La Red Internacional de Educación para el Trabajo (RIET) junto a la Red Sindical de Escuelas de Formación Profesional (RESEFOP) organizaron el taller "Formación Profesional Inclusiva", destinado a instructores de distintos sectores productivos, con el objetivo de pensar cómo hacer accesible la formación profesional a personas con discapacidad. La actividad fue coordinada por la Federación Argentina de Instituciones de Ciegos y Ambliopes (FAICA) y el programa ÁGORA Argentina.

1. Formación Profesional
Inclusiva
Taller Introductorio

8. Diversidad
El grupo minoritario mas numeroso es el
de las PCD
15% de la población mundial
+ de 1000 millones de personas

9. La Discapacidad en Argentina
Según la Encuesta Nacional de
Discapacidad (ENDI) del Instituto
Nacional de Estadística y Censo
(INDEC), el 12.9 de nuestra
población tiene alguna
discapacidad y en números
absolutos se trata de 5.676.000
personas.

10. Convención sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad
La discapacidad es un concepto que evoluciona
y que resulta de la interacción entre las
personas con deficiencias y las barreras
debidas a la actitud y al entorno que evitan su
participación plena y efectiva en la sociedad,
en igualdad de condiciones con las demás.

11. Convención sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad
Ley 26.378
Art. 1: Las personas con discapacidad incluyen a
aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales,
intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al
interactuar con diversas barreras, puedan impedir su
participación plena y efectiva en la sociedad, en
igualdad de condiciones con las demás.

12. Artículo 2: Definiciones
Ajustes razonables:
Son las modificaciones y adaptaciones necesarias y
adecuadas que no impongan una carga
desproporcionada o indebida, cuando se requieran en
un caso particular, para garantizar a las PCD el goce
y ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás,
de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales

13. Artículo 24: Educación
Los estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusivo con el fin de
desarrollar en las personas con discapacidad, al máximo su personalidad, sus
talentos y potencialidades.
Asegurarán que las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema de
educación. Para ello tomarán medidas garantizando que ingresen a una educación
gratuita con igual calidad en la enseñanza, tanto en el nivel inicial, primaria,
secundaria, superior y formación laboral.
Para facilitar su formación, es preciso que el entorno cuente con los apoyos necesarios.
Brindarán el aprendizaje de habilidades para que puedan incluirse en la comunidad,
como por ejemplo facilitar el aprendizaje del sistema braille, la orientación y
movilidad, el apoyo entre pares, el aprendizaje de la lengua de señas, el lenguaje
simplificado, etc.
Adoptarán medidas para emplear a maestros con y sin discapacidad que puedan contar
con la formación en estás áreas.

14. Artículo 27:Trabajo y empleo
Los estados Partes reconocen el derecho de las PCD a trabajar en igualdad de condiciones
que los demás.
Para ello promoverán este derecho incluso para quienes adquieren una discapacidad
cuando ya se encuentran trabajando.
Asegurarán igualdad de remuneración ante igualdad de tareas, que puedan ejercer sus
derechos laborales y sindicales en igualdad de condiciones.
Asegurar que puedan contar con orientación vocacional y ocupacional, facilitar
oportunidades de empleo por cuenta propia, por medio del autoempleo o la creación
de cooperativas de trabajo.
Promover la incorporación de personas con discapacidad en el ámbito privado.
Promover programas de rehabilitación profesional y vocacional.

15. ETAPAS DE LA READAPTACIÓN PROFESIONAL
 EVALUACIÓN
 ORIENTACIÓN
 FORMACIÓN PROFESIONAL
 ADAPTACIÓN
 COLOCACIÓN
 SEGUIMIENTO
PREPARACIÓN
PARA EL
EMPLEO
INCLUSIÓN
LABORAL

16. TIPOS DE DISCAPCIDAD
MENTAL/INTELECTUAL
AUDITIVA VISUAL
MOTORA
VISCERAL

17. ¿Cómo interactuar con una persona
con discapacidad?
 Actúe con naturalidad.
 Háblele directamente a la persona con discapacidad, aunque se encuentre
con un acompañante.
 Solicite información a la persona con discapacidad acerca de las ayudas
que pueda necesitar antes de brindársela.
 Si no entiende, pídale que aclare
 Trate a los adultos como adultos y evite el uso de diminutivos.
 Céntrese en lo que tiene y no en lo que le falta.
 Si usted tiene por costumbre saludar con la mano al comienzo de la
entrevista, no deje de hacerlo.
 Diríjase a las personas con discapacidad por el nombre de pila sólo
cuando llame por el nombre de pila a todos los presentes.
 Brinde la información crucial por escrito.
 Las personas con discapacidad pueden firmar.

18. ¿Cómo interactuar con una persona con
discapacidad visual?
 Jamás tome el bastón de una persona ciega sin su previa autorización, es
un medio de información fundamental para él.
 Si camina con una persona ciega, no lo tome del brazo, deje que él o ella
se tome del suyo o de su hombro. La persona ciega puede preferir caminar
medio paso detrás de usted.
 No se desespere por sustituir palabras tales como ver, mirar o ciego, ellos
también las usan frecuentemente.
 Brinde información sobre las cosas que él no puede ver, como las
características del lugar en que se encuentra o de las personas que están
con él.
 Muchas veces una persona con discapacidad visual tiene un buen manejo
ambiental, aparentando ver más de lo que ver; consulte que tipo de ayuda
necesita.
 Para indicarle dónde está la silla apoye la mano de la persona ciega sobre
el respaldo de la misma o en el caso de una escalera
 sobre la baranda.
 Avise cuando llegue o se retire.
 Si fuera necesario que firme algún documento, puede hacerlo.

19. ¿Cómo interactuar con una persona
con discapacidad motora?
 Ante un obstáculo, escalera o barrera arquitectónica, pregunte
siempre a la persona con discapacidad motora cómo puede
ayudarla.
 A veces los que usan silla de ruedas pueden caminar y sólo la
tienen para conservar energías o para moverse más rápido.
 No hay inconvenientes en usar expresiones tales como:
caminar, correr, etc.

20. ¿Cómo interactuar con una persona con
discapacidad auditiva?
 Háblele de frente.
 Es necesario que le llame su atención con una seña antes de
hablarle. Para ello lo mejor es que se acerque y le toque el
hombro ligeramente o que mueva la mano en el espacio visual de
la persona sorda.
 No ponga su mano delante de la boca cuando hable.
 Vocalice bien, pero sin exageración y sin gritar. No hable deprisa.
 Respete lo turnos de conversación.

21. ¿Cómo interactuar con una persona con
discapacidad auditiva?
 Construya frases cortas y simples.
 Si es necesario, ayude la comunicación con un gesto o una
palabra escrita.
 Si durante la conversación se deben mencionar nombres,
apellido o palabras poco comunes es mejor recurrir a la
escritura.
 Si son varias las personas que van a intervenir en la
conversación, lo adecuado es colocarse en círculo ya que ello
facilita la buena visibilidad para todos los participantes en la
conversación.

22. ¿Cómo interactuar con una persona con
discapacidad intelectual?
 Trate a las persona de acuerdo a su edad.
 No tema en pedirle que repita algo que no ha entendido.
 No complete la frase del que le está hablando, deje que él la
termine.
 Utilice lenguaje claro y sencillo.

23. Recursos Pedagógicos Inclusivos
Diseño universal
Adaptaciones curriculares
Diversidad de formatos
Ajustes razonables

24. Muchas Gracias!
Carolina BUCETA Ricardo IGLESIAS
Programa AGORA Argentina
2017