Este documento trata sobre la diversidad funcional y la discapacidad. Define la diversidad funcional como la idea de que todas las personas funcionamos de manera diferente, ya sea temporal o permanentemente, y que lo normal es la diferencia. La discapacidad se define como las barreras que limitan la capacidad de la sociedad para incluir a personas con diversas capacidades. El documento también describe conceptos como la accesibilidad, el diseño universal y las barreras, y ofrece recomendaciones para dignificar la atención a las personas con diversidad funcional.
El lenguaje tiene mucha importancia en la construcción de una percepción y trato adecuado sobre las personas con discapacidad en los medios de comunicación.
Informaciónn accesible. Personas ciegas..José María
Las personas ciegas y con discapacidad visual tienen derecho a una participación plena en su entorno en las mismas condiciones de igualdad de que el resto de ciudadanos.
Accesibilidad cognitiva en entornos de trabajo.José María
La accesibilidad cognitiva se define como la «propiedad de entornos, edificios, procesos, bienes, productos, servicios, objetos, instrumentos, herramientas, y dispositivos que resultan fáciles de entender»
El lenguaje tiene mucha importancia en la construcción de una percepción y trato adecuado sobre las personas con discapacidad en los medios de comunicación.
Informaciónn accesible. Personas ciegas..José María
Las personas ciegas y con discapacidad visual tienen derecho a una participación plena en su entorno en las mismas condiciones de igualdad de que el resto de ciudadanos.
Accesibilidad cognitiva en entornos de trabajo.José María
La accesibilidad cognitiva se define como la «propiedad de entornos, edificios, procesos, bienes, productos, servicios, objetos, instrumentos, herramientas, y dispositivos que resultan fáciles de entender»
Organismos internacionales de las personas con discapacidad.José María
La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), trabaja para mejorar la eficacia de la acción futura y contribuir a la promoción y adelanto de los derechos humanos de las personas con discapacidad a través de sus acciones.
La tecnología de asistencia (AT). Es la tecnología que usan las personas con discapacidades para realizar funciones que de otro modo podrían ser difíciles o imposibles.
Taller formación profesional inclusiva 2017RIET_INEW
La Red Internacional de Educación para el Trabajo (RIET) junto a la Red Sindical de Escuelas de Formación Profesional (RESEFOP) organizaron el taller "Formación Profesional Inclusiva", destinado a instructores de distintos sectores productivos, con el objetivo de pensar cómo hacer accesible la formación profesional a personas con discapacidad.
La actividad fue coordinada por la Federación Argentina de Instituciones de Ciegos y Ambliopes (FAICA) y el programa ÁGORA Argentina.
Orientación laboral. Empleo en internet.José María
El trabajo para las personas con discapacidad intelectual es un elemento esencial para su desarrollo personal y para su
participación e inclusión en la sociedad.
Ofrecer una imagen de las personas con discapacidad exige
mostrarlas en toda su riqueza y complejidad, no solo en
aquellas situaciones específicas de la discapacidad.
Organismos internacionales de las personas con discapacidad.José María
La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), trabaja para mejorar la eficacia de la acción futura y contribuir a la promoción y adelanto de los derechos humanos de las personas con discapacidad a través de sus acciones.
La tecnología de asistencia (AT). Es la tecnología que usan las personas con discapacidades para realizar funciones que de otro modo podrían ser difíciles o imposibles.
Taller formación profesional inclusiva 2017RIET_INEW
La Red Internacional de Educación para el Trabajo (RIET) junto a la Red Sindical de Escuelas de Formación Profesional (RESEFOP) organizaron el taller "Formación Profesional Inclusiva", destinado a instructores de distintos sectores productivos, con el objetivo de pensar cómo hacer accesible la formación profesional a personas con discapacidad.
La actividad fue coordinada por la Federación Argentina de Instituciones de Ciegos y Ambliopes (FAICA) y el programa ÁGORA Argentina.
Orientación laboral. Empleo en internet.José María
El trabajo para las personas con discapacidad intelectual es un elemento esencial para su desarrollo personal y para su
participación e inclusión en la sociedad.
Ofrecer una imagen de las personas con discapacidad exige
mostrarlas en toda su riqueza y complejidad, no solo en
aquellas situaciones específicas de la discapacidad.
Universidad Univer Plantel Ciencias de la Salud
Una breve información, acerca del diálogo, el respeto al otro, negociación, entre otros subtemas importantes.
Guía de buenas prácticas sobre personas con discapacidad.José María
Los medios de comunicación deben utilizar un lenguaje apropiado e inclusivo cuando informan acerca de las personas con discapacidad. Su labor en fundamental para lograr una sociedad más abierta y equitativa.
Conclusiones del proyecto realizado durante 2016-2017 sobre el tema del trabajo en relación a quienes viven en extrema pobreza. Proyecto financiado por la Comisión Europea dentro del programa "Europa para los ciudadanos".
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Claves Sanidad
1. Claves para dignificar la atenciónClaves para dignificar la atención
DIVERSIDAD
FUNCIONAL
DIVERSIDAD
FUNCIONAL
¿QUÉ PROMUEVE ESTE NUEVO ENFOQUE?
¿QUÉ ES LA DIVERSIDAD FUNCIONAL?
El concepto diversidad funcional expresa que todos y todas,
absolutamente, funcionamos de manera diferente, bien sea
de manera transitoria y circunstancial (enfermedad, operación,
crianza, envejecimiento), o permanente (ceguera, sordera, lesión
medular, etc.).
...de tal forma que
lo normal en la sociedad
es la diferencia o diversidad.
La diversidad funcional es, por tanto, un término positivo que
busca que ninguna persona sea discriminada o minusvalorada
por ser diferente, especialmente aquellas que requerimos de otro
tipo de apoyos técnicos y humanos para realizar las actividades
de la vida cotidiana (comer, andar, escuchar, mirar, hablar, etc.)
Gracias a este cambio en la manera de nombrar, conseguimos
un cambio en la manera de ver y atender a las personas
que acuden a nuestros servicios.
Es una estrategia que tiene como objetivo diseñar, desde el origen,
productos y servicios que puedan ser utilizados por todas
las personas, sin necesidad de llevar a cabo una adaptación
o diseño especializado, facilitando la vida de las y los miembros
de una sociedad, con independencia de su edad, capacidades,
o habilidades. Algunos de sus valores principales son la igualdad
de oportunidades, la vida independiente, la corresponsabilidad,
la solidaridad y la interdependencia.
Es la posibilidad real para cualquier persona de ingresar, transitar
y permanecer en un lugar, de manera segura, confortable y
autónoma, favoreciendo así la independencia y reduciendo
la discriminación. Este derecho implica que las barreras
de todo tipo deben ser suprimidas.
La accesibilidad se logra a través de ayudas técnicas y personales
que deben cumplir unos requisitos específicos para garantizar
su cualidad de accesible.
¿QUÉ ES EL DISEÑO UNIVERSAL?
¿QUÉ ES LA ACCESIBILIDAD?
Igualar
condiciones
para que todas
las personas
puedan participar
en la vida en
sociedad,
haciendo que
la diferencia
no sea objeto
de discriminación,
malos tratos o
control.
Asegurar
que los poderes
públicos
desarrollen
programas,
acciones y recursos
de acuerdo
a la legislación
vigente en materia
de autonomía,
derechos humanos,
e igualdad de
oportunidades,
Dar valor a
las reivindicaciones
y demandas
de las personas,
asociaciones y
colectivos de
diversidad funcional
en materia de
participación,
autonomía,
derechos humanos,
apoyo mutuo e
interdependencia.
contacto:
Colaboran:
Asociación Ciudad Accesible
“Por una ciudad para todos y para todas”
ciudadaccesible@hotmail.com
666 35 20 86
Participan:
Financia:
Coordinan:
en Centros
SANITARIOS
2. CLAVES PARA DIGNIFICAR LA ATENCIÓN
¿QUÉ NO ES DISCAPACIDAD?
¿QUÉ ES LA DISCAPACIDAD?
La discapacidad es el conjunto de restricciones y barreras
que limitan la capacidad de la sociedad para gestionar
y tener en cuenta la diversidad que la compone.
Como consecuencia, todas aquellas personas
que no nos ajustamos a una norma, vemos limitada
nuestra autonomía, participación y oportunidades.
<> Una condición a curar, completar o reparar.
<> Una marca o una cualidad que define
las capacidades e identidades de las personas.
<> Un destino marcado por la anatomía.
Así como otros términos con los que se nos denomina
a muchas personas (minusválido /as, incapacitado /a,
deficiente...) que dañan nuestra dignidad, y crean
una imagen deshumanizada de nosotros y de nosotras,
basada en la dependencia, la asistencia, la medicalización
y el aislamiento.
Una barrera surge cuando una persona
no puede hacer uso de un recurso
o acceder a un espacio en las mismas
condiciones de seguridad y dignidad que otra.
Esteenfoqueamplíaelabanicodepersonasensituaciónde
dependencia: llevar un carrito, un bastón, unas muletas, etc.
Las barreras más conocidas son las urbanísticas,
arquitectónicas y de transporte. Y las menos reconocidas
las barreras de comunicación y las sociales, las cuáles
generan situaciones basadas en incomodidad, miedo,
evitación, rechazo, frustración y aislamiento.
¿QUÉ ES UNA BARRERA?
NO OLVIDES QUE...
El personal que trabaja en el ámbito sanitario es un agente de intervención muy importante,
porque tiene un papel fundamental en la calidad de vida de las personas con las que trabaja.
El sistema sanitario debe garantizar la formación y los recursos necesarios para atender
de una manera respetuosa, personal y digna la diversidad de la ciudadanía.
* A veces un gesto, escribir una palabra, buscar un sinónimo más sencillo o dar respuestas sonoras son clave
para facilitar la comprensión.
* La presencia de personal de apoyo, tanto para el paciente como para el técnico, en muchas ocasiones es fundamental,
porque facilita la comprensión y la comunicación.
* Es importante que la información médica se ofrezca en formatos y soportes accesibles y en términos comprensibles.
Puedes consensuar con nosotros cuál es el medio que preferimos.
* Consensuemos el medio más fácil de contacto (correo electrónico, fax, sms...) y que esta información se contemple
dentro de nuestro historial médico.
* La ayuda es bienvenida, siempre que yo te la pida.
* La presencia de personal de apoyo es fundamental
para facilitar la comprensión y la comunicación.
* Dirígete directamente a mí cuando quieras informarme
de algo, no a mi acompañante.
* No hace falta que me chilles, trata de vocalizar,
de utilizar un lenguaje claro, comprensible y a un ritmo
normal.
* Leer los labios es complicado,
no lo uses como el mejor método de comunicación.
* Las señales de aviso del centro deben ser percibidas
por el mayor número posible de sentidos
(oído, vista, tacto,…).
* No hagas comentarios sobre mi situación
que dañen mi dignidad o vulneren mi intimidad.
* No uses términos peyorativos
y trata de no usar diminutivos.
* Los apoyos técnicos o personales mejoran
mi autonomía, vívelos con naturalidad
y no como un problema.
* Trata de proponer en lugar de imponer,
no me hagas sentir un sujeto pasivo.
* El exceso de atención, sobreactuación y
sobreprotección no nos hace sentir cómodos.
Adecúa el trato a mi edad.
* No olvides que todos los días me enfrento
a un entorno físico y social generalmente no adaptado
a mis necesidades, no me plantees más barreras.
* No todos los entornos adaptados
son realmente accesibles.
* Recuerda que la discapacidad surge
cuando no se ponen en marcha los recursos necesarios.
Sin accesibilidad universal,
la discapacidad es una carga
tanto para mí como para tí.
Háblame de frente y a mí misma
altura, así nos entenderemos mejor.
Si te pedimos que nos leas algo,
hazlo mejor de forma literal.
Si no nos entiendes, háznoslo saber,
no pierdas los nervios.
Deja a mi alcance mis apoyos técnicos
(bastón, muleta...).
Preséntate antes de dirigirte
a nosotros, así sabremos
con quién estamos hablando.
Facilita nuestra intervención activa,
escucha lo que sabemos
de nuestra situación
antes de hacer recomendaciones.
Nuestro saber es importante.
Asegúrate
de que nos hemos entendido.