES BRINDO UNA
INFORMACION A GRANDES
ESCALAS , LO QUE ACONTECE
EN LA UNSAAC Y NUESTRAS
EXPERIENCIAS VIVIDAS
DURANTE ESTOS AÑOS QUE
VENIMOS ESTUDIANDO EN LA
UNSAAC.
SE LES HABLO Y EXPLICO, DE UNA
MANERA DIDACTICA Y
PARTICIPATIVA, CON MATERIALES
DE APOYO, PARA UN APRENDIZAJE
QUE ESPERABAMOS DE DICHOS
ALUMNOS.
5. INTERACTUAMOMOS CON
IDEAS DE LOS ALUMNOS Y
LOS NUESTROS, PARA
LLEGAR A UN VERDADERO
IDEAL, SOBRE EL TEMA DE
LA JUVENTUD EN LA
ACTUALIDAD.
ENTREGAMOS MATERIALES
DE INFORMACION, SOBRE
LOS TEMAS:
• ¿Qué es la juventud?
• ¿Cómo enfrentar al duro golpe
de la vida?
• La manipulación del
pensamiento del hombre.
6.
7. SE TRABAJO LOS
SIGUENTES SUBTEMAS:
• EL DESARROLLO DE LA
TECNOLOGIA E INPACTO
EN LOS JOVENES
• EL MAL USO DE LA
TECNOLOGIA DE POR
PARTE DE LOS
ESTUDIANTES
SE ISO DEBATES Y DISCUSIONES , SOBRE :
• ¿QUE OPINAVAN SOBRE LA REALIDAD DE LA
VIDA?
• ¿SI EL SENTIDO DE LA VIDA ERA ESTUDIAR?
• ¿QUE VIDA LLEVAN LOS JOVENES EN LA
ACTUALIDAD, AL SALIR DEL COLEGIO?
8. SE HABLO TAMBIEN, A GRANDES
REGOS , ¿CUAL ES EL PROPOSITO
DE LA VIDA?
• ¿QUE OPINAN DE LOS JOVENES
QUE SE DEDICAN A LA
DROGADICCION , ALCOLISMO,
PANDILLAJE Y EL TEMA DEL
TERRORISMO?
SE LES BRINDO LA INFORMACION DE
LO SIGUIENTE:
• COMPETENCIAS Y PROCESOS PARA
LA DINAMIZACION DUVENIL
9. AL FINALIZAR LA TARDE ,
LES PREGUNTAMOS:
• ¿Qué OS A PARESIDO
LOS TEMAS QUE
hemos discutido en estos
4 horas pedagógicas?
• ¿Qué tema os a gustado
mas y os a impactado?
• ¿están desacuerdo con
las reglas de la vida?
• ¿Qué normas pondrían a
su mundo si ellos fuesen
los dueños?
11. COMENSAMOS CON UN
REPASO Y NUEVAS
IDEAS QUE HAN
PENSADO LOS
ALUMNOS DEL TEMA
QUE HEMOS HABLADO
LA ANTERIOR CLASE
REALIZAMOS UNA
LLUVIA DE IDEAS Y
NOTICIAS QUE SE HAN
ENTERADO
12. ESCUCHAMOS UN
AUDIOLIBRO
TITULADO LA «LA
VACA» DE CAMILO
CRUZ.
EN DODE SE ABORDA TEMAS COMO:
• LAS ESCUSAS
• EL ÉXITO
• EL FRACASO
• EL CONFORMISMO
13.
14. SE LES DIO LA PALABRA A LOS ALUMNOS,
PARA QUE OPINEN SOBRE EL AUDIO LIBRO
QUE SE ESCUCHO, Y QUE OS A LLAMADO
MAS LA ATENCION, Y SI CAMBIARIAN ALGO
DEL LIBRO ¿Qué PARTE SERIA?
15. SE LES
PREGUNTO :
• ¿QUE SON LAS
VACAS SEGÚN
EL AUDIOLIBRO?
• ¿QUE SON LAS
ESCUSAS?
Y SE LES PREGUNTO: ¿QUÉ SI ELLOS CARGAN
ALGUNAS VACAS QUE SE MENCIONO EL AUDIO
LIBRO?
16. SE EXPLICO, A PROFUNDO EL TEMA DE
LAS ESCUSAS Y LAS CONSECUENCIAS
QUE SE DAN A CAUSA DE ELLAS.
17.
18. SE LES ISO ESCRIBIR, LAS ESCUSAS Y
DICHOS POPULARES QUE ELLOS
POSEIAN O LO USABAN
19. SE EXPLICO
TAMBIEN A
PROFUNDO EL TEMA
DEL ÉXITO Y SUS
PARTICULARIDADES.
SE LES ISO LAS PREGUNTAS :
• ¿Qué HARIAN ELLOS PARA LLEGAR AL ÉXITO?
• ¿Qué ES LO OPUESTO AL ÉXITO?
• ¿Por qué ALGUNAS PERSONAS NO SALEN DE LA
SITUACION, QUE SABEN QUE NO LE GUSTA?
20. • SE BRINDO LA
INFORMACION DE
QUE, EN LA VIDA
HAY 3 CAMINOS:
• O TE QUEDAS EN
EL FRACASO, O
LLAGAS AL ÉXITO O
LLEVAS UNA VIDA
MEDIOCRE LLENA
DE CONFORMIDAD
Y ESCUSAS