El documento presenta una discusión sobre la educación popular y el movimiento de educadores populares en Chile. Se discuten los desafíos de la dictadura militar para el proyecto popular y la recomposición del tejido social en las décadas de 1980 y 1990. También se plantean preguntas sobre los objetivos y enfoques de un posible proyecto de educación popular en la actualidad.

1. TALLER DE CONSTRUCCION DE
OBJETIVOS
7 de Julio de
2012

2. POBREZA
MARGINALIDAD
ABANDO
ENFERMEDA
NO
D FRÍO
PRECARIED
AD SOBREVIVEN
CIA
DESIGUALDA

3. AUTODETERMINACIÓN
INTEGRIDAD
IDENTIDAD POPULAR
MOTIVACIÓN
CULTURA
ALEGRÍA

4. CREATIVIDAD
PREOCUPACIÓ
SINCERIDAD
N
INOCENCIA
FUTURO
AGRADECIMIE
ESPERANZA
NTO
SEMILLA
INFANCIA

5. ESPERANZA
MENTIRA ILUSIÓN
IDENTIDAD
REALIDAD
CONTRADICCI
PATRIOTIS
ÓN
CÓMICO
MO
LIBERTAD PARADOJA

6. UNIÓN PULENTO
CONVICCIÓN
DIGNIDAD
CONVENCIMIEN
JUVENTUD TO
ORGANIZACIÓN
LUCHA

7. LIBERACIÓN
ESPONTANEIDAD
NATURALIDAD
TRANSPAREN
TERNURA CIA
SINCERIDAD

8. DESESPERA POBREZA
NZA MENTAL
CONFORMISMO PEN
APRENDIDA
RABIA A
TRISTEZA ANGUSTIA
ABANDONO VACÍO
DESAMPAR INCONSCIENCIA

9. GARRA
ENTEREZA
ESFUERZO
ENTRAÑA
SOLIDARID
ADPERSEVERANCIA
RESISTENCIA
INTEGRACIÓN
SUPERACIÓ

10. COMPRENSIÓ
N
INTERÉS
AFECTO
APOYO
SOLIDARID MUTUO
ADCOMPAÑERISMO
CONTENCI

11. SIMPLEZA
COMPAÑÍA
IGUALDAD
AMOR
CARIÑO

12. CONCRECIÓN
UNIÓN
ESPERANZA
PROYECCIÓN
INTELIGENCI
A COLECTIVIDAD
COOPERACI
ÓN ESFUERZO
CONSTRUCCI

13. PARTIDA SENTIRSE
PARTE
CREATIVIDA
INOCENCIA
D
ESPONTANEIDAD
LIBRE
IDENTIDAD
EXPRESIÓN
ILUSIÓN
APROPIACI

14. LAS PALABRAS
GENERADORAS
Paulo
Freire

15. METODO DE ALFABETIZACION
Marco de Referencia definido por lo histórico.
La educación no es rígida ni universal, sino que tiene
que ser construido por los hombres, en su calidad de
sujetos cognoscentes, capaces de transformar su
realidad.

16. METODO DE ALFABETIZACION
El hombre se hace historia y busca reencontrarse;
es el movimiento en el que busca ser libre.
Ésta es la educación que busca ser práctica de la
LIBERTAD.

17. METODO DE ALFABETIZACION
El aprendizaje y profundización de la propia
palabra, la palabra de aquellos que no les es
permitido expresarse, la palabra de los oprimidos
que sólo a través de ella pueden liberarse y
enfrentar críticamente el proceso dialéctico de su
historización

18. MOVIMIENTO DE EDUCADORES Y
EDUCADORAS POPULARES EN
$HILE
• DICTADURA MILITAR Y DESARTICULACIÓN DE UN
PROYECTO POPULAR
• ‘80s: PROYECTOS EDUCATIVOS POPULARES
ENFOCADOS EN LA TOMA DE CONCIENCIA
COLECTIVA, SENTIDO DE PERTENENCIA Y
AUTOVALORACIÓN INDIVIDUAL:
RECOMPOSICION DEL TEJIDO SOCIAL

19. MOVIMIENTO DE EDUCADORES Y
EDUCADORAS POPULARES EN
$HILE
• MOMENTO CÚLMINE: 1986 Y JORNADAS
NACIONALES DE PROTESTAS
• ‘90s: “INSTITUCIONALIZACION” DE
PROYECTOS EDUCATIVOS POPULARES
• RUPTURA CON LA CREACION DE PROYECTOS
POPULARES DESDE EL ESTADO VS LA SOCIEDAD
CIVIL

20. MOVIMIENTO DE EDUCADORES Y
EDUCADORAS POPULARES EN
$HILE
• NEOLIBERALISMO Y CRISIS HEGEMÓNICA
• EN QUÉ SE ESTÁ?
• EDUCACIÓN POPULAR Y RECOMPOSICIÓN DEL
TEJIDO SOCIAL

21. DECONSTRUIR
EDUCACIÓN ESTÉTICA
FORMAL
EGOÍSMO
TRABAJO
HISTORIA DISCRIMINAC
OFICIAL IÓN
INDIVIDUALIS
VIOLENCIA
MO

22. DECONSTRUIR
MACHISMO
OSTENTACIÓ
N PATRIA
FAMILIA
RELIGIÓN
CULTURA
CONSUMISM
MENTIRA O

23. ¿QUÉ QUEREMOS?
• IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN DENTRO DE
NOSOTRAS/OS
• DAR EL EJEMPLO EN LA TOMA
• CREAR PROYECTO POPULAR SÓLO LOS DÍAS SÁBADOS O
BUSCAR ALIANZA CON OTRAS ORGANIZACIONES?
• GENERACIÓN DE DINAMISMO DENTRO DE LA POBLACIÓN
• TRABAJAR Y VINCULARSE DENTRO DE LA POBLACIÓN
• IMPORTANCIA DE LA MUJER DENTRO DE LOS
CAMPAMENTOS
• IMPORTANCIA DE LAS PALABRAS CLAVES, LAS PALABRAS
GENERADORAS, EN LA GENERACIÓN DE DISCURSO, EN EL
LENGUAJE

24. ¿QUÉ QUEREMOS?
• VIVENCIAS, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS DE
NOSOTROS/AS, EL ROL DE NOSOTRAS/AS FRENTE
A ELLOS/AS
• SOMOS MODELO A SEGUIR
• OBJETIVOS QUE BUSCAMOS, DENTRO DEL
ESPACIO FÍSICO CONSTRUIDO O MÁS ALLÁ?
• GENERAR UN PROYECTO DE EDUCACIÓN POPULAR
• LA REVOLUCIÓN SE HACE EN EL DÍA A DÍA,
AMBAS FORMAS NO SON EXCLUYENTES

25. ¿QUÉ QUEREMOS?
• LA IMPORTANCIA ANTES QUE ALIARNOS CON
OTRAS ORGANIZACIONES ES PARTIR POR CASA
• CÓMO LUCHAMOS CON LA COTIDIANEIDAD DEL
NIÑO, DE LA NIÑA?
• GENERAR PROYECTOS A CORTO Y A LARGO PLAZO
• TRANSMITIR VALORES
• EVIDENCIAR LAS CONTRADICCIONES DEL
SISTEMA EN SU COTIDIANEIDAD
• HACER UNA PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO

26. ¿QUÉ QUEREMOS?
• TRABAJO DE BASE Y ELECTORAL SE PUEDE
HACER PARALELAMENTE
• IMPORTANCIA DEL TRABAJO SISTEMATIZADO E
INSTRUMENTOS ADHOC
• DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
• IDENTIFICARNOS COMO EDUCADORES Y
EDUCADORAS POPULARES